高考语文一轮专项复习学案-鉴赏人物形象、事物形象和景物形象（含答案）

鉴赏人物形象、事物形象和景物形象—由形悟神，内外合一

复习目标

1.明确诗歌中人物形象、事物形象、景物形象的内涵及分析方法。

2.掌握鉴赏诗歌形象的答题思路，提高答题能力。

链接高考

卷别篇名题干表述设题角度命题特点

这两首诗中，画眉鸟所

《画眉鸟》

2022全国甲卷起的作用并不相同。请物象作用

和《画眉禽》①物象多考

简要分析。（6分）

查概括物象

诗人由苦笋联想到了

特点与情志。

魏征，这二者有何相似

2020全国UI卷《苦笋》物象分析②人物形象

之处？请简要分析。（6

多考查概括

分）

人物形象特

这首诗多处写到桃树。

《寄东鲁二点。

2020北京卷请分析桃树在诗中的物象作用

稚子》③属于轮考

意义与作用。

点，不是必考

本诗首联表现了诗人

《送子由使点。

2017全国n卷什么样的性格？请加性格分析

契丹》

以分析。（6分）

考向一人物形象

高考对古诗中人物形象的考查，就形象内容而言，有辨识形象、把握形象的特征、

概括形象作用三方面内容。高考重点是把握形象特征，分析寓于形象中的思想感

情，理解形象的典型意义。

一、人物形象特点

藐视权贵，傲岸不羁；忧国忧民，心系社稷；怀才不遇，壮志难酬；寄情山水，

归隐田园；爱恨情长，感时伤别；矢志报国，壮志难酬；情感真挚，依依惜别；

献身边塞，反对征伐；保家卫国，征战沙场；寂寞愁苦，身世飘零；零落漂泊，

孤独寂寞；羁旅他乡，思念故乡；历经磨难，坚持追求；胸怀宽广，豪放洒脱。

二、答题步骤

1.概括形象特征。形象概括采用“性格+身份”的格式。

2.分析形象特征。结合诗歌内容具体分析是如何塑造形象的，分点说明，切忌以

译代析。

3.明确形象意义。联系情感、主旨，分析诗歌塑造形象的作用或意义。

［教考衔接］1.阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋

点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！

全词塑造了一个怎样的将军形象？表现了作者怎样的感情？

第一步：

第二步:

第三步:

［边练边悟］阅读下面这首唐诗，完成1〜2题。

铜鹿赠李少府

高适

李侯虽薄宦，时誉何籍籍。

骏马常借人，黄金每留客。

投壶华馆静，纵酒凉风夕。

即此遇神仙，吾欣知损益。

【注】投壶：古代饮宴时的一种游戏。设投壶一个，宾主依次向壶中投矢，胜者

罚负者饮酒。损益：对自己有损或有益的朋友。《论语•季氏》：“益者三友，损者

三友。”

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.首联中李少府的“薄宦”与其“时誉籍籍”形成对比，突出李少府的声名卓著。

B.尾联中“神仙”指李少府。诗人以此称之，包含着对李少府的欣赏和赞美之情。

C.“吾欣知损益”一句运用典故，意思是通过李少府可以看到自身的优点和不足。

D.全诗质朴的语言中蕴含着诗人的真挚情意，风格不同于其边塞诗的雄壮浑厚。

★2.请结合诗歌的中间两联，分析李少府的形象特点。

答：

考向二鉴赏事物形象

事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对

象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。“托

物言志”是其常运用的表达技巧，故此，明确“物”的特征，找出“志”的内容，即鉴

赏事物形象的两个关键要素。高考对古代诗歌中的事物形象的考查主要体现在两

个方面：

1.概括物象的特点。

2.分析物象在体现诗歌中人物的品格或寄寓作者的思想情感等方面的作用。

［教考衔接］2.阅读下面这首宋词，完成后面题目。

卜算子•咏梅

陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春,

一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

本词描绘了怎样的梅花形象？

第一步：

第二步:

第三步:

［边练边悟］阅读下面这两首宋诗，完成3〜4题。

病牛

李纲

耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤?

但愿众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。

禾熟

孔平仲

百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。

老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。

【注】李纲，南宋四大名臣之一，政治家，极力主张抵抗金人与革新内政。本诗

是李纲于宋高宗绍兴二年（1132年）被贬武昌所作。

3.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.李诗首句“千”非实指，而是极言牛的付出，与“但愿众生皆得饱”一起体现了诗

人勤政忧民的人格。

B.李诗第二句体现了牛的筋疲力尽却又遭人伤害的处境，这既是病牛之“病”的体

现，也是作者自喻。

C.孔诗一、二句融情于景，视觉嗅觉相结合，饱满地呈现了一幅秋后丰收图景，

融入了作者内心的喜悦。

D.两诗最后一句都写到了夕阳，一“残”一“斜”，一字之差，但诗人所呈现的思想

境界却大不相同。

★4.钱钟书先生将此两首诗都选入他的《宋诗选注》，他认为两首诗中的牛“貌同

心异”，请作简要分析。

答：

考向三鉴赏景物形象

景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，

有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。从高考命题来看，对景物

形象的考查往往有两种类型：一是画面描述题或意境赏析题，二是写景作用题。

［教考衔接］3.试比较“星垂平野阔，月涌大江流”与“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓

风残月”在意境上的不同。

答：.

