《艺术与视知觉》课程教学大纲

《艺术与视知觉》教学大纲课程编号：15220042英文名称：ArtandVisualPerception学分：2学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时先修课程：无课程类别：专业拓展课程（选修B模块）授课对象：书法学（师范）专业教学单位：兰亭书法艺术学院修读学期：第5学期一、课程描述和目标《艺术与视知觉》是书法学（师范）专业的一门专业拓展课程，该课程旨在以视觉艺术为主要研究对象，探讨视觉的感知与艺术的关系问题。美国美学家、心理学家鲁道夫·阿恩海姆《艺术与视知觉》从平衡、形状、形式、发展、空间、光线、色彩、运动、张力和表现等十个方面探讨了艺术中的视觉问题，认为艺术建立在视知觉的基础上，视觉艺术是对整体的结构式样的把握；艺术的表现性在于结构而不在于移情。《艺术与视知觉》建构起一个完整的格式塔心理学美学体系，有助于我们从一个新的视角理解书法艺术的形式构成及其艺术实践。课程目标1专业知识方面：掌握艺术视知觉和形式构成的基本原理，能够运用艺术视知觉基本理论对艺术作品、艺术人物、艺术现象、艺术嬗变等进行艺术鉴赏和理论分析。课程目标2专业能力方面：理解书法艺术形式与内容的关系，能够结合西方视知觉理论和中国传统美学理论分析书法艺术，掌握中国书法审美的多维标准。理解书法在中国传统文化中的地位和意义，提高书法的审美能力和传统文化素养。课程目标3综合素养方面：能够运用所学知识对书法创作或理论研究提供支持、开展一定的学术研究和交流。同时培养良好的品性、端庄的气度、严谨的科研精神、正直的人格。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重3-1艺术审美与修养：具备人文、科学与艺术综合素养和高尚的审美情趣；课程目标1H3-2书法知识与理论：构建扎实的书法专业理论基础知识，理解书法学与文学、历史学等相关学科之间的联系；课程目标2M1-1价值认同：践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同；课程目标2M3-4理论知识整合能力：具备整合书法及相关学科（美术学、汉语言文字学、教育学、心理学等）基础理论知识以支撑书法教学与研究的能力；课程目标2L三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求学时教学方式对应课程目标1专题一：平面形态的基本构成要素：点、线、面康定斯基《点线面》导读：1、构成的概念；2、对位构成法则；3、点线的温度和色彩；4、结构主义；21.PPT集中讲授2.小组讨论1.2.32专题二：艺术中的精神康定斯基《艺术中的精神》导读：1、康氏表现论：心灵震荡；2、理解艺术与社会文化、艺术与人类精神的关系；3、理解现代社会中艺术精神面临的危机；4、理解绘画的形式和精神问题；5、理解美就是直觉、直觉就是表现，表现就是艺术；21.PPT集中讲授2.小组讨论1.2.33专题三：艺术心理与结构分析一、列夫.维格茨基《艺术心理学》导读：1、了解苏联心理学学派、形式主义心理学；2、理解马克思主义客观艺术心理学研究方法；3、理解维戈茨基结构分析法；4、审美情感（内容情感和形式情感）；二、库尔特·考夫卡《格式塔心理学原理》导读：5、理解格式塔心理学理论；6、理解顿悟说；61.PPT集中讲授2.小组讨论1.2.34专题四：有意味的形式克莱夫·贝尔《艺术》导读：1、理解艺术的本质属性是“有意味的形式”；2、理解书法艺术的形式与意味的关系；3、理解社会与艺术的关系；4、理解“审美无利害”说；41.PPT集中讲授2.小组讨论1.2.35专题五：情感与形式苏珊.朗格（《情感与形式》导读：1、符号主义美学：理解艺术是一种表现符号体系；2、理解苏珊·朗格对艺术本质的定义：“艺术是人类情感符号的创造”；3、结合书法艺术，理解情感与形式的关系；41.PPT集中讲授2.