部编版初三语文下册 第三单元综合检测卷

第三单元综合检测卷

（满分100分，限时90分钟）

一、积累与运用（27分）

1.下列加点字的注音完全正确的一项是（3分）（）

A.号素(gQ貂袭(qiii)纱绣（yi）

B溶晏(xiti)髻写(zuM)净然（y6）

C.编袍(yfin)哆咄（ci）拜承侯）

D.蒙裂(jM)两毁（di）唐哼镇）

2.下列加点词解释有误的一项是（3分）（）

A.秦王怫然怒（愤怒的样子）

B.是亦不可以早乎（已经）

C.俅以有先生也火,仅仅）

D.老夫即发少年狂㈱且，暂且）

3.下列句中加点词的意义和用法，完全相同的一组是（3分）（）

A.所欲有甚于生者受地于先王

B.大王加惠，以大易小徒以有先生也

C.行道之人弗受无奔走之劳矣

D.言和而色夷挺剑而起

4.下列表述完全正确的一项是（3分）（）

A.孟子，战国时期邹国人儒家学派的代表人物，与孔子并称况孟”。其所著《孟子》

是记录孟子及其弟子言行和思想的书。

B.《送东阳马生序》是一篇赠序，作者宋濂是元末明初文学家。

C.“以君为长者，故不错意也”译为:是因为我把安陵君看作忠厚长辈他这是故意犯

错误。

D.我国古代的四书”指的是《大学》《中庸》《春秋》《孟子》。

5.下面情境下，语言表达最准确、得体的一项是（3分）（）

A.医生看到患者走进诊室，对患者说：欢迎光临。”

B.李奶奶不慎跌了一跤，小刚对她说：跌跤算什么，勇敢地爬起来就是了。”

C.小明考试没考好很灰心。小宁对他说：考不好是很平常的事，别灰心，你一定会

赶上来的。”

D.张老师退休了，在送别会上，班长王强致辞道：虽然张老师离开我们了，但她的形

象永远留在我们心中...”

6.根据提示默写。（6分）

⑴塞下秋来风景异,o

（2），八年风味徒思浙。

⑶呼尔而与之有道之人弗受;,o

⑷辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中,描写激烈的战斗场面的句子

是:,O

⑸秋瑾《满江红》中，表达作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟的句子

是：?!

（6）范仲淹的《渔家傲秋思》运用典故,正面揭示了作者和征人们的矛盾心理的句

子是:,。

7.作业是学习活动的延伸,是师生对话的桥梁。为了提高作业质量,某中学开展了

师生共同优化作业设计”的活动,请你也一起参加吧！（6分）

2

【信息检索获新知】

初三⑴班的小静为了参与此次活动，通过网络查阅了相关资料。以下是她搜

索到的三条信息：

信息一:在学习过程中，除常规书面作业外，学生还可以完成听说类、活动类、

合作类、开放类、综合实践类等作业。

信息二:对学生来说，科学有效的作业可以激发学习兴趣，提高解决问题的能力,

培养责任心和创造力，帮助其养成自主管理时间的习惯……

信息三:通过对作业设计进行优化，学生可以从低效重复的作业中解脱出来，不

同层次的学生均能得到充分的发展。

（1精你根据以上资料，把小静的笔记补充完整。（2分）

小静的笔记:通过阅读以上信息，我了解到作业的A和B以及优化作

业设计的重要性，对作业有了新的认识。

【作业变化细观察】

初三⑴班的语文老师也按活动要求，对作业设计进行了优化，并统计了本班学

生参与语文学习活动的情况。

（2痔综合分析以下两幅图脱说你的发现。（2分）

3

语文作业设计变化图

我的发现:_____________________________________________________

【假期作业我设计】

暑假即将来临，为了让自己的假期生活更有意义，小静决定给自己设计一份语

文暑假作业一一结合三年的学习生活，为班级制作一本名为《花样年华》的毕业纪

念册。

(3)以下是小静设计好的三个栏目，请你帮她再设计一个栏目，并向她介绍该栏目的

名称、内容及设计意图。(2分)

