部编版三年级上册知识点

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第一单元

本单元以“学校生活"为主题。

单元要点：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子；体会习作的乐趣。

第1课《大青树下的小学》（精读课文）

课文描绘了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。

生字词：

一类字：晨（清晨晨风），绒（绒毛绒球），球（地球球体），汉（汉族汉语），艳（明艳鲜艳），服（服从服气），装（装修假装），扮（装扮扮演），读（朗读阅读），静（宁静静止），停（停止叫停），粗（粗心粗壮），影（黑影背影）

二类字：坝（堤坝水坝）汉（大汉好汉）艳（艳丽美艳）扮（打扮改扮）扬（表扬发扬）读（读书读音）摔（摔倒摔跤）跤（跌跤滑一跤）凤（凤凰龙凤）洁（洁白洁净）

词组：

（欢唱的）小鸟（飘扬的）国旗（敬爱的）老师（可爱的）小学（古老的）铜钟

（粗壮的）枝干（洁白的）墙（鲜艳的）服装

有新鲜感的词句：

（1）坪坝开着绒球花和太阳花的小路凤尾竹的影子

（2）表现出新鲜的边疆风貌：傣族景颇族阿昌族德昂族

（3）“从……从……从……”“向……向……向……"的反复句式

（4）以树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态表现安静，衬托出学生上课时的专心。

理解句子：

（1）课文中提到的民族是：汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。

（2）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

“从……从……从……”——来自不同的地方。

“有……有……还有……"——是不同的民族。

（3）这是一所美丽、团结、祥和的小学。

美丽：民族服装美丽。可爱的校园、古老的铜钟、洁白的墙、独特的凤尾花美丽。

团结：不同民族的孩子穿着民族服装，到学校上学。不同民族的孩子在同一所学校上学。下课了，同学们开展丰富的民族活动。

祥和：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。上课时的安静，下课时的热闹。

（4）学校的特别之处

不同民族的孩子在同一所学校上学。——学生特别

大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。——活动特别

古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃。——环境特别

课文梳理：

课文描写自一所边疆小学欢乐祥和的校园生活。

第一段：学生上学路上和来到学校的情景。

第二、三段：上课时和下课后的情景（学生学习和玩耍，以小动物的活动进行衬托）

第四段：赞美学校，以景物描写结尾，意味深长。

衬托和对比

衬托（一个主要事物）：为了突出主要事物，用其他事物来陪衬。文中例子：用树枝不摇、蝴蝶不飞、鸟儿不叫、猴子听课衬托出同学们上课的安静。

对比（两个主要事物）：把有明显差异的，矛盾、对立的双方安排在一起对照比较。文中例子：上课的安静和下课的热闹进行对比。

拟人

把本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。文中例子：山林里的朋友好奇地听讲。

课后习题：

（1）这所学校有那些特别的地方？用自己的话说一说。

点拨：只要找到与自己学校不同的地方，并能说明理由都对，但是集中在第一自然段排比句和第三自然段“安静”的理解上。

参考答案：这所学校学生来处不同、民族不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏，而且这儿的山林里的朋友都可以到学校听讲……

（2）你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下

点拨：抓住“场景"这个词，选择一个地点，写出同学们的群体活动。以“教室里”为例，说出教室里不同时间同学们所做的不同事情，除了书上的提示，还可以说其他时间，如“早晨"下课了”“中午"。

参考：操场上，“丢沙包”的同学玩得可真起劲。两头丢包的同学密切合作，向中间的同学发起猛攻。中间躲包的同学非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。沙包飞来了，只见一个同学轻巧地一抬腿，沙包“嗖"地从裤腿边飞了过去。沙包从背后飞来了，他猛一转身，来个海底捞月，抓住了沙包。躲包的同学胜利了，他们蹦啊跳啊，心里多么欢畅！

第2课《花的学校》（散文诗）

课文以儿童的视角，描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。

生字词：

一类字：落（落叶落后）荒（荒岛开荒）笛（竹笛鸣笛）舞（舞蹈舞动）狂（狂风疯狂）罚（罚站罚款）假（假日休假）互（互助互相）所（所以派出所）够（能够足够）猜（猜谜猜测）扬（表扬飞扬）臂（手臂臂膀）

二类字：荒（荒草荒地）笛（长笛汽笛）罚（受罚惩罚）假（寒假长假）裳（衣裳）

文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

（1）表示事物名称的词：雷云、阵雨、荒野、竹林、口笛、绿草、花朵、学校、墙角、树枝、绿叶、狂风、衣裳、星星；

（2）表示动作的词语：轰响、落下、走过、跑出、跳舞、狂欢、上学、游戏、碰触、扬起；

（3）描写事物或人物的词语：润湿

（4）叠词：一群一群、簌簌、急急忙忙

（5）描写颜色的词语：紫的、黄的、白的

理解句子：

（1）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

（2）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

点拨：运用拟人的写法，把东风、树枝、雷云当作人来写。这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。

（3）一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

（4）这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

突出了花儿们的美丽、活泼、可爱、向上。

课文梳理：

第一部分：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。

第二部分：关了门做功课的花儿们，雨一来就放假了。

第三部分：想象花儿们穿着各色衣裳，在雨中冲了出来。

第四部分：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。

关注作者：

泰戈尔，印度人，代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》，课文选自《新月集》。

课后习题：

仿写句子，想象花儿放假的情景。

点拨：抓住“展开想象”进行仿写。

如：清风一吹，他们会伸伸懒腰；蝴蝶一来，他们会和蝴蝶一起翩翩起舞；蜜蜂一来，花孩子们会奉上香甜的花粉。

第3课《不懂就要问》（略读课文）

课文讲述了孙中山在私塾读书时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤奋好学的精神，引导我们养成不懂就要问的学习习惯。

明确略读课文的要求：（1）略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。（2）如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。

生字词：背诵、照例、圈定、一段、练习、糊涂、吓呆、戒尺、厉声、挨打、清楚

多音字：背（bèi背诵背后bēi背包背负）圈（quān圆圈转圈juàn羊圈圈养）挨（āi挨近挨挨挤挤ái挨打挨饿）

有新鲜感的词句：

跟学习有关的词语：私塾戒尺挨打

学生读书的词语：咿咿呀呀摇头晃脑

孙中山说的话“学问学问，不懂就要问"语言通俗，却蕴含道理。

课文梳理：

第一部分（1~3）少年孙中山在私塾读书，他背书流利却不懂书里的意思，于是向先生提问，吓呆了其他同学。

第二部分（4~7）先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解这段话的意思。

第三部分（8~9）通过孙中山和同学之间的问答，表现孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。

积累读书名言：

（1）奋发识遍天下字，立志读尽人间书。（2）蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。

（3）书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。（4）恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。

（5）书到用时方恨少，事非经过不知难。（6）千古文章书卷里，百花消息雨声中。

（7）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

口语交际《我的暑假生活》

1.看图寻思路。

仔细看看插图，想一想图上都画有哪些人？他们都在干什么？“我"又是怎样和同学们交流的？

2.思考定主题。

想一想你暑假经历过哪些新鲜事？哪件事是你最感兴趣的？注意选取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鲜”这一特点。

