《小学生心理发展与辅导》课程教学大纲

《小学生心理发展与辅导》教学大纲课程代码17180202课程中英文名称小学生心理发展与辅导PsychologicalDevelopmentandCounselingofPrimaryStudents开课学期3学分/学时2/32课程类别教师教育课程适用专业/开课对象小学教育（师范）专业先修/后修课程小学教育导论/教育实习开课单位教师教育学院一、课程性质、教学目标和毕业要求《小学生心理发展与辅导》是小学教育专业的专业基础课程，是培养小学教育专业学生的教育教学能力和教书育人水平的重要课程。通过本课程的学习，使学生了解小学生心理发展的基本特点，小学生心理辅导的基本理论与方法，小学生心理辅导的目标和内容，了解小学生常见的心理发展问题，初步学会对小学生常见的人格发展、情绪情感发展、学习心理发展等方面问题的辅导方法，能够帮助小学生应对学习和生活中遇到的挫折和困难，提高小学教育专业学生的教育教学能力和教书育人水平。教学目标1．专业知识方面通过本课程学习，使小学教育专业学生了解和掌握小学生心理发展的基本特点，了解小学生心理辅导的目标和内容，了解小学生心理辅导的基本理论，初步掌握小学生心理辅导的基本方法。2．专业能力方面通过本课程学习，有助于小学教育专业学生了解小学生心理发展特点，能够把握小学生心理发展中出现的心理和学习问题，能够指导和帮助小学生消除心理问题和学习困扰，能够促进小学生心理健康发展和学习进步。3．情感态度价值观方面通过本课程学习，有助于小学教育专业学生关注小学生的情感、态度问题，重视培养小学生的健全情感和积极态度，重视引导小学生形成社会主义核心价值观。通过本课程学习，有助于小学教育专业学生重视培养自身的良好心理素质，重视自身核心价值准则的培养。本课程重点支撑以下几个毕业要求，课程对毕业要求5-2、8-1构成强支撑H，对毕业要求5-1构成中支撑M，对毕业要求6-2构成中支撑L。指标点5-2.学生指导理解小学品德发展的基本规律，掌握小学德育的基本过程、内容、原则、方法，运用原理和指导方法，鉴别小学生思想和行为动向，能通过较科学合理的方法对小学生在成长过程中的烦恼、困惑、挫折加以疏导和扶助。指标点8-1.有效沟通掌握通过多渠道、多方式与小学生、同事、家长及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决教育教学实践中的问题。指标点5-1.班队建设明确班主任的基本职责与工作特点，掌握班集体建设的基本原则和方法，了解建立班级秩序与规则；熟悉少先队辅导的基本知识和基本方法；具备安全管理意识，能根据小学安全管理规定，妥善处理各种突发事件的能力。指标点6-2.活动育人理解活动育人价值，能够灵活通过小学主题教育活动、环境创设活动、少先队活动和社团活动等开展育人活动。本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、教学目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径指标点5-2.学生指导明确班主任的基本职责与工作特点，掌握班集体建设的基本原则和方法，了解建立班级秩序与规则；熟悉少先队辅导的基本知识和基本方法；具备安全管理意识，能根据小学安全管理规定，妥善处理各种突发事件的能力。教学目标1教学目标2H1.课堂教学2.平时作业13.期末考核4.课后自学指标点8-1.有效沟通掌握通过多渠道、多方式与小学生、同事、家长及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决教育教学实践中的问题。教学目标2教学目标3H1.课堂教学2.平时作业23.期末考核4.课后自学指标点5-1.班队建设明确班主任的基本职责与工作特点，掌握班集体建设的基本原则和方法，懂得建立班级秩序与规则；熟悉少先队辅导的基本知识和基本方法；能执行小学安全管理规定，妥善处理各种突发事件具备安全管理意识和能力。教学目标1教学目标2M1.课堂教学2.平时作业13.期末考核4.课后自学指标点6-2.活动育人理解活动育人价值，能够灵活通过小学主题教育活动、环境创设活动、少先队活动和社团活动等开展育人活动。教学目标2教学目标3L1.课堂教学2.平时作业23.期末考核4.课后自学二、教学内容及要求教学内容教学要求对应课程目标（一）小学生心理发展与辅导概述1．教学内容（1）小学生心理发展概述（2）小学生心理健康标准（3）小学生心理辅导的目标和内容2．