《小学课程设计与评价》课程教学大纲

《小学课程设计与评价》教学大纲课程编号：17180207英文名称：PrimarySchoolCurriculumDesignandEvaluation学分：2学时：总学时32学时，其中理论32学时。先修课程：教育概论课程类别：教师教育课程授课对象：小学教育（师范）专业教学单位：教师教育学院修读学期：第4学期一、课程性质、课程目标和毕业要求《小学课程设计与评价》是小学教育专业的专业课程，是构成小学教师课程教学知识能力结构的一个重要部分，涉及课程设计和课程评价的理论、原则、程序、技术和方法等内容。课程的主要任务是使学生了解课程设计与评价的理论，掌握课程设计和评价的程序模式和方法，能运用理论对当前小学的课程设计与评价进行分析和评价，在此基础上能进行简单的课程内容设计和课程评价方案设计，从而为成为一名能进行教育教学知识整合、能进行独立课程设计和评价的小学教师。课程目标1：了解小学课程的类型和功能，理解小学课程设计的取向；掌握小学课程设计的主要模式；掌握课程目标设计、课程内容设计的具体策略和方法，课程评价的程序与方法；通过理论学习和案例分析，学生进一步具备综合运用教育教学整合知识。课程目标2：能运用课程设计和课程评价的理论进行案例分析和评价；能自主进行正确的课程目标设计和开展适切的课程内容设计；运用课程评价的理论和方式就某一门课程进行课程评价的设计；通过案例分析和方案设计，初步习得课程设计和评价的方法和路径，进一步提高课程教学能力。课程目标3：意识到课程设计和评价的重要性；认同教师是课程设计和评价的主体；通过当前中小学课程设计和评价的案例分析，树立科学合理的课程评价观；学会运用课程设计和评价的理论和方法检视自己所执教的课程；学会课程反思意识和终身学习意识。本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求3-2、3-3、6-1形成强支撑H，对毕业要求4-3、7-1形成中支撑M。指标点3-2［教育教学知识］理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。指标点3-3［学科知识］掌握主教学科的基本知识、基本原理，理解学科思想，掌握学科知识体系与学科学习、探究的基本方法；了解至少一门兼教学科的基本知识、基本原理；熟悉所教学科与其他学科、社会实践的联系；了解小学教育中课程整合的知识与方法。指标点4-3［教学评价能力］能初步使用多元评价方式，适切诊断学生学业和成长；同时能对所开展的教学活动的成效进行观察、诊断和评价。指标点6-1［学科育人］理解学科育人价值，有能够有机结合主教学科知识以及兼教学科知识开展课程育人活动的方法和能力。指标点7-1［终身学习］具备了解国内外小学教育改革发展现状与趋势的意识；树立明确的专业发展意识和终身学习意识，积极做好职业生涯发展规划，能利用各种专业学习机会，促进自身专业发展。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径指标点3-2.教育教学知识理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。课程目标1H1.课堂教学2.平时作业3.期末考核指标点3-3.学科知识掌握主教学科的基本知识、基本原理，理解学科思想，掌握学科知识体系与学科学习、探究的基本方法；了解至少一门兼教学科的基本知识、基本原理；熟悉所教学科与其他学科、社会实践的联系；了解小学教育中课程整合的知识与方法。课程目标1H1.课堂教学2.平时作业3.期末考核指标点6-1.学科育人理解学科育人价值，有能够有机结合主教学科知识以及兼教学科知识开展课程育人活动的方法和能力。课程目标1课程目标2H1.课堂教学2.平时作业3.期末考核指标点4-3.教学评价能力能初步使用多元评价方式，适切诊断学生学业和成长；同时能对所开展的教学活动的成效进行观察、诊断和评价。课程目标2M1.课堂教学2.平时作业3.期末考核指标点7-1终身学习具备了解国内外小学教育改革发展现状与趋势的意识；树立明确的专业发展意识和终身学习意识，积极做好职业生涯发展规划，能利用各种专业学习机会，促进自身专业发展。课程目标3M1.课堂教学2.平时作业3.期末考核二、教学内容及要求教学内容教学要求对应课程目标（一）小学课程概述1.教学内容（1）小学课程的概念（2）小学课程的功能（3）小学课程的主要类型2.教学重点（1）小学课程的概念（2）小学课程的功能3.教学难点（1）小学课程的主要类型通过讲授与讨论，学生理解小学课程的概念，掌握小学课程的主要类型。课程目标1课程目标3（二）小学课程设计的取向1．