3.交际表观点。

把你最感兴趣的一件事讲给同学们听听，注意选择别人感兴趣的内容重点讲述，注意要把“新鲜"这一特点表现出来。

选材广泛：旅游、下乡、走亲访友、学本领、运动、感受传统文化、聚会等

表达：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。

例文1（选自学生陈玓可的日记）：

一只小羊羔吸引了我。它的眼睛又黑又鼓，还略带些黄色，眼睛上面有一排白色的稀疏的眼睫毛。它的毛卷卷的长长的，摸上去很软，两只耳朵上都有一块硬币大小的黑点，靠近耳朵根的地方由于毛很少露出了粉色的皮肤，四条腿很细，越靠近脚的地方毛越少，四只蹄子是黑色的。

我弯下腰把它抱了起来，不知道它是害怕还是饿了想要吃奶，在我怀里拼命挣扎，全身的肉都在抖，腿还时不时地打在我肚子上，其实它不知道，我也很紧张呢！由于它一直挣扎，我只好把它放在草地上，它四脚一落地，便钻到母羊身子底下，脖子一伸，头一仰，吃起了奶。

例文2（选自学生徐雨欣的日记）：

舅舅家的院子里长着一颗高大的桃子树，树上结满了桃子，有的大，有的小，又的是粉红色，有的是白色，还有的被小鸟吃了几口。外婆站在板凳上，摘了一些桃子放进桶里，走到附近的小河边去洗。

她拿着一把刷子，刷桃子上的毛毛。刚刷了两三个，突然手机掉进了河里，外婆吓得赶紧找亲戚帮忙。

国华爷爷立刻脱掉上衣，扑通一声跳进河里去捞，可捞了半天也没捞到。

这时，三舅舅正在河里游泳，一脚踩到一个硬硬的东西，他拿出来一看，就是外婆刚掉的手机。外婆见了满是水的手机，既开心有难过。

亲戚们在旁边哈哈大笑，说：“桃子没洗好，先把手机洗洗。”

语文园地

交流平台（有新鲜感的句子）：

句子1：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

新鲜感：拟人句，表现出“安静”，体现出同学们专心致志，感受到同学们读书声音好听。

句子2：世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。

新鲜感：排比句，分句层层递进，教育人要有气量，要胸怀宽广。

句子3：我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

新鲜感：“更夫”（旧时夜晚打更的人）“提了灯去追逐影子"（把更夫枯燥的工作写得生动吸引人）

生活中有新鲜感的句子：

一开始，爷爷不会用智能手机，很快，爷爷从手机“菜鸟”变成手机“大虾"了。（“菜鸟”“大虾"）

中国梦是历史的、现实的，也是未来的；中国梦是国家的、民族的，也是每个中国人的；中国梦是我们的，更是你们青年一代的。（是……也是……；是……也是……；是……更是……）

词句段运用：

第2、4字身体器官：摇头晃脑，披头散发，张牙舞爪，提心吊胆（摇头摆尾，七手八脚，七嘴八舌，粗手大脚，指手画脚，愁眉苦脸，张口结舌，浓眉大眼，挤眉弄眼，心宽体胖，咬牙切齿，交头接耳，捶胸顿足）

第1、3字身体器官：面红耳赤，手忙脚乱，眼疾手快，口干舌燥（眼高手低，眉来眼去，眉清目秀，心灵手巧，口是心非，手舞足蹈，耳聪目明，眼高手低，心惊肉跳，头重脚轻，唇亡齿寒，胆战心惊，目瞪口呆）

有创意的兴趣小组名称（体现活动的特点，有个性的词语）：足下功夫足球小组，刀尖艺术雕刻社，中华武术功夫扇，捕捉瞬间摄影小组，彩色的梦绘画小组，网罗天下电脑组，花开时节插花小组、书山阅读小组……

日积月累：

《所见》：了解作者、朝代（清代袁枚），会背诵默写。

诗中的动词：骑、振、捕、闭口、立。

牧童：放牧的孩子。

振林樾：（歌声）震荡在树林中。

欲：想要。

鸣蝉：鸣叫着的蝉。

练习：

《所见》描写的是哪个季节的情景？你是从哪句诗句看出来的？

《所见》描写的是夏季的美景，我从“意欲捕鸣蝉”看出来的。

你还知道哪些描写儿童生活的古诗？

《村居》儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

《池上》小娃撑小艇，偷采白莲回。

单元汇总：

近义词：

穿戴——穿着鲜艳——艳丽飘扬——飘动润湿——潮湿荒野——荒原突然——忽然

放学——散学流利——流畅照例——照样详细——详尽清楚——明白认真——专心

绚丽多彩——五彩缤纷急急忙忙——匆匆忙忙鸦雀无声——悄无声息

反义词：

罚——奖安静——喧闹古老——年轻粗壮——瘦弱洁白——乌黑鲜艳——素净

流利——结巴详细——简略清楚——模糊认真——马虎急急忙忙——不慌不忙

鸦雀无声——人声鼎沸

课文中心归纳：

1.《大青树下的小学》——表现了：民族团结，生活美好。

2.《花的学校》——表现了：童真童趣，母爱伟大。

3.《不懂就要问》——表现了：认真读书，勤学好问。

根据课文内容填空：

1.《大青树下的小学》按照上学前、上课、下课的顺序描写了边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了各民族之间的友爱和团结。

2.《大青树下的小学》一文描写了一所民族小学，展现了孩子们幸福的学习生活的画面，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

3.这是一所美丽的位于边疆的小学，小朋友们民族不同，穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。上课了，大家一起朗读课文；下课了，大家一起跳孔雀舞、摔跤、做游戏，从中我体会到各民族小朋友之间的团结友爱。

4.边疆小学的同学们的校园生活真是丰富多彩、五花八门。我的校园生活也很丰富，课间我们拍皮球、跳绳、打乒乓球。

5.《花的学校》是印度（国家）的泰戈尔写的，全文采用拟人的修辞手法，把雨后盛开的花朵写成从地下学校冲出的孩子。

6.《花的学校》是一首节选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。他曾获得诺贝尔文学奖，出版过《飞鸟集》《园丁集》。诗中描写了孩子在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的视角叙述出花儿们的活泼、可爱、向上，充满了儿童情趣。

7.《不懂就要问》一文写的是孙中山小时候在私垫读书时碰到不懂的问题问老师的事。他明知可能会挨打也要向先生提出问题，体现了孙中山“不懂就要问"的认真学习态度。

8.《不懂就要问》一文写了孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题,我们要学习他勤学好问的精神。

9.《不懂就要问》一文中，孙中山因为不懂所背的书中的意思而向老师提问求救，反映了孙中山好学、不懂就问的优秀品格。

10.《所见》的作者是清代的袁枚，诗人先写小牧童的动态，后写小牧童的静态，把小牧童天真烂漫的形象刻画得活灵活现。我能写出这首诗的后两句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。全诗描写的事物有：牧童、黄牛、蝉。

11.“牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉上，忽然闭口立。”这是清代诗人袁枚的作品。此诗通过动静结合，描绘了林中牧童想要捕捉鸣蝉的情景,表现了牧童的天真烂漫以及作者对田园风光的喜爱之情。

按照课文内容填空：

1.大家穿戴不同，民族不同，来到学校，都成了好朋友，那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。

