一年级下册数学教案-小兔请客2 北师大版

一年级下册数学教案小兔请客2北师大版一、课题名称一年级下册数学教案小兔请客2（北师大版）二、教学目标1.让学生理解小数的概念，掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律；2.培养学生观察、比较、分析、归纳等思维能力；3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：小数点位置移动引起数的大小变化规律；2.教学重点：小数的概念、小数点位置移动引起数的大小变化规律。四、教学方法1.启发式教学：引导学生观察、比较、分析、归纳，自主探究小数点位置移动引起数的大小变化规律；2.案例教学法：通过实际情境，让学生体验小数点位置移动引起数的大小变化规律；3.互动交流：通过提问、讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、小数点位置移动演示道具；2.学具：小数点位置移动练习纸、计算器。六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：小兔子请客，给每位客人端上了一碗美味的汤圆，要求每位客人的汤圆数量是不同的，引导学生观察并思考。（2）揭示课题：小兔请客2。2.新课讲授（1）探究小数点位置移动引起数的大小变化规律①观察小数点位置移动前后的数的大小变化；③举例说明：0.1向右移动一位变成1，向左移动一位变成0.01。（2）练习巩固①学生独立完成小数点位置移动练习纸；②教师巡视指导，纠正错误。3.课堂小结2.强调小数点位置移动对数的大小产生的影响。七、教材分析本节课以小兔请客的情境引入，让学生在具体的情境中感受小数的概念，通过观察、比较、分析、归纳等方法，让学生自主探究小数点位置移动引起数的大小变化规律，培养学生的思维能力。同时，通过实际情境的运用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：小数点位置移动对数的大小有什么影响？2.提问问答（1）提问：如何判断一个小数是扩大还是缩小？（2）学生回答，教师讲解判断方法。九、作业设计1.作业题目：（1）将下列小数点向右移动一位，数扩大10倍；0.25，0.75，0.125，0.625；（2）将下列小数点向左移动一位，数缩小10倍；2.5，7.5，1.25，6.25；（3）判断下列小数是扩大还是缩小？0.8向右移动一位，0.08向左移动一位。答案：（1）0.25向右移动一位变成2.5，扩大10倍；0.75向右移动一位变成7.5，扩大10倍；0.125向右移动一位变成1.25，扩大10倍；0.625向右移动一位变成6.25，扩大10倍；（2）2.5向左移动一位变成0.25，缩小10倍；7.5向左移动一位变成0.75，缩小10倍；1.25向左移动一位变成0.125，缩小10倍；6.25向左移动一位变成0.625，缩小10倍；（3）0.8向右移动一位变成8，扩大10倍；0.08向左移动一位变成0.008，缩小10倍。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际情境引入，让学生在具体的情境中感受小数的概念，培养学生的思维能力。在今后的教学中，要注重引导学生观察、比较、分析、归纳，提高学生的数学素养。2.拓展延伸：引导学生思考如何将小数点位置移动的知识应用于实际生活中，如购物、烹饪等场景。重点和难点解析在准备和实施一年级下册数学教案小兔请客2的过程中，有几个细节是我作为教师需要特别关注的。教学目标的设定是我需要重点关注的细节。我必须确保目标既符合学生的认知水平，又能够激发他们的学习兴趣。例如，我计划通过具体的情境——小兔请客，来引入小数的概念，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们在有趣的情境中自然地接触到数学知识。教学难点的把握也是我需要特别关注的地方。对于一年级的学生来说，理解小数点位置移动引起的数的大小变化是一个难点。因此，我在设计教学活动时，会通过直观的道具和多媒体课件来帮助学生直观地理解这个概念。例如，我会使用一个小数点位置移动的演示道具，让学生看到小数点移动前后数的变化，从而加深他们的理解。在教学过程中，我注意到互动交流环节是促进学生思考和参与的关键。因此，我会设计一些讨论环节和提问问答步骤，比如提问学生：“小数点向右移动一位，数会怎样变化？”这样的问题旨在引导学生主动思考，并通过讨论得出结论。在提问问答的步骤中，我会使用一些引导性的话术来激发学生的思考。例如，当学生回答出小数点向右移动一位数会扩大10倍时，我会这样回应：“很好，你能用我们刚才看到的例子来证明这个规律吗？”这样的提问不仅验证了学生的理解，还鼓励了他们进行进一步的分析。作业设计也是我需要关注的重点。我会确保作业题目既有挑战性，又能够巩固学生在课堂上学习的知识。例如，我会设计一些需要学生应用小数点位置移动规律的题目，如“将0.3向左移动两位，这个数会变成多少？”这样的题目能够帮助学生巩固所学，并提高他们的应用能力。课后反思及拓展延伸是我作为教师持续进步的重要环节。我会认真反思每堂课的得失，思考如何更好地帮助学生理解和掌握数学概念。例如，我可能会考虑如何将小数点位置移动的知识与学生的日常生活相结合，比如在烹饪或购物时如何使用小数。1.在教学目标上，我会确保目标既具体又可衡量，比如“学生能够正确描述小数点向左或向右移动一位时数的变化”。2.对于教学难点，我会设计一系列的辅助工具和活动，比如制作小卡片，让学生亲手移动小数点，并通过计算器验证结果。