中班音乐教案模板九篇

中班音乐教案模板九篇中班音乐教案篇1活动目标1、体验跳跳糖“跳”时的愉快情绪，尝试合拍的跳。2、初步感受声音力度的变化，3、能用身体动作、声音进行表现。4、体验歌唱活动带来的愉悦。5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。活动准备1、在品尝区增添跳跳糖和小勺子。2、在场地上面画个大嘴巴图案、大鼓1个3、幼儿唱过歌曲《棉花糖》活动过程1、提问，引出主题师：你们吃过跳跳糖吗？跳跳糖吃到嘴巴里面会怎么样呢？1）请2-3位幼儿示范跳师：看，前面有一个大嘴巴。哪粒“跳跳糖”愿意到嘴巴里来跳跳？跳跳糖跳起来真开心呀！2）请全体幼儿到“大嘴巴”里跳一跳师：我们一起到大嘴巴里来跳跳，看谁跳得最开心！2、游戏：鼓上的跳跳糖，感受力度的变化。师：跳跳糖要和小鼓做游戏了。1）小鼓唱歌：师击鼓，感受力度的轻、重。2）师分别用力敲鼓，轻轻敲鼓，引导幼儿观察“跳跳糖”师：小鼓唱的响，跳跳糖怎么跳？小鼓唱的轻，跳跳糖怎么跳？师生总结：小鼓敲得响，跳跳糖跳得高；小鼓敲得轻，跳跳糖跳得低。3）游戏：鼓上的跳跳糖师：我们一起来做跳跳糖，和小鼓玩游戏好吗?（请幼儿到大嘴巴里听着鼓声跳）3、游戏：会听音乐的跳跳糖师：跳跳糖不仅会听小鼓的声音，而且它还会听着音乐跳呢。1）倾听音乐，感受力度的变化师：这两段音乐一样吗？哪里不一样？音乐声音响，跳跳糖怎么跳？轻呢？2）幼儿在大嘴巴里听着音乐跳：跳跳跳，我们跳得高；跳跳跳，我们跳得低。3）师引导并范唱歌曲：跳跳糖，跳跳糖，我是一颗跳跳糖。跳跳跳，跳跳跳，我们跳得高（低）。4）幼儿一起听音乐唱歌5）游戏，到大嘴里边唱边跳。4、结束：师：我们来听一段开心的音乐，请跳跳糖在大嘴巴里开心的跳。活动反思活动我是从孩子们感兴趣的“吃”入手，以跳跳糖为主要内容，创设了活泼、宽松、自由的氛围，激发了幼儿大胆想像。整个活动的过程中，孩子们始终处于兴奋的状态，对活动充满浓厚的兴趣，每个孩子都是那样的积极参与，他们学得轻松而快乐。这点让我认为，我们在活动中就是要这样敏感地察觉他们的需要和反应，捕捉他们在活动中发出的有价值的信息，很好地把握机会和孩子积极互动，如果能做到这样，那么活动不仅能满足孩子的兴趣和需要，更能激发他们参与活动的兴趣。中班音乐教案篇2活动目标：1、学习两人合作编配简单的节奏。2、感受音乐节奏活动的有趣和快乐。重点：幼儿学会看着节奏型卡片，边拍节奏边发出“滴答”的声音。难点：两人合作编配简单的节奏。准备：1、歌曲录音《春雨》。2、各种节奏型卡片。过程：一、用不同的语言节奏表现春雨的韵律：1、教师引导幼儿用不同的节奏类型表现春雨落下来的韵律。——“你能不能用不同的节奏，表示春雨的声音？”2、幼儿试着表现不同春雨的韵律。二、教师指导：1、教师出示节奏卡，幼儿看着节奏型卡片，边拍节奏边发出“滴答”的声音，如：ⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩ∣ⅩⅩ∣滴滴答滴滴答滴滴滴答答滴滴滴答答滴答滴答2、幼儿根据教师发出的大小不同的雨的指令，用不同的节奏反映雨的韵律。三、幼儿结伴合奏：1、教师示范合奏并提出具体的合奏方法。——“下春雨的时候，两种节奏同时进行应该怎么表演？”“两人同时进行，但不要受到对方节奏的影响。”如：（幼儿甲）ⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩⅩ∣（幼儿乙）ⅩⅩ∣ⅩⅩ滴滴滴答答滴滴滴答答滴答滴答2、哟额两两合作练习，两人可以交换角色（甲乙对换）。