《经济学原理（第三版）》 教案 项目五 企业生产、成本与利润

教案十一

（20—20学年第学期）

专业名称__________________

课程名称____________________

授课教师_________________

系部

课题序号21-22授课班级

授课课时2授课形式讲授、案例、小组讨论

授课章节项目五、企业生产、成本与利泄

名称任务5.1生产函数（一）

使用教具黑板、PPT

知识目标：了解企业的本质和企业目标；掌握总产量、平均产量和边际

产量的基本关系，理解短期生产和长期生产的基本概念，理解生产要

素报酬递减规律。

2.能力目标：会通过图表来解释短期生产函数的意义和作用，能够

教学目的把握生产的三个不同阶段以及在现实生产中的含义。

3.素质目标：通过企业成本、利润和企业生产的综合认知，体验现

代社会化大生产的重要意义和作用，结合我国作为制造业第一大国的

自豪感和使命感，培养爱国主义的情操。

在教学设计中应突出企业生产的目的、成本和利润之间的相互关

系，这里要特别强调，虽然本教材的内容仅仅涉及利泗，但这是经济

学的教学内容所决定的，要指出企业生产不能仅仅为利润，还要有社

教学设计

会责任感和使命感，在设计中还要根据教学的重难点，有针对性的进

行小组学习和讨论，特别是对短期生产函数的相关内容，更需要通过

集体讨论的形式来解决，这在教学中尤其重要。

教学重点短期生产函数各指标之间的相互关系

1.短期生产函数各指标之间的相互关系

教学难点

2.生产要素报酬递减规律

更新、补

充、删节无

内容

课外作业能力训练手册项目五部分内容

教学后记

课堂教学安排

导入新课：

用教材中的经济现弟导入企业的本质和企业目标的相关内容，结合现实

中企业生产的相关资料，引入生产函数及其生产要素的内容

教学过程和内容：

一、企业的生产行为

（一）企业的本质及其资源配置

1.企业的含义与组织形式

企业也称为厂商，就是生产者，是为达到一定目的而从事商品生产或服

务的单个经济决策单位。在市场经济的运行中，它是最基本、最重要的市场

竞争主体，是市场经济的微观基础。

企业的组织形式是指企业财产及其社会化大生产的组织状态，它表明一

个企业的财产构成、内部分工协作与外部社会经济联系的方式。根据市场经

济的要求，现代企业的组织形式按照财产的组织形式和所承担的法律责任划

分。国际上通常分类为：独资企业（个人独资经营的企业）、合伙企业（两

教个或两个以上的个人合伙经营的企业）和公司企业（由股东所有的企业）。

学想一想：股份制公司是哪种组织形式？

过

程2.企业的目标

和一般情况下，厂商的目标是追求利泗的最大化，这也是微观经济学对企

内业目标的基本假定，也是理性经济人的假定在生产和厂商理论中的具体化。

实现利润极大化是一个企业竞争生存的基本准则。

（二）生产和生产要素

在经济学中，企业被假定为呵护理性的经济人，是以追求利润最大化为

生产经营活动的唯一目标。企业为获得最大利润，就必须进行生产。所谓生

产就是把各种生产要素组织起来转化为产品的过程。

任何一种生产都需要投入各种不同的生产要素，也就是在生产中所使用

的各种经济资源c它是维系国民经济运行及市场主体生产经营过程中毋必须

具备的基本因素C现代西方经济学认为生产要素包括劳动力、土地、资本、

企业家才能四种c随着科技的发展和知识产权制度的建立，技术、信息也作

为相对独立的要素投入生产。这些生产要素进行市场交换，形成各种各样的

生产要素价格及其体系。

议一议：大企业与小企业的低价

在现实经济中，每天都有无数小企业像雨后春笋一样诞生。但是小企业

并不是适合于任何行业和任何门类的。在市场中大企业具有绝对的价格优

势。比如，湖南有一家“老百姓大药房”，开业的时候对外宣称，5000多种

H期展用人数(人)捕查量(也)

11.563.8

11.9177.3

11.1395.6

11.1£53.1

11.22127.3

11.2631.5

11.2S148.0

12.3157.8

12.653.3

12.12127.6

12.1584.5

12.2C167.7

12.2c106.4

12.2796.1

12.26148.1

根据上述资料，你能找出雇用人员与掂鱼量的关系吗？

二、短期生产函数

(一)短期生产函数的形式

短期生产函数是指只有一种投入可以改变，而其他投入不可以改变，假

设短期内资本(K)数量不变，只有劳动(L)可随产量变化，则短期生产函

数的基本形式为：

Q=f(L,K)

