湘教版三年级英语上册全部教案

第1章（单元）第1节（课）第1课时连续号01课题Unit1Hello!教学目标1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“Hello!I’m…Nicetomeetyou.”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。教学重难点重点：自我介绍，运用“Nicetomeetyou!”向他人致意。难点：理解too的用法。教学过程 随感 Step1:Warmingup师生问候。T:Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!用中文或动作帮助学生理解。Step2PresentationanddrillT:Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissSu.用动作帮助写生理解“Iam…”T:Todaywe’lllearnUnit1“Nicetomeetyou!”板书课题及主题句。带读单词one.2．走到几个学生面前并与之打招呼。T:Hello,I’mMissSu..放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello,I’m…”游戏——Makingfriends让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m…”作自我介绍。S1：Hello,I’m…S2:Hello,I’m…S3:…T:Hello,I’mMiss…Ss:Hello,I’m…T:Nicetomeetyou!帮助学生回答：“Nicetomeetyou,too.”,帮助学生理解“Nicetomeetyou,too.”通常用语回答。4．听课文A部分录音，跟读。Step3Practice游戏——Alittleactor准备一个纸盒，装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏——DragongameStep4Consolidation创设清净，自由会话。1、评价。2、练习。第1章（单元）第2节（课）第2课时连续号02课题Unit1Hello!教学目标1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“!!”问好，并对此问候作出回应；3、能在适当的场合运用“Hello!”和“Goodmorning!。教学重难点1、自我介绍，以及灵活运用“Goodmorning!Gladtomeetyou!”向人致意。2、“Hello!”和“Goodmorning!”的区别。教学过程 随感 Step1Warmingup师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。Step2Presentationanddrill双手缓缓抬起，做早晨太阳从地平线上升起的动作，平举，然后走到几个学生面前。T：Goodmorning!板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“Goodmorning!Miss…”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，并假设在绱鞋的途中遇到同校不同班的几个同学。T：Hello!I’m…Nicetomeetyou.S1：…T:Hello!I’m…Gladtomeetyou.S2:……通过几次对话帮助学生理解Gladtomeetyou。和Nicetomeetyou.的含义一样都用于问候。Step3Practice教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step4Consolidation创设情境，自由会话。1、评价。2、练习。第1章（单元）第3节（课）第3课时连续号03课题Unit1Hello!教学目标1、能掌握字母Aa的读音和书写，了解Aa在单词中的发音；2、能唱歌曲“Nicetomeetyou.”3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。教学重难点1、字母Aa及在单词中的发音；歌曲“Nicetomeetyou.”2、理解新单词，朗读句子。教学过程 随感 Step1Warmingup1、师生问候。2、自由会话和角色表演。Step2Presentationanddrill1、出示字母卡片Aa。带读；教学生书写Aa,分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa，激发学生的学习兴趣。2、出示新单词的卡片，强调字母Aa在单词中的发音，并让学生跟读体会。T:Aa,Aa,Aa,Anne,Aa,Aa,Aa,and,Aa,Aa,Aa,Andy,…听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step3PracticeSong:教师根据活力英语中的歌曲Nicetomeetyou.改编Hello,hello,nicetomeetyou.Hello,hello,nicetomeetyou,tooGladtomeetyou.Gladtomeetyou,too.Gladtomeetyou.Gladtomeetyou,too.Step4Consolidation1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。2.评价。教学反思：2012年上学期三年级英语教案

1

Unit

2

Good

morning

备课教师：

上课教师：

教学课题

Unit

2

Good

morning

共3课时

教学目标

1、能听懂、会说课文里的人名。

2、能运用“Good

morning!”“Good

afternoon!”向他人问好，及对此作出回应；

3、能听懂、会读、理解A部分内容。

重点难点

重点：运用

“Good

afternoon!”向他人致意。

难点：灵活的运用“Hello!”“Good

morning!”“Good

afternoon!”向他人问候致意

教学准备

录音机

卡片

教学过程

个体意见

Period

1

Step

1

Warming

up

师生问候。

唱英语歌曲《hello!》

Step

2

Presentation

and

drill.

T:

Hello,

boys

and

girls.

Today

we’、ll

learn

Unit

two

“Good

morning”

板书课题及主题句。带读单词：two2、任意走到一个学生面前打招呼。T:

Good

morning,

I’m

Miss

Xiao.

帮助学生理解并回答：“Good

morning,

I’m

„

”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Good

morning”的意思。

3、帮助学生理解课文A部分内容大意。

4、听课文A部分录音，跟读。

Step

3Consolidation

创设情境，自由会话。

2、评价、练习、家庭作业

2

Period

2

一、教学目标：

1、能听懂、会说课文里的人名。

2、复习“Good

morning!”“Good

afternoon!”的用法。

3、能运用“Who

are

you?”来询问任务，及对此问题做出回应。

4、能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。

二、教学重点及难点：

重点：运用

“Good

afternoon!”向他人致意。运用“Who

are

you?”来询问任务，及对此问题做出回应。难点：运用“Who

are

you?”来询问任务，及对此问题做出回应。

三、教学步骤：

Step

1

Warming

up

1、师生问候。

2、复习“Hello!”“Good

morning!”“Good

afternoon!”的用法。

3、听课文B、C部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。

Step

3

Practice

Game----Listen

and

act.

