2022年山西省运城市高考语文适应性试卷（5月份）

第1页（共1页）2022年山西省运城市高考语文适应性试卷（5月份）一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共1小题；9分）1．（9分）阅读下面的文字，完成各题。从以劳易劳到以劳易资的历史发展蕴涵着人类从事劳动的两个约束条件：第一，个体的劳动属性，即劳动研究中常说的技能。第二，技能的社会需求。理论上，在给定时和空，社会对某一劳动技能的需求是一定的。换句话说，人尽其力是社会对个体劳动技能需求的函数。在不同历史阶段，两个条件对劳动约束的方式有着本质差异。以劳易劳和以劳易物是在有限时空的个体自由劳动，原始零工劳动完全嵌入在对劳动有着充分共识的社会环境中。劳动的尊严从社会共识中来，社会对劳动技能的需求也是对人的劳动需求，技能的社会意义以人的社会意义为出发点和归宿。而以劳易资则是在无限时空展开的有限劳动，其中，岗位劳动是个体被选择的、符合岗位技能资质标准的劳动。一方面，劳动和时空的差异性让劳动的社会环境千差万别，劳动尊严被迫从社会共识转向市场供需；另一方面，劳动技能与人分离，岗位需要的是技能，不是社会性的人，人的尊严在岗位劳动里没有载体。这让我们马上想到著名的霍桑实验，让我们进一步理解为什么在工厂车间里会出现与生产无关的人的非正式群体。从人尽其力当享尊严的逻辑上，非正式群体可以被视为岗位劳动中人性安放的一种场景性解决方案。以劳易资意味着在三百多年的岗位劳动发展中，市场完全放弃了传统社会针对劳动者人性诉求的社会共识，逐步形成了针对岗位技能的市场共识。在这个共识中，把对劳动者的尊重与对劳动岗位的报酬相分离，劳动力市场聚焦于劳动技能而无视人对尊严的诉求，形成了与尊严无关的报酬体系。数字技术赋能可以解决零工劳动者对劳动机会的诉求，并且实现机会普惠。理论上，数字零工劳动依然是基于岗位需求的劳动。数字技术对零工劳动的赋能在于为差异化的劳动者提供需求信息汇聚和优化匹配。可是，要实现有效率的匹配，作为匹配主体的数字平台依旧需要把需求信息岗位化。与工厂劳动的岗位化不同，工厂劳动的岗位化是产品生产流程或服务提供流程的岗位化，岗位技能的类型和标准有限；数字零工劳动的岗位化是离散性生产或服务的岗位化，技能覆盖几近完备，进而标准接近人的劳动能力的自然系谱。这就是为什么说数字技术给拥有不同技能包括自然技能的劳动者带来了人尽其力的机会普惠，不仅激活了被工厂劳动革命掩埋的机会，还创造了无数新的机会。可是，数字技术赋能却无法解决劳动者对劳动尊严的诉求。初始的原因是，自工厂革命以来，人再也无法回归熟人社会，再也无法通过与熟人日积月累的相识相处而获得熟人社会的认可。生活在陌生人社会成为每个人当下必须具备的生存能力，如何从陌生人处获得人的尊严成为了一个历史难题。数字时代的劳动依然只是获得报酬的手段，岗位劳动如此，零工劳动亦如是，而非获得尊严的氛围。当享尊严不再是劳动形态的难题，而是时代的难题，社会的难题。解决方案不在劳动中，而在社会里。（摘编自邱泽奇《数字时代劳动的价值追求》）（1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.人尽其力的状况可用社会对个体劳动技能需求的函数表示，具有一定的动态性。B.在以劳易资阶段，劳动者的尊严因市场聚焦于劳动技能而在岗位劳动里被忽视。C.数字技术赋能为零工劳动者提供了需求信息的汇聚和匹配优化，并且实现机会普惠。D.数字时代，不管是岗位劳动还是零工劳动，虽然可以获得报酬却不能获得尊严。（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章对比分析了人类从事劳动的约束条件在不同历史阶段的约束方式的本质差异。B.文章指出：在以劳易资的阶段，由市场所建构的报酬体系忽视了劳动者的尊严诉求。C.文章辩证分析了数字技术对零工劳动的赋能作用及满足劳动者尊严诉求的局限性。D.文章认为：让劳动者享受尊严应当从社会中寻找解决方案，不能只从劳动形态着手。（3）根据原文内容，下列说法正确的一项是A.劳动者是否拥有尊严的关键在于社会的技能需求与人的社会意义是否相符。B.在工厂车间设置与生产无关的人的非正式群体，可普遍满足劳动者人性诉求。C.工厂劳动岗位化与数字零工劳动岗位化在岗位技能类型是否有限方面有别。D.与以往不同的是，在数字技术赋能的背景下劳动者不能从陌生人处获得尊严。（二）实用类文本阅读（本题共1小题，12分）2．（12分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：如今，不少家长为孩子的教育问题感到焦虑。“双减”对家长们教育焦虑的影响如何？日前，共青团中央宣传部和中国青年报社社会调查中心开展了“全国义务教育阶段学生家长‘双减’政策态度”调查，共有511043名家长参与。调查显示，在“双减”之前，在孩子教育问题上，87.0%的受访家长感到焦虑。交互分析发现，孩子成绩处于下游的受访家长，在孩子的教育问题上最为焦虑，达到了90.0%。从家庭收入水平来看，收入中等偏下的受访家长最为焦虑，达到了90.1%。上海三年级学生家长王女士对孩子的教育问题感觉非常焦虑：“我的焦虑主要来自升学机制，希望孩子能上一个好的初中。但是现在的选拔机制主要与成绩挂钩，只能强迫孩子学得更好。”调查显示，“双减”政策实施后，72.7%的受访家长表示教育焦虑有所缓解，其中34.3%的受访家长表示缓解很多，38.4%的受访家长表示缓解一点。另外，有6.5%的受访家长表示更焦虑了。15.1%的受访家长表示没怎么缓解，5.7%的受访家长表示一直都不怎么焦虑。交互分析发现，和网上流行的观点不同，家庭收入处于中游的受访家长，表示有所缓解的比例最高，达到了74.3%。“双减”政策之后，受访家长对“课外教育支出减少，家长经济负担减轻”的认同度打出平均分7.7分，说明受访家长对于“双减”政策能减轻家庭经济负担的信心比较足，“双减”在一定程度上缓解了教育焦虑。（摘编自中国青年报《“双减”实施后：72.7%的受访家长表示教育焦虑有所缓解》）材料二：近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），《意见》将“双减”工作的总体目标分为两个方面。校内方面，要使学校教育教学质量进一步提升，提升学校课后服务水平，使学生学习更好地回归校园。校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，现有学科类培训机构统一登记为非营利性；学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作；校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假组织学科类培训。（摘编自李欣《义务教育阶段“双减”政策出台专家解读：如何确保“双减”工作落到实处？》）材料三：推进“双减”，需要务实地看到，我国学生学业负担沉重的根源是中高考用单一的分数标准评价、选拔学生，我国基础教育短视化、功利化的背后，是应试化、竞技化。在中高考制度不能破除唯分数论的情况下，务实的选择应该是“相对减负”，即采取哪一种方式可以让学生的相对负担更小，强调发挥学校教育主阵地作用。而要给学生“全面减负”，消除社会的教育焦虑，则需要推进中高考制度改革，建立多元评价体系，给学生的成才选择提供更多路径。（摘编自熊丙奇《“双减”的关键在务实》）（1）下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.家长们对孩子教育的焦虑主要来自担心孩子成绩不够优秀、不能得到最好的教育资源以及受到资本营销和教育抢跑的裹挟。B.“双减”前多数受访家长对孩子的教育感到焦虑，而孩子成绩处于下游、家庭收入中等偏下的受访家长最为焦虑。C.“双减”政策实施以后，大多数家长的教育焦虑得以缓解，其中家庭收入为中等和中下等的孩子家长焦虑缓解程度较高。D.