(二)总产量、平均产量与边际产量

1.总产量、平均产量与边际产量的概念

总产量(TP)是指投入一定量的生产要素以后所得到的产出量总和。

平均产量(AP)是指平均每单位生产要素投入的产出量，如果用X表示

某生产要素投入量，那么AP=TP/X。

边际产量(MP)是增加或减少1单位生产要素投入量所带来的产出量的

变化，如果用表示总产量的增量，4X表示生产要素的增量，那么MP

=ATP/AXo

【例】彳殳入劳动的数量为0时，总产量为0;投入劳动的数量为1

时，总产量为2530,则边际产量二(2500-0)/(1-0)=2500,平均产量

=2500/1=2500o彳殳入劳动的数量为2时，总产量为3600,则边际产量二

(3600-2500)/(2-1)=1100,平均产量=3600/2=1800。

做一做：宏达公司的工人人数为12人时，其总产量为2500个；当工人

人数为13人，其总产量为2600个，请问：工人人数为11人时，该企业的

边际产量是多少个？平均产量又是多少个？

2.总产量、平均产量与边际产量的曲线

总产量、平均产量与边际产量的曲线如下所示：

与边际产量曲线

从同一坐标系的三条曲线图观察，可以得到以下几个特点：

(1)总产量曲线与边际产量曲线之间的关系：A.当边际产量上升时，总

产量以递增的速率增加；当边际产量下降时，总产量以递减的速率增加；当

边际产量为负值时，总产量绝对减少；B.某一点的边际产量就是某一点总产

量的导数；C.边际产量为零的点就是总产量最大的点。

(2)总产量曲线与平均产量曲线关系：连接总产量曲线上任何一点与坐

标原点的线段的斜率，就是相应的平均产量值。

(3)可均产量曲线与边际产量曲线的关系；当邛均产量上升时，边际产

量大于平均产量；当平均产量下降时，边际产量小于平均产量；当平均产量

达到最大值时，边际产量等于平均产量。

【例】已知生产函数Q=72L+15L2-L3则有TPL=Q=72L+15L2-L3,

APL=Q/L=72+15L-L2,MPL=dQ/dL=72+30L-3L2,假设投入资本量不变为9

个单位，劳动从1个单位逐渐增加为13个单位，则相应的总产量、平均产

量与边际产量有如下表：

表5-2总产量、平均产量与边际产量

劳动量L资本量K总产量Q平均产量Q/L边际产量dQ/dL

09000

59610122147

7.59961.875128.25128.25

12912961080

139127498-45

从表和图可以看出:

