核心素养背景下高中英语教学中融入中华传统文化的策略探究

摘要：长期以来，高中英语教学都在努力追求“原汁原味”，力争让学生能够从英语母语国家文化背景出发去深入学习，确保可以顺利地从文化的层面来使用英语。这样的高中英语教学在一段时间内取得了不错的成绩，但是由于简单粗暴地将东西方文化剥离，未能有效地对学生的跨文化交际能力进行有效培养，从而无法很好地满足学生核心素养的培养需求。基于此，高中英语教学开始在核心素养背景下有了更深层次的思考，如何将中华优秀传统文化融入英语教学中，成为现阶段高中英语教师必须认真研究的一个重要课题。关键词：高中英语核心素养传统文化引言我们正处于一个信息大爆炸的时代，文化之间的碰撞越发激烈，逐渐进入各种文化大融合的时期。在经济一体化、信息一体化进程不断深入的今天，各种文化之间的渗透不可阻挡，这也使得文化迎来进一步发展的新契机。我国一部分青少年在接触西方文化的过程中，不加甄别地全盘接受，甚至有一种仰视西方文化的错误姿态，从而产生“国外的月亮更圆”的错误认知，对于中华优秀传统文化视而不见。因此，在高中英语教学中，教师必须更为积极地传授中华优秀传统文化，在学生了解西方文化的同时，有效地推进中华优秀传统文化的传承与发扬，确保学生在英语语言的学习过程中获得强烈的民族文化自觉与文化自信。一、高中英语教学中融入中华优秀传统文化的意义中华优秀传统文化承载了历史的辉煌，是前人智慧在实践中不断凝练的成果，是一笔极为宝贵的财富。我国传统文化强调“仁义礼智信”，传递求大同的价值追求，讲究的是国家之间、人与人之间和谐相处，这正是全世界人民努力追求的理想信念。（一）促使中华文化走向世界在全球一体化进程不断加快的今天，世界正处于多元文化并存、紧密联系、兼容并包的融合发展之中，不同文化在相互交融中共同发展。此时，中华优秀传统文化在开放的环境中得到了迅速发展和进步，它既是民族的，又是世界的。英语作为一门全球交际中广泛使用的语言，不仅承载了英美等国的文化，还成为各国人民相互了解的重要工具。可以这样认为，英语是不同国家人民进行文化交流的重要工具，英语教育要实现的是跨文化交际。在这样的大环境下，高中英语教师应对核心素养有足够深入的理解，要在教学中引导学生肯定本土文化，更好地发挥英语的跨文化交际功能，让学生能够更为灵活地使用英语来向世界传播中华优秀传统文化。（二）培养学生跨文化交际能力学生跨文化交际能力的培养指向的是学生核心素养的进一步发展，是学生能够用英语来表达中华文化的重要保障。我国在20世纪80年代引入跨文化交际这一概念，同时在很长一段时间内局限在外语学科中对其进行研究，没有真正地切入跨文化交际的核心。随着世界经济全球化的加速推进与我国对外开放的持续深化，特别是在“一带一路”倡议的全面推进过程中，我国与世界有了更为紧密的联系，我国急需一批具备跨文化交际能力的外语人才，这样才能满足国家发展与国际发展的需要。为此，高中英语教学中融入中华优秀传统文化，能够促使学生学会用英语来表达中国文化，使得学生的跨文化交际能力得到有效培养。这样才能有效地增强我国在国际舞台上的话语权，更为积极地对外输出中国文化，减少文化隔阂，促使世界和谐稳定与发展。（三）提升学生的人文素养高中生是社会主义建设的中坚力量，是祖国未来的希望，是继承中华民族智慧和优良传统的一代人，承担着向世界讲好中国故事的重任，承担着向世界传播中华优秀传统文化的使命。在高中阶段，教师必须帮助学生打下扎实的英语基础，帮助学生积累深厚的母语文化素养和丰富的中华优秀传统文化知识，形成语言一体化系统。这有利于其在日后为祖国的繁荣富强作出贡献，为祖国走向世界舞台中心作出贡献。因此，高中英语教学应具备更深层次的目标，除了要培养学生的英语表达能力，还要积极地把中华优秀传统文化融入教学之中，着手推动中华优秀传统文化的传承与发展，帮助学生树立文化自觉意识，增强学生的文化自信。（四）增强母语文化认同感母语文化认同是极为重要的，主要包括对本民族或族群风俗习惯、价值观、宗教信仰、共同语言文化和制度等的高度认同，关乎民族凝聚力，关乎国家发展。由于英语语言表现出极强的工具性，无论是教师还是学生，常常会出现忽视母语文化的问题。部分英语教师没有能够在教学中有效地推进文化认同，未能处理好单向文化输入带来的文化冲击，造成学生文化身份认同方面的焦虑和困境。因此，在高中英语教学中融入中华优秀传统文化是非常必要的，保护好学生的文化习俗和文化结构不受西方文化冲击，保护好学生的精神家园，让学生在文化自信中学习英语知识。二、高中英语教学中融入中华优秀传统文化的基本条件高中英语教学中融入中华优秀传统文化的目的是解决西方文化单向输入问题，教师既要保证英语教学的顺利进行，又要保障母语文化的顺利传承。（一）在英语教学中确定中华优秀传统文化的地位融入中华优秀传统文化并不是要过度地强调母语文化，而是要将与英语相关的文化同中华优秀传统文化进行深度融合，促使学生逐渐树立兼容并包的思想和意识，逐渐培养学生的跨文化交际能力。在平时的学习中，学生对于中华优秀传统文化是充满兴趣的，十分希望能够在英语学习中看到中华优秀传统文化的内容，并且也能初步认识到中华优秀传统文化传播的重要性。为了让学生能够在英语教学中强化母语文化知识，有效地提高学生使用英语表达中华优秀传统文化的能力，教师需要在英语教学中合理地配置中西方文化内容。