九年级下册 统编版 语文 第四单元《无言之美》课件

九年级下册—统编版—语文—第四单元

15无言之美学习目标一、

梳理文章的论述思路。二、把握文章的核心概念。三、以文学作品和艺术作品，理解“无言之美”。一、导入新课

生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。

——（法国）罗丹二、走近作者朱光潜（1897—1986），安徽桐城人。

我国著名的美学家、翻译家。著作有：《给青年的十二封信》《文艺心理学》

《谈美》《诗论》

《西方美学史》。译作：《歌德谈话录》《柏拉图文艺对话集》《拉奥孔》等。美学思想：强调美感的对象是“物的形象”而不是“物”本身。图片来源于网络三、梳理脉络请同学们快速浏览课文，梳理文章的论述思路。三、梳理脉络第一部分（1-2）导入话题。

由孔子与弟子的一段对话引出“无言”的话题，提出“言”与“意”。

第二部分（3-6）提出问题。

分析言意的区别和关系，以文学为例提出“文字假使完全传达情意，这是不是文学上应希求的？”疑问。

第三部分（7-12）分析问题。

作者以图画、文学作品、音乐、雕刻等艺术作品为例，分析“无言之美”。

第四部分（13）得出结论。

欣赏艺术作品时，不仅要关注作者说出来的部分，还要关注其中的“空白”，发现没有说出来的部分，感受作者的“无言之美”。

三、梳理脉络论述思路：逻辑顺序导入话题——提出问题——分析问题——得出结论四、研读赏析(一)“言”和“意”的关系和区别是什么？

请同学们找出来。四、研读赏析(一)“言”和“意”的关系和区别是什么？关系：“言”是“达意”的手段，“意”是“言达”的目的。区别：言可以达意，但意决不是完全可以传达的。

言是固定的，有迹象的。意是瞬息万变，是缥缈无踪的。

言是散碎，是有限的。意是混整，是无限的。

以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。四、研读赏析（二）文章运用了哪些例子来论证“无言之美”的呢？

四、研读赏析（二）文章运用了哪些例子来论证“无言之美”的呢？

文章以图画、文学作品、音乐、雕刻等艺术作品为例，论证“无言之美”。四、研读赏析艺术形式一：图画和自然逼真的程度美感浓厚的程度相片图画四、研读赏析艺术形式一：图画和自然逼真的程度美感浓厚的程度相片自然逼真，体积、比例、实物都是两两相称，不会丝毫错误真实图画创作，未表现之前就作一番选择，一番理想化，融入作者的人格，表现实物的一部分，未必与实物完全一致。美感浓厚四、研读赏析八大山人的鱼鸟画图片来源于网络四、研读赏析艺术形式二：文学作品

请同学们在文中找出文学作品体现“无言之美”的相关段落和语句。四、研读赏析艺术形式二：文学作品类别作者作品语句感受情绪情感

孔子及其弟子《论语》子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”四、研读赏析类别作者作品诗句写景陶渊明《归园田居》方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。杜甫《后出塞》落日照大旗，马鸣风萧萧。平沙列万幕，部伍各见招。中天悬明月，令严夜寂寥。悲笳数声动，壮士惨不骄。艺术形式二：文学作品四、研读赏析艺术形式三：音乐“凡是唱歌奏乐，音调由宏壮急促而变到低微以至于无声的时候，我们精神上就有一种沉默渊穆和平愉快的景象。”艺术形式三：音乐

小提琴协奏曲《梁祝》

《梁山伯与祝英台》是一个在我国流传已久的爱情故事。

祝英台是祝家庄祝员外之女，在女扮男装远去杭州求学的途中邂逅了同样赴杭求学的书生梁山伯，一见如故，并在随后的共同求学生活中互相倾心。

无奈祝员外已经将英台许配给太守之子马文才。

梁山伯抑郁成疾，不久身亡。祝英台悲恸不已，誓以身殉葬，最终与梁山伯化为双蝶，自由而去。四、研读赏析四、研读赏析艺术形式三：音乐

小提琴协奏曲《梁祝》图片来源于网络四、研读赏析艺术形式三：音乐

小提琴协奏曲《梁祝》图片来源于网络四、研读赏析艺术形式四：雕刻雕刻：流露与含蓄。金刚怒目——流露，有言。菩萨低眉——含蓄，无言。图片来源于网络四、研读赏析艺术形式四：雕刻《拉奥孔》图片来源于网络五、归纳总结“拿美术表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。惟其如此，欣赏者的头脑里所产生的印象和美感才会更加深刻。”

“说出来的越少，留着不说的越多。”“所引起的美感就越大越深越真切。”六、课后拓展1.同学们你们认为“穷形尽相”是获得美和达到美的

唯一途径吗？请举例论证。2.请同学们回忆能表达“无言之美”的诗词。3.请同学们分享在生活中感受到“无言之美”的瞬间。谢谢观看！九年级下册—统编版—语文—第四单元

15无言之美

答疑思考“穷形尽相”是获得美和达到美的唯一途径吗？思考“穷形尽相”是获得美和达到美的唯一途径吗？

穷形尽相并不是获得美和达到美的唯一途径，反而恰到好处的留白更益于激发人们的联想和想象，并融入自我的主观情感。

宋徽宗赵佶[jí]喜欢绘画，他在考验画家时，让应考画家以“踏花归去马蹄香”为题作画，择优录用。最后被选中的画作上，根本没有一片花瓣，只是马蹄上飞舞着几只蝴蝶。但就是这样一幅画，却最恰当地体现出了诗题的意境。图片来源于网络回忆表达“无言之美”的古诗词回忆表达“无言之美”的古诗词

大漠孤烟直，长河落日圆。

——王维《使至塞上》

无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

——李煜《相见欢》

明月松间照，清泉石上流。

——王维《山居秋暝》

独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

——王维《竹里馆》分享你在生活中感受到“无言之美”的瞬间分享你在生活中感受到“无言之美”的瞬间老师分享：复习的夜晚，母亲给你送来的一杯热牛奶。早上起床，睡眼惺忪的你看见母亲在厨房忙碌的身影。寒冬早晨，一缕暖暖的阳光照进房间的床上。饥肠辘辘的时候，吃上一口热汤面，吮一口汤汁。分享你在生活中感受到“无言之美”的瞬间学生分享：

阳光明媚的午后，惠风和畅，我坐在公园中一棵大树底下。不远处，孩子们嬉戏打闹。有的孩子在玩跷跷板，有的孩子在玩滑滑梯，还有的孩子在互相追逐玩耍。有他们在，公园里四处洋溢着