三年级上册数学教案－3.3 结余多少钱 ｜北师大版

三年级上册数学教案－3.3结余多少钱｜北师大版一、课题名称：三年级上册数学教案－3.3结余多少钱｜北师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握结余的概念，能够进行结余的计算。2.培养学生运用结余知识解决实际问题的能力。3.培养学生的合作学习意识，提高课堂参与度。三、教学难点与重点：1.教学难点：结余的计算。2.教学重点：结余的实际应用。四、教学方法：1.启发式教学：通过引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.问题情境教学：结合生活实例，让学生在情境中学习。3.小组合作教学：让学生在小组内讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物货币、计算器。2.学具：学生自备的练习本、铅笔。六、教学过程：1.导入新课（1）创设情境：小明去商店买文具，花费了10元，他带了20元，结余多少钱？（2）引导学生思考：如何计算结余？2.新课讲授（1）讲解结余的概念：结余是指花费后的剩余金额。（2）讲解结余的计算方法：结余=总金额花费金额。（3）举例说明：小明花费10元，结余20元，计算结余的金额。3.练习巩固（1）学生独立完成练习题，巩固结余的计算方法。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。4.小组合作（1）将学生分成小组，每组发放实物货币和计算器。（2）教师给出情境，让学生运用结余知识解决问题。（3）小组内讨论，共同完成问题。5.展示交流（1）每组派代表展示解答过程。（2）教师点评，给予肯定和鼓励。七、教材分析：本节课主要讲解了结余的概念和计算方法，通过创设情境、小组合作等方式，让学生在生活实例中学习数学知识，提高学生的实际应用能力。八、互动交流：讨论环节：1.教师提出问题：“小明花费10元，结余20元，你是怎么计算结余的？”2.学生回答问题，教师点评。提问问答：1.教师提问：“结余的计算方法是什么？”2.学生回答：“结余=总金额花费金额。”3.教师点评，给予鼓励。九、作业设计：1.小明去商店买文具，花费了8元，他带了15元，结余多少钱？答案：7元2.小华去超市购物，花费了25元，他带了50元，结余多少钱？答案：25元3.小丽参加学校活动，花费了15元，她带了30元，结余多少钱？答案：15元十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过创设情境，让学生在生活实例中学习数学知识，提高了学生的实际应用能力。2.拓展延伸：让学生回家后，帮助家长计算购物结余，进一步巩固所学知识。重点和难点解析：一、重点：结余的计算在今天的数学课上，我们重点学习了结余的计算方法。结余是指花费后的剩余金额，计算公式是结余=总金额花费金额。这个计算方法看似简单，但学生在实际操作中可能会遇到一些困难。1.学生可能会混淆“总金额”和“花费金额”的概念，导致计算错误。2.学生在进行实际计算时，可能会忽略掉进位和借位的情况，导致计算结果不准确。1.通过具体的实例，让学生直观地理解“总金额”和“花费金额”的含义，比如用实物货币进行演示，让学生亲手操作，加深印象。2.在讲解过程中，强调进位和借位的重要性，通过例题讲解，让学生明白在实际计算中如何处理这些情况。二、难点：结余的实际应用结余的实际应用是本节课的难点。学生需要将所学知识运用到现实生活中，解决实际问题。1.学生可能无法将抽象的数学知识转化为具体的实际问题。2.学生在解决实际问题时，可能会因为缺乏生活经验而无法正确判断。1.创设生活情境，让学生在情境中学习。比如，让学生思考在购物、吃饭等生活中常见的结余问题。2.引导学生从实际问题出发，思考如何运用所学知识解决问题。比如，在购物时，如何计算找零金额。一、课题名称：三年级上册数学教案－3.3结余多少钱｜北师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握结余的概念，能够进行结余的计算。