（教案）第二单元 四舍五入法试商-四年级数学上册 （苏教版）

（教案）第二单元四舍五入法试商四年级数学上册（苏教版）教案一、课题名称本节课的课题是“第二单元四舍五入法试商”，内容来自四年级上册苏教版数学教材。二、教学目标1.知识与技能目标：（1）使学生理解四舍五入法试商的概念和步骤；（2）掌握用四舍五入法试商进行除法计算的方法。2.过程与方法目标：（1）通过小组合作、讨论交流，培养学生的探究能力和合作精神；（2）通过实际问题解决，提高学生的数学应用能力。3.情感、态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养他们热爱数学、勇于探索的精神；（2）让学生认识到数学与生活的紧密联系，增强他们的数学素养。三、教学难点与重点1.教学难点：理解四舍五入法试商的概念和步骤。2.教学重点：掌握用四舍五入法试商进行除法计算的方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养他们的思考能力。2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.案例教学：通过实际问题解决，让学生理解四舍五入法试商的应用。五、教具与学具准备1.教师准备：多媒体课件、实物教具（如正方体、长方体等）、计算器。2.学生准备：计算器、笔记本。六、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道什么是四舍五入吗？请举例说明。（2）教师讲解四舍五入的概念和步骤。2.新课讲授（1）教师展示多媒体课件，展示四舍五入法试商的概念和步骤。（2）教师引导学生进行实际操作，让学生动手尝试用四舍五入法试商进行除法计算。3.小组合作学习（1）将学生分成小组，每组分配一个实际问题，要求用四舍五入法试商进行计算。（2）小组内讨论、交流，共同解决问题。4.课堂小结（2）教师提问：通过本节课的学习，你们掌握了哪些知识？还有什么疑问？七、教材分析1.教材背景分析：本节课是四年级上册数学教材的第二单元，旨在帮助学生掌握除法计算的方法。2.教材内容分析：教材通过实际案例，让学生理解四舍五入法试商的概念和步骤，提高学生的数学应用能力。3.教材特点分析：教材注重培养学生的动手操作能力和合作精神，激发学生的学习兴趣。4.教材与教学目标的关系分析：教材内容与教学目标相符合，能够实现教学目标。5.教材的适用性分析：本教材适用于四年级学生，能够满足学生的学习需求。八、互动交流1.讨论环节：（1）教师提问：同学们，你们觉得四舍五入法试商有什么优点和缺点？（2）学生分组讨论，每组选一名代表发言。2.提问问答：（1）教师提问：同学们，你们知道四舍五入法试商的步骤有哪些？（2）学生举手回答，教师点评。重点和难点解析1.导入新课时，要确保学生能够正确理解四舍五入的概念，这是后续学习四舍五入法试商的基础。我会通过具体的例子来引导学生，例如：“同学们，你们知道在生活中我们经常需要估算吗？比如，如果我们有30个苹果，但篮子只能装25个，我们应该怎么决定哪些苹果放进篮子里呢？这就是四舍五入的应用。”2.在新课讲授环节，我会特别强调四舍五入法试商的步骤，因为这是学生容易混淆的地方。我会用动画或者板书的形式，一步一步地展示计算过程，确保每个学生都能清楚地看到每一步骤。3.小组合作学习是本次教学的重点，我需要确保每个学生都有机会参与进来，并且能够通过合作学习来提高解决问题的能力。我会提前将学生分组，并指定每个组的学习任务，确保每个小组都有明确的分工。4.在课堂小结环节，我会提问关于四舍五入法试商的优缺点，这不仅能帮助学生巩固所学知识，还能激发他们对数学学习的兴趣。学生反应：学生对四舍五入法试商的概念理解较为顺利，但在实际操作中，部分学生对于如何确定四舍五入的位数存在困惑。在小组合作学习环节，学生们的参与度较高，他们通过讨论和交流，能够较好地解决问题。教学效果：通过本次教学，大部分学生能够掌握四舍五入法试商的计算方法，提高了他们的数学计算能力。课堂气氛活跃，学生的互动交流较多，教学效果良好。存在不足：在教学过程中，我发现部分学生在面对复杂问题时，仍然难以运用四舍五入法试商进行计算。课堂时间有限，未能充分覆盖所有学生的提问。1.在教学过程中，我会更加注重对学生实际操作能力的培养，通过更多的练习题和实际案例，帮助学生巩固四舍五入法试商的计算方法。2.对于课堂提问，我会更加关注学生的个体差异，给予每个学生更多的表达机会，确保每个学生都能参与到课堂讨论中来。3.我会尝试采用多样化的教学方法，如游戏化教学、情境教学等，以提高学生的学习兴趣和积极性。4.在课后，我将及时批改作业，针对学生的错误进行个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。