《花样年华》

栏目名称栏目内容及设计意图

大事纪要记录主题班会、运动会、艺术节等班级重大活动，见证班级的成长。

4

人物风采捕捉师生在课堂上的精彩表现和生活中的喜怒哀乐，彰显他们的独特个性。

经典语录摘录学习生活中有趣的、睿智的、个性的师生语录，展现班级的活力。

我的介绍:__________________________________________________________

二、阅读理解（33分）

（一）阅读下面的诗歌，完成8—9题。（6分）

江城子密州出猎

苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄,右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射

虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中,何日遣冯唐？会挽雕弓

如满月，西北望，射天狼。

8.上阕描绘的出猎场面有什么特点？（3分）

9.会挽雕弓如满月，西北望,射天狼”句，表达出作者怎样的雄心壮志？（3分）

（二）（2022河南洛阳二模）阅读《送东阳马生序》（节选）完成10—13题。（13分）

既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩

问。先达德隆望尊，门人弟子填其室沫尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理,俯身倾

耳以请;或遇其叱咄，色愈恭,礼愈至，不敢出一言以复喉其欣悦，则又请焉。故余虽

愚淬获有所闻。

5

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤鞭裂而不

知。至舍，四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌以衾拥覆久而乃和。寓逆旅，主人日再食,

无鲜肥滋味之享。

10.下列选项中加点词语意思完全相同的一项是（3分）（）

A.又学无硕师名人与游故学有所不辟也用难与共

B.当余之丛师也丛小丘西行百二十步择善而丛

C.负箧曳屣命夸娥氏二子负二山负重前行

D3冬烈风复前行，欲审其林图奈匕见

n.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）

或遇其叱咄，色愈恭,礼愈至，不敢出一言以复。

译文:_______________________________________________________________

12.选文第一段中,宋濂在老师面前的态度是怎样的？（请用自己的语言简要概括）这

对于今天的我们有什么样的启发？（4分）

13.宋濂在求学过程中遇到很多困难，但他乐以忘忧，克服困难，终有所成。下面链接

材料中的任末跟上文中的宋濂有哪些相似之处呢?请结合材料进行分析。（4分）

［链接材料］

任末年十四时，学无常师，负笈不远险阻。每言：入而不学，则何以成？”或依林

木之下，编茅为庵，削荆为笔,刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缚麻蒿以自照。观书

6

有合意者,题其衣裳以记其事。门徒悦其勤学，更以净衣易之。非圣人之言不视。

临终诫曰：失人好学，虽死若存;不学者，虽存，谓之行尸走肉耳!”

（选自《拾遗记》，有改动）

（三）阅读《鱼我所欲也》（节选）和《世说新语》（节选）完成14—18题。（14分）

【甲】鱼，我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲

有甚于生者，故不为苟得也;死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不睁也。如使人

之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟

患者何不为也？由是则生而有不用也油是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚

于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之贤者能勿丧耳。

【乙】荀巨伯远看友人疾,值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：普今死矣，子可去!”

