青少年法制教育调研报告

青少年法制教育调研报告青少年法制教育调研报告「篇一」按照教育局下发的教育教学调研工作通知的要求，学校领导班子认真分析了学校的教育教学状况，形成如下调研报告：一、目前学校教学方面面临的主要问题和困惑及解决措施和办法。包括校本教研、科研、骨干教师培训、教学公开课、领导教师听评课等方面。(一)校本教研情况分析1、从管理层面来讲目的不明确，作用不清楚是校本教研工作存在的问题之一，同时也是产生其他问题的根源。校本教研是以学校存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师为研究主体，通过一定的研究程序和方法总结提炼出研究成果，再将成果又反过来作用于学校教学，促进教师专业水平提升和学校发展的教学研究活动。所以首先应该让教师明确研究什么，怎么研究，学校应该拿出指导性的意见和建议。或者是可行性的方案，计划。而不是应付上级检查的方案和计划。2、从教师层面来看研究水平有待于提高。主要存在以下几个方面的问题⑴职业倦怠，有的教师有一定的研究能力，但是不愿意研究。要真正解决一些教学中存在的实质性的问题，需要下一番功夫。发现问题绕道走，轻松一会是一会。⑵有的教师想研究，但由于水平有限，研究不出成果。⑶教师的团队意思，合作意识较差，不能做到心往一处想，劲往一处使。校本教研不仅仅是坐下来开教研会一种形式，更重要的是教学活动中教师共同互相探讨，资源共享。所以说没有一个好的团队，不能够很好的合作，是不会取得好的效果的。3、从研究层面来看研究对象不确定，研究程序杂乱无章今天想研究这个，明天有研究那个;头绪不清，程序混乱、措施不具体，对存在的问题搞到茫然，研究方法陈旧，究方式单一。【对策】：在选择研究对象时，一定要体现校本教研“以校为本”的真谛，遵循“从群众中来到群众中去”的原则。确定的问题确是教师在教学中生成的，而不是外来的;要体现客观性，不能凭少数人的主观臆断闭门造车而确立。因此，在确定研究对象时，要让全体教师共同参与，首先要让教师进行搜集、整理，在听取教师意见的基础上学校进行筛选、甄别，最后再确定要解决的问题与对象。确立的研究项目越小越好，越具体越好。【对策】：开展校本教研到底要遵循哪些程序呢?我认为这几个环节是必须到位的。首先要选择确定研究的对象。只有明确的研究对象，活动才有的放矢。因此，我们开展校本教研活动的第一道程序应该是动员全体教师搜集自己在教学中存在的问题(或困惑)，学校(或教研组)再进行梳理，选择确定要研究的项目、对象。其次拟订实施方案。对象确定之后，如何开展研究要一套周密地、切实可行的实施计划，它是开展校本教研活动的基本保证，同时也是校本教研“有序性”的体现。方案中必须凸现出研究对象(问题)、人员分工(职责)、期望效果(目的)、活动步骤(过程)、活动管理(指导与评价)、成果提炼(归纳总结)与推广等这几个基本的构件。再次就是抓落实，在有一个操作性很强的方案之后，只有按计划一步一步地狠抓落实，校本教研工作才可能取得实效。【对策】：将教与研存于同一体，教中有研，寓研于教;将有形的活动转化为教师的“隐性”的研究，让教师在心灵深处进行思考、反思;将集体行动转化“单兵”作战，让给教师自主研究的时空。是否可采取以下几种方式：⒈抓自我反思。针对已确定的研究对象，教师课后对课堂教学作理性反思，自我检查在教学中对问题所解决的程度，用“课后记”形式归纳出自己新的体会、见解和观点。这种方法对于第一线广大教师(特别是教学点的教师)来讲是最实际、最可行的“校本教研”。⒉抓案例分析。抓住自己或他人的某一典型的课堂教学或几个教学片断进行深入地评析，用新的教育理念进行解剖，从正反两方面总结出教学的成功与失败。这种方法对于解决已确立的研究对象，特别是对提升教师的专业素质是大有裨益的，是最有效的“校本教研”。⒊抓同伴互助。组织教师集体备课，针对某一个问题通过相互听课，议课把解决的方法梳理出来形成新的模式，再用新的教学行为去检验所产生的教学模式的合理性，促使新一轮问题的滋生和新方法的产生。这种瞄准一个问题进行集体反思，不断使教学方法更为完善、教学行为更为优化的研究方式，是最实在的“校本教研”。以上所讲，是根据工作中所掌握的信息，对当前开展校本教研中存在的问题提出一些不成熟的看法与建议。简而言之，只要深刻领会校本教研的真谛，牢牢抓住其“对象、主体、程序、方法、目的”这五个核心要素，我们的校本教研工作才能走出误区。