语文二年级上册教学教案

语文二年级上册教学教案语文二年级上册教学教案1教学目标：1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：1、挂图生字卡片小黑板2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。教学课时：两课时第一课时一、复习导入：学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。二、初读课文，解决生字字音1、自己读读两首古诗。2、指名读古诗，读后评议。3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。重点字音：荣宿篱疏4、再读古诗，读正确、流利。三、朗读感悟1、自由朗读借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。2、小组朗读个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。3、小组赛读注意鼓励有个性的朗读。4、教师范读(1)读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。(2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。5、学生美读(1)朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。(2)朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。6、畅谈发现你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论，自主发现，自由表达。7、启发感悟感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。四、积累运用1、练习背诵两首诗。2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。五、实践活动“我知道”展示交流活动。1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。3、以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。第二课时一、复习背诵两首古诗二、识字1、在语境中整体认读，自主识字。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。(4)小组内相互检查认读情况。2、联系生活实际识字。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。3、组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4、以熟字带生字识字。如，离——篱味——未三、写字指导1、巩固音、形。本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣;平舌音：菜宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。2、仔细观察。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：荣半包围结构：追、店3、重点讲解未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。4、生练习，师巡回指导。四、深入朗读，感悟课文，体会情感;1、再次播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程;2、学生分组学习交流，有感情朗读课文：(1)分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的?(2)讨论后推选同学在全班交流;(撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子)(3)交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么?(引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……明亮而美丽的世界……)一边体会一边练习朗读。(4)有感情朗读课文：(1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。)指名读，评价;小组间竞赛读;3、深入感悟：(1)你喜欢笋芽儿吗?为什么?(2)在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护?五、拓展运用练习：(选择使用)1、摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流;2、学生仿照例子，按课文内容编写儿歌：“春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!语文二年级上册教学教案2教材分析《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小同学们喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使同学们懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。同学们分析刚刚读二年级的同学们，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数同学们活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。设计理念1、在新教材和《课程标准》中，把激发同学们的学习兴趣放在首位。同学们读、写的欲望都很强烈，要让同学们把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种同学们喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动同学们学习的积极性、主动性和创造性。2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导同学们作出研究的反应。同学们通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。3、使阅读成为同学们学习和探究的重要手段。让同学们在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;引导和调动同学们的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。教学目标1、认识8个生字，会写10个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学流程一.创设情境，诱发学习兴趣。同学们，你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导同学们齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。