教学重点（1）小学生心理发展特点（2）小学生心理健康标准（3）小学生心理辅导的目标（4）小学生心理辅导的内容3．教学难点（1）小学生心理发展的基本特点（2）小学生心理辅导的目标（3）小学生心理辅导的内容了解小学生心理发展的基本特点；了解小学生心理健康的标准；把握小学生心理辅导的目标；把握小学生心理辅导的内容。课程目标1课程目标2（二）小学生心理发展与辅导的主要理论1．教学内容（1）精神分析理论的心理辅导观（2）行为主义理论的心理辅导观（3）人本主义心理学的辅导观（4）认知心理学的辅导观2．教学重点（1）行为主义理论的心理辅导观（2）人本主义心理学的辅导观3．教学难点（1）行为主义理论的心理辅导观（2）人本主义心理学的辅导观了解精神分析理论的心理辅导观；了解行为主义理论的心理辅导观；了解人本主义心理学的辅导观；了解认知心理学的辅导观。课程目标1课程目标2（三）小学生人格发展与辅导1．教学内容（1）人格发展理论（2）小学生人格发展的特点与问题（3）小学生人格问题的辅导方法2．教学重点（1）小学生人格发展的问题（2）小学生人格问题的辅导方法3．教学难点（1）小学生人格发展的问题（2）小学生人格问题的辅导方法了解小学生人格发展的基本特点；了解小学生人格发展的问题；把握小学生人格辅导的方法。课程目标1课程目标2课程目标3（四）小学生情绪情感的发展与辅导1．教学内容（1）小学生情绪情感发展的特点（2）小学生情绪情感发展的问题（3）小学生情绪情感问题的辅导方法2．教学重点（1）小学生情绪情感发展的问题（2）小学生情绪情感问题的辅导方法3．教学难点（1）小学生情绪情感发展的问题（2）小学生情绪情感问题的辅导方法了解小学生情绪情感发展的基本特点；了解小学生情绪情感发展的问题；把握小学生情绪情感问题的辅导方法。课程目标1课程目标2课程目标3（五）小学生的学习心理辅导1．教学内容（1）小学生学习心理辅导概述（2）小学生的学习动机辅导（3）小学生的学习态度辅导2．教学重点（1）小学生的学习动机问题（2）小学生的学习态度辅导3．教学难点（1）小学生的学习动机辅导（2）小学生的学习态度辅导了解小学生学习心理辅导的目标；了解小学生学习动机辅导的方法；把握小学生学习态度辅导的方法。课程目标1课程目标2（六）小学生学习问题的辅导1．教学内容（1）小学生的学习问题（2）小学生学习困难的辅导（3）小学生考试焦虑的辅导2．教学重点（1）小学生学习困难的辅导（2）小学生考试焦虑的辅导3．教学难点（1）小学生学习困难的辅导（2）小学生学习焦虑的辅导了解小学生的主要学习问题；把握小学生学习困难的辅导方法；把握小学生学习焦虑的辅导方法。课程目标1课程目标2（七）小学生行为问题的辅导1．教学内容（1）小学生的行为问题（2）小学生行为问题的辅导方法2．教学重点（1）小学生的行为问题（2）小学生行为问题的辅导方法3．教学难点（1）小学生的行为问题（2）小学生行为问题的辅导方法了解小学生的行为问题；把握小学生行为问题的辅导方法。课程目标1课程目标2三、学时分配总学时32学时，其中理论32学时。建议自主学习64学时。学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计小学生心理发展与辅导概述66小学生心理发展与辅导的主要理论22小学生人格发展与辅导66小学生情绪情感的发展与辅导55小学生的学习心理辅导66小学生学习问题的辅导44小学生行为问题的辅导33合计3232自主学习内容建议时间（小时）心理辅导的理论和技术24小学生自我意识发展与辅导20小学生品德发展与辅导20合计64四、教学方法课程教学目标的实现主要通过课堂教学、作业练习、案例分析练习等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析练习等教学方式，课后学习主要采用学生自主学习为主、教师指导为辅的教学方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核学业评价内容考核环节考核/评价细则对应课程目标课堂表现10%课堂发言、出勤率等。（10%）主要考核学生课程学习的注意力集中情况、学习兴趣，课堂讨论时的沟通、表达能力，团队合作能力，课堂发言积极程度。计算全部课堂表现的平均成绩再按10%计入综合成绩。课程目标3平时作业30%作业1：心理辅导的基础理论。