第14讲 整本书阅读之《朝花夕拾》（解析版）

2024语文新七上【暑假衔接自学提升课】精品第14讲《朝花夕拾》模块一模块二模块三模块四模块五思维导图串知识．1了解《朝花夕拾》相关的文学常识；基础知识全梳理（吃透教材）教材习题学解题2．掌握各篇的主要内容与主题；核心考点精准练（六大考点）小试牛刀过关测．3熟悉主要人物的性格特点。一、思维导图第1页共24页.一、作家介绍鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风集》《华盖集》等18部。其中《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《社戏》《故乡》《孔乙已》选入初中教材。二、作品主题1926回忆性散文集“旧事重提童年少年和青年时期不同的丑恶现象进行了抨击和嘲讽。三、创作背景创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨政府的无耻行径，遭到政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗•猫•鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只呆了四个多月，因为他发现厦门大文。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。《朝花夕拾》于1927年出版。第2页共24页.四、各篇主要内容和主题思想1.《狗•猫•鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：“猫讽刺了生活中与猫相似的人。2.《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、“满肚子是麻烦的礼节满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。——是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜。老莱娱亲亲，70岁尚不言老，常穿着五色彩衣，手持拨浪鼓如小孩子般戏耍，以博父母开怀。一次为双亲送水，进屋时跌了一跤，他怕父母伤心，索性躺在地上学小孩子哭，二老大笑。郭巨埋儿：郭巨，晋代隆虑（今河南林县）人，一说河内温县（今河南温县西南）人，原本家道殷实。“能复活，不如埋掉儿子，节省些粮食供养母亲。”当他们挖坑时，在地下二尺处忽见一坛黄金，上书“天赐郭巨，官不得取，民不得夺”。夫妻得到黄金，回家孝敬母亲，并得以兼养孩子。4.——封建教育对儿童天性的压制和摧残。5.《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。6.——童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。7.——景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。8.《琐记》——“乌烟瘴气的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。9.——第3页共24页.藤野先生深情的怀念。10.《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。五、人物形象1.保姆——长妈妈（出自《阿长与<山海经>》《从百草原到三味书屋》《五猖会》《狗·猫·鼠》）“我“我上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。《从百草园到三味书屋》中提到过，长妈妈会讲美女蛇的故事，给儿时的鲁迅带来过美好的童年回忆。2.恩师——藤野先生（出自《藤野先生》）一位异国医学教授，平等对待弱国子民，没有民族歧视；教学严谨认真，关心“我”是否能参加解剖实习；平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。3.朋友——范爱农（出自《范爱农》)N心痛苦、悲凉。鲁迅很同情他。文中充满着鲁迅对这位性格倔强，但又有正义感的爱国者的深切同情和怀念。4.父亲（出自《五猖会》、《父亲的病》）安静地逝去，从中可以看出鲁迅对父亲深深的爱。5.启蒙老师——寿镜吾老先生（出自《从百草原到三味书屋》）方,对学生充满慈爱和关心,的教学中，也允许学生去后院玩耍。读书时专注投入。第4页共24页.6.邻居——衍太太（出自《父亲的病》《琐记》）自私自利、灵魂卑琐、自私奸猾。亲的首饰变卖。鲁迅表面上赞扬她，实际上鄙视她。7.“名医”——陈莲河（出自《父亲的病》）“名医贪婪而又谨小慎微不顾，肆意敲诈，卑鄙无耻。对于陈莲诃这样的庸医，鲁迅流露出深切的痛恨。六、艺术特色使作品充满浓厚的生活气息，人物形象鲜明生动，给人以深刻的印象。1.“杂文笔法鲁迅真实而丰富的内心世界。如《狗·猫·鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。2.