一年级下册数学教案-《看一看一》北师大版

一年级下册数学教案《看一看一》北师大版《看一看一》北师大版一年级下册数学教案一、课题名称一年级下册数学教材《看一看一》二、教学目标1.让学生通过观察、比较、分类等活动，初步认识长度单位“一”。2.培养学生观察、比较、分类的能力，以及独立思考和解决问题的能力。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。三、教学难点与重点难点：理解“一”的概念，建立长度单位的初步观念。重点：认识长度单位“一”，并能进行简单的比较。四、教学方法1.观察法：通过观察实物，让学生直观感受“一”的概念。2.比较法：通过比较不同长度，让学生理解“一”的大小。3.分类法：通过分类活动，让学生巩固对“一”的认识。4.游戏法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣。五、教具与学具准备1.尺子或直尺2.各种不同长度的物品（如小棒、绳子等）3.分类卡片4.游戏卡片六、教学过程课本原文内容：“小朋友们，今天我们来认识一个新的长度单位——‘一’。‘一’是什么呢？‘一’就是从一个点到另一个点的距离。现在请小朋友们拿出自己的尺子或直尺，量一量，看看你的尺子或直尺有多少个‘一’？”具体分析：1.引导学生观察尺子上的刻度，让学生初步了解“一”的概念。2.让学生用尺子量一量身边的物品，如书本、文具盒等，感受“一”的实际意义。过程细节：1.学生观察尺子上的刻度，教师提问：“你们看到了什么？”3.学生用尺子量一量书本、文具盒等，教师提问：“你们量出了多少个‘一’？”4.学生回答后，教师引导学生比较：“哪个物品的长度更长？哪个物品的长度更短？”5.学生进行分类活动，将物品按照长度长短进行分类。七、教材分析本节课通过观察、比较、分类等活动，让学生初步认识长度单位“一”，为后续学习长度单位打下基础。教材设计合理，符合学生的认知特点。八、互动交流讨论环节：1.提问：“你们觉得‘一’是什么意思？”提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能用尺子量一量你的铅笔盒，看它有多长？”2.学生回答后，教师：“很好，你量出了铅笔盒的长度，那你能告诉我它的长度是多少个‘一’吗？”3.学生回答后，教师：“非常棒，你学会了用‘一’来描述物品的长度。”九、作业设计1.作业题目：用尺子量一量你的书本、文具盒等物品，看看它们的长度是多少个“一”。2.答案：根据学生实际测量结果给出答案。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生对“一”的概念有了初步的认识。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力。拓展延伸：1.引导学生思考：“除了尺子，我们还能用什么方法来测量物品的长度？”3.鼓励学生在生活中观察和发现，用所学知识解决实际问题。重点和难点解析在《看一看一》这节课的教学过程中，有几个细节是我作为教师需要特别关注的。我必须确保学生对“一”的概念有清晰的理解，这是本节课的重点。如何引导学生通过实际操作来建立对长度单位的直观感知，是教学的难点。1.我会让学生亲自观察尺子上的刻度，并通过提问来检验他们对“一”的理解，比如：“你们看到了什么？”这样的问题可以促使学生主动思考，并在回答中反映出他们对刻度概念的理解。1.我会让学生用尺子量一量自己的铅笔盒，这是一个简单的实际操作，可以让学生感受到“一”的实际意义。我会提问：“你们量出了多少个‘一’？”通过这个问题，我可以检查学生对长度单位“一”的实际应用能力。2.在学生回答后，我会引导学生比较不同物品的长度：“哪个物品的长度更长？哪个物品的长度更短？”这样的比较活动有助于学生理解“一”的大小，并且能够将这个概念应用到实际物品的比较中。3.在分类活动中，我会让学生将物品按照长度长短进行分类。这个过程不仅能够帮助学生巩固对“一”的认识，还能培养他们的观察和分类能力。我会准备各种不同长度的物品，如小棒、绳子等，让学生通过触摸和比较来感受长度的差异。我会使用分类卡片，让学生通过将物品分类来练习对长度的判断。我会设计一些游戏活动，如“找一找”或“比一比”，以激发学生的学习兴趣，同时让他们在游戏中自然地学习和应用新知识。观察学生在实际操作中的表现，看他们是否能够正确地使用尺子进行测量。