《儿童认知神经科学》课程教学大纲

ADDINCNKISM.UserStyle《儿童认知神经科学》教学大纲课程代码17220307课程中英文名称儿童认知神经科学Children'sCognitiveNeuroscience开课学期5学分/学时2/32课程类别专业拓展课程适用专业/开课对象学前教育（师范）专业本科先修/后修课程先修课程：学前儿童心理学开课单位教师教育学院一、课程性质、课程目标和毕业要求《儿童认知神经科学》是一门介绍个体全面发展过程基本原理，基本技术和基本研究成果的多领域交叉的学科。它是幼儿发展和儿童发展“五大领域”教育的重要组成部分，是一门以培养学生掌握学前儿童发展的生理基础及神经基础专业素养和专业能力为核心的理论性、科普性以及实践性均较强的专业课程。课程的主要任务是使学生能够全面掌握与学前儿童的行为发展和脑发展相结合的基本理论和专业知识，理解学前儿童发展的各个阶段，以脑卫生发育、认知发育、社会性发展及语言发展等为基础，能够获得关于学前儿童发展的全面、客观、科学的了解，从而提高在该领域进行教育工作的实际能力以及开展有关学前儿童教育科研活动的初步能力。课程目标1．专业知识方面能够理解和识记有关学前儿童发展脑机制的主要概念、相关理论、相关技术及我国学前儿童发展认知神经科学的发展现状，增进对学前儿童发展的全面认识；掌握儿童认知、脑、智力、激素、神经等发育变化过程；掌握有效的教育教学方法在促进学前儿童发展过程中起到的重要作用。2．专业能力方面能够运用学前儿童脑发展规律的基本理论去分析并解决在幼儿园教育中存在的各种实际问题；能够综合运用所学知识进行设计、实施及评价乃至调查研究幼儿园教育的各类活动，培养教学设计的能力、动手实践的能力以及科学解决问题的能力；初步了解进行学前儿童认知神经研究采用的方法以及途径。3．情感态度价值观方面能够以积极的态度影响幼儿、感染幼儿，促使学生形成科学、全面以及现代的儿童观和教育观。二、课程目标对毕业要求的支撑关系本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求3-2形成强支撑H，对毕业要求6-1形成强支撑H。指标点3-2.幼儿发展知识熟知不同年龄段幼儿身心发展规律和学习特点，掌握了各领域的基本知识，注重各领域之间的整合，了解特殊需要幼儿及0-3岁幼儿的保教常识。指标点6-1.全面育人树立幼儿整体发展的理念，掌握幼儿情绪情感、社会性、心理健康及人格方面的知识。本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标支撑度达成途径指标点3-2.熟知不同年龄段幼儿身心发展规律和学习特点，掌握了各领域的基本知识，注重各领域之间的整合，了解特殊需要幼儿及0-3岁幼儿的保教常识。课程目标1H1.课堂教学2.线上作业3.期末考核指标点6-1.树立幼儿整体发展的理念，掌握幼儿情绪情感、社会性、心理健康及人格方面的知识。课程目标2课程目标3H1.课堂教学2.课程论文3.期末考核4.线上作业三、教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求对应课程目标（一）脑发育的理论与机制1.教学内容（1）大脑的发育基础（2）大脑皮层的分化（3）外界因素如何影响皮层发育2.教学重点（1）脑发育的概念（2）皮层的分化3.教学难点（1）脑发育的概念理解学前儿童脑发育的基础；理解学前儿童脑发育的阶段和外界因素。课程目标1（二）描绘脑发育的成像技术1．教学内容（1）电生理技术（2）MRI和fMRI技术2.教学重点（1）脑成像技术的原理3.教学难点（1）脑成像技术的应用脑成像技术的原理和优缺点，脑成像指标的具体含义，脑成像技术用于研究儿童发育的注意事项。课程目标1（三）正常及异常视觉发展的神经生物学模型1．教学内容（1）视觉发展的神经生物学模型（2）特定皮层模块功能及其发展2.教学重点（1）视觉发展的神经生物学模型3.教学难点（1）视觉发展神经生物学模型的证据（2）视觉发展的正常和异常情况了解视觉发展的神经生物学模型以及其中的正常和异常指标。