(人教版)一年级语文上册教案j q x-zh ch sh r

课时教学笔记第3周第1课时授课时间：2009年9月14日课题j、q、x内容感知教学内容课型拼音新授课教学目标1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学习jqx与单韵母i的拼音。

3、学习jqx与ü的拼音，知道jqx与ü相拼时，ü上两点省写。重点能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则难点明确jqx与u不能相拼。关键教学准备教师卡片学生练习本环节时间教学内容师生活动复案一5分二2分三23复习引入。

1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----dp------g顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（ptk）

引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

教学声母jqx。

1、教学声母j。

（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把"母鸡"的"鸡"读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j

（2）听：教师示范，学生边听边看。

（3）读：学生试读，齐读，开火车读。

（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）

教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）

2、教学声母q。

（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的"气"改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j-q对比读。

（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。

3、教学声母x。

（1）看图说话：图上画着什么？

（2）教师领读，学生模仿。

（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜xxx，像个叉叉xxx。）

4、教学声母jqx与i的拼音。

（1）出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。

（2）指名读，开火车读，齐读。

（3）对比读：j-jiq-qix-xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。）

5、教学jqx和ü的拼音。

1、自由拼读：n-ü→nüj-ü→jul-ü→lüq-ü→qux-ü→xu师导入师出示字母生比较师提问生认读声母师提问生回答师导入新课师提出要求师教学字母生观察图师提示读法师示范生边听边看生试读开火车读生记字母的形师教学顺口溜生看图说话师指导发音师提问师示范读生对比读师提问指导写法生看图说话师领读生模仿师提问生回答师出示拼音师指名读生开火车读区别读法生试读师出示字母生自由读我们学过哪几个单韵母？写j的占格出现错误的同学很多，因此，需要再次仔细认真的指导。你记住了吗？这样记好吗？六5分七1分读一读，想一想，这些音节有什么不同？

2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

3、ju、qu、xu带调认读。巩固练习。小结今天你学到了什么？师提问生想一想师指名读师提问师小结利用儿哥帮助学生记忆生读一读生练习师小结学会关心其他同学，在学习中要学会与人合作。板书设计j、q、xjuquxu小ü碰到jqx去掉两点还念ü。课后反思在本课的学习中，学习效果较好，多数同学都学习过这些拼音，但是绝大多数同学书写上不合要求，因此，需要进一步的努力。在写字上也要随时提醒学生注意写字姿势等与写字有关的要求。课时教学笔记第3周第2课时授课时间：20XX年9月15日课题j、q、x内容感知教学内容课型拼音新授课教学目标1、巩固声母jqx和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。

2、学习jqx与介母i的三拼音。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识"下、洗、衣、服、鸡"5个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木重点能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则难点明确jqx与u不能相拼。关键教学准备教师卡片学生练习本环节时间教学内容师生活动复案一3分二5分三10分复习巩固。

1、拼读音节，复习两点省略的规则。

2、读音节，口头组词。学习jqx与介母的i三拼音。

1、出示：guākuāhuā拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼连读，一是快，二是连。）

读音节：guokuohuo

2、jqx只和单韵母iü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。

出示：jqx-i-a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）

3、拼读三拼音。

拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、师引入复习生读音节口头组词学习三拼音师出示音节师提问师讲解注意要点生读音节情境引入师出示音节师示范读，指名读生练习师出示儿歌读一读师示范读三拼音节是个难点，要让学生多练习才会有收获，才可以读的准确。四15分五、6分六、1分指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）看图拼读音节，认生字。

1、练读学过的带调音节。

2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？

3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

7、谁能用上这些词语来说一句话？巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟教师读课文。小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。生读师指导生读生练习读音节生看图师提问生拼读音节师出示词语生读一读师出示生字师提问生练习扩词生练习用词说话生拼读音节生读文师小结教学过程中，随时对学困生进行关注板书设计j、q、xguokuohuojiaqiaxiajuquxu课后反思本课中，学生通过学习能掌握三拼法，但是个别同学不能将三拼音读的非常准确，所以应该在自习课上加强三拼法的练习，要先从慢到快，循序渐进的练习。课时教学笔记第3周第3课时授课时间：20XX年9月15日课题j、q、x内容感知教学内容课型拼音新授课教学目标1、巩固声母jqx和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。

