（教案）第五单元 年、月、日第3课时（1）-三年级数学下册 （苏教版）

（教案）第五单元年、月、日第3课时（1）三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.让学生能够正确地读写年、月、日。2.让学生掌握年、月、日之间的关系，能进行简单的计算。3.培养学生观察、比较、分析问题的能力。二、教学重难点1.教学重点：年、月、日的读写和计算。2.教学难点：年、月、日之间的关系。三、教学准备1.教学课件2.学生练习册四、教学过程一、情景导入1.教师出示一张日历，引导学生观察日历上的年、月、日信息。2.学生回答：日历上有年、月、日。二、新课讲授1.教师讲解年、月、日的读写方法。2.学生跟随教师朗读：年、月、日。3.教师讲解年、月、日之间的关系：平年和闰年的区别大月和小月的区别月份的天数三、例题讲解1.教师出示例题：2012年是平年还是闰年？2012年的2月有多少天？2.学生回答：2012年是闰年，2012年的2月有29天。3.教师讲解解题步骤：判断2012年是平年还是闰年：2012÷4=503，2012能被4整除，所以2012年是闰年。计算2012年的2月天数：闰年的2月有29天。四、随堂练习1.教师出示练习题，学生独立完成。2.教师检查学生练习情况，个别辅导。五、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容：年、月、日的读写和计算。六、课后作业1.完成课后练习题。2.家长签字确认。七、课后反思1.本节课通过情景导入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了年、月、日的读写和计算。2.在教学中，教师注重培养学生的观察、比较、分析问题的能力，提高学生的数学素养。3.在今后的教学中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣。八、拓展延伸1.教师引导学生思考：如何判断一个年份是平年还是闰年？2.学生回答：一个年份能被4整除，但不能被100整除，或者能被400整除，那么这个年份就是闰年。3.教师讲解拓展知识：闰年的意义。九、作业设计2013年2016年1900年2000年2.答案：2013年是平年，因为它不能被4整除。2016年是闰年，因为它能被4整除。1900年是平年，因为它能被100整除，但不能被400整除。2000年是闰年，因为它能被400整除。重点和难点解析1.年、月、日的读写方法：这是学生学习时间概念的基础，我需要确保学生能够正确地读写年、月、日，以便他们能够理解后续的知识。2.年、月、日之间的关系：这是本节课的核心内容，我需要让学生明白平年、闰年、大月、小月以及2月的天数，以及它们之间的关系。3.例题讲解：通过例题讲解，我需要让学生掌握解题步骤，培养他们解决问题的能力。4.课堂练习：通过随堂练习，我需要检查学生对知识的掌握程度，并及时给予个别辅导。5.课后作业：作业的设计要能够巩固学生所学知识，同时也要有一定的拓展性。我深知年、月、日的读写是学生掌握时间概念的基础，因此我在教学中会特别强调这一点。我会通过实物教具、多媒体课件等多种方式，让学生直观地认识年、月、日的概念，并通过反复练习，确保他们能够熟练地读写。在讲解年、月、日之间的关系时，我会特别关注平年、闰年的区别，以及大月、小月的天数。我会通过具体的例子，如2012年、2016年等，让学生理解闰年的概念，并学会判断一个年份是平年还是闰年。对于例题讲解，我会详细地展示解题步骤，让学生明白每个步骤的意义，以及如何运用这些步骤解决问题。同时，我会鼓励学生提出问题，共同探讨，以增强他们的参与感和学习兴趣。在随堂练习环节，我会根据学生的掌握情况，设计不同难度的题目，以确保每个学生都能有所收获。对于个别学习困难的学生，我会给予更多的关注和辅导。课后作业的设计，我会注重知识的巩固和拓展。我会要求学生完成课后练习册中的题目，并通过家长的签字确认，了解学生对知识的掌握情况。1.学生反应：学生们对年、月、日的概念表现出浓厚的兴趣，他们在课堂上积极参与，认真听讲，积极回答问题。2.教学效果：通过本节课的学习，学生们掌握了年、月、日的读写和计算方法，能够正确地判断平年、闰年，以及计算月份的天数。3.存在不足：部分学生在计算年、月、日之间的关系时，仍然存在一些困难，需要我在今后的教学中给予更多的关注和辅导。一、课题名称《分数的认识》三年级数学下册二、教学难点与重点教学重点：1.理解分数的意义。2.掌握分数的读写方法。3.理解分数的加减法。教学难点：1.分数与整体的关系。2.分数的加减法计算。三、教学目标1.让学生理解分数的意义，能够正确读写分数。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力。3.培养学生动手操作、合作交流的能力。