Step

4

Consolidation

1、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。

2、任意走到一个学生面前打招呼。

T:

Hello/Good

morning,

I’m

Miss

„

Who

are

you?

帮助学生理解并回答：“Hello,

I’m

„

”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Who

are

you?”的意思。

3、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。

4、创设情境，自由会话。

5、评价、练习、家庭作业。

Period

3

一、教学目标

1、能掌握字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，了解Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音。

2、能唱歌曲“Good

morning”。

3、培养学生利用情景，灵活运用语言的习惯。

二、教学重点及难点

重点：字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音；歌曲“Good

morning”

难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学步骤

Step

1

Warming

up

1、师生问候。

复习本单元已学句型。Step

2

Presentation

and

drill.

1、放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。

T：Dd、Dd、Dd、dog，

Ee、Ee、Ee、egg，

Ff、Ff、Ff、fish，

Gg、Gg、Gg，goat。

„

提示学生观察单词中的第一个字母，出示字母卡片Dd、Ee、Ff、Gg并带读。

2、教学生书写Dd、Ee、Ff、Gg，分辨字母的大小写。然后让学生们按照范例正确的书写。个别检查和辅导。

3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。

Step

3

Practice

1、听课文G部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。

2、分组进行唱歌比赛。

Step

4

Consolidation

1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。

2、评价、练习、家庭作业。第3章（单元）第1节（课）第1课时连续号07课题Unit3What’syourname?教学目标1、听、说、读本单元新学单词：what/your/name/my.2、掌握并熟练运用句型“What’syourname?/Mynameis…”.3、能听懂“Standup,please.”并做出相应动作。4、通过用英语交流，完成书中的表格。教学重难点1、掌握并熟练运用句型“What’syourname?/Mynameis…”2、能听懂“Standup,please.”并做出相应动作.教学过程 随感 Step1Warmingup1、师生问候。2、唱英语歌曲“Hello.”3、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。4、自由会话。Step2Presentationanddrill.教学新句型。T:Hello,boysandgirls.Wehaveanewfriendtoday.Let’slookhere.（教师出示指套人物MissHu和Dino。）表演对话：MissHu:Welcometoourschool.Nicetomeetyou.Dino:Nicetomeetyou,too.MissHu:What’syourname?Dino:MynameisDino.Iwanttomeetsomenewfriends.Canyouhelpme?MissHu:Yes.T:Boysandgirls,thisisDino.Hewanttomeetyou.教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题:What’syourname?引导学生回忆教师表演的对话“MissHu:What’syourname?Dino:MynameisDino.”中寻找答案。2、游戏—Loudandlowvoice教师大声说单词（what/your/name/my），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。Step3Practice1)、教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。如：T:I’mAnne.What’syourname?S1:Mynameis…2)生问师答。4、听录音，跟读并朗读课文A部分。5、学生自由会话。6、学生表演。Step4Consolidations1、创设情景，自由会话。2、评价。3、家庭作业，听磁带，读课文。第3章（单元）第2节（课）第2课时连续号08课题Unit3What’syourname?教学目标1、掌握并熟练运用句型“what’syourname?/mynameis…”.2、能听懂“standup,please./sise.”并做出相应动作。教学重难点能听懂“standup,please./sise.”并做出相应动作。教学过程 随感 Step1Warmingup1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。3、自由会话。Step2Presentationanddrill教学课文B部分。1、T:（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。）Boysandgirls,I’mDino.Nicetomeetyou.What’syouname?S1:MynameisSustain.T:What’syouname?S2:Mynameis……2、听课文B部分录音，学生跟读。3、学生表演课文B部分。Step3Practice游戏——快速反应1、教师发出口令:“Standup.”or“Sitdown.”，学生做出相应动作，看谁反应快。2、听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音。3、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。4、游戏——问答接龙。S1:Hello,standup,please.What’syouname,S2?S2:Mynameis…….What’syouname,S3?S3:Mynameis…………Step4Consolidations1、创设情景，自由会话。