高中语文 教材同步 统编版 必修下册 第八单元 第15课 15-1 《谏太宗十思疏》魏征 学案

高中语文教材同步统编版必修下册第八单元第15课15-1《谏太宗十思疏》魏征学案一、学习目标知识与技能理解《谏太宗十思疏》的写作背景、主要内容及主题思想。掌握魏征在文章中运用的论证方法和修辞手法。过程与方法培养学生分析古文结构和修辞手法的能力。通过文本细读，提升学生的理解与鉴赏能力。情感态度与价值观感受魏征忠诚直谏、敢于直言的高尚品质，树立忠诚正直的价值观。理解君臣关系中的相互尊重与责任，增强社会责任感和批判精神。二、文本导读1.作者简介魏征（580年－643年），唐朝著名政治家、文学家，唐太宗李世民的重要谋士和忠臣。魏征以直言敢谏闻名，他在《贞观政要》中多次提出有益于国家和皇帝的建议，帮助唐太宗实现“贞观之治”。魏征的忠诚与智慧使他成为后世君臣关系中的典范。2.主要内容《谏太宗十思疏》是魏征向唐太宗李世民提出的十条建议，旨在提醒和规范皇帝的行为，防止权力的滥用，促进国家的长治久安。十思内容包括：思得宠之道，勿思功名。思得宠之道，勿思位尊。思得宠之道，勿思长寿。思得宠之道，勿思无忧。思得宠之道，勿思爱色。思得宠之道，勿思巧言。思得宠之道，勿思忽德。思得宠之道，勿思连理。思得宠之道，勿思虚荣。思得宠之道，勿思招祸。3.文学特色议论文体：采用议论文的形式，逻辑严密，论证有力。修辞手法：运用排比、对偶、比喻等修辞手法，使文章语言简洁而有力，增强说服力。结构严谨：十思分明，每思独立又相互关联，条理清晰。主题鲜明：突出君主应有的德行与行为规范，强调权力的责任与节制。三、重点难点1.重点十思的具体内容及其深层含义。魏征在文中运用的论证方法和修辞手法。文章所表达的主题思想及其现实意义。2.难点理解每一思背后的道德规范与政治理念。分析魏征如何通过十思劝谏唐太宗。把握文章的逻辑结构和论证过程。四、学习方法整体把握通读全文，了解文章的大体内容和结构布局。精读细节分析每一思的具体内容和表达方式，理解其深层含义。提问探究针对每一思提出问题，深入探讨其背后的道德和政治理念。讨论交流通过小组讨论，深入理解十思的现实意义及其对现代社会的启示。五、教学过程第一部分：导入新课（10分钟）教师活动：展示唐太宗李世民的画像及相关历史背景，引导学生回顾唐朝的历史成就，提问“一个君主应具备哪些品质才能实现国家的繁荣？”学生活动：观察画像，分享对君主应具备品质的看法，激发学习兴趣。第二部分：文本阅读与理解（30分钟）教师活动：引导学生朗读《谏太宗十思疏》，指出文章的结构和主要内容。学生活动：认真朗读课文，记录每一思的要点，初步理解魏征的劝谏内容。第三部分：深入分析与讨论（40分钟）教师活动：提出引导性问题，如“魏征为什么要提出这十条思？”、“每一思具体针对君主的哪些行为或心理？”组织学生分组讨论，交流各自的理解和看法。学生活动：分组讨论，深入分析十思的具体内容及其背后的道德与政治理念。汇报讨论结果，分享个人见解。第四部分：总结提升（20分钟）教师活动：总结《谏太宗十思疏》的主要内容及其主题思想。强调君主应有的德行与行为规范，联系现实生活讨论如何在领导与管理中运用这些原则。学生活动：总结所学内容，撰写学习心得。思考并讨论在现代社会中，如何运用十思中的理念来规范个人行为和管理团队。第五部分：课堂测试与反馈（20分钟）教师活动：布置课堂选择题，检验学生对内容的理解。学生活动：完成选择题，进行自我检测，并对答案进行讨论和反馈。六、拓展延伸阅读拓展：阅读《贞观政要》中魏征与唐太宗的其他劝谏内容，比较不同场合下的劝谏方式。实践活动：组织模拟劝谏活动，学生分角色扮演君主与臣子，体验劝谏与接受劝谏的过程。专题讨论：探讨在现代领导中，如何运用魏征的十思来规范自己的行为和决策，分析其适用性与局限性。七、教学反思在教学过程中，应注重引导学生从道德和政治的双重角度理解《谏太宗十思疏》的内涵。通过多样化的教学方法，如讨论、角色扮演和实践活动，增强学生的参与感和理解力。同时，关注学生的个性化思考，鼓励他们表达独特的见解和感受。未来教学中，可以增加更多与学生生活相关的内容，提升教学的实效性和趣味性。八、选择题例题一魏征在《谏太宗十思疏》中提出的“勿思功名”主要是为了提醒君主什么？A.不要追求个人荣誉

B.不要重视军功

C.不要轻视百姓

D.不要过度关注国家事务答案：A解析：

“勿思功名”旨在提醒君主不要过于追求个人的荣誉和功绩，而应更多地关注国家和人民的福祉。魏征认为，君主的首要任务是治理国家、安定民心，而非追求个人的名利。因此，选项A正确。其他选项与“勿思功名”的主要含义不符。例题二《谏太宗十思疏》中，魏征提出“勿思位尊”意在劝谏君主什么？A.不要提高官员的职位

B.不要追求高位的名誉

C.不要忽视低级官员

D.不要改变制度答案：B解析：

“勿思位尊”意在劝谏君主不要过于追求高位带来的名誉和地位，而应注重自身的品德修养和治理国家的能力。魏征希望君主能够保持谦逊，避免被高位所迷惑。因此，选项B正确。其他选项未能准确反映“勿思位尊”的主要含义。例题三在《谏太宗十思疏》中，魏征运用了哪些修辞手法来增强文章的说服力？A.夸张和讽刺

B.比喻和排比

C.拟人和象征

D.反问和设问答案：B解析：

魏征在《谏太宗十思疏》中广泛运用了比喻和排比等修辞手法。例如，通过排比句式强调君主应有的德行和行为规范，使论点更加鲜明有力。这些修辞手法有效地增强了文章的说服力。因此，选项B正确。其他选项中的修辞手法虽然也有运用，但比喻和排比是文中最主要的修辞手法。例题四魏征在《谏太宗十思疏》中提出“勿思长寿”，主要是为了提醒君主注意什么？A.不要追求健康

B.不要过于依赖生命

C.不要忽视后代

D.不要延迟政策实施答案：B解析：

“勿思长寿”旨在提醒君主不要过于依赖自身的寿命和健康，而应注重国家的长远发展和治理。魏征希望君主能够认识到自身的有限性，制定有利于国家持续发展的政策，而不是沉迷于个人的享受。因此，选项B正确。其他选项未能准确反映“勿思长寿”的主要含义。例题五《谏太宗十思疏》中，魏征通过十思劝谏君主，体现了他作为臣子的什么品质？A.谄媚

B.忠诚与直谏

C.谦虚

D.谋略