大班语言教案《姐姐收藏家》

大班语言教案《姐姐收藏家》大班语言教案。

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。每一位任课幼儿园的老师都盼望小伴侣们能在幼儿园学到学问，最好的解决方法就是预备好教案来加强学习效率，。有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢？为了让您在使用时更加简洁便利，下面是我整理的“大班语言教案《姐姐保藏家》”，盼望能为您供应更多的参考。

活动目标：

1、能理解保藏品的含义，将心中的情感投注到幼儿园人、事、物上。

2、对有意义的保藏布满期盼。

活动预备：

1、："小小保藏家"、

2．保藏盒一个，里面有保藏物（小石子、手帕、画）

活动流程：

姐姐的保藏品--保藏家的故事--你想保藏什么

指导要点：

一、姐姐的保藏品

1、老师出示盒子，念念上面的字--保藏幼儿园。（这是姐姐的保藏盒）姐姐保藏了什么？她为什么会有这个想法？还有几天我们就要毕业了？

2、里面的东西都是姐姐的珍宝，摸一摸会是什么呢？（石头、手帕、画）--（假如摸到石子）猜猜姐姐为什么会保藏小石子？

启发：每件东西都有一个好玩的故事，会是什么故事呢？

（手帕、画）以同样的方式绽开。

二、保藏家的故事姐姐为什么会将这些我们看起来是特别一般的东西当成是珍宝，并将它们细心保藏呢？

1、老师完整讲故事（利用）

2、提问：

--是不是姐姐原来就喜爱石头、树叶、画？才保藏它们呢？

--姐姐为什么要保藏小石子?

原来她把幼儿园里最喜爱的地方保藏了起来。要是让你来保藏，幼儿园的哪个地方是你最喜爱的？

--姐姐为什么要保藏手帕?

原来这一块手帕，把自己和好伴侣保藏了起来。你的好伴侣是谁呢？

--姐姐为什么要保藏画?

原来她把最友爱的老师保藏了起来。在你们的心中，有没有你喜爱的老师呢？

3、提升：

--保藏的东西不是要好看、美丽，只要这些保藏品以后能关心你回忆起有意义的事情的，哪怕是很破旧的东西，也是珍宝，是值得保藏，值得保存的……

三、你想保藏什么?

--听完了姐姐保藏的故事，现在你最想的是什么？你的保藏品想好了吗？（相互争论）--幼儿作简洁的沟通延长：

有爱好的话回去也可以去预备一个保藏罐，保藏一些对你来说特别有意义的物品，到时候把你的保藏与大家共享，一起来听听你的故事，好吗？

活动反思：

一、活动亮点

1、活动选材活动的选材来源与主题《走进学校》，作为那些即将要离开幼儿园的孩子们，此刻，对于他们来说，更多的是对幼儿园的依恋与不舍。为此，我便选择了本次活动《小小保藏家》

此活动是在《豆豆保藏家》的基础上进行了修改和创编。基于本班孩子们与我正在读一班级的女儿的深情，于是，我便将故事中与孩子们相离较远的"豆豆"这一角色，替换成了孩子们熟识的、关注的、宠爱的唯唯姐姐，并将故事中，对同伴的保藏进行了改编。

这一切的一切，都来源于孩子们的现状、需求与喜好。活动中，孩子们活跃的氛围、孩子们真情的投入与表白、让我

发现了这来源与生活的教材之魅力所在。

2、师幼互动在今日的活动中，通过猜猜姐姐的保藏盒盒、通过一系列老师的提问、以及课件的播放，使整个活动形成了良好的师幼互动。

3、多媒体制作今日的多媒体是活动中的一个亮点。一段姐姐生活中的真实记录、一段煽情的音乐，配上老师的真情朗诵，把孩子们带入了情感的意境中，每个孩子们都为之而感动，一段即将离园时依恋而又的情感，又一次爬上了孩子们的心头。

二、不足之处活动中，老师的提问意识还有待提高。如：在提出问题后的一些追问上。活动中，孩子们提到了要保藏"太平洋"，这个是孩子们对故事《月亮船》的保藏，在《月亮船》的故事里，孩子们知道了太平洋。然而，我却没有进行一些相宜的追问，这也是较为忽视的一点。