2、评价。3、家庭作业，听磁带，读课文。第3章（单元）第3节（课）第3课时连续号09课题Unit3What’syourname?教学目标1、通过用英语交流，完成书中的表格。2、掌握并熟练运用句型“what’syourname?/mynameis教学重难点掌握并熟练运用句型“what’syourname?/mynameis教学过程 随感 Step1Warmingup1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。3、自由会话。Step2Presentationanddrill1、教学课文D部分。2、学生自渎课文D部分。3、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。4、分角色进行对话表演。Step3Practice1、教学课文E部分。2、用动作或图片展示Cc的四个单词。问问学生Cc像什么？3、教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。4、Readthesentences.Step4Consolidations1、创设情景，自由会话。2、完成“Let’sfun”的表格。ClassChinesenameEnglishname3LipingJohn3ChenxiJane3、评价。4、家庭作业，听磁带，读课文。教学反思：第4章（单元）第1节（课）第1课时连续号10课题Unit4AreyouLingling?教学目标1、能听懂、会说新单词waterbottle,thank,welcome;2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Areyou……?”询问辩人；用“Thankyou.”表示感谢；并作出回应“Youarewelcome!”4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。教学重难点1、询问辩人，表示感谢，并作出回应。2、创设情境，在情景中寻找物品的失主。教学过程 随感 Step1Warmingup师生问好。唱英语歌曲“Themorewe’retogether.”And“Hello”询问学生姓名。T:What’syourname?/Whoareyou?S:I’m……Step2Presentationanddrill随意走到学生的面前。T:AreyouXiaoQing?引导学生回答：Yes,Iam./No,I’mnot.T:Thankyou.引导学生回答：You’rewelcome.游戏——接龙游戏。S1:(回头对后面的一位同学说)Thankyou.S2：You’rewelcome.(回头对后面的一位同学说)Thankyou.S3：You’rewelcome.……2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。S1:AreyouPeter?S2:YesIam.S3:AreyouLingling?S4:No,I’mnot.让学生练习并表演。3、教学词组：waterbottle/mywaterbottle学习课文A部分内容。听课文A部分录音，复述所听内容。听课文A部分录音，跟读。Step3Practice分组练习课文A部分。分角色表演。Step4Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。第4章（单元）第2节（课）第2课时连续号11课题Unit4AreyouLingling?教学目标1、能听懂、会说新单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.2、能区分boy,girl,man,woman的含义。3、能唱本课歌曲；4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣教学重难点重点：新单词；歌曲AreyouLingling?难点：理解“Whereareyou?”And“sogladtoseeyouagain”教学过程 随感 Step1Warmingup1、师生问候。2、唱已学过的英语歌曲。3、创设情境，复习已学过的句型.Areyou……?Yes,Iam./No,I’mnot.自由会话并表演。Step2Presentationanddrill出示一个男孩的头饰或单词卡片aboy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说I’maboy.用同样的方法教单词agirl,aman,awoman,adoll.听课文B部分录音，学生跟读。游戏——快速反应在讲台上摆放Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如agirl，全班同学大声说agirl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。Step3Practice游戏——猜一猜。请一名学生上台，从台上的人物（Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。T:Areyouaboy?S1:No,I’mnot.S2:Areyouaman?S1:YesIam.S3:AreyouMr.Lin?S1:YesIam.课文C部分。（1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。（2）、听录音，跟唱。（3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Lingling和Linda进行表演唱。听课文D部分录音，看课文，理解意思。教师解释“Whereareyou?”and“Sogladtoseeyouagain.”帮助学生阅读。Step4Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。第4章（单元）第3节（课）第3课时连续号12课题Unit4AreyouLingling?教学目标1、能掌握字母Dd的读音和书写，了解Dd在单词中的发音；2、能运用“Areyou…?”进行猜人游戏。3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。教学重难点1、字母Dd及其在单词中的读音。2、理解新单词，朗读句子。教学过程 随感 Step1Warmingup1、师生问候。2、唱已学过的英语歌曲AreyouLingling?3、复习并区别单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.自由会话和角色表演。Step2Presentationanddrill出示字母卡片Dd，并带读；教学会上书写Dd，分辨字母大小写。让学生用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣。出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。