三年级下册数学教案-3.2 解决问题的策略“从问题想起”丨苏教版

三年级下册数学教案3.2解决问题的策略“从问题想起”丨苏教版一、课题名称三年级下册数学第3.2节：解决问题的策略“从问题想起”——苏教版二、教学目标1.让学生掌握“从问题想起”的解决问题的策略，提高分析问题和解决问题的能力。2.培养学生主动思考、合作交流的良好习惯。3.激发学生对数学学习的兴趣，提高数学素养。三、教学难点与重点1.难点：理解“从问题想起”的解题策略，并能灵活运用。2.重点：掌握“从问题想起”的解题步骤，提高解题效率。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，激发学习兴趣。2.合作探究：鼓励学生互相讨论，共同解决问题。3.案例分析：通过具体案例，帮助学生理解解题策略。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.教学卡片3.练习题六、教学过程1.导入新课（1）出示情境图，提出问题：“图中一共有多少个三角形？”（2）引导学生从问题想起，找出解决问题的方法。2.讲解新课（1）课件展示“从问题想起”的解题步骤：①明确问题②分析已知条件③找出解决问题的方法④解答问题（2）举例讲解：例题：一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积。分析：已知长方形的长和宽，要求面积，我们可以用长乘以宽的方法来解决问题。3.课堂练习（1）出示练习题，引导学生运用“从问题想起”的策略解决问题。（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.交流展示（1）请学生展示自己的解题过程，教师点评。（2）鼓励学生互相学习，共同提高。七、教材分析本节课通过引导学生从问题想起，培养学生分析问题和解决问题的能力。教材内容贴近生活，易于学生理解，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.问题：从问题想起有哪些好处？话术：同学们，刚才我们学习了从问题想起的解题策略，那么这种策略有哪些好处呢？提问问答：1.提问：从问题想起的第一步是什么？话术：请大家回忆一下，从问题想起的第一步是什么？2.提问：如何分析已知条件？话术：同学们，在解决问题时，如何分析已知条件呢？九、作业设计1.作业题目：（1）一个正方形的边长是6厘米，求这个正方形的面积。（2）一个长方形的长是10厘米，宽是4厘米，求这个长方形的周长。答案：（1）面积：6×6=36（平方厘米）（2）周长：（10+4）×2=28（厘米）十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课的教学目标是否达成？2.拓展延伸：（1）引导学生运用“从问题想起”的策略解决实际问题。（2）鼓励学生将所学策略应用于其他学科。重点和难点解析一、教学目标的达成我深知教学目标的重要性，它们是教学活动的灵魂。在授课过程中，我需要确保每个学生都能明确“从问题想起”的策略是什么，并且能够灵活运用这一策略来解决问题。为此，我会在课堂上设计一系列问题，引导学生逐步理解并掌握这一策略。二、教学难点的突破在“从问题想起”的教学难点中，理解并应用这一策略是关键。我会在讲解过程中，通过具体的案例和实例，帮助学生建立起对这一策略的直观认识。同时，我会鼓励学生积极参与课堂讨论，通过合作学习来共同克服这一难点。三、教学重点的落实教学重点在于让学生掌握“从问题想起”的解题步骤。我会通过多媒体课件和教学卡片，将这一步骤清晰地展示给学生，并通过逐步讲解和示范，确保每个学生都能理解和记住这些步骤。四、教具与学具的准备为了让学生更好地理解“从问题想起”的策略，我会准备丰富的教具和学具。例如，多媒体课件可以展示具体的解题步骤，教学卡片可以帮助学生记忆关键点，而练习题则可以让学生在课后巩固所学知识。五、教学过程的细节1.导入环节：我会以一个贴近生活的情境图作为导入，提出问题，激发学生的学习兴趣，并引导学生从问题想起。2.举例讲解：我会以一个具体的例子来讲解“从问题想起”的解题步骤，例如，一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积。我会详细讲解如何分析已知条件，找出解决问题的方法，并最终解答问题。3.课堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上即时练习，以检验他们对知识的掌握程度。4.交流展示：我会鼓励学生展示自己的解题过程，并给予点评和指导，同时，我也会鼓励学生互相学习，共同提高。六、教材分析我会深入分析教材内容，确保教学内容的连贯性和逻辑性。例如，我会分析“从问题想起”这一策略在教材中的地位和作用，以及它与其他数学知识点的联系。七、互动交流1.讨论环节：我会设计一些开放性的问题，引导学生进行深入讨论，例如，“从问题想起有哪些好处？”这样的问题可以激发学生的思维，让他们从不同角度思考问题。2.提问问答：我会通过提问和回答的方式来检查学生对知识的理解程度，例如，“从问题想起的第一步是什么？”