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、教具盒、水果等。学具：彩纸、剪刀、胶水、直尺等。五、教学方法1.启发式教学。2.小组合作学习。3.实物操作演示。六、教学过程课本原文内容：“分数是表示整体中一部分的数，用分子和分母表示。分子表示所取部分的个数，分母表示整体被分成的份数。”具体分析：1.教师通过多媒体课件展示分数的定义，引导学生理解分数的意义。2.教师分发教具盒，让学生操作，将水果等物品按照分数进行分配。3.学生分组，每组选择一种水果，按照分数进行分割。互动交流：讨论环节：1.教师提问：“什么是分数？”2.学生回答：“分数是表示整体中一部分的数。”3.教师继续提问：“分数由哪些部分组成？”4.学生回答：“分数由分子和分母组成。”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“如何读写分数？”2.学生回答：“分子在上，分母在下。”3.教师提问：“分数的加减法如何计算？”4.学生回答：“同分母分数相加减，分母不变，分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再加减。”七、互动交流讨论环节：1.教师提问：“我们刚才用水果分割的分数如何表示？”2.学生回答：“可以用分数表示，比如1/2、1/4等。”3.教师继续提问：“如果有一个苹果，我们如何表示吃掉了一半？”4.学生回答：“可以用分数1/2表示。”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“如何将分数进行通分？”2.学生回答：“找到分母的最小公倍数，然后分子乘以相应的倍数。”3.教师提问：“分数加减法需要注意什么？”4.学生回答：“分数加减法需要注意分母是否相同。”八、教材分析教材通过实际操作和讨论，让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法和加减法计算。教学过程注重学生的动手操作和合作交流，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。九、作业设计作业题目：一块蛋糕吃掉了1/4。一本书翻看了1/3。1/2+1/43/41/2答案：1.一块蛋糕吃掉了1/4，表示为1/4。一本书翻看了1/3，表示为1/3。2.1/2+1/4=3/43/41/2=1/4十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对分数的概念有了初步的理解，但在实际操作中，部分学生对分数的加减法计算仍然存在困难。2.教学过程中，学生的参与度较高，但部分学生对于讨论环节的回答不够积极。拓展延伸：1.在下一节课中，可以让学生进一步练习分数的加减法，并引入分数乘除法的概念。2.可以让学生尝试用分数解决实际问题，如购物时的折扣计算等。重点和难点解析1.分数概念的理解：这是学生对分数进行后续学习的基础，我需要确保学生能够深刻理解分数的意义。2.分数的读写方法：分数的读写是学生进行计算的前提，我必须确保学生能够准确无误地读写分数。3.分数的加减法计算：这是本节课的教学难点，我需要通过有效的教学方法帮助学生掌握。在讲解分数概念时，我会通过具体实例，如将一个苹果切成两半、四分之一等，让学生直观地感受分数。我会强调分数是整体中的一部分，分子表示部分，分母表示整体被分成的份数。对于分数的读写，我会让学生先观察课本上的例子，然后示范如何读写分数。我会强调分子在上，分母在下的书写顺序，并通过反复练习，确保学生能够熟练掌握。在讲解分数的加减法时，我会先从同分母的分数加减法开始，逐步过渡到异分母分数加减法。我会通过图示和实际操作，帮助学生理解通分的概念和步骤。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我会在讲解过程中使用清晰、简洁、生动的语言，语调要抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。2.时间分配：我会合理分配教学时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。3.课堂提问：我会设计开放式问题，鼓励学生积极参与讨论，并通过提问引导学生深入思考。4.情景导入：我会通过实际生活场景引入课题，如购物找零、烹饪等，让学生感受到分数的实际应用。5.教具使用：我会充分利用教具，如水果、彩纸等，让学生通过实际操作加深对分数概念的理解。6.小组合作：我会鼓励学生分组合作，通过互相交流、讨论，共同解决问题。7.反馈与评价：我会及时给予学生反馈，肯定他们的进步，同时指出他们的不足，并给予针对性的指导。教案反思1.课堂氛围：本节课的课堂氛围较为活跃，学生参与度较高，但部分学生在回答问题时仍显得有些拘谨。2.教学效果：学生对分数的概念有了初步的理解，但在分数的加减