3.第三课 交往从尊重开始 教学设计-五年级全一册小学心理健康同步备课资源包（南大版）

第页第三课交往从尊重开始一、教学目标1.懂得尊重他人的重要性。2.掌握与他人建立良好关系的方法，学习换位思考，做到相互尊重。二、教学重难点重点：懂得与他人交往，尤其是与同伴交往的重要性。难点：学习如何在交往中换位思考，相互理解，相互尊重。三、教学准备多媒体设备、教学课件、排练心理剧、情绪脸谱若干。四、教学过程教学环节设计意图操作过程注意事项时间分配暖身活动通过活动，活跃课堂气氛，引发学生思考，导入本课主题。规则：（1）一分钟内找出同桌的优点（至少5个），用自己觉得最合适的、对方能接受的方式赞美他（她）。（2）先A说，B听；再交换，B说，A听。小调查：在一分钟内完成任务的请举手。采访收到“最多优点”的同桌：你的同桌说出了你这么多的优点，你心情如何？再采访“没有完成任务”的同桌：同桌没有看到你的优点，你的内心有什么感受？教师小结：是的，当别人真诚地赞美你的时候，你身上的优点都被肯定，所以你会觉得被尊重，心情也会舒畅。而当我们身上的优点不被别人看到的时候，我们就会很失落。因为，我们每个人都需要被别人尊重，所以我们要学会肯定别人的长处。板书：肯定别人的长处1.活动时六人一小组，组内两人一桌。2.学生被赞美后的感受各有不同，教师采访时应该灵活应对。宗旨是让学生明白：每个人的内心都需要被尊重。6分钟心理剧场用学生喜闻乐见的心理剧的表演形式，引导学生在实践体验中，学会关注情绪、换位思考，从而学会理解尊重他人。师：这节课，老师想和大家以一个心理剧的形式，来学习如何愉快地与人交往。认识“心里话”。师：心理剧中有一个非常重要的角色叫“心里话”。咱们先来试一试——“你做我说”。举例：上课的时候，你发现同桌在悄悄地看漫画书。你提醒他好好听课。同桌回敬你一句：“你又不是班长，凭什么管我？”听了这句话，你会做个什么动作来表示？（请一位同学上台做动作）师：你们大家猜一猜，这位同学心里想的是什么？注意，说心里话的时候，要把你的右手搭在他的肩上，然后说：“这时，我想——”（选2—3位同学上台“说说他的心里话”）师：刚才的小游戏中，站在身后说话的角色，我们就叫“心里话”。心理剧体验——“谁让你不躲开！”剧情大意：操场上，同学们正在打篮球。王林在投球的时候，不小心砸到了孙强的头。孙强：大家好，我是孙强。哎呀，终于下课啦！我要去活动活动，打打篮球啦！王林：大家好，我是王林。我是学校篮球队的主力队员，打篮球怎么能少了我呢，走喽！孙强：哎呀！（蹲到了地上，双手抱头，很疼的样子）好疼啊！是谁呀，砸到了我的脑袋？哎哟，哎哟，好疼啊！王林跑过去，摸了摸孙强的头，神情有点紧张，自言自语：“怎么有一个小包啊？”孙强：哎哟，疼，疼！王林：不能怪我啊！我想投球入篮筐的，谁让你不躲开的！……（心理剧结束时，王林和孙强定格在最后的动作。）★体验王林和孙强的情绪师：听了王林的话，大家猜猜孙强会有什么情绪？课件出示情绪词：红色情绪：生气愤怒恼火烦躁黑色情绪：担心害怕孤独讨厌蓝色情绪：伤心难过失望委屈……（也可以选自己想要说的情绪词）师：王林在这件事上，会有什么情绪呢？★说出王林和孙强的情绪学生给孙强和王林分别选取情绪脸谱，并且分别扮演不同的情绪，站在孙强和王林的身后。请孙强和王林换个座位。站在身后扮演情绪的同学，把情绪产生的原因说给孙强和王林听。课件出示说话句式：我觉得，是因为。★换位思考谈感受孙强和王林换回座位。同学们，你们想对剧中的王林和孙强说些什么？你们有什么建议？现在王林想跟孙强说些什么？孙强又想跟王林说些什么？教师小结：同学们，在刚才的心理剧中我们看到，生活中的小矛盾，如果处理不好，可能就是一场风波。