3.在互动交流环节，我会鼓励学生提出问题，并给予他们足够的时间去思考和讨论。我会确保每个学生都有机会参与到讨论中来。4.在作业设计上，我会提供多样化的题目，既有基础的练习，也有更具挑战性的问题，以适应不同学生的学习需求。5.对于课后反思及拓展延伸，我会鼓励学生将所学知识应用于实际情境中，比如设计一个小游戏，让学生在游戏中运用小数点位置移动的知识。通过这些细致的准备工作，我相信我能够有效地帮助学生理解和掌握小数点位置移动的知识，并在他们的数学学习之旅中迈出坚实的一步。一、课题名称一年级下册数学教案小兔请客2二、教学目标1.让学生理解小数的概念，掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律；2.培养学生观察、比较、分析、归纳等思维能力；3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：小数点位置移动引起数的大小变化规律；2.教学重点：小数的概念、小数点位置移动引起数的大小变化规律。四、教学方法1.启发式教学：引导学生观察、比较、分析、归纳，自主探究小数点位置移动引起数的大小变化规律；2.案例教学法：通过实际情境，让学生体验小数点位置移动引起数的大小变化规律；3.互动交流：通过提问、讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、小数点位置移动演示道具；2.学具：小数点位置移动练习纸、计算器。六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：小兔子请客，给每位客人端上了一碗美味的汤圆，要求每位客人的汤圆数量是不同的，引导学生观察并思考。（2）揭示课题：小兔请客2。2.新课讲授（1）探究小数点位置移动引起数的大小变化规律①观察小数点位置移动前后的数的大小变化；③举例说明：0.1向右移动一位变成1，向左移动一位变成0.01。（2）练习巩固①学生独立完成小数点位置移动练习纸；②教师巡视指导，纠正错误。3.课堂小结2.强调小数点位置移动对数的大小产生的影响。七、教材分析本节课以小兔请客的情境引入，让学生在具体的情境中感受小数的概念，通过观察、比较、分析、归纳等方法，让学生自主探究小数点位置移动引起数的大小变化规律，培养学生的思维能力。同时，通过实际情境的运用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：小数点位置移动对数的大小有什么影响？2.提问问答（1）提问：如何判断一个小数是扩大还是缩小？（2）学生回答，教师讲解判断方法。九、作业设计1.作业题目：（1）将下列小数点向右移动一位，数扩大10倍；0.25，0.75，0.125，0.625；（2）将下列小数点向左移动一位，数缩小10倍；2.5，7.5，1.25，6.25；（3）判断下列小数是扩大还是缩小？0.8向右移动一位，0.08向左移动一位。答案：（1）0.25向右移动一位变成2.5，扩大10倍；0.75向右移动一位变成7.5，扩大10倍；0.125向右移动一位变成1.25，扩大10倍；0.625向右移动一位变成6.25，扩大10倍；（2）2.5向左移动一位变成0.25，缩小10倍；7.5向左移动一位变成0.75，缩小10倍；1.25向左移动一位变成0.125，缩小10倍；6.25向左移动一位变成0.625，缩小10倍；（3）0.8向右移动一位变成8，扩大10倍；0.08向左移动一位变成0.008，缩小10倍。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际情境引入，让学生在具体的情境中感受小数的概念，通过观察、比较、分析、归纳等方法，让学生自主探究小数点位置移动引起数的大小变化规律，培养学生的思维能力。同时，通过实际情境的运用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。2.拓展延伸：引导学生思考如何将小数点位置移动的知识应用于实际生活中，如购物、烹饪等场景。重点和难点解析教学目标的设定是我需要重点关注的细节。我必须确保这些目标既能够激发学生的兴趣，又能够符合他们的认知水平。例如，我计划通过小兔请客的有趣情境，让学生在轻松愉快的氛围中接触小数的概念，这不仅能提高他们的学习积极性，还能让他们在实际行动中体会到数学的应用价值。在处理教学难点时，我特别关注小数点位置移动引起数的大小变化规律。这一概念对于一年级的学生来说较为抽象，因此我会在教学中采用直观的教学方法。例如，我会使用多媒体课件和实物教具，通过动画演示和实际操作，让学生直观地看到小数点移动前后数的变化，从而帮助他们理解和记忆这一规律。在教学方法上，我注重启发式教学和互动交流。例如，在讲解小数点位置移动的规律时，我会提出问题：“如果小数点向右移动一位，这个数会变成多少？”通过这样的提问，我鼓励学生主动思考，并引导他们通过观察和比较得出结论。在教具与学具准备方面，我重视选择合适的材料。我会准备多媒体课件来展示小数点移动的动画，同时使用小卡片或小棒等实物教具，让学生能够亲手操作，加深对概念的理解。在教材分析部分，我强调了小兔请客的情境对于帮助学生理解小数概念的重要性，以及通过观察、比较、分析、归纳等方法培养他们的思维能力。在互动交流环节，我特别注重讨论环节和提问问答的步骤。例如，我会提出问题：“小数点向右移动一位，数会怎样变化？”并鼓励学生积极参与讨论。在提问问答过程中，我会使用引导性的话术，如：“谁能用我们刚才看到的例子来证明这个规律？”