这样的问题可以帮助我了解学生对基本概念的理解。八、作业设计我会设计具有针对性的作业题目，例如，一个正方形的边长是6厘米，求这个正方形的面积。这样的题目可以帮助学生在课后巩固所学知识，并提高他们的解题能力。九、课后反思及拓展延伸在课后反思环节，我会对自己的教学效果进行评估，思考如何改进教学策略。同时，我会鼓励学生将所学策略应用于其他学科，以拓宽他们的知识面和思维方式。例如，我会鼓励学生在其他学科中尝试运用“从问题想起”的策略，以促进他们的全面发展。一、课题名称《分数的初步认识》——人教版小学数学三年级下册第二单元二、教学目标1.让学生理解分数的意义，初步认识分数。2.能够正确读写分数，并初步掌握分数的比较方法。3.培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的数学思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解分数的意义，以及分数的比较方法。2.教学重点：分数的读写，分数的比较。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。2.合作探究法：引导学生通过小组合作，共同解决问题。3.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，提高学生的参与度。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.分数卡片3.分数比较图六、教学过程1.导入新课（课本原文：“同学们，你们知道什么是分数吗？今天我们就来学习分数的初步认识。”）分析：通过提问，激发学生的好奇心，引导学生进入新课。2.新课讲解（课本原文：“分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数。读作‘几分之几’。”）分析：通过课件展示分数的定义，让学生直观理解分数的概念。3.分数读写（课本原文：“分数的写法：先写分数线，再写分母，写分子。”）分析：通过展示分数的写法，让学生掌握分数的书写规则。4.分数比较（课本原文：“比较两个分数的大小，先看分母，分母相同的，分子大的分数大；分母不同的，先化成分母相同的分数，再比较大小。”）分析：通过讲解分数的比较方法，让学生掌握分数大小的判断。5.课堂练习（课本原文：“比较下列分数的大小：1/3和2/5。”）分析：通过随堂练习，巩固学生对分数比较方法的掌握。七、教材分析本节课通过生活中的实例，引导学生理解分数的意义，并掌握分数的读写和比较方法。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们在生活中见过分数吗？请举例说明。”话术：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要用分数来表示的情况呢？请举例告诉我们。”提问问答：1.提问：“分数的写法是怎样的？”话术：“同学们，谁能告诉我分数的写法是怎样的？”2.提问：“如何比较两个分数的大小？”话术：“同学们，我们刚才学习了比较分数大小的方法，谁能来给大家分享一下？”九、作业设计1.作业题目：（1）写出下列分数：把一个苹果平均分成4份，每份是整个苹果的多少？（2）比较下列分数的大小：3/4和5/6。答案：（1）1/4（2）5/6大于3/4十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课的教学目标是否达成？学生的学习效果如何？2.拓展延伸：鼓励学生在课后收集生活中用到的分数，并尝试用分数来表示。重点和难点解析1.学生对分数概念的理解在讲解分数的初步认识时，学生能否理解分数的概念是教学的关键。我会通过具体的实例和生活情境，如将一块蛋糕平均分成几份，来帮助学生建立分数的直观形象。我会特别强调分数是“整体”被平均分后的“部分”，以及分数的分子和分母分别代表的意义。2.分数的读写分数的读写是学生理解和运用分数的基础。我会通过示范和练习，让学生掌握分数的正确书写顺序和读法。在书写时，我会强调分数线、分母和分子的顺序，以及在读分数时要注意的停顿和语调。3.分数的比较分数的比较是教学中的难点，尤其是对于刚接触分数的学生来说。我会通过逐步引导，从简单的同分母分数比较开始，逐步过渡到异分母分数的比较。我会使用分数比较图等工具，帮助学生直观地理解比较过程。4.教学方法的运用为了提高学生的学习兴趣和参与度，我会灵活运用情境教学法、合作探究法和互动式教学法。在情境教学法中，我会设计一个蛋糕分切的游戏，让学生在游戏中体验分数的实际应用。在合作探究法中，我会让学生分组讨论如何比较分数的大小，并鼓励他们分享不同的解题方法。在互动式教学法中，我会通过提问和回答的方式，引导学生深入思考。5.教具与学具的准备教具和学具的准备对于教学效果至关重要。我会准备分数卡片，让学生可以亲手操作，通过移动卡片来比较分数的大小。我还会准备分数比较图，帮助学生可视化地理解分数的比较过程。6.