色，令人神往。3.“言在此而意在彼正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。4.山海经》中农村朴素妇女阿长；《藤野先生》中教学严谨的藤野。5.常摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在《无常》中，分子，入木三分。教材专题01.鲁迅的童年（23-24七年级上·河南漯河·“任何人都能从我的书中认识我，也从我身上认识我的书。”请从《朝花夕拾》中任选一个篇目，谈谈你认识到怎样的童年鲁迅？知识追求的童年鲁迅。【详解】本题考查对名著内容的理解。开放性试题，答案不唯一。结合具体篇目，言之有理即可。·狗·鼠》中，我认识到一个有同情心，爱憎分明的童年鲁迅。该文追忆童年鲁迅救养的一只可爱第5页共24页.的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了他对弱小者的同情和暴虐者的憎恨。好奇，又有父亲要求背书时的无奈以及“看会”时的沮丧。教材专题02.鲁迅笔下的那些人物（23-24七年级上·山东烟台·期中）阅读积累。(1)阅读下面片段，回答问题。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。《朝花夕拾》中的人物刻画得鲜明立体、生动传神。上面片段中描写的人物“她”是(2)下面四个选项中，人物的性格特征与上面片段中人物表现出的性格特征最为接近的一项是（）A．范爱农反对发电报B．藤野先生坐火车被疑为扒手C．陈莲河开出“一对同窠蟋蟀”的药引D．无常放阿嫂儿子还阳半刻(3)《朝花夕拾》“人物系列”中，表述不正确的一项是（）A·猫·<山海经>B“我”“我”私拿母亲的钱。C．《我的父亲》中的“父亲”因为得水肿被几个庸医耽误了治疗而病死；《五猖会》中“父亲”严厉而尽责，他能站在儿童的角度考虑问题，对孩子的兴趣爱好给予支持。D．《从百草园到三味书屋》的塾师寿镜吾先生“极方正、质朴、博学”；而“最使我感激，给我鼓励的一个”则是《藤野先生》中的日本老师“藤野严九郎”。【答案】(1)阿长（长妈妈）(2)B(3)C【详解】（1）本题考查对名著内容的识记。《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》。《朝花夕拾》共收入10篇作品。包括：对猫的厌恶和仇恨的《狗·猫·鼠》；怀念长妈妈又哀其不幸，怒其不争的《阿长与＜山海经＞》；批判封建孝道现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。从“睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”可知，她指的是长妈妈（阿长）。阿长是鲁迅儿时的保疑难。（2）本题考查内容理解。文段中的人物是“长妈妈”。这段文字选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》中的《阿长与<山海经>》。从“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”可以看出长妈妈不拘小节，睡相不好。第6页共24页.A.范爱农反对发电报，表现了他是一个觉醒的知识分子，性格倔强，落落寡欢，富有正义感；B.藤野先生坐火车被疑为扒手，表现了他不拘小节，生活马虎；C.陈莲河开出“一对同窠蟋蟀”的药引，表现了他是一个庸医，故弄玄虚，勒索钱财；D.无常放阿嫂儿子还阳半刻，表现了他公正无私，有人情味。故选B。（3）本题考查名著内容理解和辨析。C.有误，《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，的无知和父子之间的隔膜；故选C。考点一名著常识（23-24七年级上·黑龙江佳木斯·期中）阅读下面的语段，回答问题。“生于太荒叫似的。他们都等候着；太阳也升得更高了。我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。这段文字出自散文《》，主要写我想要》，作者是但父亲却让“我”的故事。这篇散文选自散文集《。【答案】五猖会看赛会背书朝花夕拾鲁迅【详解】本题考查名著内容理解。结合“母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读书，而且背出来。在百静中，我似乎头里‘生于太荒’之流夹住”1926热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背“我”者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。于1926年创作的10“回忆的记事”亲友、师长的怀念之情。第7页共24页.考点二人物形象2（23-24七年级上·江西南昌·吾先生、范爱农、藤野先生等。请你从中任选一个人物，用简洁的语言对这个人物进行介绍。“大”的一面；但她也十分关心鲁迅，给鲁迅买来《山海经》，有着淳朴善良的一面。【详解】本题考查名著人物赏析。