T:Dd,Dd,Dd,dog,Dd,Dd,Dd,day,Dd,Dd,Dd,DinoDinosaur.听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。按照范例正确书写字母。Step3Practice游戏——找朋友。将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。课文F部分。理解游戏规则，教师解释“Yourturn”.全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。Step4Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。3、练习。教学反思：第5章（单元）第1节（课）第1课时连续号13课题Unit5Who’she?教学目标1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、brother、who、he、she2、能用Who’she/she?问别人，能用He/She’smy……回答，介绍家庭成员。教学重难点能听懂，会说本课会话，会说新单词介绍家庭成员教学过程 随感 Step1Warmingup 1、师生问候T：Goodmorning/afternoon.Nicetomeetyou.Ss：Goodmorning/afternoon.Nicetomeetyou.2、复习以前学过的英文歌。Step2Presentationanddrill1、拿出一位同学的全家照片指着学生的母亲问：Who’sshe?引导学生回答：She’smymother.板书mother，并带读，学生练习说mother2、教father、brother/sister时采用同样的方法。Step3Practice1、听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。2、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。3、分角色表演会话。Step4Consolidation情境创设，自由问答。根据各小组所带家庭合影，会话并表演。老师根据表演评价。第5章（单元）第2节（课）第2课时连续号14课题Unit5Who’she?教学目标1、能听懂对话，会说新单词me、sister，会用英语说家庭成员的名称。2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。教学重难点掌握本单元的句型和单词教学过程 随感 Step1Warmingup 1、师生问候2、唱已学过的英文歌3、复习上节课的名型，教师创设情境。Step2Presentationanddrill1、出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，并让学生理解其意。2、类似方法来学习sister。3、听录音课文B、C部分，学生自由跟读。Step3Practice1、分组游戏：将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：Who’she/she?组员抢答：He/Sheismy……学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。2、听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。3、老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。活动四：Step4Consolidation让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍及对家长、老师的介绍。第5章（单元）第3节（课）第3课时连续号15课题Unit5Who’she?教学目标1、掌握字母Ee的读音与书写，初步了解e在不同单词里的发音。2、在活动中巩固新单词及句型。教学重难点1、掌握字母Ee的读音与书写2、初步了解e在不同单词里的发音教学过程 随感 Step1Warmingup1、师生问候活动一：2、唱已经学过的英文歌。Step2Presentationanddrill复习字母和单词。利用单词卡片，让学生读出单词Step3Practice1、出示字母卡片Ee，教学书写，并分辨大小写。2、出示课文E部分单词卡片，强调Ee在不同单词里的发音。3、听课文E部分录音，鼓励学生跟读。4、师生共同理解课文F部分游戏规则，教师示范游戏，然后学生分组进行Step4Consolidation情境创设，自由问答。教学反思：第6章（单元）第1节（课）第1课时连续号16课题Unit6Thisismyfamily.教学目标1、较熟练的介绍家庭成员2、熟悉和掌握新单词教学重难点较熟练的介绍家庭成员教学过程 随感 Step1Greetings复习字母AaBbCcDdEeStep2Presentation教学字母“Ff”和教学新单词：auntcousingrandfathergrandmothermemberuncleStep3Practice听录音，然后说一说打开书翻到第二十一叶。ListentothetapeandreadafteritLet’sreadthedialogueandinpairsStep4PresentationLet’sactthedialogueoutLet’scopythenewwordsfivetimes.第6章（单元）第2节（课）第2课时连续号17课题Unit6Thisismyfamily.教学目标1、较熟练的介绍家庭成员2、熟悉和掌握新单词教学重难点1、较熟练的介绍家庭成员2、熟悉和掌握新单词教学过程 随感 Step1GreetingStep2Revision复习字母AaBbCcDdEeFfStep3Revision复习所学过的单词。Step4Presentation看第二十二页，PartC分角色来表演PartD让学生来读PartELet’slisten,readandwrite：FanfrogfatflyfriendsflowersStep5Readthesentence把下面的句子读几遍。MyfatfringeisfanningwithafanStep6let’shavefun.Familytree.，家谱图。Step7Homework.抄写新单词和所学过的字母。第6章（单元）第3节（课）第3课时连续号18课题Unit6Thisismyfamily.教学目标教学重难点教学过程 随感 教学反思：第章（单元）第节（课）第课时连续号19课题Assessment|教学目标教学重难点教学过程 随感 第7章（单元）第1节（课）第1课时连续号20课题Unit7Isheasoldier?教学目标1、、能听懂，会说新单词：teacher、postman、nurse、soldier、doctor、driver。2、能听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。教学重难点1、能听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。