通过提问，检验学生对“一”概念的理解程度。收集学生的作业，分析他们对长度单位的实际应用能力。作为教师，我深知在《看一看一》这节课中，帮助学生建立对长度单位“一”的直观感知和理解是非常重要的。我会通过精心设计的教学活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获，为后续的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称《认识人民币》一年级下册数学二、教学目标1.让学生认识并了解人民币的基本单位和面值。2.培养学生点钞和换钞的能力。3.培养学生运用人民币进行简单计算的能力。三、教学难点与重点难点：人民币的换算和简单计算。重点：认识人民币的基本单位和面值。四、教学方法1.情景教学法：通过实际购物场景，让学生认识人民币。2.活动教学法：通过点钞、换钞等实践活动，提高学生的实际操作能力。3.讲授法：讲解人民币的基本知识和换算方法。五、教具与学具准备1.各种面值的人民币2.购物清单3.计算器六、教学过程课本原文内容：“小朋友们，今天我们来认识人民币。人民币是我们国家的货币，它有元、角、分三种面值。”具体分析：1.通过展示各种面值的人民币，让学生直观认识元、角、分。2.引导学生观察人民币的图案和数字，了解面值。过程细节：1.展示人民币，提问：“你们认识这是什么吗？”2.学生回答后，讲解人民币的基本面值。3.分发购物清单，让学生根据清单选择相应面值的人民币。4.学生进行点钞和换钞活动，教师指导。5.学生运用人民币进行简单计算，如“5元换算成角是多少？”6.学生展示计算过程，教师点评。七、教材分析本节课通过实际购物场景，让学生认识人民币，培养他们的点钞、换钞能力。教材设计合理，符合学生的认知特点。八、互动交流讨论环节：1.提问：“人民币有哪些面值？”提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能上来演示一下如何点钞？”2.学生回答后，教师：“很好，你学会了点钞，那换钞你会吗？”3.学生回答后，教师：“非常棒，你学会了换钞。”九、作业设计1.作业题目：根据购物清单，选择相应面值的人民币。2.答案：根据购物清单和所需人民币面值，给出相应的答案。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和互动交流，让学生认识并了解了人民币的基本知识和换算方法。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的实际操作能力。拓展延伸：1.引导学生思考：“生活中还有哪些地方需要用到人民币？”3.鼓励学生在生活中观察和发现，运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析学生对于人民币面值的认识和区分是本节课的重点。我需要确保学生们能够准确地区分元、角、分这三种基本单位，并理解它们之间的换算关系。对于这个重点，我的补充和说明如下：1.我会使用实物人民币，让学生亲手触摸和观察，这样能够增强他们的直观感受。我会从最小的单位分开始，逐步引导学生认识角和元，确保每个学生都能清晰地看到和摸到不同面值的人民币。2.为了让学生更加直观地理解面值，我会制作一些标识清晰的教具，比如带有不同面值标记的卡片。我会让学生通过配对游戏来练习识别和区分不同面值的人民币。3.在讲解换算关系时，我会通过简单的例题来帮助学生理解。例如，我会展示“10分=1角，10角=1元”的换算过程，并让学生跟着我一起操作计算器进行换算，以加深他们的记忆。4.我会设计一些实践活动，如模拟购物场景，让学生在真实的情境中运用人民币进行交易。通过这样的活动，学生不仅能够巩固对人民币的认识，还能够学会如何在实际生活中使用和计算人民币。教学难点在于如何让学生掌握人民币的换算和简单计算。对于这个难点，我的详细补充和说明如下：1.在讲解换算时，我会采用逐步引导的方式。我会让学生理解基本的换算关系，然后通过逐步增加难度的练习题，让学生逐渐掌握复杂的换算。2.我会设计一系列的例题，从简单的加法、减法开始，逐步过渡到涉及换算的混合运算。例如，我会提出这样的问题：“如果你有5元和3角，你想要买一个需要8角的铅笔，你还缺多少钱？”通过这样的问题，学生可以在实际情境中应用换算知识。3.