对于这些人物可以从相关作品中找到对他们的描写，可以结合这些对该人物进行分析即可。实善良的爱，令鲁迅先生永生难忘。8讥为"离经叛道"。他教学认真，因材施教，善于发现学生的优长。在教学内容方面，除了《诗经》等经典之外，他还经常给学生讲荆轲、聂政等人除暴安良的故事，培养学生的正义感和侠义精神。想及封建主义的压迫，无法表达内心的新青年。出他是真正的君子。长为“我”买来了盼望已久的《山海经》，可见她又是非常爱孩子，对孩子倾注一片心血的人。考点三名著情节3（23-24七年级上·河南信阳·《朝花夕拾》中还有许多温馨的回忆，请从本书篇目中自选一篇，并列举一个情节。【答案】示例：①《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景；②《五猖会》中迎“吹都都”亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳片刻。【详解】本题考查名著情节。草园得到的乐趣，文中通过对百草园春、夏、秋三季景色的描绘，写了何首乌、覆盆子等一些看似无趣的东西，儿子还阳半刻。写出出自《朝花夕抬》中的美好回忆即可。第8页共24页.考点四：内容理解4．（23-24七年级上·河北唐山·期中）根据你对《朝花夕拾》的阅读，回答问题。(1)以上两幅图，分别能让你联想到《朝花夕拾》中哪两篇文章？(2)任选题（1）中的两篇文章，谈谈你的理解和认识。【答案】(1)《二十四孝图》《五猖会》(2)言之有理即可。【详解】（1）本题考查对名著情节的把握。根据“在古代做孝子好难”，可以判断出：第一幅画是《二十四孝图》。鲁迅在《〈二十四孝图〉》中写道：“我少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了。那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，四个故事之后，才知道“孝”有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。”根据“给我背书去”，可以判断出：第二幅图是《五猖会》。原文为：“我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂‘给我读熟。背不出，就不准去看会’”。（2）本题考查名著内容理解。《〈二十四孝图〉》出自鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾，元代郭居敬辑录古代24个孝子的故事，编成《二十四和残酷。作品对当时反对白话文和提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写“我”“我”没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。据此结合与阅读积累，谈谈自己的理解和认识即可。“我”“我”“我”第9页共24页.的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味。真心希望家长们都能顺应儿童的天性，采取正确的方式教育孩子。考点五写作手法5（23-24七年级上·河北石家庄·境。请你根据自己的读书体会帮助他完成人物对话，要求符合人物的性格特点。我身边的亲朋好友、邻里街坊都知道了此事。放学路上以及回到家中，三位长辈先后见到了我……衍太太：①长妈妈：“哥儿，你可回来啦！你父亲今天很生气，不停地问你有没有回来。你可要注意点。他说你，你可得听着。记得了吗？”父亲：②【答案】略》前三十行背一遍，背不完就不准吃饭！语言。地特点之后据此合理想象即可。①示例：哎哟，这不是我们迅哥儿吗？听说你上课描绣像啦，快给我看看。描的不错，下次可要多描些呢！②示例：你这个不孝子，上课不好好听课，给我描绣像！从现在开始，你给我跪着去抄《鉴略》！今天罚你不准吃饭！一、单选题1．下列关于名著《朝花夕拾》的说法，有误的一项是（）A．《从百草园到三味书屋》中，作者告别了多姿多彩的百草园，来到枯燥乏味的三味书屋读书，三味书屋死气沉沉，让作者感受不到丝毫乐趣。B．《阿长与〈山海经〉》一文中，鲁迅先生明明赞扬长妈妈，却先从她的缺点说起，这是欲扬先抑的手法。C解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。D．《朝花夕拾》生动地描绘了清末民初的社会生活画面，是研究鲁迅早期思想、生活以及当时社会的重要艺术文献。【答案】A【详解】本题考查文学常识。A.“”梅花，捉苍蝇喂蚂蚁，寻蝉蜕，甚至于在课上画画儿！所以此选项有误。故选A。第10页共24页.2．（23-24七年级上·重庆江津·期中）下列说法无误的一项是（）A“公正的裁判是在阴间”“正人君子”之流。B“”这是鲁迅第一次在日本的同乡会看到的范爱农，当时两人因志趣相投，结为好友。C“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。D．在《从百草园到三味书屋》中鲁迅认为先生没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，因而很可笑。