统编版七年级语文上册《活板》专项提升练习题含答案

第第页统编版七年级语文上册《活板》专项提升练习题含答案一、作者介绍沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋科学家、政治家。沈括一生致力于科学研究，在众多学科领域都有很深的造诣和卓越的成就，被誉为“中国整部科学史中最卓越的人物”，代表作《梦溪笔谈》。二、文体知识《梦溪笔谈》是一部涉及中国古代自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作。内容涉及天文、历法、气象、地质、地理、物理、化学、生物、农业、水利、建筑、医药、历史、文学、艺术、人事、军事、法律等诸多领域，其中以自然科学为主。被誉为“中国科学史上的坐标”。三、生字注音瀛（yíng）和（huò）纸灰炀（yáng）砥（dǐ）更互（gēng）贮（zhù）燔土（fán）讫（qì）群从（cóng）宝藏（cáng）四、词语汇总（一）重点实词1．和：混合。2．冒：覆盖。3．炀：烘烤。4．砥：磨刀石。5．自：另自，另外。6．更互：交替，轮流。7．奇字：生僻字。8．旋：旋即。9．燔：烧。10．讫：完毕。11．群从：堂兄弟及诸子侄。17．宝藏：珍藏。（二）通假字1．板同“版”，指印刷版。（活板）2．镕同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。（用讫再火令药镕）3．已同“以”，以后。（已后典籍皆为板本）（三）一词多义1．就（1）动词，靠近（持就火炀之）（2）动词，完成（瞬息可就）2．帖（1）名词，标签（每韵为一帖）（2）动词，用标签标出（则以纸帖之）3．若（1）如，像 （不若燔土）（2）如果（若止印三二本 ）4．为（1）动词，做（唐人尚未盛为之 ）（2）动词，是 （皆为板本）（3）动词，发明 （又为活板）（4）动词，刻 （每字为一印）（5）动词，成为（满铁范为一板）（6）动词，算是 （未为简易）（7）动词，制作（不以木为之者）（8）介词，被，被动用法（为予群从所得）5．以（1）介词，用 （以松脂蜡和纸灰之类冒之/以纸帖之/以草火烧/不以木为之者/以手拂之）（2）介词，把（以一铁范置铁板上）（3）连词，表目的，可译为“用来” （以备一板内有重复者）6．其（1）代词，它的，指活字版印刷的 （其法）（2）代词，它的，指铁板的（其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之）（3）代词，那些 （其印自落）（4）代词，它的，指排好的字模 （则以一平板按其面）（5）代词，他的 （其印为予群从所得）7．板（1）用雕版，名词作状语（板印书籍）（2）雕版，名词（皆为板本）8．印（1）动词，印刷（自冯瀛王始印五经）（2）名词，字印（其印自落）（四）古今异义1．唇古义：边缘。（薄如钱唇）今义：人或某些动物口的周围的肌肉组织。2．范古义：模子。（则以一铁范置铁板上）今义：模范。3．殊古义：根本。（殊不沾污）今义：特殊。4．群从古义：指堂兄弟及诸子侄。（其印为余群从所得）今义：指许多人跟从。（五）词语活用1．名词作状语，“用雕版”。（板印书籍）2．名词作状语，“用火”。（火烧令坚）3．名词用作动词，“用火烤”。（用讫再火令药熔）4．名词用作动词，标记。（则以纸帖之）五、特殊句式1．省略句火烧令坚（“令”后省略了宾语“之”，指字印。）则以一铁范置铁板上（“置”后省略了介词“于”。）2．被动句其印为余群从所得，至今宝藏。（“为……所……”表示被动。）六、课文翻译用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。自冯瀛王时才开始（用雕板）印刷五经，以后的重要书籍都是版印书籍。宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它变得坚硬。先准备一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖上去。想要印刷，就把一个铁模子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，排满了一铁模就成为一块印版，拿它靠近火烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石。如果只是印刷三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块才印完，第二块板已经准备好了，两块板相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一板内有重复的字。不用时，就用纸来标记活字，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成。不用木料制作字模的原因，是因为木的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，根本不会被药物弄脏。毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到了，（他们）到今天还珍藏着。七、核心理解1．文章三个自然段分别介绍了什么内容？第一自然段：简要交代雕版印刷情况（1）交代雕版印刷的历史，显示出“活板”在印刷术发展史上的重大突破和重要意义。（2）引出文章的重点，也为下文突出活字印刷的特点和优点做了铺垫。第二自然段：介绍活字印刷全过程（1）刻字：胶泥刻字、薄如钱唇、每字一印、火烧令坚。（2）制版：设板、置板、布板、烤板、平板。（3）印刷：一板单印，二板更互。（4）拆版：分类储藏，重复使用。第三自然段：交代“活板”的下落。（1）结构上：照应第2段开头“又为活板”，使文章结构完整，事情前因后果明确；（2）内容上：“至今宝藏”显示这一发明在当时已经引起人们的重视，受到人们的珍爱；也证明毕昇的发明是真实可信的。