受访家长对“双减”政策使“课外教育支出减少，家长经济负担减轻”认同度较高，说明受访家长一定程度上缓解了教育焦虑。（2）下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是A.“双减”之前，收入处于中游的受访家长最为焦虑；“双减”之后，收入中等偏下的受访家长焦虑缓解的比例为最高。B.“双减”政策实施以后，七成多的受访家长表示教育焦虑大幅缓解，普遍认为“双减”减少了课外教育支出，减轻了家长经济负担。C.“双减”政策由中共中央办公厅、国务院办公厅发布而不是由教育部门发布，表现出我国对教育事业健康发展的高度重视。D.因为我国中高考制度不能破除唯分数论，所以应采取可以让学生的相对负担更小的务实选择，注重发挥学校教育的主阵地作用。（3）在国家实施“双减”政策的背景下，可以从哪些层面真正缓解家长的教育焦虑？请概括说明。（三）文学类文本阅读（本题共1小题，15分）3．（15分）阅读下面的文字，完成各题。红漆大板凳聂鑫森湖南乡下，称作田种地的行家里手为“作家”，称木匠、泥水匠、铁匠之类手艺人为“师傅”。高家村的高培德，既是作家又是师傅，农忙时紧锣密鼓干田里的活计，农闲时潇潇洒洒当木匠。乡下木匠分为两类，建房架屋的叫“大木匠”，做家具的叫“细木匠”。高培德是细木匠，地位比大木匠高。高培德虽只五十来岁，但按族谱的字派，他是“培”字辈的，不少七八十岁的老人都是他的“晚辈”。四十岁前，高培德挑着工具箱，去做上门功夫，吃的是百家饭；四十岁后，要做家具的，把木头运到高家来，按件论价，绝对公道。儿子高守诚只读了高中就回家跟着他干农活儿、学手艺，如今也小有名气了。儿子问爹：“细木匠哪有不去做上门功夫的？”高培德头一昂，说：“想要我的好手艺，就把活计送到我家来！你是我的儿，也是这个规矩。”儿子不敢吭声儿了。高培德是家里的最高领导，妻子和儿子是他的兵。凸显高培德崇高地位的，是堂屋里八仙桌上首的一条红漆长板凳。长板凳又叫大板凳。八仙桌没有上漆，其他三方的大板凳也没有上漆。吃饭时，高培德坐在上方的红漆大板凳上，妻子坐桌子的右方，儿子坐桌子的左方，下方空着。有客人来访，高培德客气地指着八仙桌下方的大板凳，说：“请坐！”自己则坐在上方，然后叫妻子送茶上来。背地里，大家都叫他“大板凳”。没有谁可以和他并排坐在红漆大板凳上，也没有谁敢对他的木匠技艺横挑鼻子竖挑眼——因为你根本找不出毛病。他的手艺太好了，柜、橱、床、椅、凳、案、几，传统的，新式的，没有他不会做的。尤其是关键部位的卯榫，严丝合缝，多少年后，榫与眼儿都牢牢地咬在一起，无半点儿松动。他说：“做家具的本事在卯榫，我可以一个钉子都不用。”又说：“木匠的手艺精不精，只要看他做的大板凳！”高培德做的大板凳，远近闻名。凳面刨得平滑，四条凳腿粗细合度，这不难，关键在凳腿不是直立的，必须从上到下向外缓缓斜出，榫头和榫眼也要凿出合理的斜度。做出的大板凳，不但要好看，还要能承重能经久。高家的四条大板凳就是样板。镇政府新装修了学习室，要把二十条旧的大板凳换下来，再新做二十条。镇长亲自打电话来，让高培德父子带工具上门去做。高培德说：“把木头送到我家来吧，我们无法分身前来应卯。外村一户人家，等着家具办喜事。”说完，就把电话挂了。晚上，年轻的村主任付有根走进了高家，进门就大声说：“高师傅，镇政府喊你去做事，你不去，镇长打电话骂了我一顿。”堂屋里电灯亮晃晃的。在八仙桌上方，高培德坐在大板凳的正中间，喝着茶，半眯着眼睛，淡淡地说：“骂你做什么？应该骂我呀！”“骂我没教育好村民，还说我这个培养对象是被领导看走了眼。”付有根急红了脸，几步就蹿到高培德身边，一屁股坐到大板凳上。高培德的眉头，马上锁紧了。“高作家，高师傅，你给我个面子，带着你儿子去镇政府吧。过些日子，上级要到镇政府检查工作，学习室要配齐崭新的大板凳，表示这里的读书环境很好。”高培德说：“这是在搞假场合！”话还没落音，他突然站了起来。付有根是坐在大板凳的顶边上，高培德一站起，大板凳失去平衡，翘了起来，付有根重重地跌倒在地上。“你怎么不打招呼就站起来了？”“你自己不坐稳，怪谁？你去告诉他们，那些大板凳是我当年做的，再用二十年都不会坏。镇里要是钱多，去捐助贫困户！”付有根爬起来，悻悻地走了。妻子说：“老高，你把村主任得罪了，也把镇政府得罪了。”“我怕个鸟！”儿子讨好地说：“爹，你不去，我去，如何？”高培德猛地一拍八仙桌，吼道：“你也不能去！”后来，谭镇长被免职了，听说因为经济问题和弄虚作假。付有根在村民选举中也落选了。镇政府做板凳的事就不了了之。在高家村，高培德家的院子是最宽敞的，挨墙栽的都是杉树、樟树和芭蕉树，挡风遮日，如绿色的屏风。混凝土打造的院坪，平平整整。院子四角都安上了电灯，随时可以拉亮。各家的自留山，由农技员指导，栽的都是黄桃，三年就挂果了。初夏时节，不少黄桃树突然遭遇了病虫害。新任的村主任杨树请来了农技员，白天看现场，夜里给村民讲课，课堂就选在高家大院。杨树低声下气地和高培德商量时，高培德说：“没问题！大家带个凳子来就行，茶水我们会备好。”天刚黑，院子里的电灯全亮了，村民们也陆续到齐。高培德对妻子说：“你负责烧水泡茶，不能误事。”“你放心吧。”高培德又对儿子说：“把我坐的红漆大板凳摆到小黑板前去，人家来义务讲课，是真正的亲农重农，理应受到最大的尊重。”儿子高喊一声：“爹是个明白人！”（有删改）（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是A.小说开篇介绍“作家”“师傅”“大木匠”“细木匠”等称呼及按族谱排辈情况，具有浓郁的行业和乡土特色。B.高培德做家具活要客户把木头运到高家来，吃饭时要坐在堂屋里八仙桌上首的一条红漆长板凳上，形象非常鲜明。C.谭镇长打电话让高培德父子去镇政府做大板凳，后来指责村主任办事不力，这两件事都表现出形式主义、官僚主义作风。D.小说设置了付有根抱怨、妻子提醒、儿子劝解等情节，如众星拱月一般，凸显了高培德正直不阿的形象。（2）小说中的儿子为什么说他爹高培德是明白人？请简要分析。（3）小说为什么以“红漆大板凳”为题？请结合作品简要分析。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共1小题，19分）4．（19分）阅读下面的文言文，完成各题。武王胜殷，入殷，未下舆，命封黄帝之后于铸，封帝尧之后于黎，封帝舜之后于陈。下舆，命封夏后之后于杞，立成汤之后于宋，以奉桑林。武王乃恐惧，太息流涕，命周公旦进殷之遗老，而问殷之亡故，又问众之所说、民之所欲。殷之遗老对曰：“欲复盘庚之政。”武王于是发巨桥之粟，赋鹿台之钱，以示民无私。出拘救罪，分财弃责，以振穷困。封比干之墓，靖箕子之宫，表商容之闾，士过者趋，车过者下。三日之内，与谋之士，封为诸侯，诸大夫赏以书社，庶士施政去赋。然后济于河，西归报于庙。衅鼓旗甲兵，藏之府库，终身不复用。此武王之德也。故周明堂外户不闭，示天下不藏也。武王胜殷，得二虏而问焉，曰：“若国有妖乎？”一虏对曰：“吾国有妖，昼见星而天雨血。”一虏对曰：“此则妖也，虽然，非其大者也。吾国之妖甚大者，子不听父，弟不听兄，君令不行。”武王避席再拜之。此非贵虏也，贵其言也。赵襄子攻翟，胜左人、中人。使使者来谒之，襄子方食抟饭，有忧色。左右曰：“一朝而两城下，此人之所以喜也，今君有忧色，何？”襄子曰：“江河之大也，不过三日。飘风暴雨日中，不须臾。今赵氏之德行，无所于积，一朝而两城下，亡其及我乎！”孔子闻之曰：“赵氏其昌乎！”夫忧所以为昌也，而喜所以为亡也。胜非其难者也，持之其难者也。贤主以此持胜，故其福及后世。齐荆吴越，皆尝胜矣，而卒取亡，不达乎持胜也。唯有道之主能持胜孔子之劲举国门之关而不肯以力闻墨子为守攻公输般服而不肯以兵加善持胜者以术强弱。（节选自《吕氏春秋•览•慎大》）（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.唯有道之主能持/胜孔子之劲/举国门之关/而不肯以力闻/墨子为守攻/公输般服/而不肯以兵加/善持胜者/以术强弱B.