《学前儿童家庭教育》课程教学大纲

《学前儿童家庭教育》教学大纲课程代码17180339课程中英文名称学前儿童家庭教育FamilyEducationforChildren开课学期5学分/学时2/32课程类别教师教育课程适用专业/开课对象学前教育（师范）专业本科先修/后修课程学前儿童游戏/教育实习开课单位教师教育学院一、课程性质、课程目标和毕业要求《学前儿童家庭教育》是教师教育类课程，是一门将理论与实践紧密结合的课程。其开设的目的在于激发学生对家庭教育和家园合作的兴趣，提升家庭教育观点。学习此课程，有助于学生深刻理解学前儿童家庭教育的基本规律和特征，掌握托儿所、幼儿园家长工作的基本知识和技能，以便在学前教育实践中能充分发挥家长的教育作用，进一步调动家长支持、配合、参与托儿所、幼儿园教育的积极性，促进儿童更好地成长发展。教学目标1．专业知识方面了解和掌握有关学前儿童家庭教育方面的基本理论和知识。2．专业能力方面能够综合运用学前儿童家庭教育的知识，分析学前儿童家庭教育的成功经验和失败教训，具备从事家园教育、合作与沟通的基本能力。3．情感态度价值观方面具有良好职业素质与修养，认同幼儿园教师的职业价值和专业性。愿意主动与家长沟通，并利用家庭、社区资源开展家园合作。二、课程目标对毕业要求的支撑关系本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求6-3、8-1形成强支撑H，对毕业要求2-2、3-2、4-2、8-2形成中支撑M。指标点6-3.全方位育人充分利用幼儿园、家庭与社会等多方资源，做好家园共育，依托社区，沟通社会，努力实现全方位育人。指标点8-1.有效沟通掌握通过多渠道、多方式与幼儿、家长、同事及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决工作、生活问题。指标点2-2.职业使命热爱学前教育事业，对从事幼儿教育事业有高度热情，乐于奉献，具有职业使命感和责任感；树立正确的教育观、儿童观和教师观，立德树人，明确教师具有传递正确道德价值观的使命。指标点3-2.幼儿发展知识掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法；了解幼儿发展的个体差异，了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策；了解特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略。指标点4-2.教育能力能科学创设并利用班级环境；有效组织幼儿喜爱的各项教学活动和游戏活动，坚持以游戏为基本活动；掌握多种评价方法，具备对幼儿以及幼儿园活动的科学评价能力。指标点8-2.团队合作理解学习共同体的作用，认同学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”等实践活动中团队合作学习的体验。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径指标点6-3.全方位育人充分利用幼儿园、家庭与社会等多方资源，做好家园共育，依托社区，沟通社会，努力实现全方位育人。课程目标2H1.课堂讲授2.期末考核3.作业指标点8-1.有效沟通掌握通过多渠道、多方式与幼儿、家长、同事及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决工作、生活问题。课程目标2H指标点2-2.职业使命热爱学前教育事业，对从事幼儿教育事业有高度热情，乐于奉献，具有职业使命感和责任感；树立正确的教育观、儿童观和教师观，立德树人，明确教师具有传递正确道德价值观的使命。课程目标3M1.课堂讲授2.期末考核3.作业指标点3-2.幼儿发展知识掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法；了解幼儿发展的个体差异，了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策；了解特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略。课程目标1M1.课堂讲授2.期末考核3.作业指标点4-2.教育能力能科学创设并利用班级环境；有效组织幼儿喜爱的各项教学活动和游戏活动，坚持以游戏为基本活动；掌握多种评价方法，具备对幼儿以及幼儿园活动的科学评价能力。课程目标1M1.课堂讲授2.期末考核3.作业指标点8-2.团队合作理解学习共同体的作用，认同学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”等实践活动中团队合作学习的体验。课程目标3M1.课堂讲授2.期末考核3.作业三、教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求对应课程目标（一）学前儿童家庭教育概述1.教学内容（1）学前儿童家庭教育的特点（2）学前儿童家庭教育的作用（3）学前儿童家庭教育的目的及任务2.教学重点学前儿童家庭教育的作用3.教学难点学前儿童家庭教育的目的及任务理解儿童家庭教育的概念、特点；能从不同角度分析家庭教育的现象和家庭教育问题。课程目标1（二）学前儿童家庭教育的历史发展1．