教学过程的细节导入新课时的提问要能够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲。在讲解分数的定义时，我会用简单的语言和例子，确保学生能够理解。在讲解分数的读写时，我会反复示范，并让学生跟读，确保他们能够正确书写和读出分数。在讲解分数的比较时，我会通过逐步引导，帮助学生建立比较分数的框架。在课堂练习中，我会设计不同难度层次的题目，让学生在练习中巩固所学知识。7.互动交流的环节讨论环节：我会提出开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。提问问答：我会通过提问来检查学生对知识的掌握程度，并通过回答来引导学生深入思考。8.作业设计在作业设计中，我会确保题目既有挑战性又符合学生的认知水平。我会设计一些实际应用题，让学生在完成作业的过程中，能够将分数知识应用到实际生活中。一、课题名称《小数的初步认识》——人教版小学数学三年级下册第一章二、教学目标1.让学生理解小数的意义，初步认识小数。2.能够正确读写小数，并初步掌握小数的加减法。3.培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的数学思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解小数的意义，以及小数的加减法。2.教学重点：小数的读写，小数的加减法。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。2.合作探究法：引导学生通过小组合作，共同解决问题。3.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，提高学生的参与度。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.小数点卡片3.小数加减法练习册六、教学过程1.导入新课（课本原文：“同学们，你们知道什么是小数吗？今天我们就来学习小数的初步认识。”）分析：通过提问，激发学生的好奇心，引导学生进入新课。2.新课讲解（课本原文：“小数是由整数部分、小数点和小数部分组成。小数点左边的数是整数部分，右边的数是小数部分。”）分析：通过课件展示小数的构成，让学生直观理解小数的概念。3.小数读写（课本原文：“小数的写法：先写整数部分，再写小数点，写小数部分。”）分析：通过展示小数的写法，让学生掌握小数的书写规则。4.小数加减法（课本原文：“小数的加减法，先把小数点对齐，然后按照整数加减法的规则进行计算。”）分析：通过讲解小数的加减法，让学生掌握计算方法。5.课堂练习（课本原文：“计算下列小数的加减法：2.5+1.3和4.71.8。”）分析：通过随堂练习，巩固学生对小数加减法的掌握。七、教材分析本节课通过生活中的实例，引导学生理解小数的意义，并掌握小数的读写和加减法。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们在生活中见过小数吗？请举例说明。”话术：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要用小数来表示的情况呢？请举例告诉我们。”提问问答：1.提问：“小数的写法是怎样的？”话术：“同学们，谁能告诉我小数的写法是怎样的？”2.提问：“小数的加减法应该怎样计算？”话术：“同学们，我们刚才学习了小数的加减法，谁能来给大家分享一下计算方法？”九、作业设计1.作业题目：（1）写出下列小数：把一个苹果平均分成10份，每份是整个苹果的多少？（2）计算下列小数的加减法：3.4+2.1和5.61.2。答案：（1）0.1（2）5.5和4.4十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课的教学目标是否达成？学生的学习效果如何？2.拓展延伸：鼓励学生在课后收集生活中用到的分数，并尝试用小数来表示。重点和难点解析1.学生对小数概念的理解重点：确保学生能够理解小数的意义，包括小数点的位置和小数部分的构成。说明：我会通过实物演示，如将一个苹果切成十等份，让学生直观地看到小数点的位置，以及小数部分的含义。我会强调小数是比整数更精细的数，它可以表示比1小的数，也可以表示比1大的数，只是小数点后的位数不同。2.小数的读写重点：帮助学生正确读写小数，包括整数部分、小数点和小数部分的书写顺序。说明：在讲解小数的写法时，我会反复强调先写整数部分，然后写小数点，写小数部分。我会让学生跟读并书写，确保他们能够正确掌握小数的书写规则。同时，我也会指出小数点后每一位数字的读写方法。3.小数的加减法重点：让学生掌握小数加减法的基本计算方法，特别是小数点对齐的重要性。说明：在讲解小数的加减法时，我会先从整数加减法过渡到小数加减法，强调小数点对齐是计算准确的关键。我会通过具体的例题，如2.5+1.3和4.71.8，逐步讲解计算过程，让学生理解如何进行小数的加减法。4.教学方法的运用重点：灵活运用情境教学法、合作探究法和互动式教学法，提高学生的学习兴趣和参与度。说明：我会设计一个购物情境，让学生