【答案】A【详解】本题考查名著阅读。B.“”1905鲁迅不满。范爱农等人在火车上互相让座，鲁迅又看不过去，摇了摇头。1907年日本留学生们接到安徽巡抚恩友；C.《五猖会》主要记叙“我”对儿时急切盼望观看迎节的急切心情及父亲逼“我”背诵时“我”的痛苦感受。《五猖会》记叙了迎神赛会的习俗，揭露了封建教育制度对儿童的摧残，并非借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽；D.“认为先生没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，因而很可笑”错误，在《从百草园到三味书屋》中鲁迅认为先生是一个博学的人；故选A。3．（23-24七年级上·四川成都·期中）鲁迅在《朝花夕抬》散文集中，塑造了很多人物形象，下列人物不属于《朝花夕拾》的是（）A．藤野先生【答案】C【详解】本题考查名著人物识记。B．长妈妈C．杨二嫂D．范爱农C.杨二嫂是鲁迅创作的短篇小说《故乡》中的人物；故选C。4．（23-24七年级上·江西南昌·期中）下列文章不是《朝花夕拾》中的篇目及人物的是：（）A．《父亲的病》名医陈莲河B．《阿长与〈山海经〉》长妈妈C．《故乡》少年闰土D．《琐记》衍太太【答案】C【详解】本题考查文学常识。第11页共24页.C.《故乡》是鲁迅于1921年1月创作的短篇小说，出自《呐喊》。故选C。5．（23-24七年级上·河南新乡·期中）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）“停云小憩。上古树底下伏着一只梅花鹿，那是当年学生朝着行礼的地方。，。,。。①学生的书桌分列在四面，东北角上是鲁迅用过的一张②当年鲁迅就在那里读书、习字、对课③桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺④或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像⑤画前面，正中是先生的座位，朴素的八仙桌，高背的椅子A．⑤③①②④B．③⑤①④②C．⑤③②④①D．③⑤①②④【答案】A【详解】本题考查语序衔接。根据“画上古树底下伏着一只梅花鹿，那是当年学生朝着行礼的地方”与句⑤“画前面，正中是先生的座位”相关，继续介绍画面中内容；句③“桌子上整齐地放着笔墨纸砚”是对句⑤“正中是先生的座位，朴素的八仙桌”上摆放的物品进行说明，应衔接在句⑤后；句①“学生的书桌分列在四面”介绍完先生的座位后，介绍学生的书桌，应衔接在句③后；句②“当年鲁迅就在那里读书”与句①“东北角上是鲁迅用过的一张”相关联，应衔接在句①后；句④“或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像”是描述鲁迅在课桌上描绣像，应衔接在句②后。正确语序为：⑤③①②④。故选A。6．（22-23七年级上·吉林松原·期中）下列对名著《朝花夕拾》中人物特点的表述，错误的一项是（）A．范爱农：正直，倔强，爱国。B．衍太太：方正，质朴，博学。C．长妈妈：善良，朴实、迷信。D．藤野先生：不修边幅，正直热忱，治学严谨。【答案】B【详解】本题考查名著阅读人物形象。B.“”使坏的妇人；故选B。7．（22-23七年级上·山东青岛·期中）下列各项中，《朝花夕拾》中的人物与事件对应错误的一项是（）A．衍太太——鼓励小孩子吃冰，打旋；在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿鲁迅喊父亲。B．长妈妈——给鲁迅讲美女蛇的故事；让鲁迅吃福橘；为鲁迅买来《山海经》。C．范爱农——与鲁迅在日本相识，回国后一直受到轻视、排挤；在乡下教书糊口。D．寿镜吾——细致地帮助鲁迅改正解剖图；为鲁迅完成解剖实习而高兴。第12页共24页.【答案】D【详解】本题考查名著人物。D.解剖实习而高兴的是鲁迅在日本留学时的老师藤野先生。故选D。二、填写题8．下面是演讲稿的片段，请按要求填空。友的和；有表现他在日本与师友交往的。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。《狗·猫·鼠》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《范爱农》和；也有反映他家乡赛会风俗的和【答案】《无常》《五猖会》【详解】本题考查对名著内容的识记。①②“描述小鲁迅与小动物为友”•猫•味书屋》，百草园中那蝉的“长吟”“低唱”“弹琴”，都是孩子们对昆虫语言的好奇想象，表达作者对百草园的怀念；③④根据“表现他在日本与师友交往”可知，该作品是《藤野先生》，文章中记叙了与藤野先生相识和先生帮助遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念；⑤⑥由“反映他家乡赛会风俗”可知，该作品是《五猖会》，记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋还可以是《无常》，它描写了无常的表演、家乡的赛会。