2、了解一般疑问句的用法，掌握新单词。教学过程 随感 Step1Warmingup 1、师生问候。2、唱已学过的英语歌曲。3、自由会话：让学生拿出自家的全家福照片，分别对上面的人员进行介绍。Step2Presentation创设情境（教师戴着相关头饰或做有代表性的动作），依次板书单词：teacher、postman、nurse、soldier、doctor、driver，帮助学生理解他们的含义，然后带读。游戏——快速反应（即中英文互说）Step3Practice1、快速阅读课文A部分，根据已学知识猜猜画面中的大概内容。2、这时对一般疑问句的知识进行讲授。3、师生共同学习课文A部分。4、带读课文，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。Step4Consolidation1、创设情境，自由对话。2、评价。3、作业：熟读单词、课文，并利用课余时间进行口语练习。第7章（单元）第2节（课）第2课时连续号21课题Unit7Isheasoldier?教学目标1、能正确运用一般疑问句句型，结合teacher、postman、nurse、soldier、doctor、driver等单词进行表演。2、能听懂、理解课文D部分并进行表演。教学重难点1、在情境中熟练地进行一般疑问句的问答。2、能听懂、理解课文D部分并进行表演。教学过程 随感 Step1Warmingup1、师生问候。2、唱已学过的英语歌曲。3、游戏——Guess,guess,guess!（做动作或戴头饰，让学生猜）Step2Presentation1、学生快速阅读课文C部分，讨论这一环节的具体内容。2、进行汇报，教师小结。3、教师带读，对所学内容加以巩固。4、结合课文F部分，创设情境，分小组进行对话表演。5、集体进行评价。Step3Practice1、快速阅读课文D部分，回答下列问题：指着书中插图上的男孩提问：Isheapupil?检查学生阅读情况，帮助学生理解“pupil”这个单词并回答所提问题：Yes,heis。2、教师带读课文，学生掌握新词难句的正确读音。Step4Consolidation1、让学生分角色扮演，将课文表演出来。2、作业：3、熟度课文。4、掌握新单词。第7章（单元）第3节（课）第3课时连续号22课题Unit7Isheasoldier?教学目标1、能听懂、会说新单词：girl、bag、pig、goat、grass、green。2、能结合图片理解词语句子，并找出其规律，认识所共有的字母“Gg”，读准音，按要求写入英语格中。3、能熟练地运用一般疑问句进行问答。教学重难点1、认识字母“Gg”，能正确的认读和书写。2、一系列含“Gg”的单词及句子的认读、理解、运用教学过程 随感 Step1Warmingup：1、师生问候。2、利用自制卡片复习单词与句型。Step2Presentation1、将画有女孩、书包、猪、山羊、草、绿色的图片依次粘贴在黑板上。（正面朝上）2、让学生根据老师的提示逐个的猜，并引入英语单词的教学。3、将单词逐个写在对应图画的下边，让学生找找这些单词的规律。4、引出字母“Gg”，先组织学生观察讨论，再具体讲授，教读。5、指导学生在英语格中正确书写“Gg”。Step3Practice1、挂出画有跳跃着的青蛙和青草的图画，并在图画下板书“Thegreenfrogjumpsonthegreengrass。”2、学生通过观察图画，结合前面所学单词，讨论并汇报对句子的理解。3、教师评价小结，并带读句子。4、让学生回忆从前学国的单词，看是否还能找出含有字母“Gg”的。（以小组为单位进行竞赛）5、学生汇报，教师板书：egg、dog、doll等，再进行带读。6、游戏——金手指：教师出示单词卡片，其他学生做动作或口型，台上两名学生根据动作或口型指出正确的单词。7、利用单词卡片，进行一般疑问句的问答练习。Step4Consolidation1、熟记单词。2、抄写字母“Gg”。教学反思：第8章（单元）第1节（课）第1课时连续号23课题Unit8What’she?教学目标1、能听懂、会新单词afireman,apoliceman,apolicewomen;2、能使用句型＂what’she?＂询问他人的职业并做出回答。教学重难点1、掌握表示职业的词汇，以及使用句型“What’she?”询问他人的职业，并做出回答。2、掌握单词fireman的发音；区别“he”和“she”用法；辨别各种职业。教学过程 随感 Step1Warmingup师生问候。T:Hello!I’mMiss…S:Hello!I’m…T:Gladtomeetyou!S:Gladtomeetyoutoo!唱英语歌曲“Hello!”Step2Presentationanddrill复习已学的职业名称。游戏——Quickresponse准备数张表示职业的图片（ateacher,apostman,anurse,asoldier,adoctor,adriver等）放在讲台上。教师说其中一个名称，学生快速抢到相应的图片。先拿到的获胜。出示单词卡片afireman.T:Lookatthispicture.What’she?Ss:Heisafireman.帮助学生回答。板书句子“What’she?Heisafireman.”并带读。然后让学生单个练读，分组练读。3．出示单词卡片apoliceman和apolicewoman.T:Isheasoldier?Ss:No,heisapoliceman.T:Right!Apolicemanisaman.Apolicewomanisawoman.Issheapolicewoman?Ss:Yes,sheis.板书单词，突出两单词的相同点和不同点。通过对比，帮助学生理解单词的含义。带读。然后将学生分成男、女两组进行练习。4．T:Whocanhethelittleteacherandaskthequestion“What’she”?让几位学生当“小老师”来提问，其余的学生回答。反复练习。5．用同样的方法教句型“What’sshe?Sheisadoctor.”6.听课文A部分录音，跟读。Step3Practice出示课文A部分教学挂图。听课文A部分录音，并复述所听内容。分小组练习。分角色表演。自由组合小组，讨论课文A部分。Step4Consolidationandhomework调查身边熟悉的人的职业，并用英文记录下来。第8章（单元）第2节（课）第2课时连续号24课题Unit8What’she?教学目标1、能听懂、会说新单词apupil；并能辨别人物职业；2、培养学生阅读及朗读能力。教学重难点1、复习和学习一些表示职业的词汇；使用句型“What’she?”询问他人的职业，并做出回答。2、识记人物职业的名称，辨别人物职业。教学过程 随感 Step1Warmingup师生问候。唱已学的英文歌曲。习已学的职业名称。游戏——Climbladders把表示职业的图片贴在黑板上。选几名学生站在教室后面同一水平线上。教师指着一张图片，学生马上说出单词。说得最快的可以向前走一步。最先到达讲台的为胜。Step2Presentationanddrill准备单词卡片apupil,用一张白纸遮住卡片，慢慢地展示给学生。