2、学习jqx与介母i的三拼音。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识"下、洗、衣、服、鸡"5个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木重点能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则难点明确jqx与u不能相拼。关键教学准备教师卡片学生练习本环节时间教学内容师生活动复案一3分二5分三10分复习巩固。

1、拼读音节，复习两点省略的规则。

2、读音节，口头组词。学习jqx与介母的i三拼音。

1、出示：guākuāhuā拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼连读，一是快，二是连。）

读音节：guokuohuo

2、jqx只和单韵母iü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。

出示：jqx-i-a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）

3、拼读三拼音。

拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、师引入复习生读音节口头组词学习三拼音师出示音节师提问师讲解注意要点生读音节情境引入师出示音节师示范读，指名读生练习师出示儿歌读一读师示范读三拼音节是个难点，要让学生多练习才会有收获，才可以读的准确。四15分五、6分六、1分指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）看图拼读音节，认生字。

1、练读学过的带调音节。

2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？

3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

7、谁能用上这些词语来说一句话？巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟教师读课文。小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。生读师指导生读生练习读音节生看图师提问生拼读音节师出示词语生读一读师出示生字师提问生练习扩词生练习用词说话生拼读音节生读文师小结教学过程中，随时对学困生进行关注板书设计j、q、xguokuohuo在一起课后反思本课中，学生通过学习能掌握三拼法，但是个别同学不能将三拼音读的非常准确，所以应该在自习课上加强三拼法的练习，要先从慢到快，循序渐进的练习。课时教学笔记第3周第4课时授课时间：2009年9月16日课题z、c、s内容感知教学内容课型拼音新授课教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声重点z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读。难点z、c、s的发音

关键

教学准备教师卡片学生练习本环节时间教学内容师生活动复案一、3分二、20分复习导入：

1、复习jqx以及jiqixi2、导入：小朋友们，今天老师又给你们带来了三个可爱的拼音小朋友，下面请小朋友找开书20页，看看图上都画了些什么？学习声母的整体认读音节。

1、学习声母和整体认读音节zi

(1)出示图，提问小妹妹在干什么？（写字）

(2)指导发音：把写字的"字"读成一声轻短一些，就是声母的音。老师范读，生练习读，齐读、男女生读、小组读、开火车读，在读中让学生相互评价。

(3)你怎样记住它？交流记忆方法。

(4)指导书写：观察z在四线格中的位置，学生练写，师随机指导。

(5)出示音节zi，指导学生观察，先出示什么（z），后出示什么（i），与z的不同之处，体会发音方法，练读zi的四声。

2、学习声母c和整体认读音节ci

(1)出示图：提问：这幅图上画的是什么？"刺猬"的"刺"读成一声，轻短一些，就是声母c的音。师范读，c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出气流较强。怎样发音？学生试读、分组读、个人读、开火车读，相互评价。

(2)怎样记住它？交流记忆方法（半个圆圈c）

(3)指导书写：观察c在四线格中位置，学生练写，师指导。

(4)出示音节ci，指导学生观察与c的不同之处，体会发音方法，练读ci的四声。

3、学习声母s和整体认读音节si

(1)出示图，提问：蚕宝宝在吐什么？（吐丝）指导发音：把舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。学生练习读：个人读、同位读、找朋友读，相师引入生比一比读一读师导入生看图说说图上有什么师用顺口溜的方式来教学生记住生读一读师引导学习音节师出示图师提问并指导发音生练习读师提问生交流师指导书写生练习师出示音节指导学生观察练习发音师出示图并提问师示范发音生利用各种方式去读师提问师指导书写师出示音节生体会发音师出示图并提问生回答师示范读音生练习读在读的过程中要采用奖励的方式来增强孩子的自信心，而且这样也让学生的注意力更加集中了。强调：zi也是整体认读音节。i在这里不读"衣"，它不能和z相拼，而是和z在一起组成一个音节，作为整体来认读，它可以直接给汉字注音。读音要重一些，长一些，结合四声练习，告诉标调要去掉i上点。强调：ci也是整体认读音节。i在这里不读"衣"，也不能和c相拼，而是和c在一起组成一个音节，作为整体来认读，它可以直接给汉字注音。读音要长些，响亮些。