9．根据提示猜人物。（1）“高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”，这是。（2“尖”，这是。【答案】范爱农阿长或长妈妈【详解】本题考查对名著内容的识记。根据《范爱农》原文“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生”可知，此人是范爱农。根据《阿长与<山海经>》原文“我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，‘长’也不是形容词……记得她也曾告诉”“虽然背地里说人长短第13页共24页.3”长）。10．（22-23七年级上·福建漳州·期中）阅读下面语段，完成填空。……骨学、血管学、神经学。语段中的“他”是【答案】藤野先生【详解】本题考查名著文学常识及人物个性的把握。（人名），“他”是个、（性格）的人。认真负责细致严谨根据“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，选文“他”是藤野先生（藤野严九郎）。选文写藤野先生检查并从头到末地添改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责、细致严谨的工作态度。三、阅读题11．阅读《朝花夕拾》，根据要求完成下面小题。(1)下列说法不正确的一项是（）A．《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨，《<二十四孝图>》揭示了封建孝道的虚伪与残酷。B．《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。CD．《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京求学、去日本留学和回国后的一段生活，留下了鲁迅追寻真理的足迹。(2)阅读下面内容，分别写出《朝花夕拾》中的相关人物。A这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。()B()C着对手或自己的鼻尖。()【答案】(1)B(2)范爱农藤野先生长妈妈【详解】（1）本题考查名著内容。B．《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过“我”“我”的扼杀。本项“并借此对‘正人君子’予以了辛辣的嘲讽”有误。第14页共24页.故选B。（2）本题考查名著人物。A.这一人物是范爱农。原著为“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子的人告诉我说：他叫范爱农”。B.这一人物是藤野先生。原著为“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：‘我就是叫作藤野严九郎的……’”。C.这一人物是长妈妈。原著为“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保……例如知道了谋死1我那隐鼠2”。名著阅读，回答各题。12．在《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物。请你根据阅读体验，填写下表篇目人物片段人物第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白①了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，寿镜吾博学的人。假如她看见我们吃冰。一定和蔼地笑着说：“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。”《锁记》②“也许你没有留心。到大厨的抽屉，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……”这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子《范爱农》上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说范爱农这话的是谁呢，有那么冷？13……你的生活中是否也有类似的“痛苦”经历？请结合《五猖会》的具体内容，说说你的感受。14“温暖的回忆”和“理性的批判”合具体情节说说你的看法。12．《从百草园到三味书屋》衍太太13提前背《岳阳楼记》，我当时觉得很郁闷，一点想去的欲望都没有，父母不能在孩子开心的时候扫兴.要多多考虑孩子的感受。14第15页共24页.十四孝图》批判封建孝道的愚昧和危及生命的虚伪等。族观进行高度赞美，表达了对其无限的思念之情。【解析】12．本题考查名著识记及名著人物辨别。根据人物“寿镜吾”及情节“”根据“”迅表面上赞扬她，实际心中却是鄙视衍太太的，因为这是个自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人。