PEP小学英语三年级上册Unit3 PartA Let's talk （单元整体课时教学设计）

PEP小学英语三年级上册Unit3PartALet'stalk（单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

PEP小学英语三年级上册Unit3PartALet'stalk的教学设计，以人民教育出版社的教材为依据，针对三年级学生英语学习的基础性和发展性需求，围绕“学科核心素养”这一主题，进行课时划分和内容安排。本单元课时数为5课时，主要内容包括对日常生活中的动物进行简单的介绍和交流。通过本单元的学习，使学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面得到提升。

一.课标要求

课标要求三年级学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，能够运用所学语言进行简单的日常交流。同时，要求学生通过观察、模仿、实践等途径，培养他们的观察力、模仿力、创新力和团队协作能力。

本单元的主题是“动物”，体现了语言运用和文化认知的学科核心素养。通过学习本单元，学生能够了解和认识各种动物，提高他们的语言运用能力；同时，使学生对动物有一定的了解和认识，培养他们的文化意识。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生具备以下能力和意识：1.听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，具备基本的语言运用能力；2.能够运用所学语言进行简单的日常交流，具备基本的交际能力；3.通过观察、模仿、实践等途径，培养学生的观察力、模仿力、创新力和团队协作能力；4.对动物有一定的了解和认识，培养学生的文化意识。

为实现以上课标要求，本单元的教学设计将围绕语言目标、文化目标、能力目标和意识目标展开，采用多样的教学方法和评价方式，提高学生的学习兴趣和效果，促进学生的全面发展。

二.单元内容分析

PEP小学英语三年级上册Unit3PartALet'stalk的教学设计，以人民教育出版社的教材为依据，对单元内容进行详细分析，以便更好地指导教学。本单元的主题是“动物”，主要围绕日常生活情境展开，使学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面得到提升。

本单元共包括五个课时，分别是：

1.第一课时：学习动物名称和特征的描述；

2.第二课时：学习询问动物特征的疑问词和回答；

3.第三课时：学习如何介绍自己的宠物；

4.第四课时：学习如何询问和回答他人关于宠物的信息；

5.第五课时：综合运用所学知识，进行角色扮演和小组活动。

下面，对每个课时的内容进行详细分析：

1.第一课时：学生通过观察图片和听录音，学习动物的名称和特征描述。教师引导学生用英语描述所看到的动物，并练习用疑问词询问动物的特征。例如：“Whatdoesitlooklike?”,“Doesithaveatl?”等。学生通过模仿和重复，掌握生词和句型，并能用所学语言进行简单的交流。

2.第二课时：学生学习如何询问动物特征的疑问词和回答。教师通过展示图片和示范句型，引导学生学习疑问词如“Howmany?”,“Howlong?”,“Doesithave?”等，并运用到实际情景中。学生通过小组讨论和问答，巩固疑问词的用法，提高语言运用能力。

3.第三课时：学生学习如何介绍自己的宠物。教师提供一个关于宠物介绍的示例，然后引导学生运用所学句型，介绍自己的宠物。例如：“Thisismypet.ItsnameisXXX.Itlookslike...Itcan...”等。学生通过实践和互动，培养交际能力和创新力。

4.第四课时：学生学习如何询问和回答他人关于宠物的信息。教师通过创设情境，引导学生运用所学疑问词和句型，询问和回答他人关于宠物的信息。例如：“What'syourpet'sname?”,“Howmanylegsdoesithave?”等。学生通过角色扮演和小组活动，提高交际能力和合作意识。

5.第五课时：综合运用所学知识，进行角色扮演和小组活动。教师设计一个关于动物的趣味游戏或情境，要求学生运用所学知识和语言，进行角色扮演和小组活动。例如：学生分组，每组选择一个动物，用所学句型介绍自己的动物，并与其他组进行问答和互动。学生通过综合实践活动，提高语言运用能力和团队协作能力。

三.单元内容框架

PEP小学英语三年级上册Unit3PartALet'stalk的教学设计，以人民教育出版社的教材为依据，构建以下单元内容框架：

1.第一课时：动物名称和特征描述

设计意图：通过观察图片和听录音，让学生学习动物的名称和特征描述，引导学生用英语进行简单交流。

学习目标：能听懂、会说动物的名称和特征描述；能用疑问词询问动物的特征。

教学实施：展示动物图片，引导学生用英语描述动物；听录音，模仿和重复所听到的内容。

单元整体评价：观察学生在课堂上的参与程度和语言运用能力，评价学生对动物名称和特征描述的掌握情况。

具体案例：教师展示一只狗的图片，问学生：“What'sthis?Itlookslike...Doesithaveatl?”学生回答：“It'sadog.Itlookslikeabigblackdog.Yes,ithasatl.”

