四年级下册数学教案-1.1 三位数乘两位数笔算 丨苏教版

四年级下册数学教案1.1三位数乘两位数笔算丨苏教版一、课题名称：四年级下册数学1.1三位数乘两位数笔算二、教学目标：1.让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.培养学生认真审题、仔细计算的良好学习习惯。3.发展学生的空间想象能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点：难点：三位数乘两位数的笔算计算过程。重点：三位数乘两位数的笔算计算方法和步骤。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探索计算方法。2.小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。3.直观演示，让学生直观理解计算过程。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体教学设备、实物教具（如计算器、小棒等）。2.学具：学生人手一册数学课本、练习本、笔。六、教学过程：1.导入新课（1）创设情境：小明家买了3个苹果，每个苹果的重量是2千克，请同学们帮小明算一算一共买了多少千克的苹果。（2）揭示课题：今天我们学习三位数乘两位数的笔算。2.课本讲解课本原文内容：三位数乘两位数的笔算，步骤如下：（1）先将被乘数的个位数与乘数的个位数相乘，将乘积的个位数写在个位上，十位数进位。（2）将被乘数的十位数与乘数的个位数相乘，加上上一步的进位，将乘积的个位数写在十位上，十位数进位。（3）将被乘数的百位数与乘数的个位数相乘，加上上一步的进位，将乘积的个位数写在百位上，十位数进位。（4）将被乘数的个位数与乘数的十位数相乘，将乘积的个位数写在十位上，十位数进位。（5）将被乘数的十位数与乘数的十位数相乘，加上上一步的进位，将乘积的个位数写在百位上，十位数进位。（6）将被乘数的百位数与乘数的十位数相乘，加上上一步的进位，将乘积的个位数写在千位上。具体分析：（1）通过实际情境引入，让学生理解三位数乘两位数的实际意义。（2）详细讲解笔算计算步骤，让学生掌握计算方法。（3）通过演示，让学生直观理解计算过程。3.实践情景引入（1）小明家买了3个苹果，每个苹果的重量是2千克，请同学们帮小明算一算一共买了多少千克的苹果。（2）小华有3个苹果，小刚有2个苹果，他们一共有多少个苹果？4.例题讲解例题：234×56解题过程：（1）先计算4×6=24，个位写4，十位进2。（2）计算3×6+2=20，个位写0，十位进2。（3）计算2×6+2=14，个位写4，十位进1。（4）计算4×5+1=21，个位写1，十位进2。（5）计算3×5+2=17，个位写7，十位进1。（6）计算2×5+1=11，个位写1，十位进1。5.随堂练习（1）计算：567×23（2）计算：789×45六、教材分析：本节课通过实际情境引入，让学生理解三位数乘两位数的实际意义。通过详细讲解笔算计算步骤，让学生掌握计算方法。同时，通过例题讲解和随堂练习，巩固学生的计算能力。七、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，三位数乘两位数的笔算步骤有哪些？话术：请同学们回顾一下我们刚才学习的三位数乘两位数的笔算步骤，谁能告诉我都有哪些步骤？2.提问：谁能给大家演示一下三位数乘两位数的笔算过程？话术：请同学们上台来演示一下三位数乘两位数的笔算过程，其他同学认真观察并思考。八、作业设计：1.课本练习：完成课本中的练习题。2.家庭作业：计算下列题目：（1）345×67（2）567×89九、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实际情境引入，让学生理解三位数乘两位数的实际意义。通过详细讲解笔算计算步骤，让学生掌握计算方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的实际需求，提高教学效果。拓展延伸：1.引导学生思考：三位数乘两位数的笔算方法在实际生活中有哪些应用？2.鼓励学生探索：除了笔算方法，还有哪些方法可以计算三位数乘两位数？重点和难点解析：1.导入新课的情境创设：我深知，一个有趣且贴近学生生活的情境能够有效激发学生的学习兴趣。