巨伯曰：运来相视子令吾去败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至,谓巨伯曰：大

军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：发人有疾，不忍委之,宁以吾身代友

人命。”贼相谓曰：誓辈无义之人，而入有义之国!”遂班军而还，一郡并获全。

14.请你解释文中加点词语。（2分）

（1版患有所不寻也（）

（2）贼跌至（）

15.请你把下面的句子翻译成现代汉语。（4分）

⑴非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

译文:_______________________________________________________________

7

（2燧班军而还,一郡并获全。

译文:_________________________________________________________

16.请用”/给文中画线的句子断句。（限两处）（2分）

远来相视子令吾去败义以求生

17.荀巨伯可称为甲文中的贤者”请从甲乙两文中各找出一句原文，加以证明。（2

分）

18.在中华民族历史上，无数仁人志士都把辔生取义”奉为人生准则,请你举出一个

事例。在今天，你是如何理解舍生取义”的呢？（4分）

三、写作（40分）

19.下面两题中任选一题作文。

题目一：

生活中，总有一些瞬间,让你久久不能相忘;总有一些鲜活的记忆，值得你品味

珍藏;总有一些不经意的期许，让你魂牵梦绕;总有一些未曾涉足的美景，让你心驰

神往;总有一些失意，让你迷茫困惑;总有一些成功，让你欣喜若狂……那些逝去的

时光，见证了你的成长，那些即将到来的日子,又让你重新憧憬新的梦想。

请以那些让我"为题，写一篇作文。

题目二:放下

要求:①若选题目一冼将文题补充完整，然后作文。

②结合生活实际，自选角度，自定立意，自定文体，写出600字以上的文章。

③文中不能出现真实的人名、地名、校名。

9

1.D绮°B.撰zhuM。C.叱chi。

2.B巴”在此处应解释为瞥止”。

3.CC项中两个之”都是助词，的。A.介词，比价词，从。B.介词，用价词,因为。D.

连词，表并列，可不译/连词，表承接,不译。

4.BA.《孟子》不是孟子一人所著，是孟子及其弟子万章、公孙丑等人所著。C.“他

这是故意犯错误”应翻译为所以不打他的主意”。D.“《春秋》”不属于四书”应改

为“《论语》

5.CA.“欢迎光临”的高兴状态不适合出现在医患关系中,用语不得体。B.有教育

的口气，不能用于长辈身上，不得体。D.王强的话有张老师离开了人世的意思，实际

上张老师只是退休了，不得体。

6.（1衡阳雁去无留意（2泗面歌残终破楚（3）蹴尔而与之乞人不屑也（4）马

作的卢飞快弓如霹雳弦惊（5评红尘何处觅知音青衫湿（6》虫酒一杯家万

里燕然未勒归无计

7.（1）A.类型（种类、类别、分类）B.功能（作用、意义、价值）

（2》吾文作业设计优化后作业形式更多样，趣味性、活动性更强;参与语文学习活动

的学生人数明显增加，学生学习语文的热情有了极大提高。

⑶示例1）小静,我帮你设计的栏目是班级故事”这个栏目可以记录师生间的温

暖关怀洞学间的讨论、嬉戏,为初中生活留下美好回忆。

（示例2）小静,我帮你设计的栏目是校园风景”这个栏目可以选取有关校园风景

的照片，记录校园景色的变化，展现校园之美。

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3）小静,我帮你设计的栏目是毕业寄语”这个栏目可以收录师生间的毕业

赠语，让同学们铭记师长的嘱托，珍惜同学的情谊。

解析结合信息一中的除常规书面作业外……综合实践类等作业”可概括出，

作业的类型（种类、类别、分类等）结合信息二中的科学有效的作业可以激发学习

兴趣……帮助其养成自主管理时间的习惯……”可概括出作业的功能（作用、意义、

价值）。

⑵由语文作业设计变化图”可以看出：重复抄写词语”可以优化为双字听写大赛”