唯有道之主能持/胜孔子之劲/举国门之关/而不肯以力闻/墨子为守攻/公输般服/而不肯以兵加善/持胜者/以术强弱C.唯有道之主能持胜/孔子之劲/举国门之关/而不肯以力闻/墨子为守攻/公输般服/而不肯以兵加/善持胜者/以术强弱D.唯有道之主能持胜/孔子之劲/举国门之关/而不肯以力闻/墨子为守攻/公输般服/而不肯以兵加善/持胜者/以术强弱（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.书社，古代印书的机构；赏诸大夫以书社，可见周武王对文化事业的重视。B.衅，古代杀死牛、羊、猪或其他兽类后以其血涂在器物上进行祭祀的仪式。C.明堂，即“明政教之堂”，是古代帝王用于颁布政令、祭祀的重要礼制建筑。D.避席，古人习惯席地而坐，为表谦逊和对对方的尊敬，则离席起立以示敬意。（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是A.周武王战胜了商，进入殷都，还没有来得及下车，就分封了黄帝、尧、舜的后代；下了车，就分封了大禹、成汤的后代，初步稳定了政权。B.周武王虚心听取意见，采取盘庚之法，实行宽缓之政，救济贫困者，释放挽救罪人，表彰尊重贤人，分封赏赐有功之臣，以满足民众欲求。C.周武王向商的两个俘虏询问商有无怪异之事，他们的回答一者关乎天象，一者关乎人事，周武王以后者言为贵，连拜两次以表示恭敬。D.赵襄子攻打翟国取得胜利却有所恐惧，认为赵氏品行蓄积得不厚，如此顺利恐怕遭遇祸殃，孔子听到这件事后打听赵氏昌盛了没有。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①一朝而两城下，此人之所以喜也，今君有忧色，何？②齐荆吴越，皆尝胜矣，而卒取亡，不达乎持胜也。（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）5．（9分）阅读下面这首唐诗，完成各题。听嘉陵江水声寄深上人①韦应物凿崖泄奔湍，古称神禹迹。夜喧山门店，独宿不安席。水性自云静，石中本无声；如何两相激，雷转空山惊？贻之道门②旧，了③此物我情④。[注]①深上人，韦应物的佛门旧友；上人，唐人以之称僧人。②道门：佛门。③了：尽，结束，引申为解决，解答。④物我情：指客观外物的实情与主观自我的认识。（1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是A.一、二句写嘉陵江水流湍急，并联想到大禹治水的传说，增加了传奇色彩。B.三、四句写因水声喧闹而无法安寝，承接上文的描写，引出下文的抒情。C.七、八句提出问题而没有回答，把疑惑推给老友，既紧扣题目，又留有余味。D.诗人将这首诗赠给自己的佛门旧友深上人，与其交流对物我之情的理解。（2）这首诗借水、石表达了怎样的禅理？对此如何评价？请简要分析。一（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）6．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）韩愈《马说》中说千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能“，”，不以千里马著称。（2）李商隐《锦瑟》的尾联拢束全篇“？。”由此可见，作者不是到老年才感到怅恨，当初就已先知先觉了。（3）苏轼《赤壁赋》中说：江上的清风与山间的明月，送到耳边便听到声音，进入眼帘便绘出形色，并且“，”，这是造物者所恩赐的没有穷尽的宝藏，人们可以一起享用。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共1小题，9分）7．（9分）阅读下面的文字，完成各题。70载_______，初心不改；70载砥砺前行，春华秋实。新中国的航空工业完成了从_______到_______，再到与世界先进国家同台竞技的跨越，（）。使命担当的忠诚精神、坚韧执着的奉献精神、敢于突破的创新精神、接续奋斗的逐梦精神，引领着航空人勇往直前。从新中国航空工业创建的那一刻起，航空人就扛起了自己的责任，肩负共和国“60亿斤小米”的重托奋勇前进；他们攀登着科技高峰，追寻着未来的“星辰大海”。今日，中华民族站在实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上，全面建设社会主义现代化国家新征程已然开启。在_______的中国航展上，“国之重器”将再次劲舞苍穹，为国奋飞，向世界展示中国力量、中国价值、中国精神。航空工业在党中央、国务院、中央军委的坚强领导下，中国军队、全国人民携手迈开阔步前行，一同写下“日与月悠长、山与河无恙”。相信，有战鹰翱翔，中国的天空不会寂寞；期待，拥命运与共，人类的未来更加蔚蓝！（1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.餐风宿雨蹒跚学步迎头赶上万众瞩目B.餐风宿雨步履蹒跚奋起直追举世闻名C.一往无前蹒跚学步奋起直追万众瞩目D.一往无前步履蹒跚迎头赶上举世闻名（2）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.追求卓越、为国为民、砥砺奋进的不朽丰碑得以树立B.为国为民砥砺奋进、追求卓越的不朽丰碑得以树立C.树立起追求卓越、为国为民、砥砺奋进的不朽丰碑D.树立起为国为民、砥砺奋进追求卓越的不朽丰碑（3）文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.航空工业在党中央、国务院、中央军委的坚强领导下，中国军队、全国人民携手阔步前行，一同写下“日与月悠长、山与河无恙”。B.航空工业在党中央、国务院、中央军委的坚强领导下，与中国军队、全国人民携手迈开阔步前行，一同写下“日与月悠长、山与河无恙”。C.在党中央、国务院、中央军委的坚强领导下，航空工业与中国军队、全国人民携手迈开阔步前行，一同写下“日与月悠长、山与河无恙”。D.航空工业在党中央、国务院、中央军委的坚强领导下，与中国军队、全国人民携手阔步前行，一同写下“日与月悠长、山与河无恙”。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，11分）8．（11分）阅读下面的文字，完成各题。秋分之后，虽然夜晚凉爽，但气候逐渐干燥，而白天有时气温仍较高。中医认为，燥胜则消耗津液，热能伤津、伤气。秋分过后的养生保健应注意①。秋燥的症状主要表现在呼吸系统、皮肤以及肠道等三个部位。②主要表现为口鼻干燥、咽部干燥等。皮肤的秋燥症状表现为皮肤的干燥、瘙痒，甚至出现干裂、皮屑脱落等。而肠道干燥则是表现为肠道津液不足，容易出现大便干结难解、便秘、腹胀等情况。预防秋燥，应选用西洋参、太子参、麦冬等滋养润燥、益中补气的食品。秋已过半，气温由热转凉，人体的食欲开始增加，人们选择食物的范围扩大了。这时，要注意平衡膳食，适当进补，做好过冬的准备。而秋季进补则应遵循“补而不峻”“防燥不腻”的原则，可以③，如鸭肉、猪肉、鳖肉、乌骨鸡、鱼、禽蛋、奶制品等既有营养又易消化的食物，同时还能增强抗病能力。而对于脾胃虚弱、消化不良的人群来说，可以常服健补脾胃的莲子、山药、扁豆、百合等。（1）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（2）简述第三自然段的主要内容。要求使用由三个分句构成的复句，表达简洁流畅，不超过65个字。四、写作（60分）9．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。1915年3月，周恩来在南开学校作《论名誉》一文，其中论及人们追逐名誉的后果时提出自己的见解：智者遇之顿失其智，愚者当之益增其愚，颠倒世人，尽入壳中。文章还论述了名誉与风气、名誉与气节之间的关系，指出“若夫汲汲于名犹汲汲于利之徒，日惟名誉之是谋，不遑计及实事，虚声盗世，眩世眩俗，以淆乱风气者，是名誉之罪人也。”