只要我们来真的、实的，莫来假的、虚的，校本教研是绝对能够取得预期效果的。(二)教育科研现状分析1、心态分析①科研立项的目的分析，功利心强，务实性差。目的是为晋级和评先争优创造条件。②个别教师惰性心理严重，觉得搞科研是个苦差事。2、能力分析1、有的教师不具备科研能力。不去专研。①课题研究不能与教学实践相结合。②课题研究不能与教研活动相结合。③课题研究不能与课堂教学相结合。【对策】1、提高教师对科研的认识，改变教师对科研工作的不良心态。2、教研是科研的前提，没有一个良好的教研氛围，科研就成了无源之水，无本之木。3、抓常规，科研兴师：把科研工作切实的摆到了日程，将教师考验纳入了科研工作之中，切实提高了教师的教学能力。4、做小事，小中见大：一两拨千金。5、做实事，不搞花架子：要找准切入点，结合本校实际，抓出特色。(三)骨干教师队伍现状1、骨干教师队伍不纯，我看了其他地区对于骨干教师的现状分析，都是语文、外语、数学等学科的骨干教师多，而我们区体音美学科骨干教师比较多。而且有的骨干教师教学水平不高。2、有的骨干教师人晋升高级以后，对骨干教师这个荣誉不珍惜了。3、骨干教师引领作用发挥不够。骨干教师的教学示范、经验推广和传帮带辐射作用还为得到充分实现，骨干教师群体优势未得到充分发挥。【对策】1、加强对骨干教师的考核，培训。2、给骨干教师压担子，发挥骨干教师的引领作用。3、学校成立骨干教师理论学习组，定期组织教师学习，鼓励教师开展多种形式的合作，构建以教师实践反思、教学创新、科研创新为核心的学习型组织，从而有效地推动学校学科教学改革，有效地提升学校的教育教学质量。(四)教学公开课情况教学公开课形式的教学基本功大赛我们学校每个学期都开展，有计划，有措施，有总结，有表奖。公开课存在一个主要的问题，缺乏教学观念，教学模式，教学方法方法、教学手段的创新。二、制约学校教学质量提升的根本原因、措施及办法。①科学发展观强调规律，尊重实际，一切工作要从实际出发确立自己的工作思路。②搞好校本教研，提高教师的教学水平。③努力实现师资配备的基本均衡④教学标准方面。没能掌握好度;教师不知道应该遵循或按什么标准进行教学，教到什么程度;学生也不知怎样学，学到什么程度。一味的灌输，把学生灌得糊里糊涂。⑤教学保障方面。主要反应在有关规章制度不健全，教学常规落实不实。导致不同程度地影响教学进程和教学质量。⑥教学评价方面。缺少科学的、系统的评价，对教师的工作态度起不到积极的影响。三、对期末质量监测的意见和建议。质量检测的目的主要是对教师的学科教学质量进行科学评价，促进教学研究，加强质量管理。我区近两年来的监察形式还是很好的，有的年级采用集中评卷的形式，有的年级采用抽调卷检查的形式。问题：有的学科质量检测试卷水平较差，一个小时的考试时间，有的学科学生只答20多分钟就打完了。没有达到理想的检测效果。四、其他关于教学质量提升方面的合理化建议。1、抓建立教学制度和常规。教学管理常规包括计划、备课、课堂教学、作业评改、课外辅导、考核、教研活动、教学反思、教学总结等。2、抓考试过程的管理落实。抓监考、评卷、分析等全过程的管理。3、抓领导者的工作作风。主抓教学人员经常深入一线进行听评课和反馈，提高教师的授课水平。4、抓教师的思想管理，调动教师工作热情和积极性。“没有制度就谈不上管理，没有管理就谈不上效益”。科学合理有效的教育教学管理制度，是提高教育教学质量的根本保证。青少年法制教育调研报告「篇二」（一）调查概况：xxxx年2月27日至xxxx年7月5日，我很荣幸的有机会在南乐县实验中学度过了我的实习生涯。实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这期间，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教。同时，我还利用实习做了一个针对语文这门课在当今时代的教学情况的调查。（二）调查的具体目标和方法一具体目标1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今中学语文教学的现状。（特别是初一）2、从学生的角度探究现今中学语文的发展现状。3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。