2.培养学生运用结余知识解决实际问题的能力。3.培养学生的合作学习意识，提高课堂参与度。三、教学难点与重点：1.教学难点：结余的计算。2.教学重点：结余的实际应用。四、教学方法：1.启发式教学：通过引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.情境教学法：结合生活实例，让学生在情境中学习。3.小组合作学习：让学生在小组内讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物货币、计算器。2.学具：学生自备的练习本、铅笔。六、教学过程：课本原文内容：小明去书店买书，花费了15元，他带了20元，请问小明结余多少钱？具体分析：1.导入新课创设情境：展示小明去书店购书的图片，引导学生思考小明花费了多少，带了多少钱。引导学生提出问题：小明结余多少钱？2.新课讲授讲解结余的概念：结余是指花费后的剩余金额。讲解结余的计算方法：结余=总金额花费金额。举例说明：小明花费15元，结余20元，计算结余的金额。3.练习巩固学生独立完成练习题，巩固结余的计算方法。教师巡视指导，解答学生疑问。4.小组合作将学生分成小组，每组发放实物货币和计算器。教师给出情境：假设学生每人有10元，需要购买一本书，价格为5元，计算结余。小组内讨论，共同完成问题。5.展示交流每组派代表展示解答过程。教师点评，给予肯定和鼓励。七、教材分析：本节课通过生活实例引入结余的概念，让学生在情境中学习，有助于提高学生的学习兴趣。同时，通过练习巩固和小组合作，培养学生的实际应用能力和合作意识。八、互动交流：讨论环节：教师提出问题：“如果小明花费了20元，他结余多少钱？”学生回答问题，教师点评。提问问答：教师提问：“结余的计算公式是什么？”学生回答：“结余=总金额花费金额。”教师点评，给予鼓励。九、作业设计：作业题目：1.小红去超市购物，花费了18元，她带了30元，结余多少钱？2.小刚买文具花费了7元，他带了10元，结余多少钱？3.小李参加比赛，花费了25元报名费，他带了50元，结余多少钱？答案：1.小红结余12元。2.小刚结余3元。3.小李结余25元。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：重点关注学生在结余计算过程中的错误，分析原因，改进教学方法。观察学生在小组合作中的表现，鼓励学生积极参与，提高合作能力。拓展延伸：让学生回家后，与家长一起进行购物结余的计算，巩固所学知识。设计一些与结余相关的实际生活问题，让学生思考如何运用所学知识解决。重点和难点解析：1.学生对结余概念的理解在教学中，我发现有些学生对结余这个概念的理解不够深刻。他们可能会将结余与剩余金额混淆，或者无法正确区分总金额和花费金额。因此，在讲解结余的概念时，我需要更加细致地说明，确保每个学生都能够清晰地理解。具体补充和说明：使用具体的例子，如购物、吃饭等，来解释结余的概念。强调结余是花费后的剩余，与原始的总金额有明确的区别。通过实物货币的演示，让学生亲自操作，体验结余的实际含义。2.学生对结余计算方法的掌握结余的计算是本节课的重点，学生需要能够正确地计算出剩余金额。然而，有些学生可能会在计算过程中出现错误，比如忘记减法或者混淆数字。具体补充和说明：通过一系列的例题，逐步展示结余计算的步骤。使用多媒体课件，清晰地展示计算过程，包括列式和计算步骤。在随堂练习中，提供不同难度的题目，让学生在实践中巩固计算方法。3.学生在实际问题中的应用能力将所学知识应用到实际问题是本节课的难点。学生需要能够在具体情境中识别结余问题，并运用所学知识进行解决。具体补充和说明：为了提高学生的实际应用能力，我会：设计一系列与生活相关的实际问题，让学生在小组合作中讨论并解决问题。通过情境模拟，让学生在实际操作中体验结余的计算过程。鼓励学生在课后与家长分享所学，通过家庭作业的形式，让学生在实际生活中应用结余知识。4.互动交流环节的设计互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分，它能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。