三、15分四、2分互评价。

(2)你怎样记住（交流记忆方法）

(3)指导书写：从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

(4)出示音节si，指导观察与s的不同之处，体会发音方法，练读si的四声，引导学生读准声调。

(5)练习zi、ci、si四声，引导学生组词、正音。

4、拼读音节

(1)看书中的图，小组讨论：z、c、s喜欢和哪些韵母交朋友？z、c、s都是平舌音。

(2)先自己练习拼读，再指名读，请读准的当老师。

练习：

1、抽读卡片：za、ze、zu、ce、cu、se、su、zuo、suo、cuo。

2、读一读，比一比：z-zi、c-ci、s-si、zi-za、ci-cu。

总结：你有什么收获，有什么新发现。生交流方法师指导书写生在书下写一写师出示音节师引导学生读准声调生练习读音节的四声学生组词生观察图、小组讨论生读一读师出示音节生读一读师小结黑板写字zzz,小刺猬ccc,小蚕吐丝sss.强调：si也是整体认读音节。i在这里不读"衣"，它不能和s相拼，而是和s在一起组成一个音节，作为整体来认读，它可以直接给汉字注音。读音要长一些，响亮些。板书设计z、c、s、z-zi、c-ci、s-si、zi-za、ci-cu。

课后反思教学中，大多数学生能将音读的很准确，有个别同学有外地的口音不能将平舌音发准确。需要课后指导学生多加练习。课时教学笔记第3周第5课时授课时间：20XX年9月17日课题z、c、s内容感知教学内容课型拼音新授课教学目标1、借助图画，拼读词语，鼓励学生看图说一说图意。

2、认识5个生字，会读儿歌。

3、渗透心中有他人教育。重点认读5个生字。

难点认读生字，"了"的两种读音区别。关键z、c、s的发音

教学准备教师卡片学生练习本环节时间教学内容师生活动复案一、3分二、21分导入：复习z、c、s，像2--zzz，半个圆圈--ccc，半个8字--sss，对得真好，我们再一起到乐乐家看看。

看图说话1、图上有谁在做什么？2、请你用一句话来说一说。

3、拼读音节，认读词语。联系生活实际用这些词语练习说话。让学生用各种形式来说说，并且来用加小粘贴的方式吸引学生的注意力。

3、认读字词，读儿歌。

（1)引导学生拼读儿歌中红色音节

(2)师领读儿歌，注意读准字音，在儿歌中画出生字读一读，伙伴间交流，互相促进，学生如有质疑，教师要给予鼓励，老师可提出以下问题学生思考。

比如：A.题目上怎么有师复习导入生读一读师提问生说一说生说一说生拼读音节生认读词语并练习用这些词语说话生用各种形式说一说师加小粘贴生认读字词师引导学生读儿歌师领读儿歌生画出生字读一读生质疑，师鼓励生思考你会说吗？利用加小粘贴的形式让学生的注意力集中能力增强了。也增强了学生的小组凝聚力。三、12分四、2分五、2分标点符号了？（题目是打比方说的，不是真的过桥。）B."了"的音节为什么不一样？（"了"有两种读音，一种读le，这课生字读[le]，对了、错了，另一种读liǎo，过不了liǎo）