教学内容（1）小学课程设计取向的价值内涵（2）知识中心课程取向（3）学习者中心课程取向（4）社会中心课程取向2.教学重点（1）知识中心课程取向（2）学习者中心课程取向（3）社会中心课程取向3.教学难点（1）小学课程设计取向的价值内涵通过讲授、讨论与案例学习，学生理解小学课程设计的主要取向选择，掌握知识中心、学习者中心、社会中心课程的基本形式并能对具体的案例进行正确判断。课程目标1课程目标3（三）小学课程设计的模式1．教学内容（1）课程设计的目标模式（2）课程设计的过程模式2.教学重点（1）课程设计的目标模式3.教学难点（1）课程设计的过程模式通过自主学习、讲授、课堂讨论、案例学习，学生了解目标模式和过程模式的理论发展和流变，理解目标模式和过程模式的具体程序，能运用目标模式和过程模式的理论要点进行案例分析和评价。课程目标1小学课程的目标设计1．教学内容（1）课程目标的含义与功能（2）小学课程目标的选择2.教学重点（1）课程目标的含义与功能3.教学难点（1）小学课程目标的选择通过自主学习、教师讲授、课堂讨论、案例学习、小组合作，学生能对课程目标的内涵做出正确解释，理解课程目标的内容和类型，了解影响课程目标选择的依据，能正确表述和撰写课程目标。课程目标1课程目标2小学课程的内容设计1．教学内容（1）小学课程内容的选择（2）小学课程内容的组织2.教学重点（1）小学课程内容的选择3.教学难点（1）小学课程内容的组织通过教师讲授、课堂讨论、案例学习、小组合作，学生理解小学课程内容的选择原则和选择程序，掌握小学课程内容的组织原则和组织方法，能运用相关理论自主进行小学课程内容设计。课程目标1课程目标2（六）小学课堂教学设计1．教学内容（1）小学课堂教学的基本过程（2）小学课堂教学的基本结构（3）小学课堂教学的基本模式2.教学重点（1）小学课堂教学的基本过程（2）小学课堂教学的基本结构3.教学难点（1）小学课堂教学的基本模式通过自主学习、教师讲授、课堂讨论、案例学习、作业练习、小组合作，学生掌握小学课堂的环节及程序；掌握当前小学课堂教学的基本结构及其理论依据；能根据小学课堂教学设计的理论自主进行小学课堂教学设计。课程目标1课程目标2（七）小学课程评价概述1．教学内容（1）小学课程评价的定义（2）小学课程评价的主体和对象（3）小学课程评价的原则（4）小学课程评价的功能2.教学重点（1）小学课程评价的定义（2）小学课程评价的主体和对象（3）小学课程评价的原则3.教学难点（1）小学课程评价的功能通过讲授与课堂讨论，学生理解小学课程评价的内涵和功能。课程目标1（八）小学课程评价模式1．教学内容（1）目标本位评价模式（2）目标游离评价模式（3）CIPP模式2．教学重点（1）目标本位评价模式（2）目标游离评价模式3．教学难点（1）CIPP模式的理解与应用通过讲授、课堂讨论、案例学习、作业练习，学生至少掌握其中4种小学课程评价的模式，并能运用理论对具体的课程评价案例进行解释与分析。课程目标1课程目标2小学课程评价方法1．教学内容（1）量化评价的特征和具体方法（2）质性评价的特征和具体方法2.教学重点（1）量化评价的特征和具体方法3.教学难点（1）质性评价的特征和具体方法通过讲授、课堂讨论、案例学习、小组合作，学生掌握课程评价的具体方法，并能对相关案例进行评价。课程目标2课程目标3三、学时分配总学时32学时，其中理论32学时。建议自主学习14小时。学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计小学课程概述22小学课程设计的取向22小学课程设计的模式44小学课程的目标设计44小学课程的内容设计44小学课堂教学设计66小学课程评价概述22小学课程评价模式66小学课程评价方法22合计32032自主学习内容建议时间（小时）课程设计模式相关案例4课程目标的表述方法2小学课堂教学设计案例4小学课程评价案例4四、教学方法课程课程目标主要通过课堂教授法、线下线下混合学习、案例分析法、小组合作研讨法等教学方法实现，辅以学生课后自主学习、教师个别指导的教学方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核学业评价内容考核环节考核/评价细则对应课程目标平时成绩+课堂表现（50%）平时作业1（个人/小组）+作业交流（25%）根据学生作业完成度和汇报质量，成绩按25%计入课程平时成绩。课程目标1平时作业2（小组）+小组作业交流（25%）考察小组合作学习的过程和效果成绩按25%计入课程平时成绩。课程目标1课程目标2课程目标3期末考核（50%）期末考核：完成一门课程或一个知识主题的课时设计方案（50%）主要考核学生对课程设计关键知识点的理解和掌握程度，对课程设计过程的反思和评价能力。