第10课《往事依依》同步练习（含答案）-2024-2025学年统编版语文七年级上册

第10课《往事依依》

同步练习

一、积累运用

1.小雨同学根据语文书做了一个字音字形分类笔记，其中正确的一项是()

A.大部分的形声字可根据声旁定读音，如：造(gAo)渺、雕箧(16u)、徜件(yWng)。

B.注意一些容易读错的字音，如：狼狈(b6i)、慷僻(gWn)、沉摄(jin)。

C.注意同音字的不同字形，如“险峻，与“俊俏”、“逃窜”与“篡改，等。

D.准确理解成语意思，避免成语字形的误写，如：“走投无路”应为“走头无路”,

“眼花瞭乱”不能写成“眼花缭乱”。

2.下列词语书写完全正确的一项是()

A.编织镌刻帖近搜索枯肠

B.慷慨目睹率领走头无路

C.沉浸高耸联想眼花瞭乱

D.铭刻熏陶摇晃谆谆教导

3.请将下面的语句分别填在下面的横线上。(只填序号)

A.书是工具B.书是盾牌

困顿时，,帮你抵挡浮躁沮丧；迷茫时，,帮你解惑释疑。

4.按春夏秋冬的时序排列下列诗句：。(只排序号)

①春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

②青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

③绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

④梅雪争春未肯降，骚人阁笔费平章。

5.下列语句中有语病的一项是()

A.成为预备航天员后，他经过上千小时训练，实现精准操作，入选神舟十六号

乘组。

B.为培养锦州烧烤品牌，弘扬锦州烧烤文化，锦州连续两年举办了烧烤文化节。

C.劳动不只是获得生存技能，更有助于内在价值的生成和理性思维能力的提升。

D.《往事依依》通过对几件往事的回忆，抒发了作者对自然、对生活、对祖国

的热爱。

6.下列句子用语得体的一项是()

A.日前丢失支票，蒙您及时送回，感激不尽。明天我将于百忙之中专程前来致

谢，请在家等候。

B.学生会经过调查研究，写了《我校食堂服务质量调查报告》，文中提出了改进

意见，并且责成学校领导研究落实。

C.听说贵公司在经营方面存在困难，你们如果需要指点的话，我们将不吝赐教。

D.奉上拙著一本，鄙人才疏识浅，书中谬误甚多，特此敬请斧正。

7.阅读下面语段，完成题目。

当我徘徊于我收藏的珍宝之间时，.一切与我生命无关的，一切不

似我笑声轻盈的，我都统统完全抛弃。我在时光里奔驰穿梭，哦，我的心啊，行

吟诗人在你的战车里舞蹈。

把下面句子填入语段横线处，排列最恰当的一项是()

①在黑暗中噬咬着滋生自己的果实。

②我觉得自己像条蛀虫，

③我不想流连于腐朽的沉寂，因为我要去寻找我永恒的青春；

④我离开了这座腐烂的监狱。

A.②①④③B.③④②①

C.②①③④D.③④①②

二'综合性学习

8.为庆祝教师节，七年级(2)班拟举办“感念师恩一名师风采

进校园”系列活动，请你参与并完成下面小题。

(1)小组自发合办一期以“感念师恩”为主题的手抄报送给老师。手抄报已设计了两

个栏目，请你设计另外两个。

栏目一：师恩情深

栏目二：恩师风采

栏目三：.

栏目四：.