教学内容（1）古代学前儿童的家庭教育（2）现代学前儿童的家庭教育2.教学重点现代学前儿童的家庭教育3.教学难点现代学前儿童的家庭教育理解儿童家庭教育的不同历史阶段的特点；联系实际，从不同角度分析家庭教育问题和社会社会发展的关系。课程目标1课程目标3（三）不同年龄阶段儿童的家庭教育1．教学内容（1）0-3岁儿童的家庭教育（2）3-6岁儿童的家庭教育2.教学重点（1）0-3岁儿童的家庭教育（2）3-6岁儿童的家庭教育3.教学难点（1）0-3岁儿童的家庭教育（2）3-6岁儿童的家庭教育理解儿童家庭教育的不同年龄阶段的特点；联系实际，分析不同年龄阶段儿童家庭教育的问题和现象。课程目标1课程目标2（四）家长与学前儿童家庭教育1.教学内容（1）学前儿童家长的教育角色（2）学前儿童家长的教育素质（3）学前儿童家长的教育能力2.教学重点学前儿童家长的教育角色3.教学难点学前儿童家长的教育能力了解家长在家庭教育中应该扮演的角色；联系实际，分析家长在家庭教育中的教养行为及相关的问题。课程目标1课程目标2课程目标3（五）教师与学前儿童家庭教育1.教学内容（1）教师与家长沟通的必要性（2）教师与家长沟通的原则与技巧2.教学重点教师与家长沟通的必要性3.教学难点教师与家长沟通的原则与技巧了解教师在家庭教育方面应具备的素质，明确教师与家庭教育的关系；联系实际，分析教师与家长沟通的技巧及相关的教育问题课程目标2课程目标3总学时32学时。其中理论学时32学时。建议自主学习10小时。学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计学前儿童家庭教育概述44学前儿童家庭教育的历史发展44不同年龄阶段儿童的家庭教育1212家长与学前儿童家庭教育88教师与学前儿童家庭教育44合计3232自主学习内容建议时间（小时）1.亲职教育现状52.社区家庭教育5合计10四、课程教学方法课程教学目标的实现主要通过课堂教学、作业练习、研讨等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习的教学方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核学业评价内容考核环节考核/评价细则对应课程目标平时成绩40%作业1主要考核学生对某一具体的教育问题的理解和认识，关注学生是否能从专业视角对具体问题给予一定的分析。课程目标1课程目标3作业2课堂表现课堂参与情况（发言、讨论等）。课堂表现不计入总评比例，可酌情对课堂表现优异的情况给予总评成绩上2-5的加分处理，对表现差的情况给予2-5分的扣分处理。期末成绩60%期末论文主要考核学生对某一家庭教育相关内容的理解和掌握程度，以及通过实践观察、发现问题、分析问题的综合学习能力。课程目标1课程目标2综合成绩100%课堂表现+平时作业（40%）+期末考核（60%）课程目标1课程目标2课程目标3本课程评价侧重于过程性评价。结合小组合作学习情况，考查学生对学前教育理论进行综合运用及教学反思的能力。其中课堂表现的评分标准，见下表。课堂表现评分标准序号评价要点优（加分2-5）一般差（扣分2-5）1知识掌握回答问题学习态度理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动，认真勤学、理论基础知识较为扎实，课堂活跃程度一般，师生课堂互动一般，认真勤学。基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正。2小组合作沟通意识能有效组织，合作意识强，在操作练习时热心帮助其他同学。比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助。参与合作热情不高，合作意识较为欠缺。3出勤迟到、缺课（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和）/（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分）课程总目标达成度=（该课程学生总评成绩平均值）/（该课程总评成绩总分（100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1期末论文A1*期末权重A2*期末权重课程目标1达成度=（A2*期末权重）/（A1*期末权重）课程目标2作业1B1*平时权重B2*平时权重课程目标2达成度=（B2*平时权重+C2*平时权重）/（B1*平时权重+C1*平时权重）作业2C1*平时权重C2*平时权重课程目标3作业1D1*平时权重D2*平时权重课程目标3达成度=（D2*平时权重+E2*平时权重）/（D1*平时权重+E1*平时权重）作业2E1*平时权重E2*平时权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据课程教学实际情况，适时适切与学生进行交流，对学生掌握知识和运用知识分析问题解决问题的情况进行及时反馈。2.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。3.结合学生作业、讨论等情况，综合考查学生知识掌握、能力提高、情感培养等各个方面，及时调整教学进度，因材施教。七、教学资源资源类型资源教材张富洪（编著）.学前儿童家庭教育.上海：复旦大学出版社