因此，我会在导入新课环节，精心设计情境，确保它既能够吸引学生的注意力，又能够引出本节课的主题。我的补充和说明：例如，在讲解三位数乘两位数的笔算之前，我会用“小明家要为一场生日派对购买蛋糕和饮料，每种物品的数量和单价已知，请同学们帮忙计算总费用”这样的问题来引入，让学生感受到数学与生活的紧密联系。2.课本讲解的步骤清晰度：对于笔算计算步骤的讲解，我必须确保每个步骤都讲解得清晰、易懂，避免学生因为理解不清而导致计算错误。我的补充和说明：在讲解步骤时，我会逐个步骤地进行演示，并用不同的颜色标注重要的计算步骤，比如进位、进位后的加法等，确保每个学生都能跟上讲解的节奏。3.实践情景引入的多样性：我明白，单一的情景可能无法满足所有学生的学习需求。因此，我会设计多种实践情景，让学生在不同的情境中运用所学知识。我的补充和说明：除了购买蛋糕和饮料的例子，我还会引入其他生活场景，如“学校运动会需要购买运动器材，每个器材的数量和单价已知，计算总费用”等，以增加学生的实践机会。4.例题讲解的深度：例题是帮助学生理解并掌握新知识的关键。我会在讲解例题时，不仅仅停留在计算步骤上，还要深入解析其中的数学原理。我的补充和说明：以例题“234×56”为例，我会引导学生思考为什么第一个乘积个位是4，而不是8。通过这样的分析，让学生理解乘法中的进位原理。5.随堂练习的针对性：随堂练习的设计要能够检验学生对知识的掌握程度，同时也要有一定的挑战性，以促进学生的思考。我的补充和说明：在布置随堂练习时，我会设计不同难度的题目，既有基础的乘法练习，也有需要学生运用所学知识解决实际问题的题目。6.互动交流的引导：在课堂互动环节，我会引导学生积极参与，确保每个学生都有机会表达自己的想法。我的补充和说明：在讨论环节，我会提问：“同学们，你们认为这个计算步骤中最重要的是什么？”这样的问题，鼓励学生从不同的角度思考问题。7.作业设计的分层性：作业的设计要考虑到学生的个体差异，设计不同层次的作业，以满足不同学生的学习需求。我的补充和说明：在布置家庭作业时，我会提供基础题、提高题和拓展题，让学生根据自己的学习情况选择合适的题目进行练习。一、课题名称：小学四年级下册数学1.1三位数乘两位数笔算二、教学目标：1.让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.培养学生认真审题、仔细计算的良好学习习惯。3.发展学生的空间想象能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点：难点：三位数乘两位数的笔算计算过程。重点：三位数乘两位数的笔算计算方法和步骤。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探索计算方法。2.小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。3.直观演示，让学生直观理解计算过程。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体教学设备、实物教具（如计算器、小棒等）。2.学具：学生人手一册数学课本、练习本、笔。六、教学过程：1.导入新课（1）创设情境：同学们，今天我们来帮助小明的书店计算一下今天卖出的商品总价值。小明卖出了3个苹果，每个苹果2元；还有2箱橙子，每箱5元。请同学们用数学的方法算一算，小明今天一共赚了多少钱？（2）揭示课题：今天我们学习三位数乘两位数的笔算。2.课本讲解课本原文内容：三位数乘两位数的笔算，步骤如下：（1）先将被乘数的个位数与乘数的个位数相乘，将乘积的个位数写在个位上，十位数进位。（2）将被乘数的十位数与乘数的个位数相乘，加上上一步的进位，将乘积的个位数写在十位上，十位数进位。（3）将被乘数的百位数与乘数的个位数相乘，加上上一步的进位，将乘积的个位数写在百位上，十位数进位。（4）将被乘数的个位数与乘数的十位数相乘，将乘积的个位数写在十位上，十位数进位。（5）将被乘数的十位数与乘数的十位数相乘，加上上一步的进位，将乘积的个位数写在百位上，十位数进位。（6）将被乘数的百位数与乘数的十位数相乘，加上上一步的进位，将乘积的个位数写在千位上。具体分析：（1）通过实际情境引入，让学生理解三位数乘两位数的实际意义。（2）详细讲解笔算计算步骤，让学生掌握计算方法。