以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2022年山西省运城市高考语文适应性试卷（5月份）·答案一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共1小题；9分）1．（9分）阅读下面的文字，完成各题。从以劳易劳到以劳易资的历史发展蕴涵着人类从事劳动的两个约束条件：第一，个体的劳动属性，即劳动研究中常说的技能。第二，技能的社会需求。理论上，在给定时和空，社会对某一劳动技能的需求是一定的。换句话说，人尽其力是社会对个体劳动技能需求的函数。在不同历史阶段，两个条件对劳动约束的方式有着本质差异。以劳易劳和以劳易物是在有限时空的个体自由劳动，原始零工劳动完全嵌入在对劳动有着充分共识的社会环境中。劳动的尊严从社会共识中来，社会对劳动技能的需求也是对人的劳动需求，技能的社会意义以人的社会意义为出发点和归宿。而以劳易资则是在无限时空展开的有限劳动，其中，岗位劳动是个体被选择的、符合岗位技能资质标准的劳动。一方面，劳动和时空的差异性让劳动的社会环境千差万别，劳动尊严被迫从社会共识转向市场供需；另一方面，劳动技能与人分离，岗位需要的是技能，不是社会性的人，人的尊严在岗位劳动里没有载体。这让我们马上想到著名的霍桑实验，让我们进一步理解为什么在工厂车间里会出现与生产无关的人的非正式群体。从人尽其力当享尊严的逻辑上，非正式群体可以被视为岗位劳动中人性安放的一种场景性解决方案。以劳易资意味着在三百多年的岗位劳动发展中，市场完全放弃了传统社会针对劳动者人性诉求的社会共识，逐步形成了针对岗位技能的市场共识。在这个共识中，把对劳动者的尊重与对劳动岗位的报酬相分离，劳动力市场聚焦于劳动技能而无视人对尊严的诉求，形成了与尊严无关的报酬体系。数字技术赋能可以解决零工劳动者对劳动机会的诉求，并且实现机会普惠。理论上，数字零工劳动依然是基于岗位需求的劳动。数字技术对零工劳动的赋能在于为差异化的劳动者提供需求信息汇聚和优化匹配。可是，要实现有效率的匹配，作为匹配主体的数字平台依旧需要把需求信息岗位化。与工厂劳动的岗位化不同，工厂劳动的岗位化是产品生产流程或服务提供流程的岗位化，岗位技能的类型和标准有限；数字零工劳动的岗位化是离散性生产或服务的岗位化，技能覆盖几近完备，进而标准接近人的劳动能力的自然系谱。这就是为什么说数字技术给拥有不同技能包括自然技能的劳动者带来了人尽其力的机会普惠，不仅激活了被工厂劳动革命掩埋的机会，还创造了无数新的机会。可是，数字技术赋能却无法解决劳动者对劳动尊严的诉求。初始的原因是，自工厂革命以来，人再也无法回归熟人社会，再也无法通过与熟人日积月累的相识相处而获得熟人社会的认可。生活在陌生人社会成为每个人当下必须具备的生存能力，如何从陌生人处获得人的尊严成为了一个历史难题。数字时代的劳动依然只是获得报酬的手段，岗位劳动如此，零工劳动亦如是，而非获得尊严的氛围。当享尊严不再是劳动形态的难题，而是时代的难题，社会的难题。解决方案不在劳动中，而在社会里。（摘编自邱泽奇《数字时代劳动的价值追求》）（1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是DA.人尽其力的状况可用社会对个体劳动技能需求的函数表示，具有一定的动态性。B.在以劳易资阶段，劳动者的尊严因市场聚焦于劳动技能而在岗位劳动里被忽视。C.数字技术赋能为零工劳动者提供了需求信息的汇聚和匹配优化，并且实现机会普惠。D.数字时代，不管是岗位劳动还是零工劳动，虽然可以获得报酬却不能获得尊严。（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是DA.文章对比分析了人类从事劳动的约束条件在不同历史阶段的约束方式的本质差异。B.文章指出：在以劳易资的阶段，由市场所建构的报酬体系忽视了劳动者的尊严诉求。C.文章辩证分析了数字技术对零工劳动的赋能作用及满足劳动者尊严诉求的局限性。D.文章认为：让劳动者享受尊严应当从社会中寻找解决方案，不能只从劳动形态着手。（3）根据原文内容，下列说法正确的一项是CA.劳动者是否拥有尊严的关键在于社会的技能需求与人的社会意义是否相符。B.在工厂车间设置与生产无关的人的非正式群体，可普遍满足劳动者人性诉求。C.工厂劳动岗位化与数字零工劳动岗位化在岗位技能类型是否有限方面有别。D.与以往不同的是，在数字技术赋能的背景下劳动者不能从陌生人处获得尊严。【分析】（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中信息的能力，答题时要找出原文相关的信息，然后与选项比较。（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。（3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。【解答】（1）D.“虽然可以获得报酬却不能获得尊严”曲解文意，原文第五段说“数字时代的劳动依然只是获得报酬的手段，岗位劳动如此，零工劳动亦如是，而非获得尊严的氛围”，即数字时代的劳动本身不是获得尊严的途径，并不意味着在数字时代，从事岗位劳动、零工劳动不能获得尊严。（2）D.“不能只从劳动形态着手”关系错解，原文最后一段说“解决方案不在劳动中，而在社会里”，即不能从劳动形态入手，而应当从社会中寻找答案，两者为并列关系，选项错解为递进关系。（3）A.“关键在于社会的技能需求与人的社会意义是否相符”移花接木，原文第二段说“劳动的尊严从社会共识中来，社会对劳动技能的需求也是对人的劳动需求，技能的社会意义以人的社会意义为出发点和归宿”，即劳动的尊严来自社会的技能需求与个体的劳动需求是否相符，技能的社会意义是否以人的社会意义为出发点和归宿，选项把两个信息点错接在一起。B.“可普遍满足劳动者人性诉求”范围扩大，原文第二段说的是“非正式群体可以被视为岗位劳动中人性安放的一种场景性解决方案”，并没有提到可“普遍满足”劳动者的人性诉求。D.“不能从陌生人处获得尊严”过于绝对，原文第五段说“如何从陌生人处获得人的尊严成为了一个历史难题”，是难题，并不意味着一定不能获得尊严。故选：C。答案：（1）D（2）D（3）C（二）实用类文本阅读（本题共1小题，12分）2．（12分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：如今，不少家长为孩子的教育问题感到焦虑。“双减”对家长们教育焦虑的影响如何？日前，共青团中央宣传部和中国青年报社社会调查中心开展了“全国义务教育阶段学生家长‘双减’政策态度”调查，共有511043名家长参与。调查显示，在“双减”之前，在孩子教育问题上，87.0%的受访家长感到焦虑。交互分析发现，孩子成绩处于下游的受访家长，在孩子的教育问题上最为焦虑，达到了90.0%。从家庭收入水平来看，收入中等偏下的受访家长最为焦虑，达到了90.1%。上海三年级学生家长王女士对孩子的教育问题感觉非常焦虑：“我的焦虑主要来自升学机制，希望孩子能上一个好的初中。但是现在的选拔机制主要与成绩挂钩，只能强迫孩子学得更好。”调查显示，“双减”政策实施后，72.7%的受访家长表示教育焦虑有所缓解，其中34.3%的受访家长表示缓解很多，38.4%的受访家长表示缓解一点。另外，有6.5%的受访家长表示更焦虑了。15.1%的受访家长表示没怎么缓解，5.7%的受访家长表示一直都不怎么焦虑。交互分析发现，和网上流行的观点不同，家庭收入处于中游的受访家长，表示有所缓解的比例最高，达到了74.3%。“双减”政策之后，受访家长对“课外教育支出减少，家长经济负担减轻”的认同度打出平均分7.7分，说明受访家长对于“双减”政策能减轻家庭经济负担的信心比较足，“双减”在一定程度上缓解了教育焦虑。