教师要鼓励幼儿重新结伴与更多的同伴合作，感受音乐节奏游戏的快乐与有趣。3、幼儿自愿为大家表演。中班音乐教案篇3活动目标：1、感受歌曲中的说唱情趣，能根据歌词创编表演动作。2、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。活动准备：歌曲《扮家家》活动过程：1、讨论玩“扮家家”的游戏T：你们爱玩扮家家的游戏吗？怎么玩的？一边唱一边进行情景表演，帮助幼儿了解歌曲内容2、学唱歌曲跟着音乐念歌词T：我们现在来学唱这首好听的歌吧。你们先竖起小耳朵听何老师来唱一遍3、创编歌曲引导幼儿边唱边表演相应的动作T：这首歌那么好听，我们把它遍成舞蹈吧，一边唱一边跳舞。好吗？4、游戏：我给娃娃来喂饭请2到3位幼儿当妈妈抱着娃娃喂饭给她吃，大家一起来唱歌活动反思：这堂音乐课中，因为内容特别贴近与孩子们的日常生活，而且歌曲的演唱风格也很轻快有趣，所以孩子们在本堂课的表现还是比较活跃、感兴趣的。中班音乐教案篇4设计意图：《纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。结合本班幼儿兴趣：喜欢唱歌，愿意随音乐手舞足蹈，喜欢玩游戏，喜欢小动物的特点，特设计此活动。旨在强调对艺术活动的表现和感受，以及自主性学习与创造性活动。活动目标：1、尝试用动作、表情来表现对不同音乐及音乐变化的感受。2、引导幼儿遵守游戏规则。3、启发幼儿丰富游戏情节，激发幼儿团队精神。4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备：兔子头饰若干，灰狼头饰两个，兔子家和灰狼家各一处活动过程：1、在音乐伴奏下，“小白兔”和“兔妈妈”到草地上玩。(活动开始)第一遍音乐：幼儿扮演小白兔跟“兔妈妈”边自由表演动作边学唱歌曲。(重复第一遍音乐数遍)第二遍音乐：“小白兔”跳到草地上随音乐节奏“吃青草”、“采蘑菇”、“做游戏”。(重复第二遍音乐数遍)第三遍音乐：“老狼”随音乐来到草地上，“小白兔”迅速逃跑、躲闪。(重复第三遍音乐数遍)教师扮演老狼，不捉住“小白兔”。教师带领幼儿游戏的同时，提醒幼儿感受不同音乐并表现动作。2、“兔妈妈”表扬“小兔子”，提出刚才游戏时出现的问题,(既遵守游戏规则)以及再出外游玩的要求。(如果遇到大灰狼怎么办?)带幼儿第二遍游戏。教师扮演老狼，捉住“小白兔”。3、鼓励幼儿想办法救小同伴,激发幼儿团结精神，并表现成功的喜悦。4、和“兔妈妈”一起唱歌，回家。(活动结束)活动反思：兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。中班音乐教案篇5设计的意图：本活动紧紧围绕”用艺术润泽心灵，用生命感动生命”的办园核心理念，依托十一五苏州市级研究课题《幼儿园课程生活化的实践研究》，坚持以生态综合艺术教育为载体，以回归生活、回归自然、回归游戏的方式为手段来设计。所选择游戏的《瑞典狂想曲》是一首轻快、活泼、充满天真情调的乐曲。由于整首曲子的篇幅较长，根据中班幼儿的年龄特点，截取了中间明显的旋律。通过引导幼儿想象音乐的意境，来感受音乐的速度快慢、高低的变化，能安静聆听音乐并用身体动作表现音乐。活动目标：1、初步感受音乐《瑞典狂想曲》，能创编表现猴子特征的动作。2、借助图谱支架，随乐创编游戏动作，表现故事情境。3、激发关心帮助老人的情感，体验音乐游戏的快乐。4、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。活动准备：1、故事情景准备。2、音乐《瑞典狂想曲》剪辑，图谱。