智慧课堂模式下高中语文作业设计的实践研究

摘要：智慧课堂改变了以往的单向教学模式，以提高学生的语文核心素质等各个层面的能力为目标，以强调学生的主体地位为重点。在语文学习过程中，作业是一个非常关键的环节，它是对课堂教学的补充，能让学生更好地理解和掌握课堂所学知识。传统的作业评价相对滞后，在“智慧教育”的大环境下，教师应根据学校的现实情况对作业进行再设计，并在此基础上，进一步完善学校课程评估体系。因此，本文对智慧课堂模式下高中语文作业的设计进行了研究。关键词：高中语文作业设计智慧课堂在信息技术快速发展的时代背景下，教育也经历了重大变革。在这样的大环境下，高中语文课程教学得到了极大的改善。要想让作业也适应现代智慧教学，就必须结合学校的具体条件进行校本作业的开发，让作业更具“智慧”。当下在高中语文教学过程中，教师要充分发挥智慧课堂和学校教学资源的作用，给学生营造一个良好的学习氛围，让教学变得更有成效，让学生的语文核心素养得到进一步的提高。一、智慧课堂模式下高中语文作业设计改革的意义（一）必要性1.与时俱进的必然要求随着国家的教育改革和发展，高考整体的大环境发生了一些变化，高中课程改革也越来越细化，这对语文课程的作业设计产生了很大的影响。在这样的大环境下，高中语文作业的设计要符合时代的潮流，探寻多样化的设计方式，使高中语文作业更加契合当前智慧课堂的大背景，能够在日新月异的教学大环境中发挥其应有的作用。2.高中语文教学改革的必然步骤经过几年来的摸索和实践，高中语文教学成绩显著，但在这一进程中存在的问题也值得关注，尤其是在作业的设计上。新课标在高中语文教学中注入了革新的思想，为落实新课标的要求，对高中语文作业设计进行改革是必不可少的步骤之一。（二）重要性1.对学生学业表现具有促进作用高中语文作业设计改革最直接的效果就是体现了作业的价值，使学生可以快速、更好地学习并掌握知识，进而提高他们的语文成绩。按照智慧课堂的特点来设计作业，可以使高中语文作业更好地满足学生的实际需要，提高了作业的科学性，使学生更好地应对高考的要求。2.对促进学生个性化发展具有积极意义由于智慧课堂的教学特征，教师需要按照学生不同的性格、能力、语文基础等，设计有针对性的作业，从而弥补他们的不足，使他们得到均衡发展。另外，有效的语文作业设计，能够使学生在有了一定的学习能力之后，根据自己的实际情况去追求更高的层次。当今社会对学生的人格发展给予了更多的关注，在智慧课堂模式下改革高中语文作业的设计，就是促进学生个性化发展的深入实践。二、智慧课堂模式下高中语文作业设计实践的原则（一）作业内容多样化，体现趣味性在设计语文作业的时候，教师要对现代的多媒体技术进行适当的运用，为学生创设各种不同的学习情境，在作业内容上体现出多样化的特征。不管是课前作业、课上作业还是课外作业，都要遵循多样化原则，让学生做作业时，身心愉悦，以此来帮助他们更好地了解和掌握语文知识。（二）作业内容生活化，体现实践性语文知识是从生活中来，又应用到生活中去的。语文教学也应该走向生活，走向现实。在作业的设计上，要充分反映出生活的特征，逐步提高学生的语文素质和文化修养。通过对语文作业进行生活化设计，可以让学生在实践中对生活中的语文知识进行细致的挖掘，从而提高学生的整体语文素质。三、传统高中语文作业设计中存在的问题在高中语文课堂中，作业设计与布置是一项十分必要的工作，其与课程一样具有很大的价值。但是，目前的高中语文作业设计逐渐脱离了教学的大背景，存在许多问题。（一）作业设计随意性大，缺乏规划由于没有明确的设计准则和操作准则，所以高中语文作业设计比较困难，虽然部分语文教师的作业设计是按照全国整体要求和学校的整体计划来进行的，但是在实际操作过程中，还是有一些不科学、不合理的现象，这主要体现为两点：一是没有制订语文作业设计方案，一项好的、高效的高中语文作业，必须有一套设计方案作为支持。但是，高中语文教师却很少有具体的语文作业设计方案，在作业的设计和布置上很随意。二是作业设计粗糙。在传统的高中语文教学过程中，很多语文教师都是围绕课堂教学计划展开教学的，对于语文作业专门设计和规划的教师寥寥无几。