2．第二自然段最后补充介绍了什么内容？补充说明不用木头制作字印的原因，解释了胶泥字印的优越性，运用了作比较的说明方法，说明了拆版之“活”。3．本文的说明对象及其特点是什么？（1）说明对象：“活板”（活字印刷术）（2）特点：活。①字印活：“每字为一印”，取用灵活；②排版活：“密布字印”，随时排用；③印刷活：“一板……一板……”“更互用之”，统筹用板，提高效率；④字印数目活：“每一字皆有数印”以便一板当中多次出现时使用；⑤取用活：“木格贮之”，按韵部分门别类放在不同的木格中，便于灵活取用；⑥做法活：奇字“旋刻之”，随时可以增补；⑦拆版活：可灵活拆版，重复使用。4．本文运用了哪些说明方法？请举例说明。（1）打比方：则字平如砥。（2）作比较：①不以木为之者，木理有疏密……；不若燔土……殊不沾污。②若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。③薄如钱唇。（3）举例子：如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。（4）列数字：①若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。②如“之”“也”等字，每字有二十余印。5．本文运用了什么说明顺序？时间顺序。全文说明印刷术的发展历史。（1）唐：唐人尚未盛为之。（2）五代：自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。（3）北宋庆历中：庆历中，有布衣毕昇，又为活板。6．介绍活字印刷术的过程中是如何安排详略的？略写制字和拆版。用一句话介绍活字的材料、厚度、成型的方法；在与木料的比较中将拆版方法也一带而过。详写排版、印刷的程序，因为内容相对复杂，需要较为详细地说明。7．熟读课文，概括各段的主要内容，分析各段之间的逻辑联系。理解课文是怎样逐层说明由制字到印刷的程序的。从制字到印刷的程序制字①（活字原料）胶泥制②（活字厚度）薄如钱唇③（与雕版不同之处）每字为一印④（活字如何成型）火烧令坚排版①先设一铁板②其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之③以一铁范置铁板上④密布字印，满铁范为一板⑤持就火炀之⑥以一平板按其面印刷①一板印刷②一板布字③更互用之八、课文主题这篇说明文清晰地说明了我国古代活字印刷术的产生、制作过程及主要特点等，使我们了解了古代印刷术，充分感受到我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。九、写作特色1．本文抓住活字印刷术的特点，说明印刷程序，有条不紊，给人以明晰、完整、系统的印象。2．写活字印刷术，紧扣“活”这一特征进行说明。在说明时又主要按照操作程序的顺序进行说明，并且通过与雕版的比较，体现活板的优越性。例如写制版是按制字、设板、排字、炀板、平字的顺序说明的。写印刷：常用二板，一板印刷，一板布字，“此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”。写拆版虽是附带说明，但胶泥制印的优越性，也在与木头刻字的比较中充分体现出来了，并再一次体现了活版的“活”。3．多种说明方法的运用。为了说明清楚，本文运用了列数字、打比方、作比较等多种说明方法。十、默读课文填空。（1）用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。（2）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。（3）药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。（4）常做二铁板，一板印刷，一板以自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。（5）每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字皆有二十余印，以备一板内有重复者。（6）不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。考点一：课文背诵与默写例1．结合文章内容填写。（1）用胶泥刻的字的特征是：。（2）经火烧、平板按压后的字印的特征是：。（3）活字印刷在效率方面的特征是：。（4）“活板”的主要特征和优点是：。（用一个字概括）（5）活字印刷提高工效的具体方法有两条：；。（6）制作活板的第一道工序是“”，所用的原料是“”，用火烧活字的目的是“”。（7）活板排版六个步骤：设置铁板→→板上置铁范→→持就火炀之→按平其面。考点二：正确朗读课文例2．下列对句子的朗读节奏划分有误的一项是（）A．唐人/尚未/盛为之 B．若/印数/十百千本 C．每字/有/二十余印 D．其印/为余群从/所得考点三：理解词义例3．下列加点词的解释有误的一项是（）A．已后典籍皆为板本（是） B．其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（覆盖） C．则以一铁范置铁板上（模子） D．更互用之，瞬息可就（成就）考点四：理解课文内容例4．下列对文章理解与分析有误的一项是（）A．《活板》的作者是沈括，他是北宋科学家、政治家。B．本文在介绍活板时，是按照从“制字”到“印刷”，再到“排版”的程序逐层说明的。C．在说明活板前，作者简述雕版印刷的历史，既表明活版印刷是对雕版印刷的继承，也为下文介绍活版印刷术做了铺垫。D．活板的主要特征是“活”，“每字为一印”说明字是活的，“乃密布字印”说明排版是活的。基础过关1．下列加点字的注音不完全正确的一项是（