二调查方法：抽样调查。以我实习的初一年级语文教师为主要调查对象，调查对象为我的指导老师夏瑜老师以及初一年级其他班级的语文老师。（三）调查结果：首先，从中学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过这段时间的相处，我发现中学语文教师的文化水平大都是本科，少数老教师是大专文凭。其次，从现今中学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。在教学方法方面，中学的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在采用教学设备方面，基本都能使用多媒体。现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听。从教学态度上来讲，一个班里的学生语文成绩有很大的差别，而且单个人的不同时段语文成绩也有很大差别，老师们一视同仁，想让所有的学生都把语文学好，他们对所有的学生都有耐心，视学生个人的情况不同而对他们有不同的要求。当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情。其次从学生的角度探究现今中学语文的发展现状。我实习的年级是初一，这个年纪的学生心智还不成熟，上课开小差、做小动作很常见。而此时他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是学习如何使用语言，如果上课注意力不集中，是掌握不了语文知识的。所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个语文教师的必修。富有激情的声音、起伏的腔调，游走的眼神、恰如其分的惩罚……是他们维持课堂秩序的手段。我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，后来我也学习使用这些方法，效果还不错。中学生是很单纯的，正因为这样，当一个称职的老师就必须学会在适当的时机夸奖他们。当然也不能全靠表扬，在行为习惯方面，批评和惩罚也是必要的，否则引不起他们的重视。中学生也是很敏感的，不能因为他们年龄还小，就认为他们不懂，其实他们都拥有雪亮的眼睛。调查中发现，中学生最喜欢的是贴近他们思想的老师，如果师生共同喜好多，他们会比较亲近这个老师，反之，则比较生疏。他们最不喜欢的就是那种对待学生不公平的老师。每个学生都是想通过自己的途径引起老师注意的，用的方法各不相同，产生的后果也是他们始料不及的，可以说学生的出发点是无害的，端看老师如何对待。实习中，我就见到这样的事。我实习的班级有一个男生叫万俊豪，很调皮，上课老是插嘴，老师越是说教他他越是调皮，老师对他很头疼。我认为万俊豪除了自律能力不足外也是为了引起老师的注意，所以我会注意他的言行，每次跟他谈话都争取引导他到正确的道路上来。最后从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。中学生的认知发展的一般特点：中学生的感知觉已经逐渐完善，中学生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主发展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长。中学语文教学要把握学生的认知发展，找出适合本阶段学生的学习方法，注重学生在思维方面的发展，引导他们从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。中学生社会性发展的一般特点：入学以后，他们的社会关系发生了变化，与老师和同学在一起的时间越来越长，在相处中，他们逐渐学会与人相处、合作及竞争。师生关系及同伴关系对他们有重要影响。这种关系的质量既影响到他们对学习的兴趣，对班级、学校的归属感，也影响到学生情感的发展。语文教学的终极目标是：培养学生的阅读和表达两个能力。当然，要完成这个目标，须具备一定基础：即字、词、句知识；基础知识；表达技巧；文学常识等。这就构成了语文教学的三大现实目标：基础知识、阅读、表达。中学语文教学的目标就是培养学生阅读和表达的基础能力。