T:What’she?Ss:He’sapupil.T:Whatareyou?Areyouapupil?S:Yes,I’mapupiltoo.帮助学生回答。板书单词apupil，并带读。然后让学生单个练读，分组练读。1游戏——Askandanswer让一名学生上台表演某种职业。教师提问，学生回答。T:What’she?S:He’safireman.T:Yes,heis./No,heisn’t.听课文B、C部分录音，跟读。Step3Practices分小组练习课文部分。分角色表演部分。游戏——Guess,guess,guess!两人一组进行游戏。一人表演，另一人猜一猜表演的是什么。Ss:Whatishe/she?S1:He/sheisa…S2:Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.He/sheisa…Step4Consolidations带着问题听课文D部分录音，看课文，理解故事大意。IsDinoafireman?IsTimafireman?模仿录音，有感情地朗读。填空。What’she?He’sa______.作业。仿照D部分，自己编一个有趣的故事。第8章（单元）第3节（课）第3课时连续号25课题Unit8What’she?教学目标1、能熟悉一些职业的名称。2、能熟练地运用所学句型询问他人职业。教学重难点字母Hh及其在单词中的读音。理解新单词，朗读句子。教学过程 随感 Step1Warmingup1师生问候。2唱已学的英语歌曲。3复习已学的职业名称。游戏——Goldenfinger将全班学生分为男、女生两组进行比赛。将单词卡片贴在黑板上。教师说单词，学生马上指到正确的卡片，动作快的一组获胜。Step2Presentationanddrill1复习已学的字母。游戏——Magiceyes教师快速闪现字母卡片，学生快速说出字母。卡片闪过的速度逐渐加快。2出示字母卡片Hh，板书，并用升、降调带读。让学生跟读体会。3出示新单词卡片，强调字母Hh在单词中的发音，并让学生跟读体会。4示范字母的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的范例书写练习。个别检查和辅导。5听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子。帮助学生理解句子大意，让学生感知字母在单词中的发音。游戏——DragongameStep3Practices解释课文部分游戏规则，全班一起完成游戏。Step4Consolidations1创设情景，自由会话。情景：20年后的一天，班上的老同学大聚会。大家都有了各自理想的职业，彼此进行着愉快的交流。S1:Areyouateacher?S2:No,I’mnot.I’madoctor.T:Ishe/shea…?S3:Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.2鼓励学生自由创设情景进行表演。3评价。对谈论得积极的学生给予表扬，并奖励一些理想职业的图片。4家庭作业。跟家人和朋友谈谈自己的理想。教学反思：第9章（单元）第9节（课）第9课时连续号26课题Unit9Thisisanose.教学目标1、能听懂、会说新单词。2、能用“Whatisthis?”询问面部器官，并能用“Thisisa…”做出回应。3、能听懂、会说本课对话。4、能掌握字母的读音和书写，了解在单词中的发音。5、培养学生的阅读理解能力，激发学生的学习兴趣。教学重难点1、掌握有关五官的词汇，以及熟练地运用“Whatisthis?Thisisa…”谈论五官。2、this的发音；表演本课对话。教学过程 随感 Step1Warmingup1、师生问候。2、听英语歌曲“Whatisthis?”让学生跟着小声哼唱。3、复习已学单词。出示图片或实物（adinosaur,adoll,awaterbottle,afamilyphoto）T:Whatisthis?Ss:Adinosaur/doll/…拿出teddybear.T:Look!Thisisateddybear.Step2Presentationanddrill1、出示teddybear.指着它的鼻子。T:Look!Whatisthis?Thisisanose.Ss:Thisisanose.带读。然后让学生单个练读，分组练读。纠正他们的发音。2、用同样的方法教单词mouth,eye,ear.游戏——DragongameS1:Whatisthis?S2:Thisisanose.Whatisthis?S3:Thisisa…3、出示课文A部分教学挂图。T:Whoisshe?What’sshe?Ss:SheisMissLi,anEnglishteacher.T:Whataretheydoing?让学生带着问题听课文A部分录音，复述所听内容。听课文A部分录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。Step3Practices1分小组练习课文A部分。分角色表演。游戏——Monkeysee,monkeysdo.一名学生做出各种表情，边做边指着相应的五官。另一名学生充当“Monkey”学着做。Step4Consolidation游戏——Quickresponse教师发出指令“Pointtoyournose…”学生迅速做出反应，指着相应的器官。看谁的反应又快又准。家庭作业。第9章（单元）第2节（课）第2课时连续号27课题Unit9Thisisanose.教学目标1、能听懂、会说新单词。2、能用“Whatisthis?”询问面部器官，并能用“Thisisa…”做出回应。教学重难点1、掌握有关五官的词汇，以及熟练地运用“Whatisthis?Thisisa…”谈论五官。教学过程 随感 Step1Warmingup1、师生问候。2、唱英语歌曲“Whatisthis?”3、复习已学的面部器官名称。游戏——Goldenfinger教师说五官名称，学生快速地指到相应的部位。Step2Presentationanddrill1、邀请一名男学生到讲台上当“模特”，给他画像。在黑板上画出，带读单词head和句子Thisisahead。2、用同样的方法教其他新单词，引导学生用“What’sthis?”询问他人面部器官，并获得信息。游戏——Goldenfinger出示课文B部分图片，教师发出指令，学生迅速做出反应，指到对应的部位，并完整地表述。听课文B,C部分录音，跟读。Step3Practices游戏——Goldenfinger四人一组进行游戏，一人发出指令“Pointtoyour…”其余三人迅速指到对应的部位。又快又准的一个可以发指令。Step4Consolidations1、创设情景，自由对话。情景：美术课上，教师给同学们展示了喜、怒、哀、乐等各种表情的脸谱。然后要同学们发挥创意，自己画脸谱。可以请班上同学当“模特”。然后相互展示和介绍自己的作品。S1:Look!Whoishe?S2:Sorry,Idon’tknow.S1:ThisisWangMing!Thisishisnose!Andthisishiseye!S2:Ha,ha!2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励。