其次，在对姐姐的每一样保藏品的争论上，没有进行深化地探讨与挖掘，其实，在这其中，也隐含了许多的教育价值。

因此，在后续的活动中，对于提问的设计，有待提高。

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大班语言公开课教案及反思《姐姐保藏家》

【活动目标】

1、能理解保藏品的含义，将心中的情感投注到幼儿园人、事、物上。

2、对有意义的保藏布满期盼。

【活动预备】

：“小小保藏家”、保藏盒一个，里面有保藏物（小石子、手帕、画）

【活动过程】

一、姐姐的保藏品。

1、老师出示盒子，念念上面的字——保藏幼儿园。

（这是姐姐的保藏盒）姐姐保藏了什么？她为什么会有这个想法？还有几天我们就要毕业了？

2、里面的东西都是姐姐的珍宝，摸一摸会是什么呢？（石头、手帕、画）

——（假如摸到石子）猜猜姐姐为什么会保藏小石子？

启发：每件东西都有一个好玩的故事，会是什么故事呢？

（手帕、画）以同样的方式绽开。

二、保藏家的故事。

姐姐为什么会将这些我们看起来是特别一般的东西当成是珍宝，并将它们细心保藏呢？

1、老师完整讲故事（利用）

2、提问：

——是不是姐姐原来就喜爱石头、树叶、画？才保藏它们呢？

——姐姐为什么要保藏小石子？

原来她把幼儿园里最喜爱的地方保藏了起来。要是让你来保藏，幼儿园的哪个地方是你最喜爱的？

——姐姐为什么要保藏手帕？

原来这一块手帕，把自己和好伴侣保藏了起来。你的好伴侣是谁呢？

——姐姐为什么要保藏画？

原来她把最友爱的老师保藏了起来。在你们的心中，有没有你喜爱的老师呢？

3、提升：

——保藏的东西不是要好看、美丽，只要这些保藏品以后能关心你回忆起有意义的事情的，哪怕是很破旧的东西，也是珍宝，是值得保藏，值得保存的……

三、你想保藏什么？

——听完了姐姐保藏的故事，现在你最想的是什么？你的保藏品想好了吗？（相互争论）

——幼儿作简洁的沟通延长：

有爱好的话回去也可以去预备一个保藏罐，保藏一些对你来说特别有意义的物品，到时候把你的保藏与大家共享，一起来听听你的故事，好吗？

【活动反思】

一、活动亮点

1、活动选材活动的选材来源与主题《走进学校》，作为那些即将要离开幼儿园的孩子们，此刻，对于他们来说，（）更多的是对幼儿园的依恋与不舍。为此，我便选择了本次活动《小小保藏家》。

此活动是在《豆豆保藏家》的基础上进行了修改和创编。基于本班孩子们与我正在读一班级的女儿的深情，于是，我便将故事中与孩子们相离较远的"豆豆"这一角色，替换成了孩子们熟识的、关注的、宠爱的唯唯姐姐，并将故事中，对同伴的保藏进行了改编。

这一切的一切，都来源于孩子们的现状、需求与喜好。活动中，孩子们活跃的氛围、孩子们真情的投入与表白、让我

发现了这来源与生活的教材之魅力所在。

2、师幼互动在今日的活动中，通过猜猜姐姐的保藏盒盒、通过一系列老师的提问、以及课件的播放，使整个活动形成了良好的师幼互动。

3、多媒体制作今日的多媒体是活动中的一个亮点。一段姐姐生活中的真实记录、一段煽情的音乐，配上老师的真情朗诵，把孩子们带入了情感的意境中，每个孩子们都为之而感动，一段即将离园时依恋而又的情感，又一次爬上了孩子们的心头。

二、不足之处活动中，老师的提问意识还有待提高。

如：在提出问题后的一些追问上。活动中，孩子们提到了要保藏“太平洋”，这个是孩子们对故事《月亮船》的保藏，在《月亮船》的故事里，孩子们知道了太平洋。然而，我却没有进行一些相宜的追问，这也是较为忽视的一点。

其次，在对姐姐的每一样保藏品的争论上，没有进行深化地探讨与挖掘，其实，在这其中，也隐含了许多的教育价值。

因此，在后续的活动中，对于提问的设计，有待提高。

大班语言优质课教案及教学反思《姐姐保藏家》

活动目标：

1、能理解保藏品的含义，将心中的情感投注到幼儿园人、事、物上。

2、对有意义的保藏布满期盼。

活动预备：

1、："小小保藏家"、

2.保藏盒一个，里面有保藏物(小石子、手帕、画)

活动流程：

姐姐的保藏品--保藏家的故事--你想保藏什么

指导要点：

一、姐姐的保藏品

1、老师出示盒子，念念上面的字--保藏幼儿园。(这是姐姐的保藏盒)姐姐保藏了什么?她为什么会有这个想法?还有几天我们就要毕业了?

2、里面的东西都是姐姐的珍宝，摸一摸会是什么呢?(石头、手帕、画)

--(假如摸到石子)猜猜姐姐为什么会保藏小石子?

启发：每件东西都有一个好玩的故事，会是什么故事呢?

(手帕、画)以同样的方式绽开。

二、保藏家的故事姐姐为什么会将这些我们看起来是特别一般的东西当成是珍宝，并将它们细心保藏呢?

1、老师完整讲故事(利用)

2、提问：

--是不是姐姐原来就喜爱石头、树叶、画?才保藏它们呢?

--姐姐为什么要保藏小石子?

原来她把幼儿园里最喜爱的地方保藏了起来。。本.文来源：;要是让你来保藏，幼儿园的哪个地方是你最喜爱的?

--姐姐为什么要保藏手帕?

原来这一块手帕，把自己和好伴侣保藏了起来。你的好伴侣是谁呢?

--姐姐为什么要保藏画?

原来她把最友爱的老师保藏了起来。在你们的心中，有没有你喜爱的老师呢?