2.大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

3.古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃。

4.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

第二单元

本单元以“金秋时节"为主题。

单元要点：运用多种方法理解难懂的词语；学习写日记。

第4课《古诗三首》（精读课文）

本课的三首古诗描绘的都是秋天的景色。默写时要能正确书写题目、朝代、作者姓名、诗句、标点符号。

生字词：

一类字：寒（寒冷寒气）径（径直路径）斜（斜线歪斜）霜（秋霜霜冻）赠（赠品相赠）刘（刘海姓刘）盖（瓶盖盖头）菊（秋菊菊花）残（残暴残叶）君（君子国君）橙（橙子甜橙）送（送别赠送）挑tio（挑战挑逗）

二类字：径（山径半径）斜（斜视斜阳）赠（赠礼赠送）刘（刘氏小刘）残（残荷伤残）犹（犹如犹自）傲（高傲傲慢）君（君山老君）橙（橙色橙红）橘（橘子柑橘）

多音字：挑（第一声：挑担挑选）（第三声：挑战挑眉）

理解诗题：

山行——在山上行走。

赠刘景文——写给好朋友刘景文的诗。

夜书所见——诗人在夜里写下所见到的景象。

《山行》（秋景诗）：

寒山：深秋时节的山。

石径：石头小路。

生：产生，生出。

坐：因为。

红于：比……还要红艳。

名句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”作者“停车坐爱枫林晚"的原因是“霜叶红于二月花”。

拓展四季诗句：

春景：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夏景：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

秋景：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。空山新雨后，天气晚来秋。

冬景：墙角数枝梅，凌寒独自开。千山鸟飞绝，万径人踪灭。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（这一句要会正确判断，“如"表示这是比喻，把雪比喻成春天的梨花，这句诗是描写雪的。同理，“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，句中有“春”，描写的却不是春天。）

《赠刘景文》（勉励诗）：

擎：举，往上托。擎雨盖：指荷叶。

犹：还，依然。

君：对对方的尊称，表示“您”。

诗句描写的景物：荷、菊、橙、橘。

“君须记"的“一年好景”是指：正是橙黄橘绿时。

《夜书所见》（思乡诗）：

萧萧：秋风吹动树叶发出的声音。

梧叶：梧桐树的叶子。

送寒声：送来阵阵寒意。

知：料想。

挑：用细长的东西拨弄。

促织：蟋蟀（蛐蛐）。

篱落：篱笆。

作者看到“夜深篱落一灯明”，料想到“儿童挑促织”。

思乡诗：举头望明月，低头思故乡。——唐李白《静夜思》

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。——唐王维《九月九日忆山东兄弟》

露从今夜白，月是故乡明。——唐杜甫《月夜忆舍弟》

春风又绿江南岸，明月何时照我还？——宋王安石《泊船瓜洲》

练习：

连一连

《山行》苏轼秋天满山红叶的美景

《赠刘景文》叶绍翁思乡之情

《夜书所见》杜牧勉励好友

课后习题：

读下面两行词语，你想到了什么样的景象？

寒山残菊萧萧梧叶

枫林霜叶橙黄橘绿

点拨：注意放到理解古诗句的过程中，大胆想象，只要能体现秋天的情景就可以。

参考答案：

寒山：寒山是深秋时节的山，此时山上的树木叶子五彩缤纷的，秋菊开得正艳，柿子树上挂满了柿子迎面凉爽的风吹过来……

残菊：眼前出现黄的、白的、紫的……各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态，移情手法写出了菊的内在精神，示人以凛不可犯的气概。

萧萧梧叶：萧萧秋风吹过来，梧桐树的叶子被风卷着，恋恋不舍地飘落下来，在地面上又跟着风奔跑着，梧桐叶送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，感到有些寒意时……

枫林：高大的枫树已被火红的枫叶所笼罩，在经过雨水的洗涤之后，原本火红的枫叶显得格外妖艳，加之地上厚厚的落叶，天地仿佛已连为一体。配合着枫林间的雨雾，给人一种身临仙境般的感觉。

霜叶：在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢！

橙黄橘绿：秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜……堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。……（只要能体现秋天的特征就可）

5《铺满金色巴掌的水泥道》（精读课文）

描写了“我"在上学路上看到的风景：深秋，雨后初晴，道路两旁的树叶飘落下来，紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上，像一个个金色的小巴掌，整条道路就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。（发现平常生活之美）

生字词：

一类字：铺（铺平铺张）泥（水泥泥土）晶（水晶晶亮）紧（紧张松紧）院（庭院院子）印（水印印象）排（排队排除）列（列队行列）规（规定规范）则（规则守则）乱（打乱胡乱）棕（棕熊棕黑）迟（迟疑迟早）

二类字：

洼（山洼洼地）印（印章脚印）凌（凌晨凌寒）增（增加增多）棕（棕色棕红）靴（长靴军靴）

多音字：

数shù数字数学，shǔ数星星，不可计数

熨yùn熨斗熨烫yù熨帖

叠词：亮晶晶（ABB式），热乎乎，冷冰冰，红艳艳，白茫茫，轻飘飘，沉甸甸

闪闪发光（AABC式），遥遥领先，孜孜不倦，丝丝入扣，闷闷不乐，洋洋得意

近义词：潮湿——湿润平展——凭证凌乱——杂乱排列——陈列

反义词：明朗——阴暗潮湿——干燥凌乱——整齐

课后习题：

你是用什么方法理解词语的？和同学交流。

点拨：理解词语，有联系生活理解、联系上下文理解、用近义词反义词理解、查字典词典理解、把词语拆分逐字理解、向他人请教理解等多种方法。

啊！多么明朗的天空。

（联系上文理解。前面的句子说是雨后天晴了，那么“明朗”在这里就是“晴朗"的意思。）

它们排列的并不规则，甚至有些凌乱。

（查字典理解；联系生活理解。“凌乱”的意思是杂乱而无条理。）

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（查字典理解。“熨帖"就是紧贴的意思。）

读课后的“阅读链接”，模仿写一写你在上学放学路上看到过的景色。

点拨：扣住地点（上放学路上）、内容（景色）来描写。

例：走出小区，马路对面是一条河，在初升的太阳照耀下，泛起点点波光。现在是初秋，河边树木依然郁郁葱葱，牛筋草、三叶草、田旋花，还有很多叫不出名字的野草灌木把河岸遮得严严实实。树木与河水吸引了许多鸟儿，几只喜鹊喳喳地在枝头追逐，胖胖的白头翁吐出叽里咕噜的一串“外文”，一两只白鹭绅士般在水边踱步，可能感觉到被人注视了，展开双翅优雅地向远处飞去，极有警惕性的白鹭还会在飞行中扭头看你一眼……

离学校不远的早餐点热闹非凡，油条、菜饼、稀饭、麻团……喷香的味道在勾着你的胃。大大小小的学生，上班一族，给家人准备早餐的老人都聚集在早餐点，选着自己喜爱的食物。拐过这个弯道，你可以看到同学们背着书包，匆匆走进校园。