（摘编自中国青年报《“双减”实施后：72.7%的受访家长表示教育焦虑有所缓解》）材料二：近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），《意见》将“双减”工作的总体目标分为两个方面。校内方面，要使学校教育教学质量进一步提升，提升学校课后服务水平，使学生学习更好地回归校园。校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，现有学科类培训机构统一登记为非营利性；学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作；校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假组织学科类培训。（摘编自李欣《义务教育阶段“双减”政策出台专家解读：如何确保“双减”工作落到实处？》）材料三：推进“双减”，需要务实地看到，我国学生学业负担沉重的根源是中高考用单一的分数标准评价、选拔学生，我国基础教育短视化、功利化的背后，是应试化、竞技化。在中高考制度不能破除唯分数论的情况下，务实的选择应该是“相对减负”，即采取哪一种方式可以让学生的相对负担更小，强调发挥学校教育主阵地作用。而要给学生“全面减负”，消除社会的教育焦虑，则需要推进中高考制度改革，建立多元评价体系，给学生的成才选择提供更多路径。（摘编自熊丙奇《“双减”的关键在务实》）（1）下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是AA.家长们对孩子教育的焦虑主要来自担心孩子成绩不够优秀、不能得到最好的教育资源以及受到资本营销和教育抢跑的裹挟。B.“双减”前多数受访家长对孩子的教育感到焦虑，而孩子成绩处于下游、家庭收入中等偏下的受访家长最为焦虑。C.“双减”政策实施以后，大多数家长的教育焦虑得以缓解，其中家庭收入为中等和中下等的孩子家长焦虑缓解程度较高。D.受访家长对“双减”政策使“课外教育支出减少，家长经济负担减轻”认同度较高，说明受访家长一定程度上缓解了教育焦虑。（2）下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是CA.“双减”之前，收入处于中游的受访家长最为焦虑；“双减”之后，收入中等偏下的受访家长焦虑缓解的比例为最高。B.“双减”政策实施以后，七成多的受访家长表示教育焦虑大幅缓解，普遍认为“双减”减少了课外教育支出，减轻了家长经济负担。C.“双减”政策由中共中央办公厅、国务院办公厅发布而不是由教育部门发布，表现出我国对教育事业健康发展的高度重视。D.因为我国中高考制度不能破除唯分数论，所以应采取可以让学生的相对负担更小的务实选择，注重发挥学校教育的主阵地作用。（3）在国家实施“双减”政策的背景下，可以从哪些层面真正缓解家长的教育焦虑？请概括说明。【分析】（1）本题考查学生理解分析材料内容的能力。解答此题，找出选项对应的原文，然后比较得出正误。（2）本题考查学生概括分析材料内容的能力。解答此题，要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。（3）本题考查筛选并整合材料信息的能力。解答此题，首先找出题干中的关键词语，确定筛选对象；然后在把握材料内容要点的基础上，从中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。【解答】（1）A.“主要来自担心孩子成绩不够优秀、不能得到最好的教育资源以及受到资本营销和教育抢跑的裹挟”以偏概全，内容不全面，根据图表可见，还有家长担心凭自己能力很难辅导孩子、担心孩子早早被职业定位等信息。故选A。（2）A.说法相反，从原文“在‘双减’之前，在孩子教育问题上，87.0%的受访家长感到焦虑……从家庭收入水平来看，收入中等偏下的受访家长最为焦虑，达到了90.1%”“‘双减’政策实施后，72.7%的受访家长表示教育焦虑有所缓解……家庭收入处于中游的受访家长，表示有所缓解的比例最高，达到了74.3%”可见，应是“双减”之前，收入中等偏下的受访家长最为焦虑；“双减”之后，收入处于中游的受访家长焦虑缓解的比例为最高。B.“大幅缓解”夸大了程度，原文是“72.7%的受访家长表示教育焦虑有所缓解”，“有所缓解”与“大幅缓解”程度差距较大。D.“不能破除唯分数论”过于绝对，这只是当下的务实选择，从长远来看，应“推进中高考制度改革，建立多元评价体系，给学生的成才选择提供更多路径”。故选C。（3）根据材料一图表“焦虑主要来自哪里”可看出，“家长的能力很难辅导好孩子”“课外培训产业化，资本营销了太多‘不补就落伍’的焦虑”“收入所限，怕给不了孩子最好的教育资源”“中考升学机制……担心孩子早早就被‘职业’定位”“义务教育阶段抢跑太普遍，不得不被裹挟着往前跑”是家长焦虑的主要来源，故从社会层面来看，应该注意关注弱势群体，帮助家长提高教育子女的水平，避免课外培训产业化，多渠道提供优质教育资源，避免义务教育阶段的普遍抢跑现象，更新就业观念，着眼于孩子的终身发展。根据材料二“校内方面，要使学校教育教学质量进一步提升，提升学校课后服务水平，使学生学习更好地回归校园”可见，学校教育层面来看，进一步提升学校教育教学质量及课后服务水平。根据材料三“我国学生学业负担沉重的根源是中高考用单一的分数标准评价、选拔学生，我国基础教育短视化、功利化的背后，是应试化、竞技化……消除社会的教育焦虑，则需要推进中高考制度改革，建立多元评价体系，给学生的成才选择提供更多路径”可见，从国家制度层面来看，推进中高考制度改革，建立多元评价体系，给学生的成才选择提供更多路径，避免基础教育的应试化、竞技化。答案：（1）A（2）C（3）①社会层面：关注弱势群体，帮助家长提高教育子女的水平，避免课外培训产业化，多渠道提供优质教育资源，避免义务教育阶段的普遍抢跑现象，更新就业观念，着眼于孩子的终身发展；②学校教育层面：进一步提升学校教育教学质量及课后服务水平；③国家制度层面：推进中高考制度改革，建立多元评价体系，给学生的成才选择提供更多路径，避免基础教育的应试化、竞技化。（三）文学类文本阅读（本题共1小题，15分）3．（15分）阅读下面的文字，完成各题。红漆大板凳聂鑫森湖南乡下，称作田种地的行家里手为“作家”，称木匠、泥水匠、铁匠之类手艺人为“师傅”。高家村的高培德，既是作家又是师傅，农忙时紧锣密鼓干田里的活计，农闲时潇潇洒洒当木匠。乡下木匠分为两类，建房架屋的叫“大木匠”，做家具的叫“细木匠”。高培德是细木匠，地位比大木匠高。高培德虽只五十来岁，但按族谱的字派，他是“培”字辈的，不少七八十岁的老人都是他的“晚辈”。四十岁前，高培德挑着工具箱，去做上门功夫，吃的是百家饭；四十岁后，要做家具的，把木头运到高家来，按件论价，绝对公道。儿子高守诚只读了高中就回家跟着他干农活儿、学手艺，如今也小有名气了。儿子问爹：“细木匠哪有不去做上门功夫的？”高培德头一昂，说：“想要我的好手艺，就把活计送到我家来！你是我的儿，也是这个规矩。”儿子不敢吭声儿了。高培德是家里的最高领导，妻子和儿子是他的兵。凸显高培德崇高地位的，是堂屋里八仙桌上首的一条红漆长板凳。长板凳又叫大板凳。八仙桌没有上漆，其他三方的大板凳也没有上漆。吃饭时，高培德坐在上方的红漆大板凳上，妻子坐桌子的右方，儿子坐桌子的左方，下方空着。有客人来访，高培德客气地指着八仙桌下方的大板凳，说：“请坐！”自己则坐在上方，然后叫妻子送茶上来。背地里，大家都叫他“大板凳”。没有谁可以和他并排坐在红漆大板凳上，也没有谁敢对他的木匠技艺横挑鼻子竖挑眼——因为你根本找不出毛病。他的手艺太好了，柜、橱、床、椅、凳、案、几，传统的，新式的，没有他不会做的。尤其是关键部位的卯榫，严丝合缝，多少年后，榫与眼儿都牢牢地咬在一起，无半点儿松动。他说：“做家具的本事在卯榫，我可以一个钉子都不用。”又说：“木匠的手艺精不精，只要看他做的大板凳！”高培德做的大板凳，远近闻名。凳面刨得平滑，四条凳腿粗细合度，这不难，关键在凳腿不是直立的，必须从上到下向外缓缓斜出，榫头和榫眼也要凿出合理的斜度。