）A．和（huò）纸灰

持就火炀（yánɡ）之

字平如砥（zhǐ）B．更（ɡēnɡ）互用之

以纸帖（tiè）之

木格贮（zhù）之C．毕昇（shēnɡ）

与药相粘（zhān）

不若燔（fán）土D．用讫（qì）再火令药镕

以手拂（fú）之

冯瀛（yínɡ）王2．下列各句中加点词语的意义和用法相同的一项是（）A．始印五经每字为一印B．持就火炀之瞬息可就C．唐人尚未盛为之皆为板本D．以一平板按其面不以木为之者3．下列各选项中词类活用现象解释有误的一项是（）A．火烧令坚（名词作状语，表方式，用火）B．则以纸帖之（名词用作动词，用标签标出）C．再火令药镕（名词用作动词，用火烤）D．木格贮之（名词作动词，用木格）4．下列“以”字用法和意义不同于其他三项的是（）A．以松脂、蜡和纸灰之类冒之B．以一平板按其面C．以备一板内有重复者D．以纸帖之5．下列对文意理解不正确的一项是（

）A．活板的制作和印刷过程主要经历刻字、排版、印刷和拆板四大工序。B．在说明活板前，作者简述雕版印刷的历史，既表明活板印刷是对雕版印刷的继承，也为下文重点介绍活板印刷术做了铺垫。C．活板的主要特征在“活”字，集中体现在字是活的，排版、印刷是活的，以及字印便于贮存、重排等方面。D．活板的字模之所以用胶泥而不用木料制作，是因为木料质地太软，且不宜用“火炀”。提升专练阅读下面的文言文，完成后面小题。【甲】板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（节选自沈括《活板》）【乙】凡埏泥①造砖，亦掘地验辨土色，或蓝或白，或红或黄，皆以粘而不散、粉而不沙者为上。汲②水滋土，人逐数牛错趾③，踏成稠泥，然后填满木框之中，铁线弓戛平④其面，而成坯形。（节选自《天工开物》）【注释】①埏（shān）泥：用水调和泥土。②汲：从井里取水。泛指打水、取水。③错趾：踩踏。④戛平：刮平，削平。6．解释下列句中加点词的意思。（1）已后典籍皆为板本