13“我”经历，发表对这种不理解孩子的教育方式的批判。“我”“我”“”一盆冷水把“我”的兴致全浇灭了。待“我”读熟，在父亲面前“梦似的”“看会”，已觉索然无味了。文章写出了孩子在父母毫不顾及自己心中，觉得春游也虽然无味了。所以大人老师要了解孩子的天性，要让孩子健康快乐成长。14．本题考查名著内容的理解。“温馨的回忆”是作者能够在回忆的片段中感受到快乐的场景;“理性的批判则是作者对一类现象的批判。结合文章的具体情节回答即可。“温馨的回忆”示例：《从百草园到三味书屋》作者写百草园，以“乐为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，写“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，都展现了作者在其中享受的快乐。“理性的批判”“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚，读的书枯燥乏味，表现了老师、书塾对儿童的压抑。15．阅读《朝花夕拾》的两则摘抄，完成下面的读书任务卡。摘抄1“物竞”“天择”也出来了，苏格拉底、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了。摘抄2而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。(1)《朝花夕拾》原名《(2)作者非常喜欢摘抄1中提及的书，它是《(3)摘抄2出自①（篇目名），其主人公的特点是②》》【答案】(1)《旧事重提》第16页共24页.(2)《天演论》(3)《阿长与<山海经>》封建迷信、饶舌多事、不拘小节、善良热情，助人为乐【详解】（1）本题考查文学常识。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。（2）本题考查学生结合故事情节分析作品篇目的能力。分析摘抄1，由“赫胥黎”“物竞”“天择”“斯多葛”等词语可知，这是作品《天演论》。“物竞天择”的自然规律变化，“物竞”就是生物之间的“生存竞争”“天择”就是自然选择，自然淘汰，生物是在“生存竞争”和“自然淘汰”的过程中进化演进的。《天演论》揭示的这一思想，结合介绍达尔文生物进化论及西方哲学思想，使当时处于“知识饥荒”时代的中国知识界如获至宝，产生了振聋发聩的影响。（3）本题考查学生结合故事情节分析作品篇目、人物形象的能力。分析摘抄2“人面的兽”“九头的蛇”“”等词句可经》，这篇是《阿长与<山海经>》。在《阿长与<山海经>》中，阿长是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好、喜欢切耐劳，真诚善良。据此可答。（23-24七年级上·天津·期中）阅读名著选段，完成各题。【活动一】“孝”先前痴心妄想，想做孝子的计划。完全绝望了。其中最使我不解。甚至于发生反感的，是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事。——这大概是送给《二十四孝图》的儒者所万料不到的罢。（选自《二十四孝图》）16．概括鲁迅读“二十四孝图”的情感变化：第17页共24页.()——扫兴——()——()——()【活动二】大运绘制了下面的思维导图，分享他阅读《朝花夕拾》的体验。请你帮助完成以下任务：17．在图中①②③处填写相应内容。①②③18．个人都有自己的交友原则。这是大运整理的一份好友名单，其中哪一个人物不应该出现在鲁迅的好友名单中？请结合名著的具体内容简要说明理由。名著人物好友名单《朝花夕拾》鲁迅阿长、寿镜吾、藤野先生、范爱农、陈莲河【答案】16．高兴绝望反感害怕17．父亲的病（示例）父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看会的兴趣（示例）“我”对长妈妈的感激和怀念18．我认“陈莲河”财、草菅人命，没有让鲁迅父亲得到应有的医治，从而害死了鲁迅的父亲，故不该出现在好友名单上。16定区域，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文，另外还要了解作品的创作背景。从“这虽然不过薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了”可以看出高兴的原因。从“但是，“孝”“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”是鲁迅反感的两件事，他认为这两件事都违背了人性和儿童的天真无邪，以一种残忍无情的方式来展示孝道，实际上是对人性的扭曲和糟蹋。根据“我从此总怕听到我的父母愁穷，怕看见我的白发的祖母”可知，后来的感情变为“害怕”，因为幼年的他害怕父亲会效仿郭巨那样把自己活埋。可据此作答。17．本题考查对名著内容的识记及理解。①处根据“父亲病情加重最终去世”可知，这是选自《父亲的病》；②难逢的盛大的庙会,兴奋的不得了。但在出发的时候,父亲却让鲁迅背诵一字也不懂的《鉴略》。鲁迅的父亲说要似的背完了,大家高高兴兴陪他出门了。