其中，课程设计理念、课程目标设计、课程内容设计、课程实施设计等内容共占40%，课程评价设计占10%。评分采用百分制，再按50%计入课程综合成绩。课程目标1课程目标2课程目标3综合成绩100%平时成绩（50%）+期末考核（50%）课程目标1课程目标2课程目标3本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于形成性评价。结合学生课堂讨论情况、小组合作学习情况及各项作业完成情况等，着重考查学生掌握基本知识、基本能力的程度以及对理论的理解运用能力；能真正掌握校本课程设计与评价的意义、设计取向、设计模式、目标设计、内容设计、教学设计和设计评价等基本内容；能初步对课程设计进行评价设计。各项作业评分标准，见下表：平时作业1+作业交流评分标准序号评价要点权重得分优秀良好中等及格不及格1内容正确全面0.512.5准确表达个人观点，无知识性错误；尽可能全面反映主题的有关内容。较为准确表达个人观点，大部分知识表述正确，基本能够反映重点主题的相关内容能够表达个人观点，大部分知识表述正确，能够反映部分重点主题的相关内容能够表达个人观点，知识表述基本正确，能够反映小部分重点主题的相关内容个人观点表达不清，有多处明显知识表述错误，不能反映重点主题相关内容。2汇报效果0.256.25简洁性好，使用提炼的关键词而不是长句子；结构清晰明了，中心主题下的各级副主题数量合理、讲究层次布局；合理运用符号、图示。简洁性较好，大部分使用关键词，出现个别长句子；结构比较清晰，中心主题下的各级副主题数量较为合理、层次布局明显；运用符号、图示较好。简洁性一般，关键词和长句子混用明显；结构合理，中心主题下分别有各级副主题构成；有运用符号、图示。简洁性较差，长句子使用数量较多；结构合理，中心主题下分别有各级副主题构成；未运用符号、图示。简洁性较差，长句子使用数量较多；中心主题下各级副主题有明显逻辑错误；未运用符号、图示。3过程态度0.256.25制作过程认真、吸纳自主学习成果、参考资源有价值。制作过程较为认真、参考资源有价值。制作过程较为认真、参考资源需筛选。制作过程较为认真、无课外参考资源。制作过程不认真、无课外参考资源。平时作业2+作业交流评分标准序号评价要点权重得分优秀良好中等及格不及格1小组研讨学习情况125小组合作学习过程详实，能有效解决小组合作学习过程中出现的问题小组合作学习过程较为详实，较为有效地解决小组合作学习过程中出现的问题小组合作学习过程详实程度一般，在一定程度上能解决某些合作学习过程中出现的问题小组合作学习过程不够详实，能解决个别小组合作学习过程中出现的问题小组合作学习过程不详实，无法有效解决小组合作过程中出现的问题期末考核：课程设计方案评分标准序号评价要点权重得分优秀良好中等及格不及格1课程方案设计情况150方案完整、可操作性强、具有创新性、文本表达规范方案完整、可操作性强，创新性不足、文本表达规范方案较为完整、个别环节（活动）可操作性不足，方案创新性不足，个别地方文本表达不规范方案不够完整，较多环节（活动）可操作性不足，方案创新性不足，个别地方文本表达不规范方案十分不完整，活动环节可操作性十分不足，方案无创新性，较多地方文本表述不规范（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1平时作业1A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=（A2*平时权重+B2*期末权重）/（A1*平时权重+B1*期末权重）期末考核（40/100）B1*期末权重B2*期末权重课程目标2平时作业2C1*平时权重C2*平时权重课程目标2达成度=（C2*平时权重+E2*期末权重）/（C1*平时权重+E1*期末权重）期末考核（40/100）E1*期末权重E2*期末权重课程目标3平时作业2F1*平时权重F2*平时权重课程目标3达成度=（F2*平时权重+G2*期末权重）/（F1*平时权重+G1*期末权重）期末考核（20/100）G1*期末权重G2*期末权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据课程教学实际情况，适时适切与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学，不断改进存在的不足。2.结合平时作业完成情况，对学生掌握知识和运用知识分析问题解决问题的情况进行及时反馈，尤其是要注重作业的批改和及时反馈，对于作业质量十分低下的情况要求学生修改或重做作业。3.结合期末考核情况进行教学的全面反思，并把反思情况通