课程目标1（四）视觉注意的发展与脑1．教学内容（1）视觉注意的神经发育模型（2）视觉注意的影响因素的神经证据内容选择：前言的经典的研究，经典的指标（3）眼跳计划对儿童发育过程中的训练研究介绍，对脑发育有帮助的训练介绍2.教学重点（1）视觉注意的神经发育模型（2）视觉注意的指标和影响因素3.教学难点（1）视觉注意的前言证据的理解理解幼儿视觉注意发展的神经模型和影响因素，理解各种神经证据的含义，理解脑发育的干预和影响。课程目标1课程目标2（五）早期记忆发展的认知神经科学视角1．教学内容（1）脑与记忆关系研究历史一系列丰富的研究的介绍（2）当代视角看记忆及记忆系统发展概述系统介绍主流记忆理论（3）前额叶在记忆中的作用及内隐记忆神经机制2.教学重点（1）当代记忆理论和证据（2）前额叶在记忆中的作用3.教学难点（1）前额叶在记忆中的作用（2）内隐记忆的神经机制理解记忆的发展现状，理解脑与记忆的关系，知道内隐记忆的发展神经机制课程目标1课程目标2（六）言语和语言发展的神经基础1．教学内容（1）早期语言发展（2）皮层解剖结构（3）皮层的组织方式及发育2.教学重点语言发展与皮层的发育关系3.教学难点（1）语言发展的过程（2）皮层的组织方式和发育了解语言发展过程中的皮层变化和发育及其作用。课程目标1课程目标2（七）人类前额皮层的神经发育和功能发展1．教学内容（1）前额发育概述（2）与额叶功能有关的行为发展（3）不同年龄段额叶的发展2.教学重点（1）额叶有关的行为发展（2）不同年龄段额叶功能的发展3.教学难点（1）额叶有关的行为发展（2）学前阶段额叶功能的发展了解额叶的发育及在儿童认知功能中的作用。课程目标1课程目标2（八）情绪、认知与下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴：发展的观点1．教学内容（1）HPA系统的神经生物学基础（2）早期经验与LHPA轴（3）认知与LHPA轴（4）LHPA与情绪（5）LHPA轴与发展2．教学重点（1）认知与LHPA轴的关系（2）情绪与LHPA轴的关系3．教学难点（1）LHPA与认知和情绪的关系（2）LHPA轴的发育。了解儿童LHPA系统在认知和情绪发育过程中的作用，了解儿童的LHPA轴的发育情况。课程目标1课程目标2（九）神经内分泌学：性激素的作用1．教学内容（1）激素为何和如何影响认知原理介绍。（2）激素影响认知的证据2.教学重点激素影响认知的原理3.教学难点激素影响认知发展的证据理解学前激素与认知发育的关系以及与脑神经发育的关系。课程目标1课程目标2课程目标3（十）遗传导致的发育障碍1.教学内容发育障碍的遗传学、神经生物学、神经心理学和认知科学。2.教学重点发育障碍的现象和多学科视角。3.教学难点发育障碍的神经心理学了解发育障碍的现象，了解多学科视角看发育障碍。课程目标2课程目标3总学时32学时，其中理论32学时。建议自主学习15小时。学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计脑发育的理论与机制66描绘脑发育的成像技术44正常及异常视觉发展的神经生物学模型22视觉注意的发展与脑44早期记忆发展的认知神经科学视角22言语和语言发展的神经基础44人类前额皮层的神经发育和功能发展22情绪、认知与下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴：发展的观点44神经内分泌学：性激素的作用神经内分泌学：性激素的作用22遗传导致的发育障碍22合计3232自主学习内容建议时间（小时）0-3岁幼儿语言发展规律及神经学证据3儿童注意和记忆发展的规律和神经学证据3儿童发育异常的脑神经机制3脑神经成像技术原理概论3激素与认知发展的关系3合计15四、课程教学方法课程教学目标主要以课堂教授法、案例分析法、小组合作文献研讨法以及文献汇报为主要教学方法，辅以学生课后自主学习、教师指导的教学方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核学业评价内容考核环节考核/评价细则对应课程目标课堂表现10%课堂发言、出勤率等主要考核学生对课程学习表现的兴趣浓郁程度，课堂到课率、课堂纪律以及课堂发言积极程度。