做出的大板凳，不但要好看，还要能承重能经久。高家的四条大板凳就是样板。镇政府新装修了学习室，要把二十条旧的大板凳换下来，再新做二十条。镇长亲自打电话来，让高培德父子带工具上门去做。高培德说：“把木头送到我家来吧，我们无法分身前来应卯。外村一户人家，等着家具办喜事。”说完，就把电话挂了。晚上，年轻的村主任付有根走进了高家，进门就大声说：“高师傅，镇政府喊你去做事，你不去，镇长打电话骂了我一顿。”堂屋里电灯亮晃晃的。在八仙桌上方，高培德坐在大板凳的正中间，喝着茶，半眯着眼睛，淡淡地说：“骂你做什么？应该骂我呀！”“骂我没教育好村民，还说我这个培养对象是被领导看走了眼。”付有根急红了脸，几步就蹿到高培德身边，一屁股坐到大板凳上。高培德的眉头，马上锁紧了。“高作家，高师傅，你给我个面子，带着你儿子去镇政府吧。过些日子，上级要到镇政府检查工作，学习室要配齐崭新的大板凳，表示这里的读书环境很好。”高培德说：“这是在搞假场合！”话还没落音，他突然站了起来。付有根是坐在大板凳的顶边上，高培德一站起，大板凳失去平衡，翘了起来，付有根重重地跌倒在地上。“你怎么不打招呼就站起来了？”“你自己不坐稳，怪谁？你去告诉他们，那些大板凳是我当年做的，再用二十年都不会坏。镇里要是钱多，去捐助贫困户！”付有根爬起来，悻悻地走了。妻子说：“老高，你把村主任得罪了，也把镇政府得罪了。”“我怕个鸟！”儿子讨好地说：“爹，你不去，我去，如何？”高培德猛地一拍八仙桌，吼道：“你也不能去！”后来，谭镇长被免职了，听说因为经济问题和弄虚作假。付有根在村民选举中也落选了。镇政府做板凳的事就不了了之。在高家村，高培德家的院子是最宽敞的，挨墙栽的都是杉树、樟树和芭蕉树，挡风遮日，如绿色的屏风。混凝土打造的院坪，平平整整。院子四角都安上了电灯，随时可以拉亮。各家的自留山，由农技员指导，栽的都是黄桃，三年就挂果了。初夏时节，不少黄桃树突然遭遇了病虫害。新任的村主任杨树请来了农技员，白天看现场，夜里给村民讲课，课堂就选在高家大院。杨树低声下气地和高培德商量时，高培德说：“没问题！大家带个凳子来就行，茶水我们会备好。”天刚黑，院子里的电灯全亮了，村民们也陆续到齐。高培德对妻子说：“你负责烧水泡茶，不能误事。”“你放心吧。”高培德又对儿子说：“把我坐的红漆大板凳摆到小黑板前去，人家来义务讲课，是真正的亲农重农，理应受到最大的尊重。”儿子高喊一声：“爹是个明白人！”（有删改）（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是CA.小说开篇介绍“作家”“师傅”“大木匠”“细木匠”等称呼及按族谱排辈情况，具有浓郁的行业和乡土特色。B.高培德做家具活要客户把木头运到高家来，吃饭时要坐在堂屋里八仙桌上首的一条红漆长板凳上，形象非常鲜明。C.谭镇长打电话让高培德父子去镇政府做大板凳，后来指责村主任办事不力，这两件事都表现出形式主义、官僚主义作风。D.小说设置了付有根抱怨、妻子提醒、儿子劝解等情节，如众星拱月一般，凸显了高培德正直不阿的形象。（2）小说中的儿子为什么说他爹高培德是明白人？请简要分析。（3）小说为什么以“红漆大板凳”为题？请结合作品简要分析。【分析】（1）本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。这类题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，注意文意、情感、人物的形态表述不当。（2）本题考查学生分析概括人物形象特点的能力。作答此类题目，要从文中找出与有关的信息，然后分析概括。（3）本题考查学生探究标题意蕴的能力。这类题目从三个角度进行分析：一是手法角度，标题常用手法有象征、双关、比喻、反语等；二是标题的浅层义，即在文中所表现出来的最浅层的意思；三是标题的深层义，深层义的挖掘要联系小说的情节、人物、环境、主题等。【解答】（1）C.“这两件事都表现出形式主义、官僚主义作风”分析错误。“指责村主任办事不力”只能表现出官僚主义，不能表现出形式主义。（2）通过阅读小说可知，高培德不因为镇长官员的身份而破坏自己的规矩，拒绝到镇政府去做大板凳，又将上门请他的村主任顶了回去。在儿子想去镇政府做板凳时，坚决进行了制止。而根据后来镇长被查，村主任落选的事实可以看出，这两个人弄虚作假，官僚气十足，是群众所反对的官员的代表。高培德的做法，体现了他刚正不阿的性格，是明事理的表现，让儿子感到佩服。其次，在村民的黄桃树遭遇病虫害，请来农技员讲课时，高培德毫不犹豫地将自家的场院提供给村里作为培训的场地，而且让妻子给大家扫水泡茶，还把自己坐而别人不能坐的红漆大板凳提供给为大家讲课的农技员，表现出对来义务讲课的农技员最大的尊重。这表现出他尊重知识、热心公益的品格，在儿子眼里，这也是他明事理的表现。（3）在小说中，通过“凸显高培德崇高地位的，是堂屋里八仙桌上首的一条红漆长板凳。长板凳又叫大板凳。八仙桌没有上漆，其他三方的大板凳也没有上漆”“有客人来访，高培德客气地指着八仙桌下方的大板凳，说：‘请坐！’自己则坐在上方，然后叫妻子送茶上来”“高培德做的大板凳，远近闻名。凳面刨得平滑，四条凳腿粗细合度，这不难，关键在凳腿不是直立的，必须从上到下向外缓缓斜出，榫头和榫眼也要凿出合理的斜度。做出的大板凳，不但要好看，还要能承重能经久。高家的四条大板凳就是样板”等内容可知，红漆大板凳是高培德木匠技艺的样板，既表现了他手艺之好，也突出了其性格特征。以此为标题，凸显了人物的特点。其次，红漆大板凳贯穿于小说始终，从平时吃饭他坐自己专属的红漆大板凳，到村主任不经意间坐了他的红漆大板凳，被他狠狠修理了一下以及为农技员让出红漆大板凳，全文情节借此连成一体。最后，红漆大板凳还是一种象征。通过高培德反对镇政府弄虚作假，不惧有些官员的官僚作风以及他对农技员的尊重态度，这些都是通过和红漆大板凳有关的情节表现出来的，从中可以体会出文章反对弄虚作假，提倡真心为民服务的主题。所以红漆大板凳具有暗示主题的作用。答案：（1）C（2）①在儿子眼里，爹为人刚正，对村主任、镇政府不阿谀讨好。爹敢于抵制歪风邪气，不愿配合镇政府做大板凳弄虚作假。②爹明事理，为村里提供方便与服务。村民的黄桃树遭遇病虫害，请来农技员，爹愿意为村里提供培训的场地、茶水和只有自己坐而别人不能坐的红漆大板凳，表现出对来义务讲课的农技员最大的尊重。（3）①凸显人物：红漆大板凳是高培德木匠技艺的样板，是他的专属座位，既表现了他手艺之好，也突出了其性格特征；②贯穿情节：平时吃饭、拒绝谭镇长及村主任付有根邀请、愿意为村里的农业培训提供方便和服务的情节都与红漆大板凳有关，全文情节借此连成一体；③暗示主题：文章反对弄虚作假，提倡真心为民服务的主题，是通过和红漆大板凳有关的情节表现出来的。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共1小题，19分）4．（19分）阅读下面的文言文，完成各题。武王胜殷，入殷，未下舆，命封黄帝之后于铸，封帝尧之后于黎，封帝舜之后于陈。下舆，命封夏后之后于杞，立成汤之后于宋，以奉桑林。武王乃恐惧，太息流涕，命周公旦进殷之遗老，而问殷之亡故，又问众之所说、民之所欲。殷之遗老对曰：“欲复盘庚之政。”武王于是发巨桥之粟，赋鹿台之钱，以示民无私。出拘救罪，分财弃责，以振穷困。封比干之墓，靖箕子之宫，表商容之闾，士过者趋，车过者下。三日之内，与谋之士，封为诸侯，诸大夫赏以书社，庶士施政去赋。然后济于河，西归报于庙。衅鼓旗甲兵，藏之府库，终身不复用。此武王之德也。故周明堂外户不闭，示天下不藏也。武王胜殷，得二虏而问焉，曰：“若国有妖乎？”一虏对曰：“吾国有妖，昼见星而天雨血。”一虏对曰：“此则妖也，虽然，非其大者也。吾国之妖甚大者，子不听父，弟不听兄，君令不行。”武王避席再拜之。此非贵虏也，贵其言也。赵襄子攻翟，胜左人、中人。使使者来谒之，襄子方食抟饭，有忧色。左右曰：“一朝而两城下，此人之所以喜也，今君有忧色，何？”襄子曰：“江河之大也，不过三日。飘风暴雨日中，不须臾。