3、听录音，朗读D部分。4、有感情地朗读、分角色表演。5、家庭作业。听磁带，背课文。第9章（单元）第3节（课）第3课时连续号28课题Unit9Thisisanose.教学目标1、能掌握字母Hh的读音及书写，了解在单词中的发音。2、教育学生应从小确立人生目标，树立人生理想教学重难点1、掌握有关五官的词汇，以及熟练地运用“Whatisthis?Thisisa…”谈论五官。2、this的发音；表演本课对话。教学过程 随感 Step1Warmingup1、师生问候。2、复习已学的面部器官名称。游戏——Whoisthewinner?根据教师的指令做出反应，指到相应的部位，并完整地进行表演。做错的淘汰，坚持到最后的为胜。分组到讲台上进行比赛。3、复习已学的字母。将字母卡片的背面朝外贴在黑板上，让9名学生上台，翻开卡片，大声念出，并按字母的顺序排成一排。完成后，教师和其他学生一同检查对错，然后按顺序齐读。Step2Practiceandrill出示字母卡片Ii，板书，并用升降调带读。让学生跟读体会。出示课文部分单词卡片，强调字母Ii在单词中的发音，并让学生跟读体会。出示字母Ii的书写，区分大小写，先让学生认真看，跟着书写，然后学生自由书写，个别检查和辅导。听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。学生总结字母的发音，并举例。Step3Practices解释课文部分的游戏规则，分组进行比赛。Step4Consolidations1、创设情景，自由对话。情景：手工课上，老师布置同学们用布制作脸谱。大家都兴致勃勃地谈论着自己的作品。自由对话。评价。家庭作业。听磁带，朗读课文。教学反思：第10章（单元）第1节（课）第1课时连续号29课题Unit10Touchyourhead.教学目标1、能听懂、会说新单词hand，toes，right2、能听懂、会说指令touchyour...raiseyour...，并能作出较快的反应；3、培养学生严谨自律，顾全大局，从小养成良好行为规范的意识。教学重难点1、熟悉指令touchyour...raiseyour...2、发送指令并迅速而正确地作出回应。教学过程 随感 Step1Warmingup1、师生问候2、复习已学的课堂指令游戏—Quickresponse（快速反应）根据老师的指令快速作出反应。T：standup,pleasePointtoyourface/nose/...please.Sitdown,please.Lookattheblackboard,please.Step2Presentationanddrill1、出示猴子娃娃。T：what’sthis?It’samonkey.Ss：amonkey.T：thisishishead.Touchyourhead,please.用动作示意，帮助学生理解。板书，并带读。Ss：thisismyhead.touchmyhead.2、用同样方法教单词hand,toes,right/leftleg,raise.游戏—monkeyssee,monkeysdo（学学做做）让一名学生装扮成monkey,教师做，monkey跟着学。集体或分组进行游戏。T：now,youactassmonkey,ok?dowithme.raiseyourleftleg.Ss：raisemyleftleg.T：...3、听课文a部分录音，复述所听内容。4、听课文a部分录音，跟读课文。Step3Practice分小组练习课文a部分。分角色表演。游戏—climbladders（爬楼梯）教师发出指令，学生作出反应。反应快的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。Step4Consolidation1、创设情景，自由会话。2、家庭作业。第10章（单元）第2节（课）第2课时连续号30课题Unit10Touchyourhead.教学目标1、能听懂，会说身体各部位名称；2、能熟练地发送指令，并作出回应；3、通过阅读培养学生独立获取信息的能力；4、鼓励学生经常进行体育锻炼，培养热爱生活，积极健康的心理。教学重难点掌握身体各部位名称。理解故事大意；理解hand,toe的复数形式教学过程 随感 Step1Warmingup1、师生问候2、复习已学的单词和句型。游戏-----Guess,guess,guess!(猜一猜）看教师的口型，学生猜单词或句子。T：Hi,everybody.Let"splayagame.Pleaselookatmymouthandguesstheword.3、学一首歌谣。T：Pleaselookatmeandlistentomecarefully.I’llreadarhymeforyou.（one,two,touchyour/myhead.three,four,raiseyour/myhand.five,six,listentome.seven,eight,letusrun.nine,ten,tryitagain.）教师边说边做动作。T：canyou?let"shaveatry.Step2Presentationanddrill1、T（指着自己身体）：thisismybody.touch,touch,touch,touchmybody.Ss（跟着做）：thisismybody.touch,touch,touch,touchmybody.带读。让学生集体练习，单个练习。2、用同样的方法教单词neck,arm,foot.3、听课文b部分录音，跟读。游戏—Quickresponse（快速反应）教师用新单词发指令，学生迅速作出反应。然后让学生们分组游戏。Step3Practice游戏—Simonsays(西蒙说）T:Today,I’llinvitemygoodfriendtoplaywithyou.HisnameisSimon.look,heiscoming.(拿出小木偶）Simon:hi!goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Simon.nicetoseeyou.Simon:nicetoseeyou,too.let’splayagame"Simonsays".Ss:Simonsays.Simon:Areyouready?Dowithme.Ss:Yes,weareready.Simon:Ok!Let"sbegin.Touchyou’re...Ss:Touchmy...1、Step4Consolidation听课文c部分录音，跟读。2、四人一组练习课文c部分。可灵活运用已学过的单词。3、分角色表演课文c部分。第10章（单元）第3节（课）第3课时连续号31课题Unit10Touchyourhead教学目标1、能掌握字母jj的读音和书写，了解jj在单词中的发音；2、会唱英语歌曲“Bodysong"。教学重难点1、字母jj及其在单词中的发音。2、理解新单词，朗读句子；歌曲”bodysong"。教学过程 随感 Step1Warmingup1、师生问候。2、听英语歌曲“Bodysong"。3、复习身体各部位名称，以及相关指令。游戏—Simonsays(西蒙说）Step2Presentationanddrill1、让学生戴上字母头饰自由会话。