计算全部课堂表现的平均成绩再按10%计入综合成绩。课程目标3平时作业50%作业1.脑成像技术原理（20分）；作业2：小组合作查阅和汇报某认知功能的最新研究（50分）；作业3：激素与认知发展的关系研究介绍（30分）主要考核学生对章节知识点的理解和掌握程度，以及课堂讨论时的沟通、表达能力，团队合作能力及作业完成质量。考核学生在查阅信息和阅读文献过程中对基本脑发育与儿童发展关系原理的掌握。计算全部研讨作业的平均成绩再按50%计入综合成绩。课程目标1课程目标2课程目标3期末考核40%期末考核1：期末完成语提出有关儿童发育的问题并设计实验（60分）期末考核2：说课资料（40分）非试卷考查，考查内容为文献汇报以及实验设计。课程目标1课程目标2主要考核学生对课程全部关键知识点的理解和掌握程度，对重点内容的理解和提出问题以及解决问题的反思研究能力。计算全部期末考核的平均成绩再按40%计入综合成绩。综合成绩100%课堂表现（10%）+平时研讨作业（50%）+期末考核（40%）课程目标1课程目标2课程目标3本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于过程性评价。评价采用理论和实践相结合的原则，强调实践操作，结合学生在线学习、讨论互动、课程论文及小组合作学习情况，着重考查学生掌握对儿童认知神经科学的基本概念、基本原理、基本方法，从认知神经科学的角度分析和解决学前教育中的一般的理论问题或实际问题。能够把学习的原理、原则、方法等运用到具体情境中，运用所学习的理论来分析、说明、解决实际问题。能够对认知神经科学的原理，方法有较深入的理解。（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和）/（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分）课程总目标达成度=（该课程学生总评成绩平均值）/（该课程总评成绩总分（100分））达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1课程论文1A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=（A2*平时权重+B2*期末权重）/（A1*平时权重+B1*期末权重）期末考核1B1*期末权重B2*期末权重课程目标2课程论文2C1*平时权重C2*平时权重课程目标2达成度=（C2*平时权重+E2*期末权重）/（C1*期末考核2E1*期末权重E2*期末权重平时权重+E1*期末权重）课程目标3期末考核3F1*期末权重F2*期末权重课程目标3达成度=（F2*平时权重+G2*线上权重）/（F1*期末权重+G1*线上权重）线上学习G1*线上权重G2*线上权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据课程教学实际情况，适时适切与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学，不断改进存在的不足。2.结合课程论文和线上学习作业完成情况，对学生掌握知识和运用知识分析问题解决问题的情况和作业的批改进行及时反馈，尤其对于作业质量差的学生要及时要求本人改正。3.结合期末考核情况进行教学的全面反思，并把反思情况通过QQ或其他方式传递给学生，在下一轮课程教学中不断提高，确保课程教学目标和所支撑的毕业要求指标点达成。4.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。七、教学资源资源类型资源教材刘一李红（译）．人类发展的认知神经科学[M]．杭州：浙江教育出版社．2017年10月参考书1.徐芬（译）.发展认知神经科学[M].北京：北京师范大学出版社，2007年4月。2.苏彦捷（等译）．发展心理学[M]．北京