今赵氏之德行，无所于积，一朝而两城下，亡其及我乎！”孔子闻之曰：“赵氏其昌乎！”夫忧所以为昌也，而喜所以为亡也。胜非其难者也，持之其难者也。贤主以此持胜，故其福及后世。齐荆吴越，皆尝胜矣，而卒取亡，不达乎持胜也。唯有道之主能持胜孔子之劲举国门之关而不肯以力闻墨子为守攻公输般服而不肯以兵加善持胜者以术强弱。（节选自《吕氏春秋•览•慎大》）（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是CA.唯有道之主能持/胜孔子之劲/举国门之关/而不肯以力闻/墨子为守攻/公输般服/而不肯以兵加/善持胜者/以术强弱B.唯有道之主能持/胜孔子之劲/举国门之关/而不肯以力闻/墨子为守攻/公输般服/而不肯以兵加善/持胜者/以术强弱C.唯有道之主能持胜/孔子之劲/举国门之关/而不肯以力闻/墨子为守攻/公输般服/而不肯以兵加/善持胜者/以术强弱D.唯有道之主能持胜/孔子之劲/举国门之关/而不肯以力闻/墨子为守攻/公输般服/而不肯以兵加善/持胜者/以术强弱（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是AA.书社，古代印书的机构；赏诸大夫以书社，可见周武王对文化事业的重视。B.衅，古代杀死牛、羊、猪或其他兽类后以其血涂在器物上进行祭祀的仪式。C.明堂，即“明政教之堂”，是古代帝王用于颁布政令、祭祀的重要礼制建筑。D.避席，古人习惯席地而坐，为表谦逊和对对方的尊敬，则离席起立以示敬意。（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是DA.周武王战胜了商，进入殷都，还没有来得及下车，就分封了黄帝、尧、舜的后代；下了车，就分封了大禹、成汤的后代，初步稳定了政权。B.周武王虚心听取意见，采取盘庚之法，实行宽缓之政，救济贫困者，释放挽救罪人，表彰尊重贤人，分封赏赐有功之臣，以满足民众欲求。C.周武王向商的两个俘虏询问商有无怪异之事，他们的回答一者关乎天象，一者关乎人事，周武王以后者言为贵，连拜两次以表示恭敬。D.赵襄子攻打翟国取得胜利却有所恐惧，认为赵氏品行蓄积得不厚，如此顺利恐怕遭遇祸殃，孔子听到这件事后打听赵氏昌盛了没有。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①一朝而两城下，此人之所以喜也，今君有忧色，何？②齐荆吴越，皆尝胜矣，而卒取亡，不达乎持胜也。【分析】（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。【解答】（1）“持胜”，保持胜利。动宾短语，不可断开，如“胜”与后面的“孔子”连用则语义不通，排除AB。“不肯以力闻”与“不肯以兵加”结构相同，都应单独成句，且“善持胜者”，善于保持胜利的人。“善”修饰“持胜”，二者不可断开，排除D。译文：只有有道的君主，才能保持胜利。孔子的力气，能举起国都城门的门闩，却不肯凭借力气闻名天下；墨子善于守城攻城；使公输般折服，却不肯率兵侵犯别人。善于保持胜利的人，凭借一定的办法使弱小变成强大。故选：C。（2）A.“书社，古代印书机构”说法不当，书社，按古代制度二十五家立一社，此指按社登记在簿册上的人口及土地；“可见周武王对文化事业的重视”说法错误。赏诸大夫以书社，就是赏给他们土地和人口。故选：A。（3）D.“打听赵氏昌盛了没有”理解错误，“赵氏其昌乎”是说孔子认为赵氏大概会因赵襄子的忧惧谨慎而昌盛。故选：D。（4）①“一朝”，一个早晨；“下”，被攻下；“所以”，……的原因；“何”，为什么。译文：一个早晨就有两座城被攻下，这是人们高兴的原因，现在您显出担忧的神色，为什么呢？②“尝”，曾经；“卒”，最终；“达”，懂得，理解。译文：齐国、楚国、吴国、越国，都曾经胜利过，可是最终都遭到了灭亡，这是因为他们不懂得如何保持胜利。答案：（1）C（2）A（3）D（4）①一个早晨就有两座城被攻下，这是人们高兴的原因，现在您显出担忧的神色，为什么呢？②齐国、楚国、吴国、越国，都曾经胜利过，可是最终都遭到了灭亡，这是因为他们不懂得如何保持胜利。参考译文：周武王战胜了商，进入殷都，还没有下车，就命令把黄帝的后代封到铸，把帝尧的后代封到黎，把帝舜的后代封到陈。下了车，命令把夏后（指大禹）的后代封到杞，立成汤的后代为宋的国君，以便承续桑林的祭祀。此时，武王却很恐惧，长叹一声，流下了眼泪，命令周公旦领来殷商的老臣，问他们商灭亡的原因，又问民众喜欢什么，想要得到什么。商的老臣回答说：“想要恢复盘庚的政治。”武王于是散发巨桥的米粟，施舍鹿台的钱财，以此向人民表示自己没有私心。释放被拘禁的人，挽救犯了罪的人，分发钱财，免除债务，以此来救济贫困的百姓。又把比干的坟墓修葺高大，使箕子的住宅显赫彰明，在商容的阁里树立木石作为标志以示表彰，行人经过时要加快脚步，乘车的人要下车致敬。三天之内，参与谋划的贤士都封为诸侯，那些大夫们，都赏给了按社登记入册的人口及土地，对普通的士人放宽了禁令减免了赋税。然后武王才渡过黄河，向西到祖庙内报功。又把战鼓、军旗、铠甲、兵器涂上牲血，收藏进府库，终身不再使用。这就是武王的仁德。所以周天子明堂的大门不关闭，向天下人表明没有私藏。武王战胜殷商后，抓到两个俘虏，问他们说：“你们国家有怪异的事吗？”一个俘虏回答说：“我们国家有怪异的事，白天出现星星，天上降下血雨。”另一个俘虏回答说：“这诚然是怪异之事，虽说如此，但还算不上大的怪异。我们国家特大的怪异是儿子不顺从父亲，弟弟不服从兄长，君主的命令不能实行。”武王急忙离开座席，向他行再拜之礼。这不是认为俘虏尊贵，而是认为他的言论可贵。赵襄子（派新稚穆子）攻打翟国，攻下了左人城、中人城。（新稚穆子）派使者回来报告襄子，襄子正在吃捏成团的饭，听了以后，脸上现出忧愁的神色。身边的人说：“一个早晨就有两座城被攻下，这是人们高兴的原因，现在您显出担忧的神色，为什么呢？”襄子说：“长江黄河涨水，不超过三天就会退落。疾风、暴雨、太阳在天顶的时间，不过一瞬。现在我们赵氏的品行，没有丰厚的蓄积，一下子攻下两座城，我们恐怕不久要灭亡了！”孔子听到这件事以后说：“赵氏大概要昌盛了吧！”忧虑是昌盛的基础，喜悦是灭亡的起点。取得胜利不是困难的事，保持住胜利才是困难的事。贤明的君主依照这种认识保持住胜利，所以他的福分能传到子孙后代。齐国、楚国、吴国、越国，都曾经胜利过，可是最终都遭到了灭亡，这是因为他们不懂得如何保持胜利。只有有道的君主，才能保持胜利。孔子的力气，能举起国都城门的门闩，却不肯凭借力气闻名天下；墨子善于守城攻城；使公输般折服，却不肯率兵侵犯别人。善于保持胜利的人，凭借一定的办法使弱小变成强大。（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）5．（9分）阅读下面这首唐诗，完成各题。听嘉陵江水声寄深上人①韦应物凿崖泄奔湍，古称神禹迹。夜喧山门店，独宿不安席。水性自云静，石中本无声；如何两相激，雷转空山惊？贻之道门②旧，了③此物我情④。[注]①深上人，韦应物的佛门旧友；上人，唐人以之称僧人。②道门：佛门。③了：尽，结束，引申为解决，解答。④物我情：指客观外物的实情与主观自我的认识。（1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是BA.一、二句写嘉陵江水流湍急，并联想到大禹治水的传说，增加了传奇色彩。B.三、四句写因水声喧闹而无法安寝，承接上文的描写，引出下文的抒情。C.七、八句提出问题而没有回答，把疑惑推给老友，既紧扣题目，又留有余味。D.诗人将这首诗赠给自己的佛门旧友深上人，与其交流对物我之情的理解。（2）这首诗借水、石表达了怎样的禅理？对此如何评价？请简要分析。【分析】（1）这是一道综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想感情的题目，几乎涵盖了所有内容，注意结合全诗分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查学生评价诗歌思想内容和作者的观点态度的能力。