三年级上册数学教案－1.7《三位数（中间有0）乘一位数的笔算》｜苏教版

三年级上册数学教案－1.7《三位数（中间有0）乘一位数的笔算》｜苏教版一、课题名称：三年级上册数学教案－1.7《三位数（中间有0）乘一位数的笔算》｜苏教版二、教学目标：1.让学生掌握三位数（中间有0）乘一位数的笔算方法。2.培养学生的计算能力，提高学生的数学思维。3.引导学生学会独立思考，提高自主学习能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握三位数（中间有0）乘一位数的笔算方法。2.教学重点：正确进行三位数（中间有0）乘一位数的笔算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动参与课堂。2.通过实例讲解，让学生直观理解计算方法。3.采用分组讨论、合作学习等方式，提高学生的学习兴趣。五、教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：练习本、计算器（可选）六、教学过程：1.导入新课：通过生活中的实例，如购物、计算时间等，引入课题。2.课本原文内容：（1）例1：计算204×3（2）例2：计算305×43.分析：（1）从个位开始，将一位数分别乘以三位数的每一位数。（2）然后，将乘得的积相加，得到最终结果。4.练习：①204×3=②305×4=（2）教师巡视指导，解答学生疑问。5.小结：（2）强调注意事项，如从个位开始计算、注意进位等。七、教材分析：本节课的内容是三位数乘一位数的笔算，是小学数学中的基础内容。通过本节课的学习，学生应掌握三位数乘一位数的笔算方法，为以后学习多位数乘法打下基础。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：三位数乘一位数的笔算方法是什么？（3）提问：在计算过程中，有哪些注意事项？（4）学生回答后，教师进行补充和强调。2.提问问答：（1）教师提问：如何进行三位数（中间有0）乘一位数的笔算？（2）学生回答后，教师点评并给予指导。（3）教师提问：计算过程中，如果出现进位怎么办？（4）学生回答后，教师点评并给予指导。九、作业设计：1.课本练习题：①203×5=②405×2=（2）完成课后习题。2.答案：（1）①203×5=1015②405×2=810（2）课后习题答案见课本。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：（1）本节课通过实例讲解、练习等方式，让学生掌握了三位数乘一位数的笔算方法。（2）在教学中，要注意培养学生的计算能力和思维能力。2.拓展延伸：（1）引导学生思考：如何将三位数乘一位数的笔算方法应用于实际生活中？（2）鼓励学生进行拓展练习，如多位数乘法、除法等。重点和难点解析：确保学生能够正确理解并掌握三位数（中间有0）乘一位数的笔算方法是关键。我深知这一点对于学生后续的数学学习至关重要，因此，在讲解过程中，我会用清晰的步骤和实例来演示这一计算过程。例如，在讲解204×3时，我会先从个位开始，逐步展示如何将3乘以204的每一位数，并强调进位的重要性。学生的计算能力需要得到培养。在课堂练习环节，我会设计一系列的题目，让学生在练习中不断提高自己的计算速度和准确性。我会特别注意那些计算速度较慢或容易出错的学生，给予他们额外的关注和指导。在教学难点方面，我特别关注学生对于进位的理解。在讲解过程中，我会多次强调进位的概念，并通过具体的例子来帮助学生理解。例如，当计算204×3时，如果个位相乘的结果超过10，就需要进行进位。我会用“+”号来标记进位的步骤，让学生明白进位是如何发生的。1.导入新课时，我会尽量贴近学生的生活实际，比如通过购物找零的场景来引入乘法计算，这样能够激发学生的学习兴趣。2.在讲解例题时，我会详细解释每一步的计算过程，确保每个学生都能跟上进度。3.在随堂练习中，我会设计不同难度的题目，让不同水平的学生都能有所收获。4.在讨论环节，我会鼓励学生积极参与，提出问题并尝试解决问题，这样既能锻炼他们的思维能力，也能增强他们的自信心。5.在提问问答环节，我会根据学生的回答给予及时的反馈，对于正确的回答给予肯定，对于错误的回答，我会耐心地纠正，并解释正确的解题思路。确保学生理解并掌握三位数（中间有0）乘一位数的笔算方法。培养学生的计算能力，提高他们的数学思维。通过实例讲解和练习，让学生直观理解计算方法。在教学难点上，重点讲解进位的概念和操作。通过互动交流，提高学生的参与度和学习效果。在课后反思中，不断调整和优化教学策略。