第6课《秋天的雨》（精读课文）

课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

生字词：

一类字：盒（笔盒礼盒）颜（颜料五颜六色）料（料想出乎意料）票（邮票钞票）飘（飘扬飘摇）争（争论争先恐后）仙（神仙飘飘欲仙）闻（新闻耳闻目睹）梨（梨花梨园）勾（直勾勾勾引）油（石油油光发亮）曲（qǔ歌曲曲调）（qū弯曲曲线）丰（丰富五谷丰登）

二类字：钥（秘钥钥匙）匙（shi钥匙chí汤匙）缤（缤纷五彩缤纷）枚（枚举一枚硬币）勾（勾画勾勒）喇（lǎ喇叭喇嘛lá哈喇子lā忽喇喇）叭（喇叭叭嗒）厚（厚土深厚）曲（小曲戏曲）丰（丰厚丰收）

词组：

一把钥匙一枚邮票一场秋雨一曲歌一首歌

炎热的夏天凉爽的秋天金色的海洋香甜的气味五彩缤纷的颜料金色的小喇叭

丰收的歌欢乐的歌

修辞手法：

秋天的雨，是一把钥匙。——比喻

晃晃的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。——比喻

美丽的菊花在秋雨里频频点头。——拟人

仿写句子：（课后习题：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。）

它把黄色给了银杏树，黄黄的的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

点拨：首先想一想秋天中具有代表性的事物，是什么颜色，像什么，然后进行仿写。

它把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨像一个个小灯笼，晃啊晃啊，带来了秋天的清香。

它把白色给了棉花，白白的棉花像一朵朵白云，摇呀摇呀，摇来了秋天的丰收。

它把金色给了稻谷，金色的稻谷像一颗颗珍珠，晃呀晃呀，晃来了秋天的香甜。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

雪白色是给棉花的，看，棉花像白色的云朵。

大红色是给苹果的，看，苹果像红色的灯笼。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

秋天的雨，带给大雁的是一首思乡的歌，带给青蛙的是一曲催眠的歌。

秋天的雨，带给松鼠的是一曲劳动的歌，带给庄稼的是一首香甜的歌。

认识“总分”构段方式：

“总"是一个自然段内容的概括，“分”是具体描写。如《秋天的雨》一课，自然段的开头“秋天的雨，有一盒五颜六色的颜料。”，点明中心，然后具体写银杏树、枫树、田野、果树、菊花的颜色。

课后习题：课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分。

课文从“秋天的雨，有一盒五颜六色的颜料”“秋天的雨，藏着非常好闻的气味"秋天的雨，出气了金色的小喇叭”三个方面来写秋天。选择自己感兴趣的一个方面，说说理由。

第7课《听听，秋的声音》（略读课文）

诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音——大树唰唰声、蟋蟀声、大雁的叮咛和秋风的歌吟，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。

生字词：

抖（抖动精神抖擞）蟋蟀（蟋蟀草斗蟋蟀）振（振作振奋人心）

韵（韵母韵味十足）掠（掠夺浮光掠影）吟（吟诵无病呻吟）

辽（辽远辽东地区）阔（宽阔海阔天空）

课文内容：

黄叶的唰唰声、蟋蟀的声、大雁的叮咛、秋风的歌吟——具体可感的声音。

秋的声音在叶子里，在小花上，在汗水里，在饱满的谷粒里——心领神会的声音。

仿写句子：

听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。

点拨：思考秋天的代表性事物，抓住特点用拟人的手法进行描写，使用恰当的拟声词。

听听，秋的声音，菊花晃晃脑袋，“沙沙”，是花瓣迎秋的掌声。

听听，秋的声音，秋雨唱起歌谣，“哒哒”，是雨滴送来凉爽的音讯。

思考：你还会听到秋的什么声音？

听听，

秋的声音，

秋雨细细洒落，

“沙沙”，

是和盛夏挥手告别。

听听，

秋的声音，

收割机跑过田野，

“轰轰”，

是报告丰收的喜讯。

习作：写日记

把自己在一天中看到的、听到的、做过的，或想到的记录下来，这样的文章，就叫日记。

格式：

日记的格式：

第一行：X月X日星期X天气X

第二行：题目（也可以不写题目）

第三行：空两格开始写正文，描述今天发生的真人真事，可以分段写。

语文园地二

交流平台：理解词语的方法

1.查字典理解词语。

2.拆拼法理解词语。

3.运用换词法理解词语。

4.联系上下文理解词语。

5.在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。

6.反义词否定法。

7.观察插图法。

8.请教他人……

词句段运用：

你会用哪些词语来形容不同的季节？

点拨：季节的到来可以通过我们的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉感受得到，我们可以在理解词义的基础上，学习再写几个春季词语，然后写出几个其他季节的词语。

形容春天的词语：

春暖花开春风送暖春风拂面满面春风春光无限四季回春绿草如荫春风和气

春光明媚春花秋月春华秋实春意盎然花红柳绿鸟语花香莺歌燕舞百花齐放

姹紫嫣红繁花似锦含苞待放春光明媚

形容夏天的词语：

赤日炎炎绿树成荫挥汗如雨烈日当空电闪雷鸣暑气逼人酷暑难耐烈日炎炎

骄阳似火汗流浃背烈日中天鸟语蝉鸣万木葱茏枝繁叶茂莲叶满池浓阴蔽日

形容秋天的词语：

秋高气爽金秋时节层林尽染五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋风萧瑟秋色宜人

一叶知秋秋雨绵绵秋意深浓枫林如火秋风习习春兰秋菊春华秋实春花秋月

秋雨绵绵天高云淡秋风送爽秋菊怒放秋菊傲骨秋色迷人金桂飘香果实累累

形容冬天的词语：

冰天雪地风雪交加傲雪凌霜寒风刺骨寒风呼啸滴水成冰寒冬腊月漫天风雪

雪花飞扬寒风怒号鹅毛大雪冰天雪地风雪交加傲雪凌霜天寒地冻粉妆玉砌

描写四季的诗句：

春季：

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。---崔护《题都城南庄》

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。---白居易《大林寺桃花》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。---苏轼《惠崇春江晚景》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。---韩愈《早春呈水部张十八员外》

夏季：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。---杨万里《小池》

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。---杨万里《晓出净慈寺送林子方》

稻花香里说丰年。听取蛙声一片。---辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。---赵师秀《约客》

秋季：

空山新雨后，天气晚来秋。---王维《山居秋暝》

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。---王勃《滕王阁序》

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。---叶绍翁《夜书所见》

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。---杜牧《山行》

冬季：

墙角数枝梅，凌寒独自开。---王安石《梅花》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。---柳宗元《江雪》

晚来天欲雪，能饮一杯无。---白居易《问刘十九》

日暮苍山远，天寒白屋贫。---刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

日积月累（描写秋天的成语）：

秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实

单元汇总：

近义词：

明朗——明亮潮湿——湿润凌乱——杂乱增添——增加仔细——认真

愉快——愉悦留意——留神清凉——凉爽（凉快）欢乐——欢快

掠过——拂过叮咛——叮嘱道别——告别辽阔——广阔饱满——丰满

五彩缤纷——五光十色

反义词：

潮湿——干燥凌乱——整齐增添——减少仔细——马虎愉快——伤心

炎热——寒冷欢乐——痛苦凉爽——闷热美丽——丑陋清凉——闷热

温柔——粗暴辽阔——狭窄丰收——歉收饱满——干瘪

课文中心归纳：

4.《古诗三首》：

《山行》—表达了诗人对秋天的喜爱之情。

《赠刘景文》—表达诗人勉励朋友珍惜大好时光，乐观向上，坚持不懈。

《夜书所见》——抒发了诗人的思乡之情。

5.《铺满金色巴掌的水泥道》——表达了我对秋天的喜爱，对生活的热爱。

6.《秋天的雨》一文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

7.《听听，秋的声音》一文，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，展现了秋天景物的美好，赞美了秋天。

