高中历史人教版选修五：第二单元《人类起源之谜》第2课

第2课人类进化的历程高中历史人教版选修五：第二单元《人类起源之谜》第2课学习目标概览目标内容1.从古猿到人猿相别2.从人猿相别到智人3.探索人类进化的意义高中历史人教版选修五：第二单元《人类起源之谜》第2课理解导向1.从森林古猿到晚期智人在体质、使用工具方面逐步进化的表现、特点2.人类进化的集中反映是文化的进化高中历史人教版选修五：第二单元《人类起源之谜》第2课

课前自主学案要点轻巧突破学习目标概览教材习题分析第2课速效提能演练高中历史人教版选修五：第二单元《人类起源之谜》第2课课前自主学案一、从古猿到人猿相别1．古猿：大约在第三世纪的渐新世，从旧大陆猴类先后分化出一些具有猿类特性的__________，我们称其为古猿。2．代表灵长类高中历史人教版选修五：第二单元《人类起源之谜》第2课(1)森林古猿：①特征：构造上与黑猩猩接近，用四足行走,用_______在树上活动。②进化：森林古猿后代发生分化，一是___________的方向，二是人类的方向。(2)南方古猿：①特征：体质和人类接近,能_________，可以使用天然工具，可能已有语言能力。②进化：从猿到人的最早类型之一。臂行法现代类人猿直立行走高中历史人教版选修五：第二单元《人类起源之谜》第2课二、从人猿相别到智人1．能人(1)时间：距今180万年。(2)进化：脑容量接近现代人一半,手骨、足骨与现代人相似。2．直立人(1)时间：距今170万年或150万年。高中历史人教版选修五：第二单元《人类起源之谜》第2课(2)代表：____________。(3)进化：使用__________，打制较复杂的工具。3．早期智人(1)时间：距今25万年～4万年。(2)代表:尼安德特人、马坝人、丁村人、长阳人。北京猿人天然火高中历史人教版选修五：第二单元《人类起源之谜》第2课(3)进化：体质形态与现代人接近，发明___________，能制造精细石器。4．晚期智人(1)时间：距今4万年。(2)代表：遍布欧洲、亚洲、非洲、大洋洲。(3)进化：体质与现代人类没有多大差别。人工取火高中历史人教版选修五：第二单元《人类起源之谜》第2课三、探索人类进化的意义1．有助于对人类来龙去脉更科学地理解。2．有助于理解人类在___________中的位置。3．有助于对人类的________进行积极的预测。自然界未来高中历史人教版选修五：第二单元《人类起源之谜》第2课要点轻巧突破要点一人类的原始进化过程中能人的进化表现1．能人的出现是与南方古猿有亲缘关系的，进化具有连续性、传承性，在此之后的进化链较为完善。高中历史人教版选修五：第二单元《人类起源之谜》第2课2．能人不仅是工具的使用者，而且是工具的制造者，在东非坦桑尼亚的奥都威峡谷发现的能人化石附近还发现了石器，包括可以割破兽皮的石片，带刃的砍砸器和可以敲碎骨骼的石锤。高中历史人教版选修五：第二单元《人类起源之谜》第2课3．能人体质进化中，脑容量接近现代人的一半，手骨和足骨与现代人相似，手脚变化先于脑容量的增大。4．由于对黑猩猩制造工具的观察，现在基本放弃了“人是工具制造者”的定义，人类的形成是以直立行走为标志的。高中历史人教版选修五：第二单元《人类起源之谜》第2课要点二人类进化的涵义1．人在与自然互动过程中，生存和发展能力不断提高，这主要表现在工具的使用和发明方面。2．人的体质的变化,但这不是主要的。高中历史人教版选修五：第二单元《人类起源之谜》第2课3．与人的征服自然能力的增强相伴随,创造的不同时期不同的文化进步，如农耕文化、工业文化等，它是人类进化的最集中的反映。4．三者关系是，体质变化是一种自然性,工具的创新是人类进化的重要动力和表现,文化进化是人类进化整体、质的反映。高中历史人教版选修五：第二单元《人类起源之谜》第2课教材习题分析一、本课测评(教材P37)1．人类进化经过几个重要阶段？提示：第一阶段是从古猿到人猿相别,距今约2300万年～180万年。典型代表有森林古猿、南方古猿。第二阶段是从人猿相别到智人,距今180万年前～4万年前.人类进化经历了能人、直立人、早期智人、晚期智人四个时期。高中历史人教版选修五：第二单元《人类起源之谜》第2课2．探索人类进化的意义何在？

提示：人类的进化过程是征服自然能力的提高，人的体质不断增强的过程，更是人类文化进化的集中反映。探索人类的进化有助于科学理解人类的来龙去脉；有助于理解人类在自然界中的地位；有助于对人类未来积极的预测。高中历史人教版选修五：第二单元《人类起源之谜》第2课二、学