（3）通过演示，让学生直观理解计算过程。3.实践情景引入（1）小明家买了3个苹果，每个苹果的重量是2千克，请同学们帮小明算一算一共买了多少千克的苹果。（2）小华有3个苹果，小刚有2个苹果，他们一共有多少个苹果？4.例题讲解例题：234×56解题过程：（1）先计算4×6=24，个位写4，十位进2。（2）计算3×6+2=20，个位写0，十位进2。（3）计算2×6+2=14，个位写4，十位进1。（4）计算4×5+1=21，个位写1，十位进2。（5）计算3×5+2=17，个位写7，十位进1。（6）计算2×5+1=11，个位写1，十位进1。5.随堂练习（1）计算：567×23（2）计算：789×45七、教材分析：本节课通过实际情境引入，让学生理解三位数乘两位数的实际意义。通过详细讲解笔算计算步骤，让学生掌握计算方法。同时，通过例题讲解和随堂练习，巩固学生的计算能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，三位数乘两位数的笔算步骤有哪些？话术：请同学们回顾一下我们刚才学习的三位数乘两位数的笔算步骤，谁能告诉我都有哪些步骤？2.提问：谁能给大家演示一下三位数乘两位数的笔算过程？话术：请同学们上台来演示一下三位数乘两位数的笔算过程，其他同学认真观察并思考。九、作业设计：1.课本练习：完成课本中的练习题。2.家庭作业：计算下列题目：（1）345×67（2）567×89十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实际情境引入，让学生理解三位数乘两位数的实际意义。通过详细讲解笔算计算步骤，让学生掌握计算方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的实际需求，提高教学效果。拓展延伸：1.引导学生思考：三位数乘两位数的笔算方法在实际生活中有哪些应用？2.鼓励学生探索：除了笔算方法，还有哪些方法可以计算三位数乘两位数？重点和难点解析：1.导入新课的情境创设我的补充和说明：我深知，一个贴近学生生活经验的情境能够激发学生的学习兴趣。因此，我会在导入新课时，精心设计一个与日常生活相关的情境，比如通过“小明书店的商品销售额”这样的问题，让学生在实际情境中感受到数学的应用，从而提高他们的学习积极性。2.计算步骤的讲解和演示我的补充和说明：在讲解三位数乘两位数的笔算步骤时，我会特别强调每个步骤的细节，并使用实物教具或多媒体演示来辅助教学。例如，我会用小棒来表示乘数和被乘数，让学生直观地看到进位的过程。3.实践情景的多样性我的补充和说明：为了确保每个学生都能在熟悉和感兴趣的情境中学习，我会设计多种不同的实践情景，如计算家庭购物清单的总价、计算学校活动所需物资的费用等，这样既能增加课堂的趣味性，也能帮助学生巩固所学知识。4.例题讲解的深度我的补充和说明：在讲解例题时，我会不仅仅停留在计算过程上，还会深入解释每一步背后的数学原理。例如，在讲解“234×56”这个例题时，我会引导学生思考为什么在乘法过程中会出现进位，以及如何正确处理进位。5.随堂练习的设计我的补充和说明：为了检验学生对知识点的掌握程度，我会设计不同难度的随堂练习题。这些题目不仅要覆盖基本计算，还要包括一些需要学生运用所学知识解决实际问题的题目。例如，我会让学生计算一个实际购物场景中不同商品的价格总和。6.互动交流的引导我的补充和说明：在课堂互动环节，我会通过提问和回答的方式来引导学生积极参与。例如，我会问：“在计算过程中，哪个步骤最容易出错？为什么？”这样的问题可以帮助学生识别和解决潜在的错误。7.作业设计的分层性我的补充和说明：在布置作业时，我会考虑到学生的个体差异，设计不同层次的作业。基础题目可以帮助学生巩固基础知识，提高题和拓展题则可以挑战学生的学习能力，激发他们的学习兴趣。8.课后反思及拓展延伸我的补充和说明：在课后，我会认真反思教学效果，思考如何改进教学方法。同时，我会鼓励学生进行拓展学习，比如通过查找资料了解不同文化中数学的计算方法，或者设计一些有趣的数学游戏来提高他们的计算能力。通过关注这些细节，我相信能够有效地帮助学生理解和掌握三位数乘两位数的笔算方法，同时也培养他们的数学思维和解决问题的能力。一、课题名称：小学四年级下册数学1.1三位数乘两位数笔算二、教学目标：1.