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗歌，然后感觉题干要求作答即可。【解答】（1）B.“引出下文的抒情”错，下文主要是议论。故选B。（2）禅理：“水性自云静，石中本无声；如何两相激，雷转空山惊？”水的特点本是安静的，石头中本来也没有声音。为什么两者互相冲击（水冲击石头），雷鸣幽深少人的山林使人惊。借水声与山石激荡出巨响的自然现象展开议论，颇含哲理。人在社会中，应当以无念为宗，不取不舍，不染不著，任运自然，自在解脱，应当象水石一样保持安静和无声的本性，清静无为，也就具备了佛性。水石保持住本性就具备了佛性，人向自性中求取，保持住清静无为的本性，也就具备了佛性。评价：这首诗从嘉陵江两岸景物，险崖与急流等景象，让人联想到水性与石质，从禅理的角度去思考人生，显得十分自然。“水性自云静，石中本无声”保持本性，追求清静无为，表现出明哲保身的人生智慧；同时安于自身现状，不求改变，喜欢平静安然，不追求激荡的人生，也包含一些消极思想。答案：（1）B（2）禅理：①水性本来是安静的，山石也不会发出声响，可是两者相激，竟发出惊雷般的巨响，完全丧失了水石的本性；②面对外物的纷扰，人应注重修行，像水、石一样保持安静和无声的本性，清静无为。评价：这种思想虽带着一定的消极成分，却表现出避害远祸的人生智慧（或：这种思想虽表现出避害远祸的人生智慧，却带着一定的消极分）。一（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）6．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）韩愈《马说》中说千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，不以千里马著称。（2）李商隐《锦瑟》的尾联拢束全篇“此情可待成追忆？只是当时已惘然。”由此可见，作者不是到老年才感到怅恨，当初就已先知先觉了。（3）苏轼《赤壁赋》中说：江上的清风与山间的明月，送到耳边便听到声音，进入眼帘便绘出形色，并且“取之无禁，用之不竭”，这是造物者所恩赐的没有穷尽的宝藏，人们可以一起享用。【分析】此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境。【解答】故答案为：（1）祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间（重点字：祗）（2）此情可待成追忆只是当时已惘然（重点字：惘）（3）取之无禁用之不竭（重点字：竭）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共1小题，9分）7．（9分）阅读下面的文字，完成各题。70载_______，初心不改；70载砥砺前行，春华秋实。新中国的航空工业完成了从_______到_______，再到与世界先进国家同台竞技的跨越，（）。使命担当的忠诚精神、坚韧执着的奉献精神、敢于突破的创新精神、接续奋斗的逐梦精神，引领着航空人勇往直前。从新中国航空工业创建的那一刻起，航空人就扛起了自己的责任，肩负共和国“60亿斤小米”的重托奋勇前进；他们攀登着科技高峰，追寻着未来的“星辰大海”。今日，中华民族站在实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上，全面建设社会主义现代化国家新征程已然开启。在_______的中国航展上，“国之重器”将再次劲舞苍穹，为国奋飞，向世界展示中国力量、中国价值、中国精神。航空工业在党中央、国务院、中央军委的坚强领导下，中国军队、全国人民携手迈开阔步前行，一同写下“日与月悠长、山与河无恙”。相信，有战鹰翱翔，中国的天空不会寂寞；期待，拥命运与共，人类的未来更加蔚蓝！（1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是CA.餐风宿雨蹒跚学步迎头赶上万众瞩目B.餐风宿雨步履蹒跚奋起直追举世闻名C.一往无前蹒跚学步奋起直追万众瞩目D.一往无前步履蹒跚迎头赶上举世闻名（2）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是DA.追求卓越、为国为民、砥砺奋进的不朽丰碑得以树立B.为国为民砥砺奋进、追求卓越的不朽丰碑得以树立C.树立起追求卓越、为国为民、砥砺奋进的不朽丰碑D.树立起为国为民、砥砺奋进追求卓越的不朽丰碑（3）文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是DA.航空工业在党中央、国务院、中央军委的坚强领导下，中国军队、全国人民携手阔步前行，一同写下“日与月悠长、山与河无恙”。B.航空工业在党中央、国务院、中央军委的坚强领导下，与中国军队、全国人民携手迈开阔步前行，一同写下“日与月悠长、山与河无恙”。C.在党中央、国务院、中央军委的坚强领导下，航空工业与中国军队、全国人民携手迈开阔步前行，一同写下“日与月悠长、山与河无恙”。D.航空工业在党中央、国务院、中央军委的坚强领导下，与中国军队、全国人民携手阔步前行，一同写下“日与月悠长、山与河无恙”。【分析】（1）本题考查理解和辨析近义成语的能力。要注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析看是否使用合适。（2）本题考查学生语言表达连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。（3）本题考查辨析并修改语病的能力。要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。【解答】（1）第一处，一往无前：指不怕困难，奋勇前进。餐风宿雨：形容旅途或野外生活的艰苦。第一横线处形容一直向前，宜用“一往无前”。第二处，蹒跚学步：小孩学着大人的样子走路，缓慢摇摆的样子，比喻做事刚刚开始。步履蹒跚：形容走路腿脚不方便，歪歪倒倒的样子。第二横线处形容新中国航空工业初期的学习过程，宜用“蹒跚学步”。第三处，奋起直追：鸟类振翅起飞，形容振作起来，奋勇赶上，紧紧地追赶上去。迎头赶上：加紧追上最前面的。第三横线处强调的是“追”，不是“赶上”，宜用“奋起直追”。第四处，万众瞩目：大家十分关注，目不转睛地注视。举世闻名：全世界都知道，形容非常著名。第四横线处强调的是“关注”，不是“著名”，宜用“万众瞩目”。故选：C。（2）“树立起……的丰碑”与上文“完成……的跨越”句式相应，按照句式一致原则，排除AB；语序上，应先说目的“为国为民”，然后说行动“砥砺奋进”，最后说追求“追求卓越”，排除AC两项。故选：D。（3）原句语病有二，均为是结构混乱，一是中途易辙，第一句主语为“航空工业”，其后没有谓语，第二句主语便换成了“中国军队、全国人民”，中途易辙，应在“中国军队”前加上“与”字，使其变为介词结构。二是藕断丝连，“迈开阔步前行”中，“阔步”做“迈开”的宾语，同时又成了“前行”的状语，根据语境，此处应改为“阔步前行”。只有D项修改正确。故选：D。答案：（1）C（2）D（3）D（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，11分）8．（11分）阅读下面的文字，完成各题。秋分之后，虽然夜晚凉爽，但气候逐渐干燥，而白天有时气温仍较高。中医认为，燥胜则消耗津液，热能伤津、伤气。秋分过后的养生保健应注意①预防秋燥、平衡膳食。秋燥的症状主要表现在呼吸系统、皮肤以及肠道等三个部位。②呼吸系统的秋燥症状主要表现为口鼻干燥、咽部干燥等。皮肤的秋燥症状表现为皮肤的干燥、瘙痒，甚至出现干裂、皮屑脱落等。而肠道干燥则是表现为肠道津液不足，容易出现大便干结难解、便秘、腹胀等情况。预防秋燥，应选用西洋参、太子参、麦冬等