（10%）主要考核学生对小学生心理辅导的理论的理解和掌握程度，能够把握有关理论的核心概念和基本观点。成绩按10%计入综合成绩。课程目标1作业2：小学生心理辅导的案例分析作业。（20%）考核学生运用学习过的小学生心理辅导的理论和知识分析小学生心理和学习问题，以及引导小学生解决心理和学习问题的能力。成绩再按20%计入综合成绩。课程目标2期末考核60%期末考核：期末考核为闭卷考试形式。期末考核：主要考核学生对课程全部关键知识点的理解和掌握程度，考核学生运用学习过的小学生心理辅导的理论和知识分析小学生心理和学习问题，以及解决小学生心理和学习问题的能力。成绩按60%计入期末综合成绩。课程目标1课程目标2课程目标3综合成绩100%课堂表现（10%）+平时作业（30%）+期末考核（60%）课程目标1课程目标2课程目标3本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于过程性评价。评价采用理论和实践相结合的原则，既强调理论学习，也重视提高学生的实践能力，结合课堂讨论、学习情况及作业等，着重考查学生掌握基本知识、基本理论的程度以及运用理论解决实际问题的能力。通过教学使学生初步掌握小学生心理发展与辅导的基础知识和基本方法及策略，能初步对小学生的心理和学习问题进行分析及提出辅导建议。在学习过程中，也能够提高思想认识，塑造自己的健全人格、美好情感，培养社会主义核心价值观。其中课堂表现的评分标准，见下表。课堂表现评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1知识掌握回答问题学习态度出勤情况0.6重视理论知识学习，注意力集中，课堂学习表现活跃，学习认真努力重视理论知识学习，注意力比较集中，课堂比较活跃，学习认真努力重视理论知识学习，注意力比较集中，课堂表现尚活跃，学习比较认真注意理论知识学习，注意力尚集中，课堂表现不活跃，学习表现一般不重视理论知识学习，注意力不集中，课堂表现不活跃，学习不认真2师生互动同学合作沟通意识0.4能与教师和同学积极互动，能够积极发言，同学合作意识强，热心帮助同学能与教师和同学积极互动，能够比较积极地发言，同学合作意识强能与教师和同学互动，有同学合作意识与教师和同学互动不积极，能发言回答问题与教师和同学缺乏互动，不能回答问题，同学间合作意识差（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和）/（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分）课程总目标达成度=（该课程学生总评成绩平均值）/（该课程总评成绩总分（100分））达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1平时作业1A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=（A2*平时权重+B2*平时权重）/（A1*平时权重+B1*平时权重）期末考核B1*平时权重B2*平时权重课程目标2平时作业2C1*平时权重C2*平时权重课程目标2达成度=（C2*平时权重+E2*平时权重）/（C1*平时权重+E1*平时权重）期末考核E1*平时权重E2*平时权重课程目标3课堂表现F1*平时权重F2*平时权重课程目标3达成度=（F2*平时权重+G2*期末权重）/（F1*平时权重+G1*期末权重）平时作业2G1*期末权重G2*期末权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据课程教学实际情况，经常与学生沟通交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学，不断改进存在的不足。2.注重作业的批改，结合平时作业完成情况，了解学生掌握知识的情况，了解学生运用知识分析问题解决问题的情况。对学生的作业情况进行及时反馈，指导学生认真完成作业。3.结合期末闭卷考试情况进行教学反思，把考试情况通过各种方式传递给学生，通过教学反思不断提高教学质量，确保课程教学目标和所支撑的毕业要求指标点达成。4.了解教学测评的反馈意见，了解教学督导、听课教师的建议，及时对课堂教学内容、教学方法和学业评价标准等加以完善。七、教学资源资源类型资源教材郭黎岩编著．小学生心理健康与辅导[M]．北京：高等教育出版社，2008年版.参考书[1]张艺馨主编.小学生心理辅导与咨询[M