2.第二课时：询问动物特征的疑问词和回答

设计意图：通过展示图片和示范句型，让学生学习询问动物特征的疑问词和回答，提高学生的语言运用能力。

学习目标：能听懂、会问动物特征的疑问词和回答；能用所学语言进行简单的交流。

教学实施：展示动物图片，引导学生用疑问词询问动物特征；进行小组讨论和问答。

单元整体评价：观察学生在小组讨论和问答中的表现，评价学生对疑问词和回答的掌握情况。

具体案例：教师展示一只猫的图片，问学生：“Howmanylegsdoesithave?Doesithaveatl?”学生回答：“Ithasfourlegs.Yes,ithasatl.”

3.第三课时：介绍自己的宠物

设计意图：通过提供一个关于宠物介绍的示例，让学生运用所学句型，介绍自己的宠物，培养学生的交际能力和创新力。

学习目标：能听懂、会介绍自己的宠物；能用所学语言进行简单的交流。

教学实施：教师提供一个关于宠物介绍的示例，引导学生运用所学句型，介绍自己的宠物。

单元整体评价：观察学生在介绍自己宠物时的表现，评价学生对宠物介绍句型的掌握情况。

具体案例：教师问学生：“Thisismypet.ItsnameisXXX.Itlookslike...Itcan...”学生回答：“Thisismypet.ItsnameisTom.Itlookslikeabigwhitecat.Itcanrunandjump.”

4.第四课时：询问和回答他人关于宠物的信息

设计意图：通过创设情境，让学生运用所学疑问词和句型，询问和回答他人关于宠物的信息，提高学生的交际能力和合作意识。

学习目标：能听懂、会询问和回答他人关于宠物的信息；能用所学语言进行简单的交流。

教学实施：创设情境，引导学生运用所学疑问词和句型，询问和回答他人关于宠物的信息。

单元整体评价：观察学生在情境中的表现，评价学生对询问和回答他人关于宠物信息的掌握情况。

具体案例：教师创设一个情境，学生分组，每组选择一个动物，用所学句型询问和回答他人关于宠物的信息。例如：“What'syourpet'sname?”,“Howmanylegsdoesithave?”等。