根据以上了解到的中学语文教学现状，我认为，在现今条件下改善语文教学现状必须先从制度改革抓起。其次要提升教师团队的水平和专业素质，要培养一批关爱学生的教师。最后就是要从学生的心理出发，制定合适的课程，让他们在身心愉悦中增长知识、获得学问。青少年法制教育调研报告「篇三」县政府教育督导室：xx县审计局自20xx年以来，深入学习贯彻相关文件精神，紧密结合审计机关实际情况，经会议研究决定成立教育工作督导评估领导小组和自评小组，制定落实了《xx县审计局落实教育法律法规职责实施方案》，规定了审计局依法履行教育管理的职责，对即将迎来的教育督导工作做好了充分准备，现将自检自查情况汇报如下：一、办法及措施（一）加大教育工作审计力度，对20xx年—20xx年教育工作中涉及到的教育经费核拨、使用及使用效益进行审计监督；对教育专项经费的核拨及使用情况进行审计，督促落实核拨情况，对发现滞留、挪用等违规行为进行查处、纠正；对教育附加费是否专款专用，基建款、房屋修缮款使用是否合理、是否有效益进行审计监督；对校企业为弥补教育经费不足，改善办学条件，改善教职工福利所上交的管理费使用情况进行审计监督。（二）创新工作方法，发挥审计作用，在教育工作审计中，全体审计人员认真落实教育法律法规职责，明确审计目标任务，对涉及教育工作的审计项目做到实事求是、客观公正。加大对教育局、学校的财务收支情况审计力度，加强对校办企业的审计监督，杜绝校办企业在资金管理使用上的漏洞，确保学校利益不受侵害。（三）加大政府性教育投资前置审计和结算审计力度，近年来，我县的教育投入经费与日俱增，建设项目较多，教育基础设施建设力度不断增强，对在学校基础设施建设工程中，我单位审计人员，深入建设工地，认真查阅工程建设相关材料，实地勘测工程量，对工程建材做详细检查，对所建工程全程进行跟踪审计，有效的确保了工程质量，做到了高质高效，使建设经费发挥了最大效益。（四）加大对教育工作审计中的资料收集，在审计中注重审计资料的管理使用，认真编写审计日记，做好审计报告的起草，项目完成后对审计档案进行归档装订，很大程度上提高了审计监督的准确性和权威性。二、存在问题（一）在教育口审计项目中，项目多、人员少，工作经费不足，矛盾相当突出，导致部分审计项目规格质量不高。（二）舆论宣传不足，干部职工参与积极性不是很高。青少年法制教育调研报告「篇四」关于塘下教育学区2011年8月小学教师师资基本情况的调研报告关于塘下教育学区2011年8月小学教师师资基本情况的调研报告近年来，随着教育体制改革的不断推进，教育事业的发展越来越引起社会的广泛关注。尤其是小学师资问题，社会反响较为强烈。通过对全学区25所小学在职公办教师基本情况的调查分析，初步掌握了情况，发现了问题。现将有关调研情况报告如下：一、小学师资基本情况：单位公办教师数性别30周岁内教师数30至45周岁教师数骨干名单1鲍一小学14男3女1173瑞安市坛林陶慧2鲍二小学12男2女10413鲍三小学16男2女141234鲍四小学20男3女17134学区新秀戴晓秋5鲍七小学24男6女18135学区新秀戴海棠6上金小学13男4女9837岑头小学11男2女9638塘西小学11男4女7349韩田小学25男5女20185市坛戴丽雅10下林小学17男4女13132学区新秀戴彬彬11上马小学12男6女64412鲍田中心小学44男10女341814温州骨干张步钰、陈学辉；瑞安市坛冯建英、戴志远、杨云巧；瑞安骨干郑芳；学区教坛孙万里、孙云娥、戴丽拉、叶琴、颜碎媚；13场桥一小64男19女452719市坛陈世丰、李仕女；瑞安骨干方升；14场桥二小22男7女15115学区新秀王晓寅、曾韩丹；15海安小学43男8女351218市坛郑秀；16罗凤一小41男12女291021学区新秀虞丰平；17罗凤二小36男12女241210学区新秀叶晓妙；18罗凤三小14男5女992市新苗徐顺珍；19罗凤四小19男6女13154学区新秀鲍凤慧、黄晨升；20塘下一小94男15女794342温州骨干涂东芳、项凤翔、池海英、董定伟、赵晓东；瑞安市坛胡亦楷、潘春秋、曹海棠、张冬蕾、郑勇、徐文珍、翁金环、吴晶晶；瑞安骨干徐旭展、苏瑜；学区有舒雅等13位；21塘下二小34男9女251413市坛戴蓓蕾；学区新秀谢爱玉、潘良晓；22塘下三小45男17女282119温州骨干李灵香、市坛池仁松、徐海珍；