C."一"的声调会随着后一个字的声调而变化，按标声调读。

(3)小组讨论怎样记住生字。

(4)熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作读。

练习：

游戏："过桥"将生字放在前面的桌面上当成小桥，全部读对了，就过桥了。

总结：把你的收获说一说。

作业：把书中图意讲给爸爸、妈妈听。

师提问生回答师提示读音生跟读师强调一的音变学生小组说说如何记住生字生读儿歌练习生字词师小结师布置作业介绍多音字卡片出示生字板书设计z、c、s、做过了不乐课后反思本节课的学习中，教师将大部分时间用于看图说话的环节上了，因此，将儿歌的时间与识字的时间就缩短了，没有达到预定的效果，在自习课上需将应该完成的任务及时补充好。课时教学笔记第3周第6课时授课时间：20XX年9月17日课题zcs内容感知教学内容课型拼音教学目标1、能熟练地拼读儿歌。2、正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。3、培养良好的读书习惯。重点能熟练地拼读儿歌。正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字难点正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字关键教学准备教师生字卡片学生教材环节时间教学内容师生活动复案一5二30复习导入出示zcsza

ze

zu

ca

ce

cusa

se

suzuo

cuo

suo学习儿歌出示儿歌

（1）

自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

（2）

小组合作互相请教不会读的拼音。

（3）

共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。（预设：suàn

xiǎng

kuài

liǎo

qiáo

）

指名读检查读生试读小组交流反馈师板书集体交流你认识吗？教师小板出示指读自己试着读儿歌指名领读三5

（4）

小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。

（5）出示生字：做

过

了

不

乐

（8）

回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。

（生可能会提出："了"和"一"有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。）总结汇报表演齐读儿歌。全班齐读卡片出示生字向学生介绍多音字板书设计过桥zcsza

ze

zu

ca

ce

cusa

se

suzuo

cuo

suo做

过

了

不

乐课后反思识字的方法已经教给学生，学习生字较差的学生，课堂上多关注，课后多辅导。课堂教学应该试着变换教学方式，从而激发学生的学习兴趣，全班同学都能认识本课的几个生子。课时教学笔记第3周第7课时授课时间20XX年9月18日课题zh.ch.sh.r教学内容感知教学内容课型拼音教学目标1、学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和带音调韵母拼成的音节。

3、学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节。

4、认识7个字，会读儿歌。重点ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音难点ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音关键关键教学准备小黑板、笔、本环节时间教学内容师生活动复案一3分二2分三20分四10分五5分复习检查。

1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：zácìsǎsīsūzécùzǔcā等。

明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、学习声母chsh和整体认读音节chishi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh—zhich—chish—shi

3、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。

（4）r—ri对比读。指导书写，并书空。

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

练习zhichishiri的四声，并带着词语读。

小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。师引导复习师出示卡片师提问生思考师出示音节生尝试读师导入师示范生学习读生学习读音节师提问生看图师教学读音师范读讲解要领师引导学生与前面字母对比师引导生读师指导学生看书师提问师提示读音师范读生读师提问生思考并回答师提问生读师出示图生读整体认读音节生对比读师出示图师提问、生读师范读、生对比读师指导书写生练习读生练习师小结你能读吗？

卷舌音有些孩子没有自己体会到，需要进行进一步的体会。从读的声音大小上来教育学生要在学习中教会学生要懂得礼貌待人。整体认读音节应该怎样读呢？板书设计zh.ch.sh.rzhichishiri课后反思通过本课的学习，学生学会了卷舌音的读法。但个别有口音的同学读的不好，需要下课后加强练习。多数学同学表现非常好，读的认真，少部分同学态度不认真，需要进一步的加强常规训练。课时教学笔记第3周第8课时授课时间：20XX年9月18日课题zhchshr内容感知教学内容课型拼音教学目标1、学会zh

ch

sh

r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。2、学会声母zh

ch

sh

r与单韵母a

e

u的拼音以及zh

sh与介母u韵母#的三拼音。3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。重点正确区别声母与整体认读音节。难点准确拼读三拼音。关键教学准备教师小黑板，卡片学生教材环节时间教学内容师生活动复案一4二20复习

1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。借助插图学习声母“zh

ch

sh

r”的音形。（一）1、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

板书：zh

zhi

问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？

讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。

2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？

（以前学的声母都是单个字母，今