S1:Hello!l"mbb.what"syourname?S2:Mynameisgg.Who’she?...2、教师走到Jj跟前。T:Hello!What’syourname?Oh,you’rejj.nicetomeetyou.板书字母Jj，并用升调和降调进行带读，让学生跟读体会。然后让学生们集体练读，分组练读，个人练读。3、出示新单词卡片，强调字母Jj在单词中的发音，并让学生跟读体会。4、示范字母Jj的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的范例书写字母。个别检查和辅导。5、听课文E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。6、引导学生总结字母Jj在单词中的发音，并举出其他例子。Step3Prectise游戏—what’smissing?(眼力大考验）用字母卡片、五官和身体各部位的图片辅助进行游戏。听课文F部分歌曲，有感情地跟着唱，并做动作。Step4Consolidation1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。2、评价。3、练习。4、听磁带，背课文。教学反思：第11章（单元）第1节（课）第1课时连续号32课题Unit11It’sacow.教学目标1、能听懂、会说单词acow,apig,aduck,能分辨并模仿这几种动物的叫声moo,quack,oink.2、能用“Whatisit?It’sa…”谈论动物。3、培养学生爱护动物、珍惜生命的情感。教学重难点1、掌握新单词，及运用“Whatisit?It’sa…”谈论动物。2、掌握“Isita….?”。教学过程 随感 Step1warmingup1、师生问候。2、听英语歌曲“Bodysong"。Step2Presentationanddrill游戏-----Whoisthefastest?将全班同学分成三组进行比赛。将牛、鸭子、猪三种动物的脸部器官卡片分发给各组。在最短的时间内拼出完整的动物形象的为胜。出示拼好的牛的头像。T:Whatisthis?帮助学生回答“It’sacow.”。出示单词卡片acow。板书单词acow和句型“Whatisit?It’sa….”。带读，然后让学生单个练习、分组练习。T：Readafterme.Acow,acow,c-o-w,cow.T:Whatisit?Ss:It’sacow.让一名学生模仿cow的声音和动作。T:Whocanactacow?S1:Moo!Moo!T:Whatisit?Ss:It’sacow3、用同样的方法教单词aduck,apig.4、听课文A部分录音，跟读。Step3Pracise游戏—Quickresponse（快速反应）教师模仿动物叫声，学生快速说出该动物名称。教师说出动物名称，学生快速模仿动物叫声。游戏-----Guess,guess,guess!(猜一猜）以课文A部分为游戏内容，分角色进行游戏。Step4Consolidation1、创设情景，自由会话。2、家庭作业。第11章（单元）第2节（课）第2课时连续号33课题Unit11It’sacow.教学目标1、能听懂、会说单词ahen,amouse,能分辨并模仿这几种动物的叫声cluck,squeak.2、能用“Whatisit?It’sa…”谈论动物。3、能看懂、会读课文D部分内容。教学重难点1、掌握新单词，及运用“Whatisit?It’sa…”谈论动物2、“Itisa….”“Itisn’ta…..”的用法教学过程 随感 Step1warmingup1、师生问候。2、听英语歌曲“Bodysong"。Step2Presentationanddrill游戏-----Guess,guess,guess!(猜一猜）以课文A部分为游戏内容，分角色进行游戏。用同样的方式来猜ahen.T:Whatisit?Ss:It’sacow./apig/aduck.T:No,itisn’t.It’sahen.板书单词,带读，然后让学生单个练习、分组练习。T:Whatisit?Ss:It’sahen.板书句型“Whatisit?It’sa….”。解释“What’sit?“是“Whatisit?“的缩写。让学生模仿ahen.]T:Cluck,cluck!Canyouactahen?用同样的方法教单词amouse.听课文B部分录音，跟读.Step3Pracise 游戏-----Guess,guess,guess!(猜一猜）以课文B部分为游戏内容进行游戏。听课文D部分录音，跟读，模仿，理解故事内容。然后有感情的朗读。Step4Consolidation1、创设情景，自由会话。2、家庭作业。第11章（单元）第3节（课）第3课时连续号34课题Unit11It’sacow.教学目标1、能掌握字母Kk的读音和书写，了解Kk在单词中的发音。2、能熟练的运用“Whatisit?It’sa…”交流。3、能唱歌曲“OldMacDonald”教学重难点重点：了解Kk在单词中的发音.难点:理解新单词，朗读句子。教学过程 随感 Step1warmingup1、师生问候。2、听英语歌曲“Bodysong"。Step2Presentationanddrill1、戴上字母Kk头饰.T:Hello!l"mKk.what"syourname?S1:Mynameis…板书字母Kk，并用升调和降调进行带读，让学生跟读体会。然后让学生们集体练读，分组练读，个人练读。2、示范字母Kk的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的范例书写字母。个别检查和辅导。3、听课文E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。4、引导学生总结字母Kk在单词中的发音，并举出其他例子。Step3Pracise1游戏—Dicegame2听课文中歌曲，有感情地跟着唱，并做动作。Step4Consolidation1、创设情景，自由会话。2、家庭作业。教学反思：第12章（单元）第1节（课）第1课时连续号35课题Unit12You’realion.教学目标1、能听懂、会说单词alion,abird,amonkey,adog,能分辨并模仿这几种动物的叫声roar,tweet,chatter,bark.2、能用句型“You’rea…..”进行交际。教学重难点重点：掌握一些动物名称，能用句型“You’rea…..”进行交际。难点：准确的分辨并模仿几种动物的叫声。教学过程 随感 Step1warmingup1、师生问候。2、听英语歌曲“OldMacDonald”Step2Presentationanddrill游戏—Quickresponse（快速反应）教师快速出示图片，学生快速说出这些动物的名称。1、出示单词卡片alion快速闪过。T:Whatisit?Ss:It’sa…帮助学生回答，板书单词alion,带读，然后让学生单个练习、分组练习。T:Whatisit?Ss:It’salion.3、用同样的方法教单词adog,amonkey,abird.4、听课文A部分录音，复述、跟读。Step3Pracise分组练习课文A部分，分角色朗读。让几名学生戴上动物头饰，其他同学