活动过程：1、情景导入，初步感受音乐。教师：我们猴子特别聪明能干，妈妈种的香蕉成熟了，你们愿意帮妈妈摘香蕉吗？2、分段熟悉音乐。（1）随乐练习小猴走路、远眺的动作。教师：我的猴子宝宝们动作可机灵了，谁上来给大家表演一下？（2）创编上树、摘香蕉、下树动作。教师：香蕉树好高呀，我们怎么上去呢？谁来表演一下。教师：你看到了什么？我们一起来摘吧。教师：摘了好多的香蕉，拿也拿不下，听听音乐中的猴宝宝是怎么做的？（3）创编擦汗回家动作。教师：好热啊，擦擦汗，把香蕉背回家吧。3、完整欣赏音乐。（1）看图谱随乐梳理游戏情节。（2）表演音乐游戏：小猴摘香蕉4、趣味表现音乐。（1）观看猴奶奶摘香蕉。教师：猴奶奶年纪大了，香蕉也摘不动了，怎么办呢？（2）完整表现音乐游戏。教师：乘猴奶奶回家休息，我们帮她把香蕉摘下来，送给她一个惊喜。活动延伸：创设继续帮助其他小动物情节，创编相应动作进行游戏。教学反思：幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。中班音乐教案篇6教材分析《盖房子》这首歌曲旋律简单且具有重复性，一共4句歌词，前两句完全重复，后两句部分重复。歌曲节奏明快以“xxxxxx|xxxx|”为主要节奏型；歌词朗朗上口，并且有很强的情境性。这些特点为幼儿形象、有节奏地表现盖房子的过程提供了动作创编的空间。本次活动鼓励幼儿表演“抹泥”、“砌砖”等动作，满足中班幼儿喜欢在音乐活动中边唱边表演的需要，引导幼儿充分感受音乐活动带来的快乐体验。活动目标1．能根据歌词内容边唱边表演。2．能根据音乐节奏和歌词内容用动作创造性地表现砌砖、抹泥等盖房子的过程。3．大胆创编盖房子的动作，设计、表现不同的房顶造型。4．体验表演唱的乐趣。活动准备1．幼儿学会唱歌曲《盖房子》，观察过建筑工人用砖砌墙、用水泥抹墙的劳动场面，玩过盖房子的建构游戏。2．《幼儿素质发展课程?音乐》CD。活动建议1．引导幼儿随音乐有表情地演唱歌曲《盖房子》，进一步熟悉歌曲内容。提问：歌曲里唱到建筑工人做了哪些事？2．组织幼儿交流、讨论，尝试边唱边为歌曲创编动作。提问：可以用什么动作来表现歌曲的内容？引导幼儿边唱边尝试为歌曲配上动作。3．引导幼儿根据音乐节奏和歌词内容创编砌墙、抹泥的动作。（1）请幼儿随音乐创编砌砖、加砖的动作，引导幼儿有节奏地通过身体高度的变化来表现房子逐步加高的过程。例如：从坐着到半蹲着，表现墙一层层地砌高；再从半蹲着到完全站立，表现房子盖得很高或者已经完工。提问：可以用身体的什么部位表示砖头？第1句“我的房子盖得高”和第2句房子盖得更加高”的动作位置有什么不同？可以如何表现不同高度？（2）请幼儿随音乐创编抹泥动作，引导幼儿一拍一下，有节奏地做四面抹泥的动作。（3）请幼儿随音乐节奏创编房顶、烟囱的造型。提问：你见过什么形状的房顶？可以用什么样的动作表现出来？4．鼓励幼儿边唱边表演歌曲，感受表演的乐趣。(1）采用个别表演、集体表演等方式指导幼儿演唱歌曲，提醒幼儿演唱声音要清晰、洪亮。（2）通过评选“最认真的建筑工人”、“最漂亮的房子”等形式激发幼儿表演唱的兴趣，引导幼儿眼睛看着手做动作。幼儿园小班绘本《一步一步走啊走》应彩云视频+PPT课件+音乐+说课稿反思（小班语言）新课！大班探究科学活动《多米诺》黄敏君优质课视频+课件PPT+教案音乐中班音乐教案篇7设计意图：《理发师》是一首欢快的民歌，歌曲描绘了理发师认真、愉快、忙碌的工作形象，反映了他们劳动时的快乐，和劳动后的喜悦。活动中我利用练声环节，让幼儿初步感受歌曲部分内容。在与孩子的不断对话中，学习歌词，并借助ppt向幼儿呈现完整的歌曲内容，有效辅助幼儿对歌曲的掌握。