已：（2）和纸灰之类冒之

冒：（3）持就火炀之

就：（4）人逐数牛错趾

逐：7．下列句中加点“之”的意义和用法与例句相同的一项是（

）例句：不以木为之者。A．康肃笑而遣之B．何陋之有C．无丝竹之乱耳 D．夫君子之行，静以修身，俭以养德8．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。（2）填满木框之中，铁线弓戛平其面，而成坯形。9．两文都按操作程序顺序介绍了相关知识，请任选一题作答。（1）印刷术是我国古代四大发明之一，【甲】文介绍了“活字印刷术”从制字、排版到印刷的程序。请你补充完整活字排版的过程：设置铁板—（）—（）—（）—炀板按平。（2）实心粘土砖是我们北方民间建筑的主要原材料。请你补充完整古人“埏泥造砖”的过程：选土—（）—（）—（）—削平。参考答案一、作者介绍沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋科学家、政治家。沈括一生致力于科学研究，在众多学科领域都有很深的造诣和卓越的成就，被誉为“中国整部科学史中最卓越的人物”，代表作《梦溪笔谈》。二、文体知识《梦溪笔谈》是一部涉及中国古代自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作。内容涉及天文、历法、气象、地质、地理、物理、化学、生物、农业、水利、建筑、医药、历史、文学、艺术、人事、军事、法律等诸多领域，其中以自然科学为主。被誉为“中国科学史上的坐标”。三、生字注音瀛（yíng）和（huò）纸灰炀（yáng）砥（dǐ）更互（gēng）贮（zhù）燔土（fán）讫（qì）群从（cóng）宝藏（cáng）四、词语汇总（一）重点实词1．和：混合。2．冒：覆盖。3．炀：烘烤。4．砥：磨刀石。5．自：另自，另外。6．更互：交替，轮流。7．奇字：生僻字。8．旋：旋即。9．燔：烧。10．讫：完毕。11．群从：堂兄弟及诸子侄。17．宝藏：珍藏。（二）通假字1．板同“版”，指印刷版。（活板）2．镕同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。（用讫再火令药镕）3．已同“以”，以后。（已后典籍皆为板本）（三）一词多义1．就（1）动词，靠近（持就火炀之）（2）动词，完成（瞬息可就）2．帖（1）名词，标签（每韵为一帖）（2）动词，用标签标出（则以纸帖之）3．若（1）如，像 （不若燔土）（2）如果（若止印三二本 ）4．为（1）动词，做（唐人尚未盛为之 ）（2）动词，是 （皆为板本）（3）动词，发明 （又为活板）（4）动词，刻 （每字为一印）（5）动词，成为（满铁范为一板）（6）动词，算是 （未为简易）（7）动词，制作（不以木为之者）（8）介词，被，被动用法（为予群从所得）5．以（1）介词，用 （以松脂蜡和纸灰之类冒之/以纸帖之/以草火烧/不以木为之者/以手拂之）（2）介词，把（以一铁范置铁板上）（3）连词，表目的，可译为“用来” （以备一板内有重复者）6．其（1）代词，它的，指活字版印刷的 （其法）（2）代词，它的，指铁板的（其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之）（3）代词，那些 （其印自落）（4）代词，它的，指排好的字模 （则以一平板按其面）（5）代词，他的 （其印为予群从所得）7．板（1）用雕版，名词作状语（板印书籍）（2）雕版，名词（皆为板本）8．印（1）动词，印刷（自冯瀛王始印五经）（2）名词，字印（其印自落）（四）古今异义1．唇古义：边缘。（薄如钱唇）今义：人或某些动物口的周围的肌肉组织。2．范古义：模子。（则以一铁范置铁板上）今义：模范。3．殊古义：根本。（殊不沾污）今义：特殊。4．群从古义：指堂兄弟及诸子侄。（其印为余群从所得）今义：指许多人跟从。（五）词语活用1．名词作状语，“用雕版”。（板印书籍）2．名词作状语，“用火”。（火烧令坚）3．名词用作动词，“用火烤”。（用讫再火令药熔）4．名词用作动词，标记。（则以纸帖之）五、特殊句式1．省略句火烧令坚（“令”后省略了宾语“之”，指字印。）则以一铁范置铁板上（“置”后省略了介词“于”。）2．被动句其印为余群从所得，至今宝藏。（“为……所……”表示被动。）六、课文翻译用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。自冯瀛王时才开始（用雕板）印刷五经，以后的重要书籍都是版印书籍。宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它变得坚硬。先准备一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖上去。想要印刷，就把一个铁模子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，排满了一铁模就成为一块印版，拿它靠近火烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石。如果只是印刷三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块才印完，第二块板已经准备好了，两块板相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一板内有重复的字。不用时，就用纸来标记活字，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成。不用木料制作字模的原因，是因为木的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，根本不会被药物弄脏。毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到了，（他们）到今天还珍藏着。七、核心理解1．文章三个自然段分别介绍了什么内容？第一自然段：简要交代雕版印刷情况（1）交代雕版印刷的历史，显示出“活板”在印刷术发展史上的重大突破和重要意义。（2）引出文章的重点，也为下文突出活字印刷的特点和优点做了铺垫。第二自然段：介绍活字印刷全过程（1）刻字：胶泥刻字、薄如钱唇、每字一印、火烧令坚。（2）制版：设板、置板、布板、烤板、平板。（3）印刷：一板单印，二板更互。（4）拆版：分类储藏，重复使用。第三自然段：交代“活板”的下落。（1）结构上：照应第2段开头“又为活板”，使文章结构完整，事情前因后果明确；（2）内容上：“至今宝藏”显示这一发明在当时已经引起人们的重视，受到人们的珍爱；也证明毕昇的发明是真实可信的。2．第二自然段最后补充介绍了什么内容？