在本次的教学活动中，我将以第一人称的口吻，详细阐述我的教学设计和实施过程。一、课题名称本节课的课题是“分数的加减法”，内容选自人教版小学数学四年级上册。二、教学难点与重点难点：分数加减法的计算方法和分数化简。重点：分数加减法的计算步骤和分数化简的技巧。三、教学目标1.知识与技能目标：理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方法。2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作能力和解决问题的能力。3.情感、态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的数学思维和逻辑推理能力。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数卡片、教具盒。2.学具：彩色铅笔、作业本、计算器。五、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养他们的思考能力。2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.案例教学：通过实际问题解决，让学生理解分数加减法的应用。六、教学过程1.导入新课展示图片，引导学生观察生活中的分数现象。提问：“同学们，你们知道分数是什么意思吗？今天我们就来学习分数的加减法。”2.新课讲授课本原文：“分数的加减法，就是将两个分数的分子相加或相减，分母保持不变，然后再化简。”分析：通过分数卡片，演示分数加减法的计算过程。3.实践情景引入设置情景：“小明和小红一共有3个苹果，小明吃掉了一个，小红吃掉了半个，他们还剩下多少个苹果？”4.例题讲解例题：“计算1/2+3/4。”解答：先将两个分数的分母通分，然后分子相加，化简。5.随堂练习练习题：“计算2/31/6。”学生独立完成，教师巡视指导。6.课堂小结七、互动交流讨论环节：提问：“同学们，你们在计算分数加减法时遇到了哪些困难？”学生分组讨论，每组派代表发言。提问问答：提问：“为什么分数加减法要通分？”学生回答：“因为通分后，分母相同，可以直接计算分子。”八、教材分析教材通过实际问题引入分数加减法的概念，使学生能够理解分数加减法的意义和应用。九、作业设计1.1/3+2/62.3/41/83.5/6+1/3答案：1.1/3+2/6=4/6=2/32.3/41/8=6/81/8=5/83.5/6+1/3=5/6+2/6=7/6=11/6十、课后反思及拓展延伸反思：本次教学，学生在理解分数加减法的计算方法和分数化简上取得了一定的进步，但在实际操作中，部分学生对于通分和化简的步骤仍感到困惑。拓展延伸：1.引导学生思考分数加减法在生活中的应用，如购物找零、分配食物等。2.鼓励学生尝试用分数加减法解决一些开放性问题，如“一个班级有24名学生，其中有12名男生，女生有多少名？”重点和难点解析1.分数加减法的计算方法和分数化简的步骤是本节课的重点，因为这是学生理解和掌握分数加减法的关键。2.学生对于通分和化简的技巧容易感到困惑，因此需要我特别讲解和示范。3.课堂上的互动交流环节对于激发学生的兴趣和培养他们的合作能力至关重要。4.情景导入和随堂练习的设计要能够有效地帮助学生将理论知识应用到实际生活中。重点和难点解析2.对于分数化简，我会强调化简的目的和意义，以及如何判断一个分数是否可以化简。我会说：“化简分数是为了简化计算，同时也能帮助我们更好地理解分数的本质。判断一个分数是否可以化简，就是看分子和分母是否有公因数，如果有，就可以将它们约分。”3.在互动交流环节，我会鼓励学生提出问题，并引导他们通过小组讨论来解决。我会说：“如果有同学在计算过程中遇到了困难，不要害怕，我们可以一起来讨论，看看能不能找到解决问题的方法。”4.在情景导入环节，我会选择与学生生活息息相关的例子，比如：“今天我们要学习的分数加减法，在生活中有很多应用，比如我们分蛋糕、分配学习资料等，这些都需要用到分数加减法。现在，让我们来做一个有趣的情景模拟，看看谁能够用分数加减法来解决实际问题。”本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我会使用清晰、简洁的语言，并通过抑扬顿挫的语调来吸引学生的注意力。在讲解难点时，我会放慢语速，确保学生能够听清楚。2.时间分配：我会合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。例如，对于计算方法的教学，我会分配15分钟的时间进行讲解和示范。3.课堂提问：我会设计开放性问题，鼓励学生积极思考。例如：“你们认为在计算分数加减法时，最重要的是什么？”4.情景导入：我会使用图片、故事或者实际案例来导入新课，比如：“