初中语+文+第14课《诗词三首+水调歌头》课件+统编版语文九年级上册

水调歌头

漫步在古诗苑中，那纷繁复杂的感情、博大精深的思想，深邃悠远的意境、精彩优美的语言……深深地吸引着我们。今天，就让我们一起来欣赏这三首古诗词，相信这边风景独好。新课导入学习目标（1）把握诗意，体会意境，学习鉴赏古诗词的能力。（2）培养学生对古诗词的阅读兴趣，提高学生的诵读能力。（3）在分析品味诗词语言的基础上，提高鉴赏古诗词的兴趣和能力。

苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。眉州眉山人。北宋著名散文家、书画家、词人、诗人，是豪放词派的代表。和父亲苏洵、弟弟苏辙合称为“唐宋八大家”中的“三苏”。

作者简介这首词是宋神宗熙宁九年(1076)中秋苏轼在密州(今山东诸城)任太守时所作。当时，苏轼因为与王安石等人政见不合，自求外放，辗转在各地为官已有五年，与在齐州做官的弟弟苏辙又长达七年未能晤面。政治上不能施展抱负，生活上兄弟天各一方。中秋之夜，他喝酒赏月，直到天亮。每逢佳节倍思亲，他不禁怀念起不在身边的弟弟苏辙。这首词就是他因为赏月思念亲人而作。背景链接水调歌头苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。诗歌讲解宋神宗熙宁九年(1076)。苏轼的弟弟苏辙的字。(1)交代写词的时间及缘由；(2)政治失意，怀念弟弟。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。什么时候。端起酒杯。把，执、持。晚回到天上去。宫殿美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。经受不住。哪里比得上。苦闷矛盾向往彷徨

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨

，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。朱红色的楼阁。雕花的窗户。动词做名词，没有睡意的人，指诗人自己。为什么。本意指妇女容颜美好的样子，这里指月亮。责备埋怨开朗旷达1.

小序交代了什么？“欢饮达旦”，是真正欢饮呢，还是“借酒浇愁”？如果是后者，那么愁从何而来？

(1)交代写词的时间及缘由；(2)政治失意，怀念弟弟。诗歌品读2.作者把酒问天，表达了怎样的情感愿望？

望月痛饮，向往飞升。

诗歌品读3.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”这句话表达了作者怎样的思想感情？

作者自比神仙，一个“欲”，一个“恐”字，表示他想去月中宫殿，但害怕那儿的寒冷，一进一退，显示了苏轼感情的波澜起伏。这里天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都在吸引着他，使他处于矛盾之中。诗歌品读4．“起舞弄清影，何似在人间”一句表达了作者怎样的心情？

月下起舞，清影随人，真令词人陶醉。这句写他对着自己的影子，说明当时没有别人，表达他当时孤独的心情；“何似在人间”写词人通过比较，觉得还是人间好，表现了词人对人间生活的热爱。诗歌品读5．“转朱阁，低绮户，照无眠”有什么作用？“转”“低”描写月光慢慢转移，表明夜渐渐深了。“无眠”泛指因遭受分离之苦而难以入眠的人，暗示作者对亲人的思念之深。“朱阁”“绮户”与上阕的“琼楼玉宇”对照，既写月，也写月下离人。这就起了承上启下的作用，自然过渡到怀念弟弟子由的手足深情，引出下面“何事长向别时圆”一句。诗歌品读6．“不应有恨，何事长向别时圆？”运用了哪些修辞手法？表达了作者怎样的情感？

拟人、反问。词人用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发问：明月不应有什么感情缺憾，使它在人间离别相思之时，又亮又圆，使人更加愁情难遣，真是有“月圆人不圆”的遗憾之情。抒发了词人怀念亲人的感情。诗歌品读7．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”你从中读出了什么？这是蕴涵了人生哲理的句子，它将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，非人力所能左右，是人生无法克服的遗憾。既然如此，就不必再慨叹悲伤了。表现了词人由心中有所郁结到心胸开阔，作达观之想的心理变化。诗歌品读8．怎样理解“但愿人长久，千里共婵娟”这句话？词人把对亲人的思念化作真诚的祝福：只要人平安幸福，纵然千里阻隔，也能同赏一轮明月，犹如咫尺相依。难遣之情至此释怀，这是自我安慰，是对亲人的劝慰，同时也是对自己政治遭遇的宽慰，表现了词人豁达的胸襟和豪迈的情怀。诗歌品读这首词上片写词人月下饮酒时的联想，下片写月下无眠的情况和对人生的沉思探索，表达了词人乐观旷达的人生态度和对亲人的美好祝愿。主题概括1.情景交融，寓哲理于议论之中。

全篇将写景、议论、抒情融为一体，作者由皎皎明月而怀念亲人，由阴晴圆缺感悟人生并非无憾事，使全词意境优美，又富于哲思、情蕴