通过这样的教学方式，我相信学生们能够在我的指导下，不仅掌握乘法计算的方法，还能在数学学习的道路上不断进步。一、课题名称：小学数学三年级上册——《分数的初步认识》二、教学目标：1.让学生理解分数的意义，认识分数的表示方法。2.培养学生的分数概念，提高学生的数感。3.引导学生通过操作活动，体验分数的过程。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。2.教学重点：认识分数，能够正确表示分数。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探索。2.通过实例讲解，帮助学生理解分数的概念。3.采用操作活动，让学生在实践中感受分数。五、教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件、分数卡片、圆形纸片2.学具：练习本、彩笔、剪刀六、教学过程：课本原文内容：“把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。”具体分析：1.导入新课：通过展示一个圆形纸片，引导学生思考如何将其平均分成若干份。2.讲解分数的意义：将圆形纸片平均分成4份，每份是整体的1/4，用分数表示为1/4。3.操作活动：让学生用剪刀将一张正方形纸片平均剪成4份，每份代表整体的1/4，并用彩笔在每份上标上1/4。4.讲解分数的表示方法：通过分数卡片，展示分数的分子和分母，解释分子表示份数，分母表示总份数。5.练习：让学生用分数卡片表示1/2、2/3等分数。七、教材分析：本节课的内容是分数的初步认识，是小学数学中的基础概念。通过本节课的学习，学生应掌握分数的意义，能够正确表示分数。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“什么是分数？”提问问答步骤和话术：1.提问：“如何表示1/4？”2.学生回答后，教师点评：“很好，1/4表示把一个整体平均分成4份，取其中1份。”3.提问：“如果我们要表示2/5，应该怎么做？”4.学生回答后，教师点评并指导：“正确，2/5表示把一个整体平均分成5份，取其中2份。”九、作业设计：作业题目：1.把一个长方形纸片平均分成3份，表示其中1份的分数是多少？2.把一个正方形纸片平均分成4份，表示其中2份的分数是多少？答案：1.1/32.2/4（或1/2）3.1/3、3/4、2/5十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过操作活动，让学生直观地理解了分数的意义和表示方法。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中寻找分数的实例，如食物分份、时间分割等，加深对分数概念的理解。重点和难点解析：对于分数的意义的理解是教学的重点。我必须确保学生能够理解分数是如何从整体中分割出来的，以及分数表示的是整体的一部分。为此，我会在课堂上使用直观的教学工具，如圆形纸片和正方形纸片，让学生亲自动手操作，通过实际分割来感受分数的过程。在讲解分数的意义时，我会详细说明：“同学们，今天我们要学习一个新的数学概念——分数。想象一下，如果我们有一个圆形的蛋糕，我们想要把它分成几份来分享，每份就是蛋糕的一部分。我们用分数来表示这些部分。比如，如果我们把蛋糕分成4份，那么每份就是蛋糕的1/4。”接着，我会引导学生通过实际操作来体验这一过程，比如：“现在，请大家拿出一张正方形纸片，我们一起来把它平均分成4份。每份代表了整体的1/4。你们可以用彩笔在每份上标记1/4，这样我们就能看到分数是如何表示蛋糕的一部分了。”在操作活动之后，我会进一步解释分数的表示方法，这是教学的重点之一。我会强调分子和分母的含义，以及它们在分数中的位置和作用。我会这样告诉学生：“在分数1/4中，1是分子，它告诉我们我们取了整体的几份；4是分母，它告诉我们我们把整体分成了几份。”在讲解分数的表示方法时，我会使用分数卡片来辅助教学，这样学生可以更直观地看到分数的结构。我会说：“看，这张卡片上的分数是1/4，这里的1就是分子，表示我们取了1份，而4是分母，表示整体被分成了4份。”在教学难点上，我特别关注学生对于分数的理解是否到位。我知道，如果学生不能正确理解分数的意义和表示方法，他们将来在解决更复杂的数学问题时会遇到困难。因此，我会通过不断的提问和反馈来确保学生理解了这些概念。例如，当学生在表示分数时，我会这样提问：“谁能告诉我，1/2和1/4有什么区别？”通过这样的问题，我可以检查学生是否真的理解了分数的意义。如果学生的回答不正确，我会耐心地解释：“1/2表示把整体分成两份中的一份，而1/4表示分成四份中的一份。