一次千呼万唤而来的赛会却被父亲的不理解和专制搅得索然无味,表现了家长与儿童在心理上的隔膜.然而在平淡的叙述中,可以感受到了作者受伤的心灵。③处应该填写《阿长与<山海经>》中作者要表达的情感。阿长是鲁迅的保姆，鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情。尤其是阿长给他买了让他心心第18页共24页.“我”对长妈妈的感激和怀念之情。18．本题考查名著人物识记。有关的往事如《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中就有提到。其中《阿长与<山海经>》是专门回忆和纪念她的。“”的老师。诚挚友谊。对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。陈莲河：《朝花夕拾》中对陈莲河的描写并不多，仅在《父亲的病》这一章略有所提:陈莲河是当时的一位“名医”，也是鲁迅父亲生病期间的“主治医生”，他用药奇特难寻，却异常昂贵，因此鲁迅每天奔走于药铺与当铺之“蟋蟀一对”“平地木十株”“老弗大”“破鼓皮丸”……作为鲁迅先生笔下的“正人君子”，坑蒙拐骗老百姓的“江湖骗子”代表，一次又一次骗取鲁迅的钱财，拿他父亲的生命开玩笑。因此，好友名单中绝对不会出现的是陈莲河。阅读《朝花夕拾》节选部分，完成下面小题①我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，那时候，两家书店都紧紧地关着门。②玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。大概是太过于念念不忘了，我知道她并非学者，说了也无益，也就都对她说了。③过了十多天，或者一个月吧，我还记得，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，高兴地说道：④“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”⑤……果然都在内。⑥这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，从此完全消灭了。19．请用简洁的语言概括上面节选部分的内容。20．选段表现了阿长怎样的人物特点？答两点即可。【答案】19．长妈妈给“我”买来渴慕已久的《山海经》。20．长妈妈真诚善良，对“我”是真诚的关爱。【解析】19．本题考查内容概括。根据第①段“我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，买罢，又没有好”可知，“我”第19页共24页.海经》；根据第②段“玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。大概是太过于念念不忘了，我知道她并非学者，说了也无益，也就都对她说了”可知，长妈妈主动询问“我”《山海经》是怎么一回事；根据第③段“过了十多天，或者一个月吧，我还记得，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，高兴地说道”，第④段“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”可知，最后长妈妈利用告假回家的机会买来了《山海经》；据此概括为：长妈妈给“我”买来渴慕已久的《山海经》。20．本题考查人物形象。注意结合事件分析人物形象。根据第①段“我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，买罢，又没有好”可知，“我”海经》，但是别人都不肯帮“我”；根据第②段“”③段“过了十多天，或者一个月吧，我还记得，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，高兴地说道”，第④段“哥儿，有画儿的‘三哼经’”良，对“我”是真诚的关爱。我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。……在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。（有删减）21．选文出自鲁迅的《朝花夕拾》，这里的“全县中最盛的会”指的是变成要求背书时的紧张、害怕。，在选文中“我”的心情从22．下列对鲁迅《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（）A．《朝花夕拾》原来集名是《故事新编》，是鲁迅先生1926年所作的回忆性散文集，共10篇。B．选文中“忽然，工人的脸色很谨肃了”说明了父亲的严厉，家人、工人都怕他。C．《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨，《<二十四孝图>》揭示了封建孝道的虚伪与残酷。D．《藤野先生》记录鲁迅在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。23．