<1）在OVLVUIM,边

际4甲是'IF数<dQ/dL

Ao）旦也际产田的豺伯

也聒石I-的增加而不断

0力0。

<2>L=5#说）际产毋从

.逢口》专人递减的转折

点，因11匕，这一d边际

产量达钊极大值。

<3>在5VLV12时，

边际产仝仍比正娄攵

（dQ/dI_AO）但功际产

壬的麦攵1H挎入递减。

<4>在L12时，边际

产仝连城为OBJ<dQ/dL

>O>,此时表班为功际

曲,r坐标拙惮，出用文

于C'。

（5）TFLA12时，边际

产毋无负被<dQ/dLV

。），此。寸太I见为边际曲

名对学千郴平标的下月。

图5-2总产量曲线、边际产量与平均产量的曲线变化

3.生产的三个阶段

西方经济学通常根据总产量曲线、平均产量曲线和边际产量曲线，把产

量的变化分为三个区域。

第一区域，是邛均收益递增阶段。可变要素劳动量L投入的增加，会使

平均产量增加。这时，每增加一个单位的劳动都能提高平均产量，因而边际

产量高于平均产量。这表明，和可变要素劳动量L相比，固定要素（如资本

K等）投入太多，很不经济，在这一区域，增加劳动量投入是有利可图的，

它不仅会充分利用固定要素，而且带来总产量以递增的比率增加，任何有理

性的厂商通常不会把可变要素投入的使用量限制在这一区域内。

第二区域，是平均收益递减阶段。从平均产量最高点开始，随可变要素

劳动量L投入的增加，边际产量虽递减但大于0,故总产量仍递增，一直到

达最大时为止。另一方面，平均产量开始递戒，因为边际产量已小于平均产

量。

第三区域，是边际负收益阶段。从总产量达到最高点开始，随着可变要

素劳动量L投入的增加，边际产量成为负值，总产量开始递减，这时每减少

一个单位的可变要素投入反而能提高总产量，表明与固定要素投入相比，可

变要素投入太多了，也不经济。显然，理性的厂商也不会在这一区域进行生

产。

可见，理性厂商必然要在第二区域生产。这一区域为生产要素合理使用

区域，又称经济区域。

（三）生产要素报酬递减规律

在一定技术水平条件下，若其他生产要素不变，连续地增加某种生产要

素的投入量，在达到某一点之后，总产量的增加会递减，即产出增加的比例

小于投入增加的比例，这就是生产要素报酬递减规律，亦称边际收益递减规

律。

生产要索报酬递减规律要发生作用必须具备以下三个前提条件：

（1）生产要素投入量的比例是可变的，即技术系数是可变的。这就是说，

在保持其他生产要素不变而只增加其中某种生产要素投入量的时候，要素边

际收益才发生递减，如果各种生产要素的投入量按原比例同时增加时，边际

收益不一定递减C

(2)技术水平保持不变。如果技术水平提高，在保持其他生产要素不变

而增加某种生产要素时，边际收益不一定递减。

(3)所增加的生产要素具有同样的效率。如果增加的第二个单位的生

产要素比第一个单位的更为有效，则边际收益不一定递减。

课堂小结和作业布置

根据本科内容进行总结和作业布置。

教本节课的教学真正实现了课程预定的教学目标，体现了课程因政，做到

学了以德树人，学生在操作中认识了..............................重要性，

效为进行.................打下了良好的基础，达到了良好的教学效果C

果学生对........的内容非常感兴趣(比较感兴趣、能够接受)，

对..........................这种体现职业教育特点的教学方式乐于接受，

真正实现了在潜移默化中提升能力，掌握知识，学会思考。1

■该部分包容为教师根据实际进行填写

教案十二

（20—20学年第学期）

专业名称__________________

课程名称____________________

授课教师_________________

系部

课题序号23-24授课班级

授课课时2授课形式讲授、案例、小组讨论

授课章节项目五、企业生产、成本与利泄

名称任务5.1生产函数（二）

使用教具黑板、PPT

知识目标：掌握出其生产函数以及函数表达和图形表达，理解如何实

现生产要素的最佳组合，把握规模经济的含义和类型，理解规模经济

的重要意义，掌握如何实现生产规模的适度问题。

3.能力目标：会通过图表来解释长期生产函数的意义和作用，能够

教学目的把握规模经济的不同类型和解决生产规模的适度问题。

3.素质目标：通过对规模经济的理解和掌握，充分认识到我国目前

作为全球制造业大国，但还不是制造业强国，树立自力更生、艰苦奋

斗的雄心和壮志，为建设现代化强国而奋斗。

教学设计

1.短期生产函数各指标之间的相互关系

教学重点

2.规模经济的适度问题

长期生产函数各指标之间的相互关系

教学难点

更新、补

充、删节有关我国是制造业大国但不是制造业强国的相关知识。

内容

课外作业能力训练手册项目五部分内容

教学后记

课堂教学安排

导入新课：

通过补充材料说明我国为什么是制造业大国，但不是制造业强国，进而

引申出长期生产函数和规模经济的相关内容，为本科教学内容进行现实的铺

垫。同时回顾上一届课中有关短期生产函数的内容，帮助学生从长期的角度