所以，1/2比1/4要大。”我还会在课后进行反思，思考如何更好地帮助学生理解分数的概念。我会思考如何通过更多的实践活动来增强学生的数感，以及如何设计更有趣的练习来巩固他们的知识。确保学生能够通过实际操作理解分数的意义。使用分数卡片等教具来帮助学生直观地看到分数的结构。通过随堂练习和提问来检验学生对分数概念的理解程度。在课后反思中不断调整教学策略，以提高学生的数学能力。一、课题名称：小学数学三年级上册——《分数的加减法》二、教学目标：1.让学生理解分数加减法的基本概念和规则。2.培养学生进行分数加减法的计算能力。3.引导学生通过实际操作，体验分数加减法的应用。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解分数加减法的计算规则，特别是同分母和异分母分数的加减。2.教学重点：掌握同分母和异分母分数加减法的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探索。2.通过实例讲解，帮助学生理解分数加减法的概念。3.采用操作活动，让学生在实践中感受分数加减法的应用。五、教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件、分数卡片、圆形纸片2.学具：练习本、彩笔、剪刀、直尺六、教学过程：课本原文内容：“分数加减法是将两个分数合并成一个分数，或者将一个分数分成两个或更多分数的运算。”具体分析：1.导入新课：通过展示分数卡片，引导学生思考如何将两个分数合并。2.讲解同分母分数加减法：以分数卡片为例，讲解如何将同分母的分数相加或相减。例如，讲解1/4+1/4和1/41/4。3.操作活动：让学生用分数卡片进行实际操作，体验同分母分数加减法的计算过程。4.讲解异分母分数加减法：以分数卡片为例，讲解如何将异分母的分数相加或相减。例如，讲解1/3+1/4和1/21/6。5.练习：让学生进行同分母和异分母分数加减法的计算练习。七、教材分析：本节课的内容是分数的加减法，是小学数学中的基础概念。通过本节课的学习，学生应掌握分数加减法的基本概念和计算方法。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“如何将同分母的分数相加？”提问问答步骤和话术：1.提问：“1/3+1/4等于多少？”2.学生回答后，教师点评：“很好，1/3+1/4等于7/12。”3.提问：“如何将异分母的分数相加？”4.学生回答后，教师点评：“正确，我们需要先找到公共分母，然后将分子相加。”九、作业设计：作业题目：1/5+2/5=3/81/8=1/3+1/4=1/21/6=答案：1.1/5+2/5=3/53/81/8=1/42.1/3+1/4=7/121/21/6=2/3十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实例讲解和操作活动，让学生掌握了分数加减法的基本概念和计算方法。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中寻找分数加减法的应用场景，如购物找零、分配食物等，加深对分数加减法的理解。重点和难点解析：我会通过具体的例子，如1/4+1/4，来帮助学生理解当分母相同时，只需要将分子相加，分母保持不变的原则。我会这样解释：“同学们，当我们看到两个分母相同的分数时，就像我们在数蛋糕的份额一样简单。我们只需要把每一份的数量加起来，整体的数量不变。”我会设计一系列的操作活动，让学生用分数卡片来实际操作同分母分数的加减。我会让学生亲自体验，比如：“现在，请大家拿出分数卡片，我们一起来数一数，如果你有四张1/4的卡片，加起来是多少？”我会在讲解异分母分数加减法时，先引导学生理解为什么需要找到公共分母。我会这样解释：“当我们的分数分母不同时，就像我们在不同的篮子里装苹果一样。要计算总数，我们需要把这些苹果放在同一个篮子里，这个篮子就是公共分母。”我会通过图示和实例来帮助学生理解如何找到公共分母。例如，我会展示1/3和1/4的分数，然后引导学生思考如何将它们转换为同分母的分数。在操作活动方面，我会让学生使用分数卡片来尝试将异分母分数转换为同分母分数，然后进行加减。我会这样指导：“现在，请你们尝试用分数卡片来表示1/3和1/4，然后找到它们的公共分母，并将它们转换为同分母的分数。”在练习环节，我会设计一些需要学生自己找到公共分母的题目，这样他们可以在实践中掌握这一技能。我会这样布置作业：“在完成下面的练习时，请确保你们能够自己找到每个题目的公共分母，并将分数转换为同分母后进行