和俄语故事分享"试'卷反复改错”可以优化为学生整理错题”和学生自主命

题"背'记优秀作文”可以优化为班级日志漂流瓶”和写作灵感记录卡”。由此可

得:机械重复类的作业都可以进行优化，优化后作业形式更多样趣味性、活动性更

强。由初三（1凌学生参与语文学习活动情况统计图”可以看出，在进行作业设计优

化后，借阅文学类书籍人数”由15上升到了32,参加校诗社人数”由3增到了9,向

校刊投稿人数”由6上升到了19。由此可得:作业设计优化后渗与语文学习活动的

学生人数明显增加，学生学习语文的热情有了极大提高。

⑶能够贴近竺年的学习生活”留下有意义的方面即可。注意除介绍该栏目的名

称、内容及设计意图”外，还要有对小静的称呼。

&狩猎者威武豪迈，雄姿英发,随从千骑奔驰，声势浩大。

解析开篇一句%夫聊发少年狂“二个狂”字，统领整首词，展示了作者的威武豪

迈形象。牛骑卷平冈”表现了随从声势浩大的情形。

9.表达出作者渴望被朝廷重用,奔赴边疆杀敌，报国立功的雄心壮志。

解析绘挽雕弓如满月,西北望，射天狼”的意思是:我终将把饰以彩绘的弓拉得如

满月，面向西北，射向来扰的西夏军队。这里运用比喻修辞,把拉开的雕弓比作满

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天狼”星名传说天狼星全侵掠”喻指侵扰西北边境的西夏军队。词句表现了

作者渴望一展抱负、杀敌报国、建功立业的美好愿望。

A.担心腿患,灾难/危险。B.跟从/自座随，引申为学习。C.都是背着”。D.极

底尽。

n.有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句辩解的话。

解析重点词有:或，有时;叱咄，训斥，呵责;色,表情;愈,更加;恭，毕恭毕敬;至，周至心复,

回答，答复，这里是辩解的意思。

12.态度:对老师毕恭毕敬，虚心求教，不敢出言辩解。启发:我们应该尊重老师，向老

师虚心求教;但也可以和老师在知识上建立平等的关系，大胆、有礼、有理地向老

师提出问题或给出建议。

解析据余立侍左右……则又请焉”可知，宋濂站着陪侍在老师左右，提出疑难，询

问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教眉时遇到老师大声斥责，他的表情更加恭

顺,礼节更加周到，不敢说一个字辩解;等到老师高兴了，则又去请教问题。据此可知，

宋濂对待老师的态度为:虚心请教，毕恭毕敬。启示堆学习生活中，我们要养成尊师

重教的美好品德,对待老师要十分尊重，与此同时，我们也可以平等地与老师进行知

识上的沟通和交流，从而促进自己全面提升。

13.①他们都勤奋学习，为学习克服种种困难。宋濂行百里谦恭拜师克服无师之难，

不畏路遥天寒、生活贫困克服求学之难;任末因为没有固定的老师,就背着书箱到

处求学，在星月的光辉下读书，点燃麻蒿取光。②他们都热爱学习，追求精神的富足。

宋濂以学习为乐，所以不觉得吃的穿的不如别人;任末在临终前说，喜欢学习，虽死

犹生，不喜欢学习，活着也是行尸走肉。

12

他们都勤奋学习为学习克服种种困难。宋濂成年后不畏严寒，行百里路求

师任末背着书箱到处求学，在树下搭草棚,把荆棘削成笔，用树汁当墨水液晚在星

光月光下看书，昏暗的话就捆绑麻蒿点燃照明。二人都热爱学习。宋濂以学习为快

乐，正因为心中对学习的热爱和坚持，便不觉得吃的穿的不如别人;任末在临终时对

于学习和生命的感悟流露出他对学习的热爱和坚持。

[]

[链接材料]，没有固定的老师，背着书箱到处拜师，不怕路途中

的危险与阻碍。他经常说：人如果不学习，将来凭什么去成就事业？”他有时在树下

搭一个草棚,把荆棘削成笔，用树汁当墨水。夜晚在星光月光下看书,昏暗的话就捆

绑麻蒿点燃照明。读书有体会时，便把心得写在衣服上,来记录下这些事情。一同

求学的人都佩服他能刻苦勤学，轮流用干净的衣服跟他交换。不是古代圣贤的著作

他是不看的。任末临去世时告诫别人说：/个人如果喜好学习，即使死了还像活着

一样;要是不学习，即使活着也只能算行尸走肉罢了！”

