德育在幼儿园一日生活中的有效渗透

在倡导核心素养培养的教育背景下，我国的学前教育沿着现代化、全面化和系统化的方向发展。“五育并举”理念的提出，更突出了德育的重要性，也明确了助力幼儿养成良好行为品德的要求。《幼儿园工作规程（试行）》提出，幼儿的德育应从情感教育和行为习惯两方面着手，通过言传身教，在潜移默化中贯彻至幼儿的一日生活和日常学习之中。那么，如何在幼儿园的一日生活中有效渗透德育呢？一、优化教育环境，在一日生活中渗透德育1.公共环境对幼儿而言，良好的学习环境和氛围可以激发幼儿的学习热情，和谐的公共环境可以帮助幼儿发现校园中的“美”。在幼儿园的一日生活中，教师应结合幼儿的特点，联系实际情况，创造和设计适合幼儿学习的公共环境，在环境中影响幼儿，助力幼儿形成良好的品德和习惯。例如，清明节前后，教师可以组织有关清明节习俗的活动，在幼儿园大厅的展示栏中展示有关清明节的绘本和故事，让幼儿一进大厅就能感受到节日的氛围，在了解传统文化的同时，增强自身的民族认同感和民族意识。又如，在每日晨谈的活动中，教师可以在节日前与节日后和幼儿探讨节日的由来和习俗，有条件的还可以在晨谈之后直接开展户外活动。此外，教师可以在班级中搭建一日主题墙，如以“爱心”主题，收集日常生活中幼儿帮助他人的素材，如扶老奶奶过马路、帮教师搬东西和整理物品等，将这些内容在主题墙上展示，让幼儿在潜移默化中养成互帮互助、团结友爱、尊老爱幼的良好品质，从而助力其德育素养的形成。以“清明节”主题活动为例。教师可以组织踏青和郊游等系列活动，在踏青的过程中讲述有关清明节的故事，让幼儿在实践中感受传统文化，在潜移默化中渗透德育。此外，我国还有诸多的传统节日可以当做一日生活的素材。如在重阳节开展尊老爱幼主题活动，由幼儿亲自动手制作重阳糕送给老人，在妇女节、母亲节等节日，组织幼儿亲手制作礼物送给母亲，为母亲做一些力所能及的事情等。通过这些一日活动的开展，能真正实现寓教于乐，让幼儿在活动中明白一些道理。2.班级环境班级环境直接影响着德育渗透的效果，温馨、活泼、灵动、友爱的班级环境可以助力德育顺利开展，促进幼儿之间的交流，使其养成良好的行为和习惯。因此，在德育工作开展的过程中，教师应重视幼儿班级环境的建设，积极营造适合幼儿的班级环境，让幼儿在良好的班级环境和氛围中学会独立思考和社会交往。以“主题教育活动”为例。教师开展以“生命的蛋”为主题的活动，这项主题活动是让幼儿充当“小大人”，在活动中呵护蛋，将小小的蛋当作自己的“孩子”，从心底喜爱和呵护。教师将幼儿呵护蛋的过程拍照并张贴到展示栏中，让幼儿在活动中感受成长的不易，培养其对生命的敬畏之情。又如，在学习诗歌的过程中，教师可以根据诗歌的内容渗透德育。如学习《悯农》一诗时，教师可通过这首诗的学习让幼儿理解农民的辛苦，帮助幼儿养成节约粮食、不浪费的好习惯。此外，还有一些科学实践活动，也可以通过幼儿自我探索的方式，提高其德育水平。如参观造纸厂，了解造纸的过程和复杂的造纸程序，知晓每一张纸都来之不易，养成爱护书本，不浪费资源的良好习惯。二、创新教学形式，在一日生活中渗透德育1.实践教学为了确保一日活动中德育的有效渗透，学校可以开展实践教学。如举办实践活动“阅读日”，教师是组织者和引导者，幼儿为参与者，要求幼儿阅读短篇故事并用自己的语言写出或说出这一故事。每个班级可以选出一个优秀作品进行公示，公示的场所可以是班级群或是校园展示栏。又如，学校还可以开展“一日古诗”活动，让幼儿在家长的帮助下朗诵古诗，感知中国古诗词文化的精髓，体悟中华优秀文化的魅力，从而形成民族认同，积极做民族文化的传承者和发扬者。此外，德育的实践活动还可以从爱国主义入手，搭建一日生活爱国主义主题。如在国庆节前后，开展“我心目中的祖国”绘画展，绘制“祖国生日”的主题黑板报。还可以在实践教学中采用游戏教学理念，在游戏教学中渗透德育知识。游戏是幼儿园一日活动中最为常见的活动形式。良好的游戏可以帮助幼儿养成正确的价值观和人生观，应受到幼儿教师的重视。教师可以开展建构游戏，让幼儿在分工中合作，在合作中解决问题，学会与他人交往。还可以开展模拟游戏，模拟社会环境和社会角色，引导幼儿使用礼貌用语进行沟通和处理人际关系。或者直接开展角色扮演游戏，在“小家长”游戏中扮演“爸爸”和“妈妈”，照顾其他幼儿，从而体悟父母之辛苦，养成敬爱父母的好品德。2.班级教学在幼儿园一日活动中，为了确保德育的有效开展，教师的教育教学活动可以通过班级教学的模式展开，以传统文化、家国情怀、品德行为等方面的内容为主题，结合趣味性教学和情境化教学等方式，制定不同的一日生活班级教学主题活动，以此确保德育渗透的效果和质量。以“班级教学主题活动”为例。教师可以从德育的视角出发，从文明和礼仪方面着手，创设相关的班级教学主题活动。在确定好基本的教育教学内容后，教师可以制定评分表，评比每一位幼儿的行为和习惯，从而将德育有效地渗透到一日生活班级教学之中。与此同时，幼儿园也可以邀请警察、医生、消防员等不同职业的人员来到课堂之中，通过职业人员讲解安全知识和参与日常活动的方式，发挥榜样的力量，让幼儿初步建立职业的崇高感，为后续德育的有序开展奠定基础。三、突出家校互动，在一日生活中渗透德育对幼儿教育而言，不同的幼儿有着不同的特点，针对特殊的幼儿，教师应及时与之交流沟通，之后联合幼儿家长，通过家校联合的方式实现德育的有效互动，为这一部分幼儿营造更加良好的氛围。身为教师，应首先掌握这部分幼儿的家庭状况，定期与幼儿的家长进行接触和交流，深入了解一些特别行为和问题产生的原因。在了解成因之后，教师应同家长商量，采用家校联合的方式渗透德育，从而确保后续一日生活中德育工作的有效开展。教师应秉承“关怀”“呵护”的原则，站在幼儿的角度思考问题，根据幼儿的情感变化选择德育的方式。例如，班级曾有一幼儿在实践活动和游戏中经常和其他幼儿动手。通过与家长的沟通发现，该幼儿容易被激怒，在激怒的情况下容易动手。而造成这一情况的原因是家中哥哥时常用言语攻击他，而他的表达能力不强，所以为了取得“胜利”，只能通过动手的方式，长此以往形成了坏的习惯。根据这种情况，教师的德育工作便从与家庭合作入手，通过家长教育的“触发点”和教师教育的“爆发点”，引导幼儿养成友善、谦让的良好品质，逐渐纠正幼儿