按课文内容填空：

1.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。水泥道像彩色的地毯，棕红的小雨靴像棕红色的小鸟。

2.秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉大家冬天快要来了！秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

根据课文内容填空：

1.荷败菊残的秋天常常给人以悲壮的感觉，但是在宋朝诗人苏轼的眼中却有

另番景象,正如《赠刘景文》一诗中所写的“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”

2.在《夜书所见》一诗中，宋朝诗人叶绍翁用：“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。"这两句诗描写了儿童夜捉蟋蟀的情景。

3.《山行》的作者是唐代的杜牧，这首诗描写的是秋季的景色，从“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”两句诗中可以看出来。诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云、人家，这几样构成了一-幅秋色图，给人以清新明快的感觉。诗人是为了观赏枫林而停下了马车。

4.《赠刘景文》是宋代诗人苏轼的作品，诗中从花写到枝，从枝叶写到果实，“最是橙黄橘绿时"一句呈现出一派熙熙融融的景象。

5.《夜书所见》的作者是宋代诗人叶绍翁，其中“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”两句诗写了小孩在逗引蟋蟀的场景。

6.《铺满金色巴掌的水泥道》是张秋生写的一篇散文，“金色巴掌"指的是梧桐树的落叶，从“水泥道像铺上了块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头”这个比喻句可以看出门前的水泥道很美。

7.《铺满金色巴掌的水泥道》一文中，“我"背着书包上学，水泥道像彩色的地毯，因为上面落满了像金色的小巴掌的梧桐叶，“我”感觉门前的水泥道

真美！

8.《秋天的雨》一文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

9.《秋天的雨》带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

10.《听听，秋的声音》文主要写了秋天里黄叶、蟋蟀、大雁和秋风四种事物的声音,抒发了作者对秋天的赞美和喜爱之情。

古诗运用：

老师经常引用苏轼的诗句：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。"来劝勉我们，不要因为一点挫折就意志消沉，要有一颗乐观向上的心。

2.在一个秋天的夜里，客游在外的诗人叶绍翁看到远处篱笆下的灯火，想起了自己的童年时光，他不禁吟诵道：“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”

3.深秋时节，一登上北京香山，映入眼帘的便是满山的红叶，真漂亮！怪不得诗人杜牧也称赞道：“停车最爱枫林晚，霜叶红于二月花。"

4.秋天是萧瑟的，但是只要你用心去观察，就会发现秋天的美丽，正如杜牧所写的:“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

5.秋天，树叶枯了，花儿谢了，但它们仍有自己的美丽和傲骨，就像苏轼所写的:“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。"

6.秋风瑟瑟、寒气袭人容易引起游子漂泊流浪、孤单寂寞的思乡之感，如叶绍翁看见秋天感叹道:“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”

第三单元

本单元以“中外童话"为主题。

单元要点：感受童话丰富的想象；试着自己编童话，写童话。

第8课《卖火柴的小女孩》（精读课文）

本文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

生字词：

一类字：柴（柴草砍柴）冷（冰冷冷冻）旧（新旧旧地重游）裙（衣裙长裙）怜（可怜怜爱）饿（饥饿又冷又饿）乎（几乎在乎）焰（火焰气焰）蜡（蜡梅蜡黄）烛（火烛蜡烛）富（富有贫富）诉（诉说哭诉）离（离别离开）

二类字：旧（依旧仍旧）饿（饿肚子挨饿）卷（卷发纸卷）燃（燃烧点燃）焰（焰火外焰）蜡（蜡笔蜡染）烛（香烛烛台）富（丰富富强）划（划船划过）

多音字：挣（zhēnɡ挣扎zhènɡ挣脱）几（jī几乎jǐ几天）晃（huǎnɡ明晃晃huànɡ摇晃）喷（pèn喷香pēn香喷喷）

词组：乖巧的小女孩金黄的长头发明亮的火焰奇异的火光又厚又冷的墙翠绿的树枝

细长的红光暖和的火炉美丽的圣诞树强烈的光

课文梳理：

1．作者是丹麦作家安徒生，他的作品还有《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》等。

2．小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望？

五次

第一次看到温暖的大火炉，她感到寒冷，希望获得温暖。

第二次看到喷香的烤鹅，她感到饥饿，希望得到食物。

第三次看到美丽的圣诞树，她很痛苦，希望获得快乐。

第四次看到慈祥的奶奶，她很孤独，渴望被关爱。

第五次看到慈祥的奶奶，她希望远离寒冷、饥饿、痛苦，获得幸福。

第9课《那一定会很好》（略读课文）

课文讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的一段生命历程。每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最后都实现了。

生字词：

二类字：缩（缩小热胀冷缩）努（努力努嘴）茎（根茎茎叶）锯（锯条锯子）斧（斧头板斧）推（推动推拉）吱（吱吱呀呀咯吱）拆（拆除拆散）

近义词：调皮——淘气难受——难过舒服——舒适努力——尽力费力——吃力

摇晃——摇摆满意——满足

反义词：缩——伸旧——新难受——舒服努力——懈怠高大——矮小

调皮——乖巧费力——省力舒展——收缩

拟声词（象声词）：呼呼哗哗哗吱吱嘎嘎沙沙咚咚咚滴答滴答

课文梳理：

主人公的变化：种子——高大的树——手推车——椅子——木地板

主人公的人生态度：坦然、乐观，内心的幸福感和满足感。

第10课《在牛肚子里旅行》（精读课文）

这是一篇科学童话，把科学知识与童话完美结合。蟋蟀红头和好朋友青头捉迷藏时，不小心被牛吞进了肚子。危急关头，青头沉着安慰，运用知识给好朋友出主意，帮助他从牛底子里逃脱出来。

（科学童话《小壁虎借尾巴》告诉我们壁虎尾巴有再生功能，《棉花姑娘》告诉我们七星瓢虫吃蚜虫。）

生字词

一类字：旅（旅行军旅）咱（咱们咱家）救（呼救抢救）命（生命命令）拼（拼音拼尽全力）扫（扫除一扫光）胃（胃口反胃）管（管道吸管）等（等候等于）刚（刚才刚刚）流（水流流动）泪（泪水眼泪）算（计算算数）

二类字：咱（多咱咱们）偷（偷摸偷眼一看）齿（牙齿锯齿）嚼（嚼碎细嚼慢咽）吞（吞吐整吞）胃（洗胃胃镜）悲（悲伤悲痛）咽（咽气吞咽）泪（泪流满面泪花）眯（眯眼笑眯眯）