同避''躲避（2）已经

解析（1）故患有所不辟也”的意思是:因此有的灾祸我不躲避。辟:同避"躲避。

⑵贼既至”的意思是湖人已经到了。既:已经。

15.（1不仅贤人有这种本性（心）人人都有，只不过贤人能够不丧失（它）罢了。

（2才是调（撤）回外出打仗的军队，整个郡县都因此获救。

解析根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词渣看有无特殊句式。

重点词语：（1酢独（不仅）、是（这）、皆（全,都）、耳（罢了）。（2建（于是,就）、还（回）、

获全（获救）。

16.远来相视/子令吾去破义以求生

13

句子的意思是我）远道而来看望你，你却要我离开，败坏道义来求生。远来

相视”省略了主语我”根据句意，正确的断句是:远来相视/子令吾去破义以求生。

示例）【甲】生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”

或‘死亦我所恶，所恶有甚于死者,故患有所不辟也”。【乙】发人有疾，不忍委之,

宁以吾身代友人命"或'宁以吾身代友人命

解析在理解文意的基础上，筛选出符合题意的语句作答。乙文叙写荀巨伯大老远

去探望生病的友人，却遇上了战乱。荀巨伯不肯舍朋友而去,并且愿意牺牲自己以

保全友人。文章中发人有疾……宁以吾身代友人命”体现荀巨伯是个贤者荀

巨伯的行为符合甲文所说的'生，亦我所欲也……舍生而取义者也”和死亦我所

恶……故患有所不辟也”所说的贤者”的标准。

18.（1）示例）文天祥宁死不向元军投降;史可法不向清军投降;谭嗣同为变法流血

牺牲;秋瑾不屈服于清朝统治者，甘愿赴死;李大钊坚持共产主义信仰，不向军阀低

头……（任举一例即可）

⑵示例）在危难关头,当国家利益、民族利益受到损害时，作为国人要牺牲个人利

益湛至献出生命也在所不惜;在和平时期，每个人都要为国家，为社会作出应有的

贡献;付出不求回报，无私奉献，促进社会发展进步，为实现中华民族伟大复兴而努

力奋斗。……（言之成理即可）

解析⑴从积累的中华民族历史上仁人志士的舍生取义”的事迹中选择一个概

括作答。（2）舍生取义”的意思是为了正义事业不怕牺牲。我们生活在和平时代，但

当国家利益、民族利益受到损害时，我们应该以国家利益为重，为了正义事业，不惜

牺牲个人利益。能从维护正义而不怕牺牲的角度来谈理解即可。

14

正好遇上胡人来攻城。朋友对荀巨伯

说：我如今是快死的人了，你赶快离开吧!”荀巨伯说：'俄）远道而来看望你，你却要

我离开，败坏道义来求生，这难道是我荀巨伯做的事吗？”这时胡人已经到了，问荀巨

伯说：'大军一到,整个城都空了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？"荀巨伯回答

说：我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他,宁愿用我的性命来换取朋友的生命。”胡

兵听后相互议论说道：我们这些不懂道义的人，却攻入了这个讲究道义的地方!”于

是调（撤）回外出打仗的军队，整个郡县都因此获救。

19.题目一：

［写作指导］这是一道半命题作文题。那些”意味着所选择的事物不是一个。让

我”表明前后空内容的关系，即前一空是具体的人、事物或抽象的情感，后一空是

我”的行为表现或心理反应，比如哪些人让我感动”那些幸福让我流泪”那些痛

苦让我成长”那些挫折让我成长”等。在写法上,最好以小见大，突出主题;在表达方

式上应该以记叙为主，合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。

［例文］

那些人让我感到幸福

伴着鲜花的芬芳走到了今天，我对自己说，幸福的记忆是我唯一的行李。

——题记

我在一条铺满落花的小径上走着，淡淡的花香弥漫在我的四周。我小心翼翼地

把它们拾起，再一瓣一瓣地夹在日记本里。然后，我仍是一刻不停地挑拣着，我时时

刻刻都在感受着从这缤纷落英中透出的幸福与美丽。

康乃馨

15

我小心翼翼地捡起一片康乃馨的花瓣，欣喜地发现，就在那小小的花瓣上绽放

着母亲恬然、慈祥的微笑。从呱呱坠地到亭亭玉立，我都在母亲温暖的怀抱中健康

成长。不必说夏夜母亲摇扇的清凉，也不必说冬日母亲为我所缝棉衣的温暖，更不

必说在我成长的过程中母亲付出的点点滴滴，单说每天入睡前,母亲那温柔、甜蜜

的轻吻，就足以让我心醉。拥有母爱是何等幸福。

一朵平凡的康乃馨，没有接天莲叶无穷碧”的气派,也没有恒眸一笑百媚生”