其中我还通过引导幼儿观察图谱，发现“大小剪刀”“渐强记号”启发幼儿尝试歌曲的情感处理，以求达到提高幼儿的歌唱表现力。活动目标：1.在理解歌词的基础上，学唱歌曲。2.尝试看图谱有感情地演唱，唱出歌曲中的强弱、渐强渐弱。3.体验理发师理发的乐趣。4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。活动准备：教具准备：图谱PPT、音乐、钢琴经验准备：有理发的经验，了解理发店。活动过程：一、练声导入，产生兴趣1.回忆生活经验。“小朋友，你们去理发店理过发没？”“那理发师用剪刀剪头发的时候会发出怎样的声音呢？”“让我们一起听听理发师的剪刀发出的声音：咔嚓、咔嚓。”2.掌握“咔嚓”节奏。“让我们一起来给自己理理发吧！”小结：哎，头发剪好了，我的头发真漂亮，真漂亮！二、借助图谱，学唱歌曲1.说说歌词（1）学习第一句歌词“我们一起去理发店看看吧！理发店里有谁？”（理发店的叔叔阿姨）“我们一起跟他们打个招呼：理发店的叔叔阿姨。”“让我们再加快速度说一说。”“他们在干嘛？”（2）学习第二句歌词“头发还没有剪好，还要继续工作：拿起剪刀剪呀剪呀，咔嚓咔嚓。”（3）学习第三、四句歌词“头发剪好了，我的发型怎么样？”（哎，头发剪好了，我的头发真好看，真好看。）“你们的头发剪好了吗？也来夸夸自己。”（4）完整说歌词理发师的工作真有趣，还有更多的客人要理发，我们也来做理发师，完整说一遍。2.唱唱歌曲（1）教师范唱“老师还能把理发师有趣的工作唱出来呢，请小朋友仔细听。”(教师范唱)（2）幼儿学唱（A）初次演唱“你们想做理发师吗？让我们一起来唱唱吧！”（B）难点练习“你觉得哪里还不太会唱？需要再唱一唱？”（C）情感提升“小朋友看剪刀有什么不一样？一个大一个小。那我们在唱的时候大剪刀可以用力剪，小剪刀轻轻剪。”“这边还有一个什么符号，像什么？音量由小到大。”（D）完整演唱。“让我们有感情的一起再来唱一唱吧！”三、师生互动，体验快乐“小朋友终于学会当理发师了，那你想给谁理发呢？”“今天来了很多客人老师，我们给客人老师也理个发吧。活动反思：让孩子学唱歌曲的时候一定要注意将唱歌的速度放慢，从而让孩子听清楚歌词内容。而我却几遍示范唱的速度都差不多，并没有明显的快慢之分。在最后歌表演的活动中，我未限定孩子们的想象力，完全靠孩子自我发挥，因此我认为这个环节还是不错的。作为幼儿园老师，我们都是在不断学习不断进步的，继续加油吧！中班音乐教案篇8设计意图《纲要》指出,在艺术活动中要“提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆地想象,运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验,幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。”我通过观察发现，班级幼儿对于音乐旋律的特点、音乐节奏的变化比较敏感，且感兴趣。将音乐教学游戏化，创设情境，引导幼儿进行角色扮演，由此来激发幼儿的参与积极性。因此，我设计了这个以情境创设、角色扮演为线索的音乐活动。活动目标一、通过分段欣赏音乐，能区分连贯和跳跃的音乐旋律。二、结合音乐，尝试用肢体动作表现皮球的滚动与跳跃。三、通过“变身小皮球”进行音乐游戏，体验集体游戏的乐趣。重点难点重点：能区分连贯和跳跃的音乐旋律。难点：结合音乐，尝试用肢体动作表现皮球的滚动与跳跃。活动准备物质准备：音乐文件、多媒体设备、图谱一张、皮球。经验准备：事先引导幼儿去欣赏一些对比性较强的旋律。