5.第五课时：综合运用所学知识，进行角色扮演和小组活动

设计意图：通过综合实践活动，让学生运用所学知识和语言，进行角色扮演和小组活动，提高学生的语言运用能力和团队协作能力。

学习目标：能听懂、会说、会读所学知识和语言；能用所学语言进行角色扮演和小组活动。

教学实施：设计一个关于动物的趣味游戏或情境，要求学生运用所学知识和语言，进行角色扮演和小组活动。

单元整体评价：观察学生在角色扮演和小组活动中的表现，评价学生对所学知识和语言的掌握情况。

具体案例：教师设计一个关于动物的趣味游戏或情境，学生分组，每组选择一个动物，用所学句型进行角色扮演和小组活动。

四.单元课时分配

PEP小学英语三年级上册Unit3PartALet'stalk的教学设计，将单元课时分配如下：

1.第一课时：动物名称和特征描述

具体内容：学习动物的名称和特征描述，用疑问词询问动物的特征。

目标：能听懂、会说动物的名称和特征描述；能用疑问词询问动物的特征。

方法：展示动物图片，听录音，模仿和重复所听到的内容。

资源：动物图片、录音。

评估：观察学生在课堂上的参与程度和语言运用能力。

2.第二课时：询问动物特征的疑问词和回答

具体内容：学习询问动物特征的疑问词和回答，用所学语言进行简单的交流。

目标：能听懂、会问动物特征的疑问词和回答；能用所学语言进行简单的交流。

方法：展示动物图片，用疑问词询问动物特征，进行小组讨论和问答。

资源：动物图片。

评估：观察学生在小组讨论和问答中的表现。

3.第三课时：介绍自己的宠物

具体内容：运用所学句型，介绍自己的宠物，培养交际能力和创新力。

目标：能听懂、会介绍自己的宠物；能用所学语言进行简单的交流。

方法：教师提供一个关于宠物介绍的示例，引导学生运用所学句型，介绍自己的宠物。

资源：宠物图片。

评估：观察学生在介绍自己宠物时的表现。

4.第四课时：询问和回答他人关于宠物的信息

具体内容：运用所学疑问词和句型，询问和回答他人关于宠物的信息，提高交际能力和合作意识。

目标：能听懂、会询问和回答他人关于宠物的信息；能用所学语言进行简单的交流。

方法：创设情境，引导学生运用所学疑问词和句型，询问和回答他人关于宠物的信息。

资源：动物图片。

评估：观察学生在情境中的表现。

5.第五课时：综合运用所学知识，进行角色扮演和小组活动

具体内容：运用所学知识和语言，进行角色扮演和小组活动，提高语言运用能力和团队协作能力。

目标：能听懂、会说、会读所学知识和语言；能用所学语言进行角色扮演和小组活动。

方法：设计一个关于动物的趣味游戏或情境，要求学生运用所学知识和语言，进行角色扮演和小组活动。

资源：动物图片。

评估：观察学生在角色扮演和小组活动中的表现。

五.单元教学目标

PEP小学英语三年级上册Unit3PartALet'stalk的教学设计，以人民教育出版社的教材为依据，从以下三个方面概述单元教学目标：

1.语言能力

单元教学目标之一是提高学生的语言能力。具体包括：

-能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子；

-能够运用所学语言进行简单的日常交流，如介绍动物、询问动物特征等；

-能够运用疑问词和句型，询问和回答他人关于宠物的信息；

-能够介绍自己的宠物，表达清晰、条理清楚。

2.思维品质

单元教学目标之二是培养学生的思维品质。具体包括：

-能够观察图片和听录音，通过直观感受和信息加工，理解动物的名称和特征描述；

-能够运用疑问词和句型，进行逻辑推理和信息整合，询问和回答他人关于宠物的信息；

-能够根据自己的经验和知识，创新性地介绍自己的宠物，展现个性化的思维；

-能够参与小组讨论和角色扮演，与他人进行思维碰撞和交流，提高批判性和创造性思维能力。

3.学习能力

单元教学目标之三是提升学生的学习能力。具体包括：

-能够自主学习生词和句子，通过音标、图片和上下文等辅助手段，提高自学能力；

-能够运用所学知识和语言，进行实际交流和互动，提高实际应用能力；

-能够参与小组活动和角色扮演，与他人共同完成任务，提高合作能力；

-能够对自己的学习过程进行反思和评价，制定学习计划和目标，提高自主学习能力。

第二部分：课时教学设计

PEP小学英语三年级上册Unit3PartALet'stalk的第2课时，课型为新授课。

本课时内容为：学习询问动物特征的疑问词和回答。

一.教学内容分析

本课时的教学内容为：学习询问动物特征的疑问词和回答。

重点词汇和句型包括：

1.疑问词：Howmany?Howlong?Doesithave?

2.句型：Howmanylegsdoesithave?Doesithaveatl?Ithasfourlegs.Yes,ithasatl.

学生需要通过观察图片和听录音，学习疑问词和句型，并能够运用到实际情景中。例如，学生可以通过展示图片，用疑问词询问动物的特征，并用所学句型进行回答。

教学目标：学生能够听懂、会说、会读疑问词和句型；能够运用所学语言进行简单的交流。

教学方法：通过展示图片和听录音，引导学生学习疑问词和句型；进行小组讨论和问答，巩固疑问词和句型的用法。

教学资源：动物图片、录音。

教学评价：观察学生在课堂上的参与程度和语言运用能力，评价学生对疑问词和句型的掌握情况。

二.学情分析

PEP小学英语三年级上册Unit3PartALet'stalk的第2课时，需要对学生的学情进行分析，以便更好地指导教学。

1.学生生活经验分析

学生在日常生活中已经接触过各种动物，对动物有一定的了解和认识。学生可以通过观察图片和听录音，运用所学疑问词和句型，描述和交流动物的特征。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语字母和单词，能够进行简单的英语交流。学生需要通过本课时的学习，进一步掌握疑问词和句型，提高语言运用能力。

3.学生思维品质的分析

学生可以通过观察图片和听录音，通过直观感受和信息加工，理解动物的特征描述。学生需要运用疑问词和句型，进行逻辑推理和信息整合，询问和回答他人关于宠物的信息。学生需要通过小组讨论和角色扮演，与他人进行思维碰撞和交流，提高批判性和创造性思维能力。

综合以上分析，学生已经具备了一定的生活经验、知识技能和思维品质，为本课时的学习奠定了基础。教师需要通过有效的教学方法和评价方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的语言运用能力和思维品质。

三.教学目标

PEP小学英语三年级上册Unit3PartALet'stalk的第2课时，教学目标从以下三个方面进行概述：

1.知识与技能

-学生能够听懂、会说、会读疑问词Howmany?Howlong?Doesithave?和句型Howmanylegsdoesithave?Doesithaveatl?Ithasfourlegs.Yes,ithasatl?；