如果要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪些人物不能入群？请选出人物并说明理由。双喜阿长范爱农衍太太【答案】21．五猖会兴奋（高兴）、激动等22．A23．双喜、衍太太。双喜是鲁迅的小说《社戏》中的人物，《社戏》收录于《呐喊》；衍太太为人刻薄，自私虚伪，无法体现“温馨的回忆”。【解析】21．本题考查名著识记。第20页共24页.文段出自《五猖会》，这里的“全县中最盛的会”指的就是五猖会。《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作“我”“我”表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。22．本题考查名著内容。A.《朝花夕拾》原来集名是《旧事重提》；故选A。23．本题考查名著人物分析。双喜是小说《社戏》中的人物，收录在《呐喊》中，不是《朝花夕拾》中的人物。自然不能加入到“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”的微信群中。着邻家小孩千坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。对作者来说，衍太太并不能带给作者“温馨的回忆”。所以也不能入群。阅读《朝花夕拾》的三个选段，结合书中相关内容，回答问题。渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。（节选自《从百草园到三味书屋》）“”“书”“给我读熟。背不出，就不准去看会。”（节选自《五猖会》）“引导青年的前辈”“人之初性本善”“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。（节选自《二十四孝图》）24“先生”“父亲”“塾师”束缚孩子自由天性的具体表现。25．结合丙文，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼睛里闪出苏醒和第21页共24页.欢喜的光辉来”呢？26．经典的力量在于永不过时，今天某些人身上还有“父亲”和“塾师”的影子，请结合现实谈谈你的看法。27．下列有关《朝花夕拾》内容的表述，不正确的一项是（）A<山海经>》，作者抓住阿长的性格特征如实来写，把一个纯朴善良但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女写活了。B．《琐记》中的衍太太，非常热心，非常了解儿童的心理，她帮助“我”解决困难，曾给予“我”很大的帮助，她给童年的“我”带来了温暖。C．《藤野先生》，写“讲义事件”和“幻灯事件”，不仅揭露了那些日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了自己“弃医从文”的动因。D．《＜二十四孝图＞》，写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。【答案】24①甲文中“先生”②乙文中“父亲”③丙文中“塾师”不准孩子看“略有图画”“”求（好奇心），束缚了孩子自由爱美的天性。25．①图文并茂，符合孩子形象思维特点的书。②印刷精美，充满童趣，能吸引孩子的书。③内容丰富贴近孩子生活，能够启发孩子追求真善美的书。（答出两点即可）26．示例：①封建教育的影子还在，有些老师和家长仍像上文中塾师、父亲一样常常断喝，教育简单粗暴，孩子缺少自由阅读、自由成长的空间。②有些家长只关注孩子的学科学习，课余时间一直带孩子奔波在补习班之间，孩子的生活完全被学习占据。③有些老师家长片面追求考试分数，扼杀孩子的兴趣和求知欲，忽视孩子多样发展的可能性。27．B【解析】24．本题考查分析概括能力。依据【甲】文“我就只读书，正午习字，晚上对课”“不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言”可以概括为：“先生”在教学方式的选择上过于单一，读书生活枯燥，束缚了孩子的自由天性；依据【乙】文“‘去拿你的书来。’他慢慢地说。”“他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’”可以概括为：当在孩子兴致勃勃将去看五猖会时，“父亲”完全不顾及儿童的心理，让孩子背书，束缚了孩子的自由天性；依据【丙】文中“我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的‘引导青年的前辈’禁”“我的小同学因为专读‘人之初性本善’读得要枯燥而死了”“塾师”不准孩子看“略有图画”的书，只允许读“人之初性本善”之类的书，束缚了孩子自由的天性。25．本题考查分析概括能力。依据【丙】文中的“每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜”可知，孩子们需要图文并茂，且符合孩子年龄特点的书；依据“我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