3、提升：

--保藏的东西不是要好看、美丽，只要这些保藏品以后能关心你回忆起有意义的事情的，哪怕是很破旧的东西，也是珍宝，是值得保藏，值得保存的……

三、你想保藏什么?

--听完了姐姐保藏的故事，现在你最想的是什么?你的保藏品想好了吗?(相互争论)--幼儿作简洁的沟通延长：

有爱好的话回去也可以去预备一个保藏罐，保藏一些对你来说特别有意义的物品，到时候把你的保藏与大家共享，一起来听听你的故事，好吗?

活动反思：

一、活动亮点

1、活动选材活动的选材来源与主题《走进学校》，作为那些即将要离开幼儿园的孩子们，此刻，对于他们来说，更多的是对幼儿园的依恋与不舍。为此，我便选择了本次活动《小小保藏家》

此活动是在《豆豆保藏家》的基础上进行了修改和创编。基于本班孩子们与我正在读一班级的女儿的深情，于是，我便将故事中与孩子们相离较远的"豆豆"这一角色，替换成了孩子们熟识的、关注的、宠爱的唯唯姐姐，并将故事中，对同伴的保藏进行了改编。

这一切的一切，都来源于孩子们的现状、需求与喜好。活动中，孩子们活跃的氛围、孩子们真情的投入与表白、让我

发现了这来源与生活的教材之魅力所在。

2、师幼互动在今日的活动中，通过猜猜姐姐的保藏盒盒、通过一系列老师的提问、以及课件的播放，使整个活动形成了良好的师幼互动。

3、多媒体制作今日的多媒体是活动中的一个亮点。一段姐姐生活中的真实记录、一段煽情的音乐，配上老师的真情朗诵，把孩子们带入了情感的意境中，每个孩子们都为之而感动，一段即将离园时依恋而又的情感，又一次爬上了孩子们的心头。

二、不足之处活动中，老师的提问意识还有待提高。如：在提出问题后的一些追问上。活动中，孩子们提到了要保藏"太平洋"，这个是孩子们对故事《月亮船》的保藏，在《月亮船》的故事里，孩子们知道了太平洋。然而，我却没有进行一些相宜的追问，这也是较为忽视的一点。

其次，在对姐姐的每一样保藏品的争论上，没有进行深化地探讨与挖掘，其实，在这其中，也隐含了许多的教育价值。

因此，在后续的活动中，对于提问的设计，有待提高。

幼儿园大班语言教案：小小保藏家

活动目标：

1.能理解保藏品的含义，将心中的情感投入到幼儿园的一草一木上。

2.对有意义的保藏布满期盼。

活动预备：

罐子、里面装有石头、树叶、画、橡皮、尺子、瓶盖等，人手一张保藏卡。

活动过程：

一、豆豆的保藏品

1.提问引出课题

小伴侣们，你们有没有保藏过东西呢？为什么要保藏呢？

小结：原来你们是由于喜爱一样东西，或者是为了美妙的回忆而保藏的，有一个叫豆豆的小伴侣也保藏了东西，我们来看看这儿保藏家都保藏了什么东西。

2.逐个展现罐子里的东西

你们猜豆豆为什么要保藏这些东西呢？

（小伴侣们猜的都有肯定的道理，这些可都是豆豆的珍宝啊，每件东西都有一个好玩的故事，我们来听一听吧！）

二、保藏家的故事

1.分段叙述故事

提问：豆豆为什么要保藏石头？树叶？画？

（原来是

发现石头就能想起幼儿园里的滑梯，

发现树叶就能想起和小伙伴一起讲过的静静话,

发现画就能想起最喜爱的老师。）

2.听了这个故事，你有什么感觉？为什么？

3.等豆豆毕业了，离开幼儿园，他

发现石头、树叶、画会怎么想呢？

4.我们大班的小伴侣很快也要离开幼儿园了，大家在幼儿园里度过了那多美妙的时间，有没有让你最难忘的回忆呢？

三、你想保藏什么

1.幼儿园里有太多好玩的地方，好玩的事，我信任小伴侣都很爱自己的幼儿园，也想把幼儿园留在心里，那么你最想保藏什么？怎么保藏？

（我们大班的小伴侣对幼儿园都有很深的感情，以后

发现这些保藏品就能想起幼儿园里的小伴侣、老师对吗？）

活动延长：

看时间和课堂的一些支配，可以做些调整，比如可以让幼儿可以自己拿着书

瞧一瞧，也可让小伴侣把自己想要保藏的东西画在保藏卡上。

大班语言优秀教案《小小保藏家》

【活动目标】

1、能理解保藏品的含义，将心中的情感投注到幼儿园人、事、物上。

2、对有意义的保藏布满期盼。

【活动预备】

：“小小保藏家”、保藏盒一个，里面有保藏物(小石子、手帕、画)

【活动过程】

一、姐姐的保藏品。

1、老师出示盒子，念念上面的字——保藏幼儿园。

(这是姐姐的保藏盒)姐姐保藏了什么?"教案来自：屈;老师教;案网."她为什么会有这个想法?还有几天我们就要毕业了?

2、里面的东西都是姐