现在，王林主动道歉、勇于承担责任，是对孙强的尊重；孙强接受王林的道歉，宽容对方的小失误，谅解他人，也是对王林的尊重。这需要我们每个人都学会站在对方的角度去思考问题。这个方法叫——“换位思考”。板书：换位思考那么，使用换位思考最关键要学会什么？是的，它需要我们学会关注对方的情绪，才能去想情绪背后的原因，才能让我们对别人多一份理解和尊重。板书：关注情绪理解尊重1.心理剧需要学生课前排练，根据剧的内容，最好选两位男生。2.为了降低难度，可以出示识别情绪的词语，供学生选择。3.扮演情绪的同学在表达情绪起因后，老师要引导学生充分谈感受。4.在交往过程中，学习运用换位思考的方法，关键是关注对方的情绪，其次是站在对方的角度去设身处地地想情绪的起因，以达到理解对方的目的。18分钟心情话吧运用“换位思考”的方法，来设身处地地体会小伙伴遭遇拒绝或者被误解时的心情和想法，从而学会尊重他人。小丽是一位可爱的女孩。可是在春游的时候，却没有人愿意和她一组。为此，小丽十分烦恼。老师想请大家来帮小丽找找原因。播放视频《小丽的烦恼》。小明没带橡皮，问小丽借。小丽说他总是不带橡皮，借了也不知道还。不借。小明向小丽借修正带。小丽让他以后自己带，不要老是管她借。小丽的语气态度很差，虽然借了，但小明有点不开心。小伙伴请小丽一起玩游戏，小丽说自己忙得很，不愿意跟她们玩。小林搬本子不小心碰到了小丽，道歉了。但是小丽认为小林故意打她，告诉了老师。虽然老师了解情况后，没有批评小林。但是小林有点生气。春游的时候，没有人愿意和小丽一组。小丽很不理解，也很伤心。同学们，你们知道为什么没有人愿意和小丽一组吗？讨论交流：★小明忘带橡皮，小丽不愿意帮助他。★小丽把修正带借给小明的时候，语气和态度很差，不尊重人。★小伙伴好意邀请小丽，小丽拒绝小伙伴的邀请很没礼貌。（小伙伴的心情是怎样的？失望、生气等，请学生同样用句式：“我觉得，是因为。”来表达情绪。）★小丽小题大做，不谅解别人的过失，不够宽容。（小丽向老师告状，课代表的心情怎样？如：生气，请学生同样用句式：“我觉得，是因为。”来表达情绪。）板书：谅解他人短处教师小结：同学们都说得很好！小丽不能看到别人的长处，也不能谅解别人的短处，所以小丽没有好朋友。接下来，小丽需要努力做出调整，改变自己的状态。那么，从现在开始，小丽该怎么做呢？学生小组讨论，把帮助小丽的办法写到花瓣上。选择两组交流一下，并将讨论成果（花瓣）展示到黑板上，充实板书。师：在和小伙伴的交往中，无论是主动帮助别人，还是换位思考，都需要我们从尊重别人开始，这样才能赢得更多的朋友。就像我们现在帮助小丽一样，我们要耐心地帮助他人。（出示板书：助力他人解决难处）老师相信，良好的人际关系也一定会促进我们健康成长。此环节重在进一步助力学生把换位思考的方法运用到实践中去。教师在引导的环节，要随机应变，顺势而为。关键引导学生要站在对方的角度去体验情绪和想法。懂得只有尊重别人，才能收获友情和爱。小组讨论的结果集中了小组成员的集体智慧，展示在黑板上，可以形成形象美观的板书。10分钟心灵加油站让学生来谈谈自己的成功经验，可以更好地引导学生在同伴之间相互学习更多的人际交往方法。曾经有心理学的专家，专门对一些成功人士进行研究，他们发现：一个人获得成功的因素中，有85%取决于人际关系。听了这句话，你有什么想法？那么，你们觉得一个人要有良好的人际关系，你们有哪些经验可以分享？引导学生充分交流经验。（略）教师小结：同学们说的这些成功经验都很棒。的确，随着我们的成长，朋友圈在逐渐扩大，还有很多人际交往的法宝需要我们不断学习。1.明确要做一个有良好人际关系的人，从“尊重他人”开始，还有很多人际交往的法宝需要学习。2.让学生充分交流自己的成功经验，可以