［边练边悟］（2020・天津卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

纪村事

韦庄

绿蔓映双扉，循墙一径微。

雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。

酿酒迎新社，遥砧送暮晖。

数声牛上笛，何处饷田【注】归。

【注】饷田：到田间送饭。

5.“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？

答：

学案25鉴赏人物形象、事物形象和景物形象

教考衔接

1.第一步：塑造了一个披肝沥胆、忠贞不贰，勇往直前、奋勇杀敌的将军形象。（性

格、身份）

第二步：他用大块的烤牛肉犒劳将士们，让他们分享；军乐队奏着高亢激越的边

塞战歌，以助兴壮威；在秋风猎猎的战场上，他检阅着各路兵马，准备出征。他

率领将士们终于完成了收复中原、统一祖国的伟业，赢得了生前死后不朽的英名。

（依据）

第三步：表现了作者想要杀敌报国、收复失地的强烈愿望，以及壮志难酬的悲叹。

（情感/意义/作用/效果）

边练边悟

l.c[C项"意思是通过李少府可以看到自身的优点和不足”理解有误。结合注释

可知，“吾欣知损益”一句运用典故，意为可以以李少府为典范来辨明朋友的好坏。]

2.解析本诗大意是：李少府虽然为官收入并不高，但当时的声名却是非常卓著

的。其为人慷慨，经常将骏马借与别人，黄金也和他人分享。他热情好客，投壶

之时，大家都凝神观赏，大厅内一片寂静；傍晚时分，凉风习习，李少府与宾客

尽情畅饮。在这里遇到这等“神仙”一样的人，可以以李少府为典范来辨明朋友的

好坏啊！诗歌首联是对李少府的整体评价，“薄宦”与“时誉籍籍”形成对比，突出

李少府的声名卓著。中间两联点明原因，具体分析李少府为人。“骏马、黄金”是

个人财物，“常借人”“每留客”足见对朋友乐善好施、慷慨大方已成其本性。“投壶”

时“华馆静”，通过观赏氛围可见其技艺精彩；“纵酒凉风夕”写傍晚时分，凉风习

习，游戏过后与宾客尽情畅饮，表现出其潇洒不羁的一面。最后一联，则是写诗

人感受，“神仙”一词更突出李少府的形象特点，也是对颔联和颈联描写的一个总

结。抓住中间两联分析作答即可。

答案①慷慨大方。李少府经常将骏马借与别人，黄金也和他人分享，由此可见,

他是一个慷慨之人。②射艺高超。“投壶华馆静”是说，李少府投壶之时，大家都

凝神观赏，大厅内一片寂静，侧面表现其投壶技艺的高妙。③潇洒不羁。傍晚时

分，凉风习习，李少府与宾客尽情畅饮，表现出其潇洒不羁的一面。

教考衔接

2.第一步：上阕描绘了风雨中独自绽放的梅花，下阕写梅花无意争春，碾作尘而

香气依旧。（概括物象表层特点）

第二步：塑造了梅花身处逆境、自强不息、独标高格、孑然一身的形象。（分析物

象内涵）

第三步：词人通过写梅花的寂寞、愁苦的处境和凌寒独香的品格，体现出自己孤

高雅洁的志趣。（点出物象意义）

边练边悟

3.B[B项“遭人伤害”错，“力尽筋疲谁复伤”中的“伤”是“同情”的意思，不是“伤

害”。]

4.解析解答此题的要点是弄清“貌同心异”的内涵，即指表面形式相同但精神实

质不同，所以应从“貌同”“心异”两个角度分析两首诗的相同和不同之处。

诗歌貌同心异

“耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤”，将病牛“力

首句中的两个“千”

尽筋疲”与“谁复伤”加以对照，集中描写了病牛劳

字，极言病牛“耕犁”

苦功高、筋疲力尽及其不为人所同情的境遇。“但

面积之广、劳动收获

李诗愿众生皆得饱，不辞羸病卧残阳”，病牛劳苦功高，

之多。“力尽筋疲”“羸

筋疲力尽，却无人怜惜，但它没有怨天尤人，消

病”直接点明病牛的

极沉沦，因为它有心甘情愿为众生的温饱而“羸病

劳累疲倦。

卧残阳”之志。

“老牛粗了耕耘债”，“老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