-学生能够运用所学疑问词和句型，进行简单的日常交流，如询问和回答他人关于宠物的信息；

-学生能够通过观察图片和听录音，理解动物的特征描述，并用所学疑问词和句型进行交流。

2.过程与方法

-学生能够通过展示图片和听录音，学习疑问词和句型；

-学生能够参与小组讨论和问答，巩固疑问词和句型的用法；

-学生能够运用所学疑问词和句型，进行实际交流和互动，提高实际应用能力。

3.情感态度和价值观

-学生能够积极参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣和热情；

-学生能够通过小组讨论和角色扮演，与他人进行思维碰撞和交流，提高批判性和创造性思维能力；

-学生能够通过学习疑问词和句型，提高自己的语言运用能力和思维品质，培养积极的情感态度和价值观。

三.教学重点、难点

PEP小学英语三年级上册Unit3PartALet'stalk的第2课时，教学重点和难点如下：

1.教学重点

-学生能够听懂、会说、会读疑问词Howmany?Howlong?Doesithave?和句型Howmanylegsdoesithave?Doesithaveatl?Ithasfourlegs.Yes,ithasatl?；

-学生能够运用所学疑问词和句型，进行简单的日常交流，如询问和回答他人关于宠物的信息；

-学生能够通过观察图片和听录音，理解动物的特征描述，并用所学疑问词和句型进行交流。

2.教学难点

-学生对疑问词和句型的理解和运用可能存在困难，需要教师通过多种教学方法和活动，引导学生理解和掌握；

-学生可能对如何运用所学疑问词和句型进行实际交流感到困惑，需要教师通过实际情境的创设和互动，引导学生进行实践和应用；

-学生可能对如何通过观察图片和听录音理解动物的特征描述感到困难，需要教师通过直观的展示和示范，引导学生理解和掌握。

五.教法、学法设计

PEP小学英语三年级上册Unit3PartALet'stalk的第2课时，教学方法和学法设计如下：

1.教学方法

-直观演示法：通过展示图片和听录音，引导学生学习疑问词和句型；

-互动教学法：通过小组讨论和问答，巩固疑问词和句型的用法；

-情境教学法：通过创设实际情境，引导学生运用所学疑问词和句型，进行实际交流和互动。

2.学法设计

-观察学习法：学生通过观察图片和听录音，学习疑问词和句型，理解动物的特征描述；

-实践应用法：学生通过小组讨论和问答，运用所学疑问词和句型，进行实际交流和互动；

-反思评价法：学生通过参与课堂活动，对自己的学习过程进行反思和评价，提高自主学习能力。

六.教学过程

PEP小学英语三年级上册Unit3PartALet'stalk的第2课时，教学过程从以下八个环节进行详细的阐述：

1.导入（5分钟）

导入环节通过展示一张动物图片，引导学生用英语描述动物的特征，如“It'sadog.Ithasfourlegsandatl.”等。然后，教师提问：“Canyouaskabouttheanimal'sfeatures?”，引出本课时的学习内容。

2.呈现（10分钟）

呈现环节通过展示一张动物图片，教师用疑问词Howmany?Howlong?Doesithave?和句型Howmanylegsdoesithave?Doesithaveatl?Ithasfourlegs.Yes,ithasatl?，引导学生学习疑问词和句型。教师通过示范和重复，帮助学生理解和掌握疑问词和句型的用法。

3.操练（10分钟）

操练环节通过小组讨论和问答，让学生运用所学疑问词和句型进行操练。学生分组，每组选择一个动物，用疑问词和句型进行问答，如“Howmanylegsdoesithave?”，“Ithasfourlegs.”等。教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，帮助学生巩固疑问词和句型的用法。

4.巩固（10分钟）

巩固环节通过听录音和模仿，让学生进一步巩固疑问词和句型的用法。教师播放录音，学生跟读和模仿，提高学生的语言运用能力。

5.拓展（10分钟）

拓展环节通过创设实际情境，让学生运用所学疑问词和句型进行实际交流和互动。教师设计一个关于动物的角色扮演活动，学生分组，每组选择一个动物，用疑问词和句型进行角色扮演，如“Doesithaveatl?”，“Yes,ithasatl.”等。通过角色扮演，提高学生的实际应用能力。

6.小结（5分钟）

小结环节通过提问，让学生回顾本课时的学习内容。教师提问：“Whathavewelearnedtoday?”，学生回答：“Welearnedaboutaskingaboutanimalfeaturesandansweringwithquestionwordsandphrases.”，帮助学生巩固疑问词和句型的用法。

7.家庭作业（5分钟）

家庭作业环节教师布置作业，让学生在家中复习疑问词和句型，并运用所学语言进行简单的交流。作业包括：模仿录音，用疑问词和句型进行问答；用疑问词和句型介绍自己的宠物。

8.板书（5分钟）

板书环节教师在黑板上展示疑问词和句型，帮助学生巩固和记忆。板书包括：

-疑问词