小组讨论和辅导1.2.36专题六：艺术与视知觉一、阿恩海姆意《艺术与视知觉》导读：1、理解视知觉的概念；2、理解视觉艺术的平衡、形状、形式、发展、空间；3、理解视觉艺术的光线、色彩；4、理解视知觉的运动、张力和表现；4、理解视觉艺术是对整体的结构式样的把握；5、理解阿恩海姆的典型心理学试验；6、能够运用视知觉理论分析中国书法的形式构成；二、贡布里希《秩序感——装饰艺术的心理学研究》、《艺术与错觉——图画再现的心理学研究（第二版）》导读：7、理解艺术视知觉的秩序感；8、理解艺术视知觉的错觉；81.PPT集中讲授2.小组讨论1.2.37专题七：书法艺术的内容、形式和心理一、陈振濂《书法美学》导读；二、宗白华《美学散步》导读；三、郑贵祥《夏商周社会艺术心理学》导读；四、刘成纪《先秦两汉艺术观念史（上、下卷）》导读；1、理解书法艺术的内容和形式的内涵；2、理解书法艺术的形象、意境与意蕴说；3、理解书法艺术观念和心理的演变；61.PPT集中讲授2.小组讨论1.2.3四、课程教学方法以培养应用型人才为目标，增加学生知识，培养自主探索的能力并训练语言表达能力。将理论教学与实践相结合，使理论课为书法实践提供指导和方向。优化、丰富课堂教学方法，以教师课堂讲授为主，辅助采用小组讨论和辅导、作业集中点评、师生分组讨论等多种学习方式。五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时考核、期末考核50%、50%。2.序号考核环节卷面分值（或权重分配）对应目标1平时考核一般保证至少3次考核（可采取课堂测试、讨论、作业等多种形式），每次考核卷面总分100分。共占的50%。课程目标1、2、32期末考核一般保证至少3项考核，期末考核以大作业、论文或读书报告等形式完成，总分100分，占的50%。课程目标1、2、3【以上为考核形式和内容的一般要求，每次（项）考核的具体权重和分值分配由任课教师在《教学方案》中确定，教研室负责审核】（二）考核与评价标准1.分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分平时作业平时能够主动发现问题，并积极参与课堂研讨；具备良好的观点表达能力，能够将研讨的问题形成最终文本，及时提交，语言流畅，格式规范，观点鲜明；引用文献符合学术规范。能够参与同学发现的问题，或老师指定问题的探讨；能够流畅地表达观点，并形成文本，及时提交；研讨文本有个人观点，语言欠流畅，格式规范基本符合要求，且引用文献符合学术规范。能够参与老师或同学关于相关问题的探讨，参与热情度不高；研讨文本提交延时，语言不流畅，格式规范稍差；观点不够明晰；存在部分抄袭现象；引用文献基本符合学术规范。不参与或逃避问题研讨；对于研讨的问题不能形成研讨文本；研讨文本为提交或观点不明，且存在多处抄袭现象；研讨文本引用文献不符合基本学术规范。2.期末考核评价标准根据课程目标及教学内容，设计期末考核形式，期末考核以大作业、论文或读书报告等形式完成，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考核内容设计相应评分标准（具体标准以教学方案为准）。六、教材与参考书（一）推荐教材《艺术与视知觉》，(美)鲁道夫·阿恩海姆著，滕守尧译，四川人民出版社，2019年6月版（二）参考资料1.《柏拉图文艺对话集》，柏拉图，人民文学出版社，1959年12月版2.《情感与形式》，苏珊.朗格，中国社会科学出版社，1986年8月版3.《点线面》，康定斯基，重庆大学出版社，2011年6月版4.《艺术中的精神》，康定斯基，中国人民大学出版社，2003年10月版5.《艺术》，克莱夫·贝尔，江苏教育出版社，2005年2月版6.《艺术心理学》，列夫.维格茨基，上海文艺出版社，1985年6月版7.《秩序感——装饰艺术的心理学研究》，E.H.贡布里希，广西美术出版社，2015年3月版8.《艺术与错觉——图画再现的心理学研究（第二版）》，E.H.贡布里希，广西美术出版社，2015年5月版