心理学 课件 第10章 教师心理

心理学

第十章

教师心理

第一节教师成长心理第二节教师心理特征第三节教师心理健康学习要求：1.列举解教师角色的构成，未来教师的角色变化及专业素养，教师的成长策略和基本途径，教师心理健康标准；

2.结合案例分析教师成长的历程、影响教师心理健康的因素，分析促进教师心理健康的措施。第一节教师成长心理一、教师角色心理全世界是一个舞台所有的男男女女不过是一些演员他们都有下场的时候也有上场的时候一个人一生中扮演好几个角色莎士比亚：《皆大欢喜》美国社会心理学家乔治·赫伯特·米德(GeorgeHerbertMead,1863-1931)首创运用角色概念来说明个体在舞台上的行为。

角色：演员按剧本要求扮演某一特定人物。

社会角色：由人的社会地位决定的行为模式。

教师角色：教师按照其特定社会地位承担相应社会角色并表现出社会期望的行为模式。1教师角色的含义角色认知、角色体验、角色期待2教师角色心理构成3教师角色的扮演知识传授者、学习发动者、组织者朋友与管理者青少年团体指导者学生的榜样、社会的模范公民学生灵魂塑造者和心理保健医生教育科学研究者社会学校师生环境教师作为社会成员的教师作为学校成员的教师作为学生社会化承担者的教师作为自身社会化承受者的教师4未来教师的角色学生学习过程的领航员学生学习的评估者学习情境的创设者学生发展的交流者学习资源的开发者专业成长的自主学习者5未来教师角色的素养研究素养创新素养跨学科素养信息素养6教师角色的形成角色认知角色认同角色信念二、教师的成长历程1.三阶段论(福勒和布朗)关注生存阶段关注学生阶段关注情境阶段教师成长成长起步阶段，即刚步入教师岗位的新教师非常关注能否适应工作，在意他人看法，尤其是自己在学生、同事和领导心目中的地位，把大量时间放在人际关系上经过第一阶段站稳脚跟后，开始把关注点放在教学情境上：如何充分备课、用什么方法教学、如何提高学生成绩、怎样建设班集体等经历前两个阶段后，开始关注学生发展，根据不同水平学生采用相应教育方法、关注学生个体需求2.五阶段论(伯利纳)新手阶段(1-3年)熟练新手阶段(3-5年)胜任阶段(6-8年)业务精干阶段(8-10年)专家阶段(15-20年)三、教师成长的策略1.系统的理论学习2.完善的技能训练3.科学的自我反思4.自觉的科学研究四、教师成长的基本途径

1.观摩和分析优秀教师的教学活动

2.开展微格教学

3.进行专门训练4.反思教学经验波斯纳：经验+反思=成长布鲁巴奇的教学反思方法：反思日记详细描述交流讨论行动研究第二节教师心理特征一、教师的认知特征

1教师的知识结构2教师的教学能力学科专业知识广博的文化知识教育科学知识教学设计与监控能力言语组织和表达能力课堂教学机智常规教学的能力组织管理能力人际关系能力二、教师的人格特征1教师的职业信念2教师的职业情感教学效能感教学归因理解学生与学生和谐相处积极的自我意识3教师的行为特征课前行为特征课中行为特征课后行为特征4教师期待三、教师威信其形成是一个心理过程威信权威？由教师角色决定使学生亲而近之

崇敬威信威严？使学生敬而远之

畏惧

教师威信：教师改变、控制学生心理和行为的影响力。1教师威信构成学识威信人格威信情感威信2教师威信作用影响学生认识影响学生思想品德和行为习惯影响学生情感体验影响班集体建设影响学生需求实现

3影响教师威信的因素客观因素：对教师的重视和关怀社会对教师劳动的尊重教师社会地位和待遇的提高学生及家长对教师的态度主观因素：教师素质教师人格师生关系教师评价

4教师威信维护与发展巩固已获得的威信发展威信防止威信下降和丧失提高威信的教育影响力有不断进取的学习精神始终坚持为人师表建立良好的师生关系正确认识和合理运用威信树立教师威信的误区

（1）讨好学生（2）滥用职权（3）贬人抬己（4）保持距离（5）搞形式主义一、教师心理健康的标准1.愉快接受自己的职业角色2.积极乐观的情绪状态3.独创性地开展教育教学活动4.良好的人际关系5.积极适应和改造教育环境第三节教师心理健康二、影响教师心理健康的因素权威失落对教师期望过高劳动复杂、繁重人事制度改客观因素社会因素学校因素要求过高条条框框过多学生因素学习渠道多样化个性强不合群家长娇惯和呵护过多环境因素物质和生活环境较孤立、封闭主观因素人格特征教学效能感归因模式认知方式职业因素职业压力职业倦怠表现：工作繁重，心理承受压力大地位悬殊，心理安全感不足积劳成疾，生理机能明显衰退付多筹少，多元化需要被忽视原因：社会期望与自我价值观冲突自我期望与自身能力冲突社会评价与自身工作实绩矛盾教育改革与教育理念差距职业压力职业倦怠表现：生理耗竭认知枯竭情绪衰竭价值枯竭去人性化攻击行为应对策略：暂停工作多做运动学会倾诉多做准备积极寻求社会支持善于调控情绪职业倦怠理想狂热徘徊停滞迷惘挫败冷漠抑郁比尤凯格(Beaucage,1997)教师职业倦怠形成的四阶段论三、教师心理健康的维护(一)社会层面1.提高教师待遇和地位2.建立合理的社会期待3.健全考核评估制度(二)学校层面1.推行以人为本的管理模式2.创设良好的学校人际环境3.健全教师心理健康教育机制