补充说明不用木头制作字印的原因，解释了胶泥字印的优越性，运用了作比较的说明方法，说明了拆版之“活”。3．本文的说明对象及其特点是什么？（1）说明对象：“活板”（活字印刷术）（2）特点：活。①字印活：“每字为一印”，取用灵活；②排版活：“密布字印”，随时排用；③印刷活：“一板……一板……”“更互用之”，统筹用板，提高效率；④字印数目活：“每一字皆有数印”以便一板当中多次出现时使用；⑤取用活：“木格贮之”，按韵部分门别类放在不同的木格中，便于灵活取用；⑥做法活：奇字“旋刻之”，随时可以增补；⑦拆版活：可灵活拆版，重复使用。4．本文运用了哪些说明方法？请举例说明。（1）打比方：则字平如砥。（2）作比较：①不以木为之者，木理有疏密……；不若燔土……殊不沾污。②若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。③薄如钱唇。（3）举例子：如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。（4）列数字：①若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。②如“之”“也”等字，每字有二十余印。5．本文运用了什么说明顺序？时间顺序。全文说明印刷术的发展历史。（1）唐：唐人尚未盛为之。（2）五代：自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。（3）北宋庆历中：庆历中，有布衣毕昇，又为活板。6．介绍活字印刷术的过程中是如何安排详略的？略写制字和拆版。用一句话介绍活字的材料、厚度、成型的方法；在与木料的比较中将拆版方法也一带而过。详写排版、印刷的程序，因为内容相对复杂，需要较为详细地说明。7．熟读课文，概括各段的主要内容，分析各段之间的逻辑联系。理解课文是怎样逐层说明由制字到印刷的程序的。从制字到印刷的程序制字①（活字原料）胶泥制②（活字厚度）薄如钱唇③（与雕版不同之处）每字为一印④（活字如何成型）火烧令坚排版①先设一铁板②其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之③以一铁范置铁板上④密布字印，满铁范为一板⑤持就火炀之⑥以一平板按其面印刷①一板印刷②一板布字③更互用之八、课文主题这篇说明文清晰地说明了我国古代活字印刷术的产生、制作过程及主要特点等，使我们了解了古代印刷术，充分感受到我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。九、写作特色1．本文抓住活字印刷术的特点，说明印刷程序，有条不紊，给人以明晰、完整、系统的印象。2．写活字印刷术，紧扣“活”这一特征进行说明。在说明时又主要按照操作程序的顺序进行说明，并且通过与雕版的比较，体现活板的优越性。例如写制版是按制字、设板、排字、炀板、平字的顺序说明的。写印刷：常用二板，一板印刷，一板布字，“此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”。写拆版虽是附带说明，但胶泥制印的优越性，也在与木头刻字的比较中充分体现出来了，并再一次体现了活版的“活”。3．多种说明方法的运用。为了说明清楚，本文运用了列数字、打比方、作比较等多种说明方法。十、默读课文填空。（1）用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。（2）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。（3）药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。（4）常做二铁板，一板印刷，一板以自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。（5）每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字皆有二十余印，以备一板内有重复者。（6）不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。考点一：课文背诵与默写例1．结合文章内容填写。（1）用胶泥刻的字的特征是：。（2）经火烧、平板按压后的字印的特征是：。（3）活字印刷在效率方面的特征是：。（4）“活板”的主要特征和优点是：。（用一个字概括）（5）活字印刷提高工效的具体方法有两条：；。（6）制作活板的第一道工序是“”，所用的原料是“”，用火烧活字的目的是“”。（7）活板排版六个步骤：设置铁板→→板上置铁范→→持就火炀之→按平其面。【答案】（1）薄如钱唇（2）字平如砥（3）极为神速（4）活（5）更互用之每一字皆有数印（6）刻字胶泥令坚（7）纸灰之类冒之密布字印【解析】本题考察对课文内容的理解。第（6）题，依据课文第二段“其法：用胶泥刻字……火烧令坚”可知，第一道工序是刻字，原料是胶泥，火烧的目的是使其坚硬，所以答案为：刻字，胶泥，令坚。第（7）题，依据课文第二段“先设一铁板……则字平如砥”可知，首先设置铁板，其次在它上面用松脂、蜡、纸灰之类覆盖，接着用铁范框住铁板，然后在铁板上排列字印，再拿到火上烤，最后按平表面。因此答案为：纸灰之类冒之，密布字印。考点二：正确朗读课文例2．下列对句子的朗读节奏划分有误的一项是（）A．唐人/尚未/盛为之 B．若/印数/十百千本 C．每字/有/二十余印 D．其印/为余群从/所得【答案】B【解析】本题考查文言句子朗读节奏划分正误的判断。解答此题可根据句子意思来分析，判断正误。B．有误，句意：如果印几十甚至成百上千本。根据句意划分朗读节奏为：若/印/数十百千本。故选：B。考点三：理解词义例3．下列加点词的解释有误的一项是（）A．已后典籍皆为板本（是） B．其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（覆盖） C．则以一铁范置铁板上（模子） D．更互用之，瞬息可就（成就）【答案】D【解析】D．“就”是完成的意思。故选D。考点四：理解课文内容例4．下列对文章理解与分析有误的一项是（）A．《活板》的作者是沈括，他是北宋科学家、政治家。B．本文在介绍活板时，是按照从“制字”到“印刷”，再到“排版”的程序逐层说明的。C．在说明活板前，作者简述雕版印刷的历史，既表明活版印刷是对雕版印刷的继承，也为下文介绍活版印刷术做了铺垫。D．活板的主要特征是“活”，“每字为一印”说明字是活的，“乃密布字印”说明排版是活的。【答案】B【解析】本题考查对文章内容的理解分析。B．文章是按照从“制字”到“排版”，再到“印刷”的程序来说明的。故选B。基础过关1．下列加点字的注音不完全正确的一项是（