高中语文教师在作业设计上存在着“随意”的现象，其根本原因在于其对作业的现实意义缺乏明确认识。（二）作业不够科学，影响学生学习热情作业内容不够合理会使不少学生感到厌倦，从而影响他们对学习的热情。在这样的情况下，学生本来对作业的热情随着作业不合理的布置而消退。时间久了，学生就会对作业失去耐心，出现抄作业、不完成作业等不良行为。这会使作业失去其应有的作用，对学生的学习产生很大的负面影响，也对学生的发展造成很大的妨碍。（三）作业评估不够完善，缺乏有效的反馈对于高中语文教师所设计作业的合理性，学生的意见是最客观、最深入的。但是，目前我国高中语文教学还没有形成一套完整的作业评估体系，语文教师只会设计和布置作业，而学生则被动地接受和完成作业。由于没有完备的作业评估制度，作业的设计和布置完全由教师一人掌控，这就不可避免地存在着一些不合理之处，而学生常常不能给教师提供即时的反馈，使得教师无法对不合理的部分进行修正。这样下去，学生的作业效率也会随之下降，从而使得语文作业的价值很难真正地体现出来。另外，高中语文作业中出现的差错，如果长期得不到纠正，必然会引起学生的抵触，甚至使高中其他课程的实施也不能顺利进行。四、基于智慧课堂的高中语文作业设计的优化措施（一）建立信息体系，设计分层作业学生在语文能力、思想观念、学习态度等方面存在着巨大的差别，从而造成了语文教学中存在的“鸿沟”。在此背景下，在进行作业设计前，教师要运用现代技术，构建一个信息体系，了解学生的语文基础等情况，基于此设计分层作业，让学生在与自身水平相适应的基础上，全面均衡地发展。同时，这也可以让学生更好地掌握课堂上所学到的内容，并且保证他们的作业质量。以《烛之武退秦师》这一课为例，教师先构建学生的信息体系，把他们的学习特点等都记下来，然后在这个基础上设计分层作业。首先是基础作业：根据文中的注解，把古代文言文翻译成白话文。其次是提高作业：通过读作品了解所包含的意义。（二）明确学生的身份与自主练习在语文智慧教学中，教师必须清楚学生的身份，以学生为中心，与学生的兴趣相联系，让作业更为科学。另外，语文教师要充分地发展学生的自主学习能力，让他们在自己感兴趣的基础上进行自主实践，使基础作业发挥更好的作用。比如，在《沁园春·长沙》一课中，教师告诉学生：“这是一首意境深远的现代诗，请学生仔细地看一看，并从中解读出作者的想法和感情。”在课程结束之后，教师为学生布置一份口头报告任务和一份书面报告任务，充分发挥学生的主体性，让学生根据自己的喜好来进行练习。以学生为中心来开展课程教学，为学生提供自由选择和学习的机会，让学生集中精力去完成作业。（三）充分发挥智慧课堂作用，进行互动教学在以前的语文课堂上，教师占据绝对的优势，在进行课堂教学时，往往采取的是一种单向的教学方式，学生没有发言权。但在智慧课堂中，要给予学生更多的话语权，充分利用现代信息技术的作用，通过设计互动式的学习任务，把学生分成若干组，使用现代信息技术进行合作学习。当学生做完作业之后，教师可以利用智慧平板与学生进行交流，对他们的学习成果进行评价，从而加深他们对所学的知识的理解。以《荆轲刺秦王》一课为例，在课堂上，教师让学生通过平板抢答进行互动练习，给予学生更大自主活动的空间。在教学过程中，教师提前通过后台给学生分组，让学生各自使用平板以讨论、投屏、弹幕等形式互相交流。互动的任务给了学生一个互相沟通的机会，使得每个学生都能够去做自己想做的事情，使学生能够合作完成任务。（四）设计开放式作业，拓展学生的解题思路开放式作业是当代语文课堂上的一大亮点，教师利用智慧课堂作业互评，可很好地调动学生的积极性。教师可以设计一些内容开放、学生可自主挑选的作业，这些作业关于问题的回答不一定是一成不变的；教师也可以用不同的方式对学生进行评价，从而使学生的发散性思维能力大大提升。比如，在《祝福》一课上，教师可以组织学生对祥林嫂的悲剧原因进行讨论，然后进行集体发言，让学生发表自己的看法，这样的活动极大地激发了学生的语文学习热情；并且学生在回答问题时，发散性思维也能得到培养。