的魅力，但是，它却深切地让我体会到我生活在幸福中。

黄玫瑰

我又轻轻地拾起一朵美丽的黄玫瑰，它让我想起我那一群亲密无间的小伙伴。

留恋那同歌同读的日子，难忘那心心相印的岁月。三年的初中生活即将结束,

但留在我们心中的永远是如黄玫瑰般纯洁的友谊。

长在心中的绿叶是不败的，开在心中的鲜花是不谢的。纯真的友情是我心中那

片常青不衰的绿叶，永不凋谢的鲜花。我深深地体会到:与友谊同行，幸福无穷。

米兰

最后，我捡起了不起眼的米兰,我眼前顿时浮现出老师们那慈祥的面容。每当

我成功时，是他们为我竖起大拇指;每当我犯错误时，他们的话语虽然严厉,但又如

春风化雨，令我成长。除了岁月在他们脸上留下的烙印他们还拥有什么呢?对!是桃

李满天下的欣慰。我深深记得:拥有老师的关爱是最幸福的。

在缤纷落英中走着,我感受着花的嫣然、泪的晶莹、生活的沧桑与美丽。是他

们，陪我看朝霞染天边，夕阳映苍穹;是他们，陪我一同走过岁月的风风雨雨,带给我

幸福。

16

［点评］立意以花喻人，立意巧妙。作者以康乃馨“黄玫瑰“米兰”分别喻指母亲、

小伙伴和老师，既歌颂了母爱、师恩，赞美了友谊，又生动具体地表现出我”从中所

感受到的满满的幸福。立意新颖而巧妙。

语言:形象生动，富有诗意。本文语句形象优美，意味蕴藉，如长在心中的绿叶

是不败的，开在心中的鲜花是不谢的”让人读之心生感动。

结构:首尾照应，结构严谨。文章以我在一条铺满落花的小径上走着，淡淡的花

香弥漫在我的四周”开篇以往缤纷落英中走着,我感受着花的嫣然、泪的晶莹、生

活的沧桑与美丽”作结，首尾呼应，结构严谨。

题目二：

［写作指导］这是一道命题作文题。只给出作文题目，前后没有任何提示语。放下”

的意思是放弃或停止，可以是把已拥有的弃之不顾，也可以是停止正在做的或追求

的。放下”的对象，可以是物质层面的，如放下手机、财富等，也可以是精神层面的，

如思想观念、情感（喜怒哀乐）等。写作时应紧扣题目,依次交代清楚放下”什么，为

什么放下”以及怎样放下”思路连贯，前后衔接。此题可以写成记叙文，写作时可

将笔墨放在心理描写上力求写出人物的内心感受;也可以写成议论文，使用对比论

证的方法对放下前后的得失进行论述。

［例文］

放下

当下，在生活、学习或工作方面,每当人们遇到棘手的问题时，总是会高举坚持

就是胜利”的旗帜,盲目地坚持着，结果却是身疲力竭，自信心也受到极大的打击。坚

持本无可厚非，但更应懂得舍弃盲目的执着，适时放下所拥有的，这样，行走世间，方

能如水般潇洒自得。

17

适时放下，是为了收获更多。面对尔虞我诈的官场，生性坦荡的陶渊明果断舍

弃仕途，结庐南山下，早晨荷着锄头，踏着露水，悠然前去液晚时分才从农田归来，有

时紧倚着篱笆欣赏菊花，诗兴大发，脍炙人口的诗文也由此问世。当放则放,陶渊明

放下了仕途,但他并不是放下年轻时的凌云壮志，而是以