(2)借名句颂师恩，根据对联常识，将下列词语组合成一副对联。

智慧灯塔前程大地

知识甘露照亮洒向

上联：_______________________________________________________

下联：_______________________________________________________

三、阅读理解

（一）课内阅读

9.阅读课文，梳理结构，填写下面的表格。

往事“我”的感受

读《水浒传》①___________________________________________

②_____________________________沉醉在诗的意境中，沉浸在美的享受中

老师入情入理的讲课③

④_________________________谆谆教导铭刻在心

10.课文语言生动，请根据提示赏析下面的句子。

（1）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让

人看不上眼的石印本《千家诗》。（从修辞手法的角度赏析）

（2）一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不

胜收。（从语言运用的角度赏析）。

n.“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的

兴趣”一句中，“雕镂下”可以改成“留下”吗？请说出理由。

（二）课外阅读

阅读下面的文章，回答问题。

浩荡师恩永志不忘

于漪

①我这名已是始背之年的教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思

绪万千，激动不已。那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中，生动、

鲜活，有些金玉之言常在耳畔回响，形成我素质里的良好基因，催我自省，催我

奋进。在党的领导下，我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，

就得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽。

②那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱

歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留

胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮血，饥吞毡，牧羊北海边……”他唱

着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老

师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去。"我们从未听

到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志

不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我曾与学生交流

我幼时的体验时，学生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热

爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中。

③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到

李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相

吊”，他右手食指摇晃着，大声说：“茕，茕，不能读错，也不能写错。”接着，

在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“汽”，

不能看走眼，看成“J”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的

姿势。“再穷，脊梁骨要挺直。'‘生动啊，我一下子就记住了。教的是字音字形，

揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！持续的熏陶感染，我

体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。从教以后，经过大量的教学实践，我更

体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄，也不能

魂不附体。

④对待同学中的突发事件，老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课，调

皮捣蛋的男生搬走了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，笔端

汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东西，心想要被老师责怪了。出乎意料的是

老师大为欣赏，风趣地批道：“……于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不

专于前矣！”妙笔轻点，化解了矛盾，慰藉和安顿了我这颗少年气盛的心。那种

宽容，那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。35年后，与

同班同学忆及此事时，我情不自禁地写下了："草'檄’何曾两腿麻，灌夫骂座笔

生花。鸡虫得失浑闲事，赢得先生说孟嘉。”教育的智慧来自对学生的挚爱深情。

学生是教师心中的“宝”，倾听、爱护、宽容、帮助，从教的智慧大门就会向你敞

开。

⑤高中数学毛振瘠老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一

清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。

他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不

乱。我的逻辑思维能力的培养得益于毛老师的数学课。他过硬的基本功更是一绝。

画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有

真才学，真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习。

⑥有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我

大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困

难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是

栗你记住。''离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，

懂吗？好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，

防微杜渐。随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，

表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，

不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，

不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。教育是育人的神圣事业，弄虚作假是

极大的腐败，对学生会产生极坏的负面影响，反腐要从自身做起。

⑦回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘!

（选自《光明日报》2022年9月10日）

七年级⑴班准备将上面的叙事散文拍成微电影，参加学校的“书香致远・魅力语文

探究活动，班长邀请你作为导演，完成下列任务。

12.【脚本制作】为了让演员对内容有一个整体的把握，需要你把下面的脚本补

充完整。

剧本

场景描述师恩解读

安排

第一场景①___________________让“我，，明白要将爱国情感厚植学生

单元O心中。

场景二：赵继武老师声情并茂教“我②

Ayr—.

弟一

们，，字音字形。

O

单元

场景三：③______________________让“我”懂得教育的智慧来自对学生

_________________________________________________________________________________O的挚爱深情。

场景四：毛振培老师一清如水、要

让“我”明白教师要有真才学、真本

第三言不烦地讲课。

领。④________________________

单元场景五：“我”让同学抄答案，毛振

塔老师给“我”打零分，并教育“我”

O

学习、做人都要老老实实。

13.【拍摄技巧】第二单元“场景二”拍摄结束后，你先以特写镜头展示了“我”35

年后写的一首“草，檄，何曾两腿麻，灌夫骂座笔生花。鸡虫得失浑闲事，赢得先

生说孟嘉”，然后拍摄“场景三”。请说说这样拍摄的好处。

14.【细节打磨】电影结尾处，已是鱼台背之年的“我”念出了下面这句独白。为了

让演员准确揣摩“我”此时的情感，你需要帮其设计表情动作、朗读重音并阐述理

由。

回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘!

15.【细研剧本】标题是文本的眼睛，请你分析文章在内容上是如何照应标题《浩

荡师恩永志不忘》的。

参考答案

1.C【解析】A项，“浩”读hAo；B项，“慨”读kWi；D项，“走投无路”书写正

确,“眼花瞭乱'’应该写作“眼花缭乱”。

2.D【解析】A.贴近；B.走投无路；C.眼花缭乱。

3.BA

4.①③②④

5.B【解析】.搭配不当，将“培养”改为“打造”。

6.D

7.A

8.(1)师生剪影课堂风景

(2)知识甘露洒向大地智慧灯塔照亮前程

9.①犹如身历其境，真是津津有味②读《千家诗》③爱国情怀油然而生，

被深深感动了④聆听老师的教导

10.(1)这句话运用了比喻和对比的手法。将读书的作用比作广阔的天地，生动

形象地写出了读书的益智作用，表达了“我”对读