具体补充和说明：在互动交流环节，我会：设计开放式问题，鼓励学生积极思考并表达自己的观点。通过提问和回答，引导学生深入理解结余的概念和计算方法。利用小组讨论，让学生在合作中学习，共同解决问题。5.作业设计作业是巩固课堂所学的重要环节，因此，作业设计需要既有趣又有挑战性。具体补充和说明：在作业设计上，我会：提供多样化的题目，包括基础计算和应用题，以满足不同学生的学习需求。设计一些需要创造性思考的题目，鼓励学生发挥想象力。设置合理的作业量，确保学生能够在课后有效地复习和巩固所学知识。一、课题名称：三年级上册数学教案－3.3结余多少钱二、教学目标：1.让学生理解并掌握结余的概念，能够进行结余的计算。2.培养学生运用结余知识解决实际问题的能力。3.培养学生的合作学习意识，提高课堂参与度。三、教学难点与重点：1.教学难点：结余的计算。2.教学重点：结余的实际应用。四、教学方法：1.启发式教学：通过引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.情境教学法：结合生活实例，让学生在情境中学习。3.小组合作学习：让学生在小组内讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物货币、计算器。2.学具：学生自备的练习本、铅笔。六、教学过程：课本原文内容：小明去书店买书，花费了15元，他带了20元，请问小明结余多少钱？具体分析：1.导入新课创设情境：展示小明去书店购书的图片，引导学生思考小明花费了多少，带了多少钱。引导学生提出问题：小明结余多少钱？2.新课讲授讲解结余的概念：结余是指花费后的剩余金额。讲解结余的计算方法：结余=总金额花费金额。举例说明：小明花费15元，结余20元，计算结余的金额。3.练习巩固学生独立完成练习题，巩固结余的计算方法。教师巡视指导，解答学生疑问。4.小组合作将学生分成小组，每组发放实物货币和计算器。教师给出情境：假设学生每人有10元，需要购买一本书，价格为5元，计算结余。小组内讨论，共同完成问题。5.展示交流每组派代表展示解答过程。教师点评，给予肯定和鼓励。七、教材分析：本节课通过生活实例引入结余的概念，让学生在情境中学习，有助于提高学生的学习兴趣。同时，通过练习巩固和小组合作，培养学生的实际应用能力和合作意识。八、互动交流：讨论环节：教师提出问题：“如果小明花费了20元，他结余多少钱？”学生回答问题，教师点评。提问问答：教师提问：“结余的计算公式是什么？”学生回答：“结余=总金额花费金额。”教师点评，给予鼓励。九、作业设计：作业题目：1.小红去超市购物，花费了18元，她带了30元，结余多少钱？2.小刚买文具花费了7元，他带了10元，结余多少钱？3.小李参加比赛，花费了25元报名费，他带了50元，结余多少钱？答案：1.小红结余12元。2.小刚结余3元。3.小李结余25元。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：重点关注学生在结余计算过程中的错误，分析原因，改进教学方法。观察学生在小组合作中的表现，鼓励学生积极参与，提高合作能力。拓展延伸：让学生回家后，与家长一起进行购物结余的计算，巩固所学知识。设计一些与结余相关的实际生活问题，让学生思考如何运用所学知识解决。重点和难点解析：1.学生对结余概念的理解与应用具体补充和说明：我通过日常生活实例，如购物、零花钱管理等，让学生直观地感受到“结余”的实际意义。在讲解过程中，我特别强调了“结余”是指扣除花费后剩余的金额，与原始的总金额是有区别的。我使用实物货币进行演示，让学生通过操作体验“结余”的计算过程，加深理解。2.结余计算方法的掌握具体补充和说明：我通过逐步展示例题的计算过程，让学生跟随我的思路，理解结余计算的步骤。我使用多媒体课件，清晰地展示计算公式和步骤，帮助学生形成直观印象。在随堂练习中，我提供了不同难度的题目，让学生在实践中巩固计算方法，并及时纠正错误。3.实际问题的解决能力具体补充和说明：我设计了一系列与生