让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.培养学生认真审题、仔细计算的良好学习习惯。3.发展学生的空间想象能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点：难点：三位数乘两位数的笔算计算过程。重点：三位数乘两位数的笔算计算方法和步骤。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探索计算方法。2.小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。3.直观演示，让学生直观理解计算过程。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体教学设备、实物教具（如计算器、小棒等）。2.学具：学生人手一册数学课本、练习本、笔。六、教学过程：1.导入新课（1）创设情境：同学们，今天我们来帮助小明的书店计算一下今天卖出的商品总价值。小明卖出了3个苹果，每个苹果2元；还有2箱橙子，每箱5元。请同学们用数学的方法算一算，小明今天一共赚了多少钱？（2）揭示课题：今天我们学习三位数乘两位数的笔算。2.课本讲解课本原文内容：三位数乘两位数的笔算，步骤如下：（1）先将被乘数的个位数与乘数的个位数相乘，将乘积的个位数写在个位上，十位数进位。（2）将被乘数的十位数与乘数的个位数相乘，加上上一步的进位，将乘积的个位数写在十位上，十位数进位。（3）将被乘数的百位数与乘数的个位数相乘，加上上一步的进位，将乘积的个位数写在百位上，十位数进位。（4）将被乘数的个位数与乘数的十位数相乘，将乘积的个位数写在十位上，十位数进位。（5）将被乘数的十位数与乘数的十位数相乘，加上上一步的进位，将乘积的个位数写在百位上，十位数进位。（6）将被乘数的百位数与乘数的十位数相乘，加上上一步的进位，将乘积的个位数写在千位上。具体分析：（1）通过实际情境引入，让学生理解三位数乘两位数的实际意义。（2）详细讲解笔算计算步骤，让学生掌握计算方法。（3）通过演示，让学生直观理解计算过程。3.实践情景引入（1）小明家买了3个苹果，每个苹果的重量是2千克，请同学们帮小明算一算一共买了多少千克的苹果。（2）小华有3个苹果，小刚有2个苹果，他们一共有多少个苹果？4.例题讲解例题：234×56解题过程：（1）先计算4×6=24，个位写4，十位进2。（2）计算3×6+2=20，个位写0，十位进2。（3）计算2×6+2=14，个位写4，十位进1。（4）计算4×5+1=21，个位写1，十位进2。（5）计算3×5+2=17，个位写7，十位进1。（6）计算2×5+1=11，个位写1，十位进1。5.随堂练习（1）计算：567×23（2）计算：789×45七、教材分析：本节课通过实际情境引入，让学生理解三位数乘两位数的实际意义。通过详细讲解笔算计算步骤，让学生掌握计算方法。同时，通过例题讲解和随堂练习，巩固学生的计算能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，三位数乘两位数的笔算步骤有哪些？话术：请同学们回顾一下我们刚才学习的三位数乘两位数的笔算步骤，谁能告诉我都有哪些步骤？2.提问：谁能给大家演示一下三位数乘两位数的笔算过程？话术：请同学们上台来演示一下三位数乘两位数的笔算过程，其他同学认真观察并思考。九、作业设计：1.课本练习：完成课本中的练习题。2.家庭作业：计算下列题目：（1）345×67（2）567×89十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实际情境引入，让学生理解三位数乘两位数的实际意义。通过详细讲解笔算计算步骤，让学生掌握计算方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的实际需求，提高教学效果。拓展延伸：1.引导学生思考：三位数乘两位数的笔算方法在实际生活中有哪些应用？2.鼓励学生探索：除了笔算方法，还有哪些方法可以计算三位数乘两位数？重点和难点解析：重点和难点解析：1.计算步骤的讲解和演示我的补充和说明：在讲解三位数乘两位数的笔算步骤时，我特别注重每个步骤的详细讲解和演示。我会用清晰的语音和动作来展示如何将被乘数和乘数的每一位相乘，以及如何处理进位。例如，我会用小棒来代表