目前，高中英语教材涉及中华优秀传统文化的内容相对较少，教材主要是向学生展示西方国家的文化，且因为平时教学时间有限，教学进度快，教师与学生的注意力不在传播中华优秀传统文化之上，从而出现了中华优秀传统文化缺位问题，严重影响学生深入学习与运用英语知识。因此，教师需要介绍西方国家文化，用西方国家文化魅力来吸引学生，促使学生能够在不同文化中提升文化敏感性。教师还需要适当增加中华优秀传统文化内容的英语表达，确保学生能够将中华优秀传统文化与西方文化进行比较，促使学生能够顺利地使用英语语言来传播中华优秀传统文化。（二）在英语教学中重点强调教师文化身份的认同高中英语教学是一个较为复杂的教学过程，不仅有西方文化知识和英语语言基础知识的传授，还有世界多元文化的介绍，涉及跨文化交际能力的培养。英语教师作为文化的传播者，必须处理好“自我文化”与“他者文化”二者之间的关系，尽可能地避免文化冲突，要立足中华优秀传统文化将文化传播从“单向”转变为“双向”，在“双向”文化传播中提升学生的跨文化交际能力，帮助学生在掌握英语知识的同时，提高中华优秀传统文化素养。（三）在英语教学中落实素质教育我国教育模式正从以考试为主的应试教育模式逐渐转变成以学生能力发展为主的素质教育，教育直接指向“核心素养”。高中英语教学中融入中华优秀传统文化的关键是教师以素质教育为目标积极推动教学改革，把学生跨文化交际能力的培养放在首要位置，确保教学目标能够真正地指向学生核心素养的培养，从而让英语教学变成一个文化双向传播的过程。一方面，教师要培养学生多元文化意识，在尊重学生自身文化差异性的基础上，确保学生能够在“自我文化”和“他者文化”之间找到平衡，帮助学生培养多元文化意识和跨文化交际能力。另一方面，教师要对跨文化交际能力有准确且深入的认识，确保自身能够树立跨文化意识，尽可能地在课堂上为学生营造中西文化兼容并包的教学环境，以此为基础来影响学生的学习兴趣与学习态度，促使学生形成跨文化意识并获得跨文化交际能力。三、高中英语教学中融入中华优秀传统文化的策略核心素养背景下的高中英语教学，更注重对学生跨文化交际能力的培养，要求教师巧妙地将中华优秀传统文化融入教学之中，以此提升学生有关中华优秀传统文化的英语表达能力。（一）确立融入中华优秀传统文化的教学目标语言是一种用于交际、交流的符号，其承载着极为深厚的文化气息。教师要向学生强调在跨文化交际中凸显本民族文化特点的重要性与必要性，这样才能够在沟通交流中更好地表达思想，将文化传播出去。教师要以学生核心素养的培养为目标，在课堂教学中积极融入中华优秀传统文化。教师的教学观念直接影响学生的学习态度，也会影响教学目标的实现。因此，英语教师必须对英语教学有全面且深入的认识，要以教材为依托，挖掘中华优秀传统文化的内容，将中国历史、地理、民风民俗等内容加入教学之中，借英语教学来培养学生的母语文化意识，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。同时，教师需要积极地营造中华优秀传统文化英语表达的教学环境，在原有教材的基础上进行拓展。教师可以利用互联网获取包含中华优秀传统文化的英语素材，培养学生用英语表达中华优秀传统文化的能力。另外，教师要积极地引导学生参与一系列跨文化交际实践活动。例如，组织讲故事比赛，鼓励学生用英文讲中华优秀传统文化经典故事，让学生能够更好地培养跨文化意识，进而在对不同文化的理解中更为自然地培养并增强跨文化交际能力。（二）开发融入中华优秀传统文化的课程资源要想有效地培养学生的核心素养，教师必须进一步开发课程资源，尽可能地融入一系列贴近学生实际生活的内容，积极利用包括互联网在内的多种渠道丰富教学资源。学校要组织英语教师开发校本教材，使其具备极为浓厚的地方传统文化特色，这是高中英语教学中融入中华优秀传统文化最为有效的方式之一。英语教材的内容直接影响教学实施以及教学目标的实现，让高中英语教材中有更多中华优秀传统文化内容，能够给学生带来更多表达的机会，从而在教学中有效地培养学生的文化自觉和文化自信。当然，在英语教学中，融入中华优秀传统文化时，要体现我国传统文化具备的多元性，用知识文化、观念文化、词语文化等多元化的组合方式，更为积极地拓展学生英语文化的知识面。同时，中华优秀传统文化的融入是一个全方位渗透的过程，教师要注意突出文化渗透的全面性，在英语教材中的各个部分适度适量地融入中华优秀传统文化，并不是越多越好。这样才能够促使学生掌握英语背景问题以及西方文化与中国文化的差异，更好地弘扬中华优秀传统文化，帮助学生获得跨文化交际意识和能力。（三）选择融入中华优秀传统文化的教学方法在英语课堂教学中，积极地导入母语文化，能够有效地增强教学效果，更容易实现教学目标。高中英语教师要积极开展文化对比活动，适当加强学生对母语文化和习俗材料的阅读，通过分组讨论、集体探讨、演讲比赛等多种形式为学生营造用英语表达中华优秀传统文化的机会和平台。教师可以选择中西方文化差异的案例，让学生思考和辨析，让学生通过查阅资料、相互探讨、独立思考等方式，得出属于自己的答案，再给出正确的答案，让学生参考，引导学生在比较中提高母语文化素养，帮助学生奠定跨文化交际能力的基础。结语综上所述，