多音字：答（dá回答应答dā答应答理）应（yìnɡ回应答应yīnɡ理所应当应该）

骨（ɡǔ头骨骨骼ɡū骨碌）

近义词：可怜——不幸贮藏——储藏悲哀——悲伤

课后问题

1．从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？默读全文，至少找出三处来说明。

提示：好朋友会一起玩耍，对方遇到危险自己会担心着急，也会想办法帮助对方。

如：（1）从红头和青头一起捉迷藏，可以看出他们是很熟悉的好朋友，因为好朋友会经常在一起玩耍。（2）从遇到危险红头拼命向青头求救的语言，可以看出红头对青头的信赖。（3）从青头担心、鼓励红头的话，可以看出青头非常关注好朋友的安危。（4）从红头被救出来后流着眼泪表示感谢的行为，可以看出红头对好朋友的感激之情。

2．红头的旅行真是惊险。画出他在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给别人听。

根据文中红头在牛肚子里位置变化的词语“卷到嘴里"进了牛的肚子”“从第一个胃到第二个胃"从第二个胃回到了牛嘴里”“给喷了出来”，可以画出线路图：

牛嘴里——肚子里——第一个胃——第二个胃——牛嘴里——出来

讲述故事可适当加上表现红头心情变化的词句：拼命、哭起来、悲哀、高兴得流下了眼泪。

加上表现青头动作的词句：一下子蹦到牛身上、一骨碌爬起来——爬到牛鼻子上、蹭来蹭去。

还可以加上自己的动作。

3．分角色朗读课文体会青头和红头对话时的心情,读出相应的语气。

体现红头的心情变化的句子：

“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命呀！"

“那我马上就会死掉。”红头哭起来。

“可是你说这些对我有什么用呢"红头悲哀地说。

红头心情的变化：从害怕到悲哀。

体现青头的心情变化的句子：

“你在哪儿”青头急忙问。

青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!"

青头心情的变化：从着急到镇定。

知识链接：

反刍：牛吃草的时候，草刚进牛嘴时，牛不会细嚼，而是先把草吞进肚子里，过一会儿重新送回嘴里细嚼慢咽。这就是反刍。长颈鹿、骆驼、羚羊、羊驼都是反刍动物。

第11课《一块奶酪》（略读课文）

课文内容：蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣。

生字词

二类字：宣（宣告宣布）处（处罚处事/到处处所）诱（诱惑引诱）舔（舔舐舔舌头）强（强大繁荣富强）犯（犯法犯罪）禁（禁止严禁）稍（稍息/稍微）豫（犹豫豫剧）跺（跺脚跺足）聚（聚集聚精会神）

课文内容：

感受蚂蚁队长的心理变化：

从蚂蚁队长发布指令，看出蚂蚁队长说话干脆利落，指令明确，有队长的威严感。

从“丢掉，太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令”，写出蚂蚁队长面对诱惑时的矛盾心理。

从命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，看出蚂蚁队长内心坚定，严于律己。

对蚂蚁队长的看法：

喜欢蚂蚁队长，因为他纪律严明，一视同仁；

想吃奶酪又犹豫不决，看出他对奶酪的渴望，威严的外表下有一颗普通蚂蚁的心；

虽然渴望奶酪，但又强烈的自律意识，看出他严于律己。

让小蚂蚁吃掉奶酪渣，看出他对弱小同伴的关心。

不喜欢蚂蚁队长，可能是发布指令过于威严，不够亲切。

习作3《我来编童话》

写童话顺口溜：

想象大胆奇特

情节生动有趣

拟人夸张手法

语言通顺连贯

获得一点启示

写童话小贴士：

注重细节描写，写出语言、动作、表情、心里话，能使作文更具体；运用好词好句，能使童话更生动有趣。

童话故事梗概（构思）：

1．爱生气的孩子住在五楼，因为要吃零食的愿望没能满足，就生气地跺脚，跺通了楼板，掉到了四楼。——四楼人家正在吃晚饭，看到天花板坏了，很生气，就一起跺脚，跺通了楼板，掉到了三楼。——三楼看电视的人家吓了一跳，很生气，也跺脚（推测：会怎样？）掉到了二楼。——二楼正在读报纸的爷爷吓了一跳，生气地跺脚。——全体人员站在变成一堆废墟的楼前，后悔极了。

点评：运用了“反复"的手法，重复中（生气跺脚）有变化（每家人做的事情在变化），包含一个小小的道理。（有事说事，不要乱发脾气）。

2．国王每天要处理国家大事，但是他最喜欢的是烧菜。——国王避开大臣、护卫队、厨师等人员，悄悄准备食材做菜，并偷偷吃自己做的饭菜。——厨师做了菜，国王不吃（吃不下了），大臣们很着急，却无能为力。——国王老了，退位了，专心做自己喜欢的事（做菜），被大家誉为“做菜国王”。

点评：选取的是课本中的人物，包含着“追求并做好自己喜欢做的事"这一道理。

3．啄木鸟是森林医生，但是他觉得只有自己来保护森林还远远不足，因此想成立一个“森林护卫队”。——鸟儿等动物纷纷应聘。——山雀展示了高超的捉卷叶虫的本领，青蛙展示了捉飞虫的本领，猫头鹰夜逮田鼠的绝技震惊大家，杀气腾腾的螳螂挥舞大刀，立斩害虫，吓得害虫簌簌发抖……——“森林护卫队"的成员应聘成功，立刻上岗。

学生作品构思：

贫苦人家有一枝珍贵而美丽的玫瑰。高官寄以万两银子的订单要购买这株玫瑰。贫苦人犹豫之时，玫瑰花枯死了，其魂化身仙子逃离了（因为他不知道贫苦人是不是为了钱财而养护自己）。——贫苦人难过，因为养育多年的花没了，万两银子也没了；玫瑰仙子在新的玫瑰园很幸福。（还有一点人性考验在故事里呢）

贪吃的国王很胖，大臣要求每天进行四小时的减肥。瘦了一点的国王偶然发现装满美食的仓库，控制不住自己，大吃起来，刚吃完体重就恢复原状。大臣们吃惊之余，要求国王每天减肥锻炼八小时。可是国王越锻炼越容易饿，吃得越多。结果国王还是跟以前一样是个“球”。（精彩描写：国王的早餐是普通人的三倍，午餐是普通人的四倍，晚餐是普通人的两倍。要是不小心绊了一跤，立刻滚过来滚过去。）

小鸟学本领。小鱼教他游泳，可是小鸟羽毛湿透，吓得魂飞魄散，逃之夭夭。小狗教他看家，可是小鸟叫声太小，小偷根本不怕。小猫教他爬树，他发现自己虽然不会爬树，但是却能用尾巴坐在树干上。坐着的小鸟很无聊，就磨一磨自己的喙，无意中磨破了树皮，发现了里面的虫子。从此小鸟开启了新技能——坐树干，敲树干，捉害虫。这就是啄木鸟的故事。（有反复：学这个不会，学那个不会；有变化：发现新技能，开启新本领。道理：做适合自己的事。）

语文园地三

交流平台：

1．童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话世界里，动物、植物会说话，和人类一样，有喜怒哀乐的情绪。