(板书课题)[设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动同学们的兴趣，首先用同学们会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个同学们在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导同学们主动参与、主动思考、主动探索，激发同学们的求知欲。]二.阅读、识字、探究、感悟。1、初读课文，整体感知。(1)自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样?[设计意图：明确初读目标，引导同学们边读边思考，以简单的问答，提高同学们的读书效率，达到对课文的整体感知。](2)出示字卡，同学们找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。[设计意图：鼓励同学们自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。](3)开火车认读生字。引导同学们以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。[设计意图：抓住同学们喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。]2、再读课文，突出重点。(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。[设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以同学们的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。](2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听，要读出感情噢同学们自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同?感悟小枣树说的话，你明白了什么道理?(小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌;小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。)[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使同学们对课文有进一步的理解。](4)读了课文，大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧![设计意图：培养同学们善于发现问题的能力，增强自主学习意识。]3、精读课文，加强语感。(1)教师引导同学们认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢?[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养同学们分析、解决问题的能力。](2)分角色表演读课文。[设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上同学们自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使同学们在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。]三.拓展与巩固1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。[设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养同学们的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。]2、巩固会认的字游戏：听音出示字卡。(教师读生字，同学们在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。)[设计意图：激发学习兴趣，使同学们在玩中巩固知识。]3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊?四.作业设计今天你学到了什么?课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧!语文二年级上册教学教案3教学目标：1.指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。2.通过创编《春晓》，培养学生的创编能力。3.用不同的形式表现歌曲《梅花》。教学重点：学习歌谱。教学难点：学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。教材分析：歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。第二乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比，第一乐句把情绪推向了__，表现了梅花的坚强性格。第二乐句旋律逐渐下行，结束在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格。教学过程：一、导入新课1.《梅花》欣赏，(从形状、种类、香味、特性等方面加以介绍)导入新课教学。师：梅花是我国的特产，是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。如：毛的诗词《卜算子·咏梅》和宋代诗人王安石的诗《梅花》，就对梅花的坚强性格加以赞颂。下面，老师给大家介绍王安石的诗《梅花》。2.教师出示王安石的诗《梅花》图片，并有感情地朗诵这首诗。师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。教学要求：通过观看录像和听老师朗诵王安石的诗《梅花》，同学们对梅花有了初步的了解。二、《梅花》歌曲学习1.初次聆听歌曲《梅花》范唱。教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。(学生谈听后的感受。)2.教师再一次有感情地范唱歌曲。教学要求：在听范唱之前，老师提出问题。(1)歌曲表现的内容是什么?(2)歌曲从什么地方反复?请举手表示。反复后的结尾是否一样?带着这两个问题，学生听歌曲录音范唱，并在反复处举手表示。听完范唱以后，学生回答以上问题。歌曲表现的内容是：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。反复后的结尾不一样。师：同学们回答得非常好。在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着严寒独自绽开，远远望去就像是一片白雪，忽然闻到淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。3.学习歌谱。(1)在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍击XXX。再学习切分节奏，和老师一起拍击。(2)学生分组演唱歌谱，教师提示难点。①指导学生唱准歌曲中出现的并加以区分不要唱混。②要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。