来激发学生的思考和参与。作业设计也是我关注的重点。我会设计一系列既有挑战性又能够巩固所学知识的题目，例如：“将0.3向左移动两位，这个数会变成多少？”这样的题目旨在帮助学生巩固小数点位置移动的知识，并提高他们的应用能力。在课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考如何将所学知识应用于实际生活中，比如在购物时如何使用小数进行计算，以此来拓展学生的知识面。通过这些细致的关注和补充，我相信能够有效地帮助学生理解和掌握小数点位置移动的规律，同时也培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，我会不断地调整和改进教学方法，以适应学生的学习需求，确保他们能够在轻松愉快的氛围中学习数学。一、课题名称一年级下册数学教案小兔请客2（北师大版）二、教学目标1.让学生理解小数的概念，掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律；2.培养学生观察、比较、分析、归纳等思维能力；3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：小数点位置移动引起数的大小变化规律；2.教学重点：小数的概念、小数点位置移动引起数的大小变化规律。四、教学方法1.启发式教学：引导学生观察、比较、分析、归纳，自主探究小数点位置移动引起数的大小变化规律；2.案例教学法：通过实际情境，让学生体验小数点位置移动引起数的大小变化规律；3.互动交流：通过提问、讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、小数点位置移动演示道具；2.学具：小数点位置移动练习纸、计算器。六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：小兔子请客，给每位客人端上了一碗美味的汤圆，要求每位客人的汤圆数量是不同的，引导学生观察并思考。（2）揭示课题：小兔请客2。2.新课讲授（1）探究小数点位置移动引起数的大小变化规律课本原文内容：“同学们，小兔子请客了，每位客人都要吃一碗汤圆。小明一碗，小芳一碗半，小刚两碗，小丽三碗。你们看，他们吃的汤圆数量不同，但是我们可以用小数来表示。”具体分析：在这个环节，我会通过小兔请客的情境，让学生初步了解小数的概念。我会展示多媒体课件，展示小兔子请客的图片，并介绍每位客人吃的汤圆数量。（2）举例说明小数点位置移动引起数的大小变化规律课本原文内容：“现在我们来看，如果小数点向右移动一位，这个数会变成多少？比如，0.1向右移动一位变成1，向左移动一位变成0.01。”具体分析：在这个环节，我会使用多媒体课件展示0.1向右移动一位变成1，向左移动一位变成0.01的动画，让学生直观地看到小数点位置移动引起数的大小变化。（3）练习巩固课本原文内容：具体分析：在这个环节，我会让学生独立完成练习纸上的练习，包括将小数点向右或向左移动一位，以及判断小数是扩大还是缩小。3.课堂小结2.强调小数点位置移动对数的大小产生的影响。七、教材分析本节课以小兔请客的情境引入，让学生在具体的情境中感受小数的概念，通过观察、比较、分析、归纳等方法，让学生自主探究小数点位置移动引起数的大小变化规律，培养学生的思维能力。同时，通过实际情境的运用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：小数点位置移动对数的大小有什么影响？2.提问问答（1）提问：如何判断一个小数是扩大还是缩小？（2）学生回答，教师讲解判断方法。九、作业设计1.作业题目：（1）将下列小数点向右移动一位，数扩大10倍；0.25，0.75，0.125，0.625；（2）将下列小数点向左移动一位，数缩小10倍；2.5，7.5，1.25，6.25；（3）判断下列小数是扩大还是缩小？0.8向右移动一位，0.08向左移动一位。答案：（1）0.25向右移动一位变成2.5，扩大10倍；0.75向右移动一位变成7.5，扩大10倍；0.125向右移动一位变成1.25，扩大10倍；0.625向右移动一位变成6.25，扩大10倍；（2）2.5向左移动一位变成0.25，缩小10倍；7.5向左移动一位变成0.75，缩小10倍；1.25向左移动一位变成0.125，缩小10倍；6.25向左移动一位变成0.625，缩小10倍；（3）0.8向右移动一位变成8，扩大10倍；0.08向左移动一位变成0.008，缩小10倍。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际情境引入，让学生在具体的情境中感受小数的概念，通过观察、比较、分析、归纳等方法，让学生自主探究小数点位置移动引起数的大小变化规律，培养学生的思维能力。同时，通过实际情境的运用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。2.拓展延伸：引导学生思考如何将小数点位置移动的知识应用于实际生活中，如购物、烹饪等场景。重点和难点解析1.我会通过多媒体课件展示小数点位置移动的动画，让学生直观地看到小数点向右移动一位数扩大10倍，向左移动一位数缩小10倍的现象。2.我会使用实物教具，如小卡片或小棒，让学生亲手操作，移动小数点，并通过计算器验证结果，从而加深对规律的理解。3.我会设计一系列的练习题，让学生在实践中应用这个规律，例如：“将0.3向右移动一位，这个数会变成多少？”通过这样的练习，学生能够在实际操作中巩固知识。在教学方法的运用