学区新秀邵跃男、胡晔；23塘下四小32男6女2620824新华小学51男10女412814温州骨干朱丽霞；市坛周金柳、戴云丽、戴朱红、周海丽、刘建平、陈秀月；学区新秀陆昌波、周笑跃、蔡展、陈小娜；市新苗余金丽、池新、潘文明；25鲍八小学8男2女632全学区722男179，占24.8%；女543，占75.2%；共344人，占47.6%；共228人，占31.6%；学区级以上骨干有77人，约占10.7%；从上表可以看出：目前全学区共有小学25所，包括鲍八小学，在编教师722人，按照性别划分，其中男教师179人，占24.8%，女教师543人，占75.2%；按照年龄段划分，30周岁以下的有344人，占47.6%，30至45周岁有228人，占31.6%，45周岁以上的有150人，占20.8%；按照学历划分，硕士以上的有3人，本科的有338人，专科的有288人，高中阶段及以下的有93人；按照职称划分，中学高级有1人，小学高级有383人，小学一级的有322人，小学二级的有8人，未评的有8人；按照骨干教师划分，学区级以上“三坛”、新苗、骨干教师共有77人，占10.7%。近三年，参加了省级培训的有23人，市级的有28人，县级的有172人，未参加培训的有294人。总的来看，教师群体整体素质比以往有所提高，总体数量平衡，但结构性矛盾突出，主要是小学语文、数学学科教师相对富余，技能专职学科相对结构不够合理；温州、瑞安两级骨干数量偏少，造成学科带头人严重缺乏，致使教研策划组织水平停滞不前，带来实现教学质量进一步跨越的困难因素增多与不断显现。二、存在的突出问题及成因：一是“专业性缺编”现象突出。在教学总结会议总结汇报会上，很多教导反映，新课改后虽然课程是按上级规定开设的,但由于专业教师的缺乏,大都形同虚设。调查发现，专业对口的教师只有70％，学非所教、教非所学现象普遍存在,如音乐教师教数学,美术教师教语文,或是教两个不相关学科的现象并不少见。许多学校没有专业的音乐、体育、美术教师，英语、信息教师缺口也较大，主要原因是近几年中心校几乎很少有新教师进入，基本流入到升格学校去了。这样就使得学校教学很难适应新课改的需要。二是名优教师数量不多。目前小学教师中，学区级以上骨干教师不到100人，占教师总数10%左右，而且基本都在中心校工作，甚至个别学校连一位学区级别的教坛新秀都没有，包括中心学校。此外，由于城乡的差异，部分骨干教师也想方设法调往城区，近几年调到城区的优秀教师近20人。三是教师结构相对不合理。调查中，我们发现小学男教师比例较低，占24.8%，女教师占得比例极高；30周岁以下的教师几乎占了一半，相对年轻，缺乏讲台经验，再加上培训不足，显得教学效益值得商榷；中学高级（小中高）仅一人，高端职称教师相对极少，说明优秀教师在业务上追求不够，努力不足；骨干教师的培训思路尚待明晰。学校的发展，依靠教师。缺乏骨干教师的学校一方面会使教学质量下降，另一方面会导致生源流失，造成“农村生源不足、城区学校人满为患”，不利于平衡资源，均衡发展。三、解决问题的建议及对策：如何立足现状，优化我学区小学师资配置，加快提升基础教育水平，是当前急需解决的问题。为此，我们提出以下意见和建议。（一）搞活机制，优化资源。在编制核定上，根据农村基础教育的实际需求和教师队伍现实情况，实行“定员定岗定编”，不拘一格使用人才；在人员分配上，重点向升格学校倾斜，充分考虑教师队伍现状，在学科、年龄、知识、性别等方面搭建合理结构。应当适当实行统筹教师资源，按需调配，简化程序，积极推动教师在校际、镇际和城乡之间的合理流动,促进教育系统内部人才资源合理配置。（二）严把入口，提高层次。俗话说“师傅不明弟子弱”，良好的教学质量离不开优秀的教师，因此首先应进一步完善教师资格制度，要更加注重教师职业能力的测试。由于近年来师范类毕业生素质较之以往有明显下降。建议教育主管部门要限制数量，提高质量，从源头上保证师资质量和水平；要注意性别均衡。（三）加强培训，提升素质。首先，针对当前我学区教师队伍整体现状，制定教师自我专业发展计划，构建硕士、本科、专科比例恰当、学历与水平相当的教师队伍。督促学校鼓励在职教师积极参加学习，以迅速适应新的教学要求。其次，建立符合继续教育特点的激励机制和制约机制，建立农村小学教师继续教育考核和成绩登记制度,制定考核奖惩办法，促进自主学习。第三，丰富培训内容