《那一定会很好》中，种子长成大树的心情，大树变成手推车的心情等。

《丑小鸭》童话里面，丑小鸭被别人嘲笑时难过的心情，当它变成美丽的白天鹅时愉快的心情。

2．童话具有丰富的想象。

3．童话让我们交奇特的朋友，并获得一定启示。

《在牛肚子里旅行》，蟋蟀青头大吃一惊，不顾身上的疼痛，“一骨碌爬起来"大声喊叫鼓励红头。青头的动作、语言让我感受到他为了朋友不顾自己的安危，是个善良勇敢的朋友。

《一块奶酪》中，蚂蚁队长以身作则，坚决不偷吃，我懂得了在集体活动中要严守纪律，要能以身作则。

识字加油站：

申（申办申请）介（中介介入）绍（介绍绍兴）宗（祖宗宗师）乙（甲乙乙方）召（召开号召）孝（孝敬孝亲敬长）

了解形声字，提高自主识字的能力：

汉字音形意，辨别要仔细。

声旁多表音，形旁多表意。

掌握其规律，识字多容易。

词句段运用：

带有“口”字旁的字，与“口"或者声音有关。

口的动作：咬叼嚼啃咽吞含（吃喝吐）

口发音：叫喊嚷吼啼吵唤（鸣吠唱哼吹呼吸）

象声词：吱呜嘀嗡嘟啪哗（啾喳咯叭）

修改病句：

本单元学习三种修改病句的符号，分别是增加符号、修改符号、删除符号。

病句修改的原则：改得少，改得巧。（一般一个病句只修改一处地方，尽量保留原句的意思，把句子多读几遍，揣摩清意思了再进行修改。）

练习：

教室里按装了新的电风扇。（错别字“按”改成“安"）

教室里，都在认真地听课。（缺少主语“同学们”，插入在“都"的前面）

花圃里种了月季、梧桐、樟树等很多树木。（月季不是树木，删除“月季、”）

日积月累：

灯不拨不亮，理不辩不明。（油灯不时常拨就不明亮，道理不经过辩论就不能分清是非。这条谚语告诉我们：对于一个复杂的问题，只有通过不同意见的讨论和争论，最后才能弄明白，得出正确的结论。）

有理走遍天下，无理寸步难行。（只要有道理，任何地方都行得通，而无道理一步都很难走。这条谚语告诉我们：无论做什么事情，都要以理服人，用理性解决着冲突。）

一时强弱在于力，万古胜负在于理。（暂时的输赢胜负是由一方的力量强弱决定的，但是长时间的胜利靠的是理。这条谚语告诉我们：力量时时变化，强弱不定，真理是永恒的，千年不变的，拥有真理，依真理办事，就能立于不败之地。）

小结：这三句话都是有关“道理"的道理。我们在生活中要能够懂得道理，运用道理。

练习：

俗话说：“（）”，这件事是你做错了，你找谁也说不通，没人支持你。

点拨：注意提示语“你找谁也说不通，没人支持你”，与“有理走遍天下，无理寸步难行”相符合。

单元综合：

课文中心归纳：

《那一定会很好》——快乐的手推车——默默奉献

《在牛肚子里的旅行》——聪明的蟋蟀——机智勇敢

《一块奶酪》——值得尊敬的蚂蚁队长——严于律己

1.《卖火柴的小女孩》本文讲了一个可怜的小女孩在一个寒冷的除夕之夜，为了能卖出一根火紫，一整晚都在与寒冷和饥饿作斗争，之后衣着单薄的她在幻觉中带着对最亲爱奶奶的思念和对幸福生活的向往，离开了这个世界。故事的主题是为了反映人性的无情和贫富的巨大差距，主旨是要用小女孩的死来唤起人们的良知和对弱者的同情。

2.《那一定会很好》写了一粒种子随着时间变化，度过了从一棵大树、一辆手推车、一把椅子到木地板的生命历程，赞扬了它无私奉献的精神。

3.《在牛肚子里旅行》主要讲述了两只蟋蟀在玩捉迷藏时，其中一只不幸被牛吞进肚子里，在牛肚子里“旅行"了一次，最后在另一只蟋蟀的帮助下,侥幸逃脱的危险经历。

4.《一块奶酪》写了蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运粮食的事，通过对一丁点儿奶酪残渣的处理，让我们看到了一位以身作则、严于律己的蚂蚁队长。

根据课文内容填空：

1.本单元我们主要学习了一种文章体裁童话，它是一种借助拟人手法讲述故事来让我们懂得道理并学习知识的文章。在这个单元，我们认识了珍惜友谊的小鸟，无私奉献的种子,勇敢机智的蟋蟀青头，严于律己的蚂蚁队长。

2.《卖火柴的小女孩》一文中小女孩第一次擦燃火柴看到了大火炉。我感到小女孩此时特别寒冷，她渴望得到温暖。第二次擦燃火柴看到了香喷喷的烤鹅。我感到小女孩此时非常饥饿。第三次擦燃火柴看到了美丽的圣诞树。我觉得小女孩此时也渴望和富家的孩子一样享受圣诞节的快乐。第四次擦燃火柴小女孩看到了慈爱的奶奶。小女孩受尽了人间的苦难，她渴望得到亲人的疼爱。第五次擦燃火柴她看见奶奶把她带走了，带到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。我觉得这是小女孩对美好生活的向往和追求，她的内心深处藏着一个美好的愿望，那就是能够生活在没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的世界。

3.《那一定会更好》通过种子的心理活动展开故事情节，讲述了一粒种子不愿被包裹着，努力长成了一棵高大的树被做成了一辆手推车，后来手推车被拆了，做成椅子，最后又被拼成了美丽的木地板的一段历程。

4.一粒种子，当它被泥土紧紧地包裹着时，它想：站起来；当它成了一棵高大的树时，它想：做一棵会跑的树；当它变成一辆手推车时,它想：停下来，坐着休息一会儿；当它变成一把椅子时，它又想：躺下。

5.种子的一生一共经历了长成一棵高大的树，被农夫做成一辆手推车、一把椅子，最后年轻的农夫把它拼成了美丽的木地板。

6.《在牛肚子里旅行》讲述了红头在牛肚子里的冒险经历,它的好朋友青头在牛背上大声指引帮助它,让它从牛的胃里回到了牛嘴里,最后又让牛打喷嚏,使得好朋友成功获救的故事。

7.《在牛肚子里旅行》讲述了两只蟋蟀玩捉迷藏，一只叫红头的小蟋蟀，在与朋友青头游戏的过程中，被一头大黄牛吞到嘴里，在牛肚子里作了一次惊险的旅行的故事。

8.《在牛肚子里旅行》学习后，告诉我们的科学小知识是：牛有四只胃，牛吃食具有反刍现象。前三个是用来贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。

9.《一块奶酪》讲述了蚂蚁队长和蚂蚁们一起搬奶酪，不小心弄掉了一块奶酪，最后它让小蚂蚁吃掉奶酪渣,大家一起搬回奶酪的故事。

10.《一块奶酪》一课写一位蚂蚁队长在搬运奶酪的过程中以身作则，克服了自私的心理，从而赢得了蚂蚁们的拥护的故事，告诉人们作为领导要大公无私才能赢得人们的尊重。

11.《一块奶酪》一文中的蚂蚁队长经过激烈的思想斗争后，它自己并没有吃掉那块奶酪渣子，而是让年龄最小的蚂蚁吃了，结果蚂蚁们干起活来，劲头比刚才更足了。

12.除了本单元的几篇童话，我还知道叶圣陶的《稻草人》，格林兄弟的《格林童话》，以及安徒生的《安徒生童话》。

第四单元

本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。

单元要点：猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣；一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些方法。尝试续编故事。