(3)学生分组演唱，针对出现的问题老师及时纠正。(4)全班一起唱歌谱。4.歌词学习。(1)学生按节奏有感情地朗读歌词。(2)教师帮助学生解决歌词学习中出现的难字，指导他们读准多音字“为”。(3)学生分小组有感情地朗读歌词，教师加以指导。(4)全班学生再次有感情地朗读歌词。教学要求：教师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词。诵读歌词时，要注重指导学生用声音来表现情绪。5.学唱歌曲。(1)聆听《梅花》范唱，小声哼唱歌曲。(2)教师演唱歌曲，学生模仿教师的口形，随《梅花》伴奏张口，无声地学唱歌词。(3)学生演唱歌曲，教师随《梅花》伴奏张口无声地唱歌词。(4)学生运用正确的气息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。(5)教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足。教学要求：在学生学唱过程中，教师要注意指导学生运用正确的气息和清晰的吐字唱好歌曲，并随时纠正学生演唱中的不足。6.歌曲处理。演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲中第一乐句的“墙”字，虽然作者把它放到了强拍上，强调了这个字的语气，但我们在演唱时不要唱得过强。反复后的结尾要唱得渐慢渐弱，好像梅花的香味永远都飘散不掉。7.设计演唱形式。(1)分组设计不同的演唱形式。(2)分组展示，师生共同评价。教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。8.听伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。三、集体创编《春晓》1.聆听音乐《春晓》。2.全体同学一起视唱曲谱。3.以小组为单位，将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲《春晓》。4.随小组进行展示。(老师和学生一起进行评价。)5.试着让学生即兴创编歌曲《春晓》。教学要求：小组创编组织有序、要求清楚;教师在小组创编过程中应鼓励学生的创造。四、交流有关梅花的艺术作品1.教师介绍梅花的艺术作品。如：陆游的《咏梅》、王冕的《素梅》等。2.学生介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品，相互交流学习。五、课堂小结通过学习《梅花》这首歌曲，我们从中了解到梅花高洁、端庄、典雅的形象和它不畏严寒、坚强不屈的高尚品性。希望同学们能像梅花那样，立志奋发，做一个坚强的人。语文二年级上册教学教案4教学目标1.通过学唱歌曲《找春天》，感受春天的欢快气氛，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。2.培养学生观察世界的能力，了解与音乐有关的民俗文化。教学重点感受春天的欢快气氛。教学难点正确地表现切分节奏。教学过程一、导入、欣赏春景小朋友，喜欢春天吗?今天我们要学一首新歌《找春天》，现在老师和同学们一起走进大自然，去看看春天是什么样子地。同学们随《出发》的音乐一齐表演。(过大桥、爬山坡等)同学们目的地到了，你们看到了什么呢?(点击课件“春景”)小组讨论后交流。二、学唱歌曲师：谁把歌词朗诵一遍。(点击课件“歌词”。)学生活动：有感情地朗读歌词。师：在灿烂的阳光下，五彩缤纷的花朵盛开着，树林里小鸟啾啾地唱着歌，小河里，鱼儿快活地在游来游去，这是多么美丽的春天啊!我们来听一听《找春天》这首歌好吗?(点击课件“音乐”聆听《找春天》。)过度语：我们也来用美妙锐耳的歌声唱一唱吧!学生活动：随音乐哼唱《找春天》的旋律。过度语：同学们唱的真好!同学们想一想，‘小鱼儿’、‘柳姑娘’应该用什么样的声音来表现呢。(生答)过度语：我们一起唱一唱吧!教师教唱《找春天》学生活动：随琴唱《找春天》过度语：同学们能用更美的声音表现这首歌吗?学生活动：有表情的歌唱《找春天》三、音乐活动师：同学们高兴地唱着歌，找到了美丽春天，你们还想干什么?生：表演《找春天》。师：我们该怎样表演呢学生活动：以小组为单位为《找春天》设计动作。师：现在就让我们高兴地唱吧、跳吧!学生活动：学生随音乐表演《找春天》。四、拓展师：同学们，美丽的只有春天吗?冰雪晶莹的冬天，热情如火的夏天，丰收喜庆的秋天，都是很美丽的。小朋友们如果有兴趣，课后可以编唱找冬天、夏天、秋天的歌。五、小结今天，小朋友找到了美丽的春天，并用自己动听的嗓音表现了春天欢快的气氛。其实我们的生活也像这春天一样甜美，小朋友们让我们再次唱着《找春天》回家吧!(学生边唱歌边出教室)【课后反思】：本节课把学生带入美丽的大自然中，找到了蓬勃生机的春天，培养了学生热爱春天、热爱大自然的情感，也提高了学生观察、审美和创作的能力。同时，让学生自主选择，能发挥学生的主体性，再一次调动学生学习音乐的兴趣，以小组为单位，共同解决问题，培养学生的合作意识和合作能力。语文二年级上册教学教案5第一课时一、找规律，记汉字。1、老师用投影出示“有趣的汉字”中的四组汉字，请学生读一读。2、谁来说说每组字都有什么特点?师总结：这些字的偏旁都相同。第一组字都是竖心旁，表示与心情有关;第二组是女字旁，表示与女性有关;第三组是绞丝旁，表示与丝织品有关;第四组除它字为象形字其余都是会意字，字义大都与房屋有关。3、这些字里可有不少的形声字，你能把它们都找出来吗?(快、忙、慢、怪、怀、姐、妹、妈、奶、红、织、绳、细、纸、室)学生能找出常见的一部分即可。4、你发现哪些字和它的偏旁关系很密切?学生小组内交流，指名说。5、你还发现哪些形声字和它的偏旁关系好像并不密切?师稍作解释：“红”又读作工，特指妇女纺织、缝纫、刺绣等工作及其产品。“细”字本来指微小的丝。6、找朋友，开火车给这些汉字组词，看哪一列火车能开起来。7、比一比，看谁能写出更多的带有这些偏旁的字。8、小组擂台赛。一小组给另一小组任意举出一个偏旁来，看对方在规定时间内能想出多少带有这个偏旁的字。9、穿珠连串。(1)出示句子：天气这么冷，凉水会冻成冰，我决定把它倒干净。你发现这句话中加点字有什么特点?(2)你能试着写一写有这样特点的句子吗?(3)学生自由创作，师点评。二、指导书写。1、老师在黑板上写三个“妹”和三个“它”字，均为不规范写法，或在田字格中偏低，或结构分布不匀，或是笔画不流畅。2、你发现这些字在书写上有什么问题?3、边观察书中字边思考，左右结构的字要怎样写才漂亮?师边书写边指导“奶”字的书写：第一笔写得较为收缩，第二笔与第一笔中的撇相呼应，紧靠竖中线。第三笔横稍向上斜。整个女字旁要写得紧凑，右边的“乃”字写得较为舒展。大部分左右结构的字要写得左紧右松。4、学生自由说上下结构的字要怎样安排才漂亮?5、学生自由练习。6、书法擂台赛。自己认为某个字写得特别好的同学上来书写这个字，其他小朋友认为比他写得更好可以来挑战他。集体评议“书法擂主”。第二课时一、词语超市。1、今天咱们来做“对字”的游戏，我说一个字，你们就说出与这个字意思相反的字。老师分别说“长、动、深、高”，指名来对。2、刚才我们对的就是反义词，别看它们的意思相反，可这两个对头有时候还要走到一起来，表示另一个新的意思，投影出示“词语超市”里的词。3、指名读，齐读。4、给词找个安全的家。这些意思相反的字呆在一块，老师怕他们打起来，这儿有好多的句子妈妈，你们快给他们找个合适的家住下来吧!投影出示：动静长短高低来回左右深浅。(1)这儿真安静呀!没有一点()。(2)这两把尺子()有点不一样。(3)他向()看了看，没有发现什么。(4)小马不知道河水的()，不敢过河。