在随堂练习环节，我会提供多种类型的题目，包括选择题、填空题和计算题，以确保学生能够从不同角度理解和应用换算知识。4.为了帮助学生克服计算的难点，我会鼓励他们在计算时使用计算器，但同时也会强调理解计算过程的重要性。我会指导他们如何正确地使用计算器，并解释计算器上显示的每个数字代表的含义。通过这些细致的教学设计和实践活动，我希望能够帮助学生克服对人民币换算和计算的困难，让他们在轻松愉快的学习氛围中掌握这一重要的数学技能。一、课题名称《认识时间》一年级下册数学二、教学目标1.让学生了解钟表的基本结构，学会识别整点和半点。2.培养学生准确描述时间的能力。3.培养学生运用时间知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：准确识别钟表上的时间，并能用语言描述。重点：认识钟表，学会看整点和半点。四、教学方法1.情景教学法：通过模拟日常生活场景，让学生感受时间的重要性。2.演示法：通过教师示范，让学生直观学习看钟表的方法。3.练习法：通过反复练习，巩固学生看时间的技能。五、教具与学具准备1.电子钟或模拟钟表2.时间卡片3.教学课件六、教学过程课本原文内容：“小朋友们，今天我们来认识时间。时间是我们生活中非常重要的一部分，它帮助我们安排日常生活和学习。”具体分析：1.通过展示电子钟或模拟钟表，让学生初步了解钟表的结构。2.引导学生观察钟表的指针，讲解整点和半点的概念。过程细节：1.展示钟表，提问：“你们知道这是什么吗？”2.学生回答后，讲解钟表的结构和指针的作用。3.演示看整点的方法，让学生跟随教师的动作一起看时间。4.演示看半点的方法，强调半点时秒针的位置。5.分发时间卡片，让学生练习识别时间。6.学生展示练习结果，教师点评。七、教材分析本节课通过模拟日常生活场景，让学生认识时间，培养他们的时间观念。教材设计合理，符合学生的认知特点。八、互动交流讨论环节：1.提问：“你们平时是如何看时间的？”提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能上来演示一下如何看整点？”2.学生回答后，教师：“很好，你学会了看整点，那半点呢？”3.学生回答后，教师：“非常棒，你学会了看半点。”九、作业设计1.作业题目：观察钟表，写出当前的时间。2.答案：根据当前时间，写出相应的整点或半点时间。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过模拟日常生活场景，让学生认识时间，培养他们的时间观念。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的实际操作能力。拓展延伸：1.引导学生思考：“时间对我们有什么意义？”3.鼓励学生在生活中观察和发现，运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析在教学《认识时间》这一课时，有几个细节是我作为教师需要特别关注的。学生对于钟表结构的理解是本节课的重点，这是因为他们需要通过钟表来识别时间。如何让学生准确描述时间，并能运用时间知识解决实际问题，是教学的难点。对于钟表结构的理解，我的补充和说明如下：1.我会使用实体钟表或模拟钟表，让学生直观地看到钟表的各个部分，包括时针、分针和秒针。我会亲自操作钟表，让学生观察指针的运动，并解释它们各自的作用。2.我会设计一系列的活动，让学生亲自操作钟表。例如，我会让学生在模拟钟表上移动指针，以整点和半点为目标，这样他们可以通过实践来加深对钟表结构的理解。3.我会制作一些钟表的模型或卡片，上面有不同时间点的指针位置，让学生通过匹配活动来练习识别时间。这样的活动不仅能够提高学生的参与度，还能帮助他们记住时针和分针的位置关系。4.我会通过简单的例题来讲解如何看整点和半点。例如，我会问：“如果时针指向12，分针指向6，现在是什么时间？”通过这样的问题，学生可以学会如何读取时间。对于准确描述时间并能运用时间知识解决实际问题，我的详细补充和说明如下：1.在讲解了如何看整点和半点之后，我会设计一些情景模拟活动，让学生在实际情境中运用时间知识。例如，我会设定一个场景，让学生扮演小学生，他们需要根据学校的作息时间表来安排自己的活动。2.我会提问：“如果学校上午8点上课，中午12点放学，你早上7点45分应该做什么准备？”这样的问题能够让学生学会如何运用时间来规划日常活动