）A．和（huò）纸灰

持就火炀（yánɡ）之

字平如砥（zhǐ）B．更（ɡēnɡ）互用之

以纸帖（tiè）之

木格贮（zhù）之C．毕昇（shēnɡ）

与药相粘（zhān）

不若燔（fán）土D．用讫（qì）再火令药镕

以手拂（fú）之

冯瀛（yínɡ）王【答案】A【解析】本题考查字音。A．字平如砥（zhǐ）—dǐ。故选A。2．下列各句中加点词语的意义和用法相同的一项是（）A．始印五经每字为一印B．持就火炀之瞬息可就C．唐人尚未盛为之皆为板本D．以一平板按其面不以木为之者【答案】D【解析】A项，动词，印刷/名词，印模，字印；B项，动词，靠近/动词，完成；C项，动词，做/动词，是；D项，均为介词，用、拿；故选D。3．下列各选项中词类活用现象解释有误的一项是（）A．火烧令坚（名词作状语，表方式，用火）B．则以纸帖之（名词用作动词，用标签标出）C．再火令药镕（名词用作动词，用火烤）D．木格贮之（名词作动词，用木格）【答案】D【解析】D项中“木格”解释为“用木格”，是名词作状语。4．下列“以”字用法和意义不同于其他三项的是（）A．以松脂、蜡和纸灰之类冒之B．以一平板按其面C．以备一板内有重复者D．以纸帖之【答案】C【解析】本题考查文言虚词。A．句意：用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。以：介词，用，拿；B．句意：用一块平板按在字模上面。以：介词，用，拿；C．句意：用来准备同一版内有重复的字。以：连词，表目的，可译为“用来”；D．句意：就用纸条给它们作标志。以：介词，用；故选C。5．下列对文意理解不正确的一项是（

）A．活板的制作和印刷过程主要经历刻字、排版、印刷和拆板四大工序。B．在说明活板前，作者简述雕版印刷的历史，既表明活板印刷是对雕版印刷的继承，也为下文重点介绍活板印刷术做了铺垫。C．活板的主要特征在“活”字，集中体现在字是活的，排版、印刷是活的，以及字印便于贮存、重排等方面。D．活板的字模之所以用胶泥而不用木料制作，是因为木料质地太软，且不宜用“火炀”。【答案】D【解析】本题考查内容理解。D．有误，结合“不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取”可知，活板的字模之所以用胶泥而不用木料制作，是因为木料质地有疏有密，水浸后会变形，且容易与药粘在一起。故选D。提升专练阅读下面的文言文，完成后面小题。【甲】板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（节选自沈括《活板》）【乙】凡埏泥①造砖，亦掘地验辨土色，或蓝或白，或红或黄，皆以粘而不散、粉而不沙者为上。汲②水滋土，人逐数牛错趾③，踏成稠泥，然后填满木框之中，铁线弓戛平④其面，而成坯形。（节选自《天工开物》）【注释】①埏（shān）泥：用水调和泥土。②汲：从井里取水。泛指打水、取水。③错趾：踩踏。④戛平：刮平，削平。6．解释下列句中加点词的意思。（1）已后典籍皆为板本

已：（2）和纸灰之类冒之

冒：（3）持就火炀之

就：（4）人逐数牛错趾

逐：7．下列句中加点“之”的意义和用法与例句相同的一项