第12课《总也倒不了的老屋》（精读课文）

这篇童话讲述了老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛指尖的故事。课文运用反复的手法推进情节的发展，每个片段都是老屋准备倒下，小猫、老母鸡、小蜘蛛请求老屋不要倒下，讲述不要倒下的理由，老屋答应了它们的请求。小猫、老母鸡、小蜘蛛的心愿得到满足。

生字词

一类字：洞（山洞洞察）准（准时准备）备（预备备用）暴（暴雨狂暴）墙（粉墙高墙）壁（墙壁山壁）饿（饥饿饿肚子）蜘（蜘蛛蜘蛛网）蛛（蛛丝马迹蛛网）漂（piāo漂浮漂流piǎo漂白piào漂亮）撞（相撞碰撞）饱（吃饱饱嗝）晒（日晒晾晒）

二类字：暴（暴烈暴晒）凑（凑足凑热闹）喵（喵喵叫喵呜）孵（孵蛋孵化）叽（叽叽叫叽喳）饿（又冷又饿挨饿）偶（偶然偶数）尔（尔等出尔反尔）

13《胡萝卜先生的长胡子》（略读课文）

课文讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的经历。

二类字：萝（萝卜菠萝）卜（bo萝卜胡萝卜bǔ占卜预卜）愁（愁闷愁苦）沾（沾湿沾水）晾（晾晒晾干）

近义词：发愁——忧愁浓密——稠密发现——发觉继续——连续牢固——坚固

反义词：浓密——稀疏继续——剪短牢固——松散匆匆忙忙——慢慢吞吞

句子：

1．有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。

“匆匆忙忙”写出了胡萝卜先生很忙,为下文埋下了伏笔。

2．胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。……

这段话中只有一个省略号，一方面省略了鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。另一方面省略了胡萝卜先生继续往前走，还会发生的神奇的故事。

课后问题：

故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情？你为什么这样想？

我在故事的很多地方进行预测。当读到胡子沾上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越长越长。

故事讲到了长胡子的各种用处，我依据这个内容和生活常识进行一些预测。

我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不大一样，但是我的预测也是有根据的。

当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，接着预测后面可能发生的事情。

一边读一边预测后来可能会发生什么事情？这样预测的依据是什么？

鸟太太看到胡萝卜先生的长胡子在空中飘动，于是，它就剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，给小鸟晾尿布。

我这样想的依据：文中讲到了小男孩用胡萝卜先生的胡子来当风筝线，知道了长胡子的用处，而鸟太太正好没绳晾尿布。于是我依据这些内容和生活常识作出了这个预测。

第14课《小狗学叫》（略读课文）

课文讲述了一条小狗的奇特经历。故事里的小狗不会叫，受到别人的嫌弃和奚落，于是它向小公鸡学习喔喔叫，却引来了狐狸的嘲笑；又向杜鹃学习咕咕叫，却差点儿被猎人击中。两次学叫的经历引发不同的预测内容：如，学不会，因为生活中没有狗像公鸡一样叫；学得会，童话故事中什么都可能发生。

二类字：讨（讨饭讨喜）厌（厌食厌烦）怒（怒火中烧怒气冲冲）批（批改批评）访（走访访问）差（差点相差无几）忍（忍不住忍无可忍）模（mó模范模仿mú模样模子）疯（疯狂发疯）汪（水汪汪汪汪叫）搞（搞破坏搞什么）

多音字：吗（mɑ是吗行吗má干吗要吗有吗）担（dān担心负担dàn挑担重担）压（yā重压压迫yà压根）中（zhōnɡ中华中心zhònɡ中弹百发百中）弹（dàn弹药炮弹tán弹琴弹性）

近义词：

为了更自由，他索性到树林里去练。（索性——干脆）

他在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。（竭力——尽力）

我向你担保，我压根就没想抓你。（担保——保证，压根——根本）

句子解析：

1．从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。

运用排比句式，一方面写出这条狗的独特之处，另一方面写出了不同动物的叫声。

2．从此，它天天练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。

从加点词可以体会小狗学叫非常刻苦。根据生活经验，一个人如果很努力地去做一件事情，那就有可能会成功。所以我们可以推测小狗学会了这一种叫声。

3．小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。

“委屈"的意思是受到不公平的待遇，心里很难过。从低着头、含着泪水这两个词语可以看出小狗很委屈。小狗很委屈是因为_________________。预测一下狗接下来会_________________。

4．课文预测了三种结局，你最喜欢哪一种？说明理由并把这个结局补充完整。

我最喜欢_____________，因为___。

补充结局：

口语交际《名字里的故事》

开头：每个人都有自己的名字，而我觉得，自己的名字很有意思。

名字仅仅是代表一个人的一种符号吗？并不是。

我的名字很响亮。

中间：可以介绍名字是谁起的？为什么要起这个名字？名字中有家长的什么愿望？你对自己的名字有什么想法？等等。

结尾：伴随你一生的名字，有哪些故事呢？

让我们也来分享一下你的名字的故事吧！

你们看，这个名字是不是很特殊？

续写故事：

续写：抓住“续”，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，完成一篇习作。

过程：

1.审题：（1）范围：记事材料作文（给出开头，续写经过、结果）

（2）顺序：按事情发展的顺序。

（3）要求：展开想象，写清楚，写具体。

2.弄清材料：研读材料，从中掌握一定的信息。

3.理清线索：在续写过程中，除了理清线索，还要对发生的事情进行合理想象。

4.展开想象：接下来会发生什么？想象要合情合理。

5.语意连贯：在续写时还要注意过渡和前后照应，也就是紧扣前文的最后一句话，自然接上。

常用的过渡方法：用一个句子过渡；用表示时间或空间的词语过渡；用提示语过渡。

6.感受收获：对于这件事，“我"有什么感受或者收获？

语文园地四：

单元回顾：猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。

学习方法：（1）一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。（2）学习预测的一些方法。（3）尝试续编故事。

一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。

为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。

我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜属的大致内容，再决定要不要看这本书。

识字加油站：（复习部首查字法）

典（字典典范）基（地基基本）础（基础础石）阁（阁楼束之高阁）佳（佳节佳人）盲（盲目文盲）唐（唐朝唐突）

词句段运用：（多音字）

假（jiǎ1.虚伪的；不真实的；伪造的；人造的，跟“真”相对。2.假定。3.假如。4.借用。5.姓。）真假假意假山假如假借

假（jià按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间。）放假假期长假假日

几（jī1.小桌子。2.将近；差一点。）几乎茶几窗明几净

几（jǐ1.询问数量多少。2.表示不定的数目。）几天几次十几人

中（zhōnɡ1.方位词。跟四周的距离相等；中心。2.指中国。3.方位词。范围内；内部。4.位置在两端之间的。5.等级在两端之间的。6.不偏不倚。……）中华心中中等

中（zhònɡ1.正对上；恰好合上。2.受到；遭受。）中弹击中中意中奖

处（chǔ1.居住。2.跟别人一起生