活动过程一、游戏导入，引出音乐教师哼唱：“呜呜呜呜呜～火车开来了，小朋友们请上车，谁上车？……XX小朋友请上车。”教师：“小朋友们坐着火车，我们来到了音乐王国，这里正在演奏一首歌，我们一起来听一听吧。”二、结合皮球，熟悉音乐教师：“在音乐王国有位小朋友想和你们交朋友，你们猜猜是谁呀？哎!是一个皮球，小皮球想和大家一起做游戏，我们一起看看这个游戏是怎么玩的吧。”（一）幼儿边听音乐边看老师玩球(A段:左右手来回滚球；B段：拍接球)教师提问：“刚才老师是怎么玩球的?那刚刚除了眼睛看到老师玩球，耳朵还听到了什么呀?”(引出音乐)教师提问：“老师再跟着这音乐来表演玩球，请你们听听看老师滚球时音乐是怎样的?”教师小结：“柔柔的、连贯的。”教师：“拍接球时音乐又是怎么样的?”教师小结：“有力的、跳跃的。”三、感受连贯与跳跃的音乐旋律（一）手指在地图的旅行教师：“小皮球还给大家带来了音乐王国的音乐地图，铛铛铛～”(出示图谱)教师：“你们在这音乐地图上看到了些什么呀?”(根据幼儿回答引出圆滑线和断点符号，引出圆滑线出表现的`是滚球，而断点符号表现的就是拍接球)教师：“下面请小朋友们边欣赏这段音乐边看看这张音乐地图，看的时候注意老师的小手要开始在音乐地图上旅行咯，仔细看看老师的手指会跟随着音乐在地图上做什么动作。”教师提问：“刚刚老师的手指在这地图上做了些什么动作呀?”(引导幼儿边说边做)教师小结：“这圆滑线时手指是划、摇来表现皮球滚动的，在断点符号时食指是点来表现皮球的跳跃的。”（二）身体动一动教师提问：“那我们的身体上还有很多的肢体部位，那还可以用什么肢体动作来表现皮球的滚动与跳跃呢?”(引导幼儿用肢体动作来分别表现)引出跟着音乐选择喜爱的肢体动作表现皮球的滚动与跳跃(正式开始前可请个别幼儿演示一下要表现的相应肢体动作)。幼儿跟着音乐运用肢体动作表现。(可换一下肢体部位再次表现)四、皮球游戏（一）介绍游戏玩法教师：“小皮球朋友说你们可真厉害，我要出个难题考考你们。仔细听清楚规则哦，这样我们才能挑战成功！等下请小朋友们来做小皮球蹲在地上，老师先做拍皮球的人，听音乐在前面两段圆滑线处也就是表现皮球滚动的地方请慢慢的左右摇动身体，等到音乐断奏处也就是拍接球时老师会拍某一个小朋友，那个幼儿就快速的蹲着跳一下。”（二）幼儿游戏可进行两次，第二次可请幼儿来当拍皮球的人，教师也扮演成皮球，与幼儿一起玩。游戏过程中，根据幼儿对游戏规则掌握的程度，适当增加难度及趣味性，如：轻轻拍，跳的低；重重拍，跳的高。五、结束部分——小皮球火车旅行教师：“小朋友们很厉害挑战成功了！在挑战中，我们也变身成为了小皮球，那现在我们的新朋友也该回家了，我们一起送它回去吧。”教师哼唱：“呜呜呜呜呜～火车开来了，小皮球们请上车，谁上车？……XX小皮球们请上车。”教师：“小皮球乘坐着火车回到了自己的音乐王国，小朋友们想小皮球的时候，可以听自己喜欢的音乐，根据音乐节奏画出属于自己的音乐地图。我们可以寄给小皮球邀请它又来我们的音乐王国玩。”活动总结整个活动以音乐王国的旅行为主题，以“小皮球”为线索。由充满趣味的“坐火车”音乐游戏导入，集中幼儿的注意力，导出主题，引出音乐。活动环节由结合皮球分段听音乐感受音乐节奏，到听音乐看乐谱，小手跟画乐谱来强化对节奏的区分，再到用身体其他部位表现乐谱节奏的拓展，再到最后以“变身皮球”听音乐，身体表现旋律节奏。每个环节，环环相扣、层层递进，都以情境代入。活动开始由开火车导入，结束由开火车结束，首尾呼应。最后还通过让幼儿给“小皮球”寄出音乐地图进行拓展，进一步强化幼儿对不同的旋律、节奏的感知与表达。中班音乐教案篇9活动意图：喜爱音乐