来看待生产的问题。

教学过程和内容：

三、长期生产函数

（一）长期生产函数的形式

在长期内，所有的生产要素的投入量都是可变的，该生产函数表示：长

期内在技术水平不变的条件下由n种可变生产要素投入量的一定组合所能

生产的最大产量c假定生产者仅使用劳动和资本两种最重要的可变生产要素

来生产一种产品，则两种可变生产要素的长期生产的函数可以写为：

Q=f（L,K）

式中，L为可变要素劳动的投入量，K为可变要素资本的投入数量，Q为产

量。

（二）等产量曲线的含义与性质

1.等产量曲线的含义

教

等产量曲线表示其他条件不变时，为生产一定的产量所需投入的两种生

学

产要素之间的各种可能组合的枕迹。

过

程

和

内

容

图5-4等产量曲线

图中三条等产量曲线，它们分别表示产量为100、200、300单位。

以代表100单位产量的等产量曲线为例，即可以使用A点的要素组合（0L1,

0K1）生产，也可以使用B点的要素组合（0L2,0K2）或C点的要素组合（0L3,

0K3）生产。这是连续性生产函数的等产量线，它表示两种投入要素的比例

可以任意变动，产量是一个连续函数，这是等产量曲线的基本类型。

2.等产量曲线的性质

①表示某一生产函数的等产量曲线图中，可以画出无数条等产量曲线，并且

任何两条等产量曲线不能相交。否则，不合逻辑。

②等产量曲线上的任一点的斜率等于该点上以生产要素L代替生产要素K

的边际替代率，NRTS不仅为负值，而且其绝对值是递减的。

③由于等产量曲线斜率绝对值递减，因此等产量曲线一般都凸向原点C

由于等产量曲线的几何特点与无差异曲线相似，它又被称为生产无差异曲

线。但两者有区别，等产量曲线表示产量，无差异曲线表示效用，等产量曲

线是客观的，无差异曲线是主观的。

（三）脊线和生产的经济区域

奔线是指把所有等产量曲线上切线斜率为零的点和斜率为无穷大的点与原

点一起连接起来形成的两条线。

图5-5卷线

超过脊线范围之外，必须同时增加两种投入要素的数量才能使总产量不

变。脊线表明生产要素替代的有效范围，厂商只能在脊线范围之内从事生产，

实现不同要素的组合。因此，这一脊线围成的区域是生产的经济区域C

(五)等成本线

1.等成本线的含义

等成本线是生产要素价格一定时，花费一定的总成本能购买的生产要素组合

的轨迹。等成本方程为：

C=PL・L+PK・K

图5-6等成本线

2.等成本线的特点、

等成本线具有以下特点：

(1)等成本线斜率绝对值等于两种要索L和K的价格之比。

(2)在等成本线上，L和K的数值呈反方向变化，即增加K的购买量必

减少L的购买量，增加L的购买量，必减少K的购买量。

(3)在要素价格给定时，每个总成本都有一条等成本线。生产要素价格

不变时，成本增加了，等成本线将向右上方平行移动：反之，向右下方平行

移动。

(六)生产要素的最优组合

生产要素的最优组合可以是既定成本条件下的产量最大化，也可以是既

定产量条件下的成本最小化。这两种情况的要素组合点表现在图形上，都是

等成本线和等产量曲线相切之点，即生产者均衡点。

(1)既定成本条件下的产量最大化

图5-7成本一定产量最大的要素组合

(2)既定产量条件下的成本最小化

图5-8产量一定成本最小的要素组合

(3)满足要素投入最优组合的条件

能满足要素投人最优组合的两个条件是：①要素投入的最优组合处在等

成本线上，这意味着厂商必须充分利用资金，而不让其剩余下来。②要素投

入的最优组合发生在等产量线和等成本线相切之点上，即要求等产量曲线的

切线斜率与等成本线的斜率相等。

(4)生产要素的效应

以上分析没有考虑生产要素价格变动对要素组合的影响。实际上，在生

产要素可以相互等代的情况下，当其中某种生产要素的价格下降时，厂商会

更多地使用这种生产要素，以替代别的生产要素。这种效应叫做生产要素的

替代效应。同时，这种生产要素的价格下降，导致总成本下降，在收益不变

的前提下，总成友的下降，会导致厂商增加产量，从而导致对这种生产要素

使用量的增加。这种效应叫做生产要素的产量效应。

四、规模经济

(一)规模经济的含义及类型

1.规模经济的含义

规模经济又称规模利益，指由生产规模的扩大而产生的单个企业生产效

率的显著改进或生产成本的大幅节约，它是规模报酬递增结果的货币表现。

规模经济是一定科技水平下生产能力的扩大，使长期平均成本呈下降的趋

势，即长期费用曲线呈下降的趋势。这里的规模指的是生产的批量，一种是生

产设备即生产能力不变情况下的生产批量变化，另一种是生产设备条件即生

产能力变化时的生产批量变化。规模经济概念中的规模指的是后者，即伴随

着生产能力扩大而出现的生产批量的扩大，而经济则含有节省、效益、好处

的意思。

人们根据生产因素数量组合方式变化规律的要求，自觉地选择和控制生

产规模，求得生产量的增加和成本的降低，从而取得最佳经济效益。规模经济

或生产力规模的经济性，就是如何确定最佳生产规模的问题。

2.规模经济的类型

依据规模经济的来源，人们把规模经济划分为马歇尔外部经济与张伯伦

内部经济。

马歇尔外部经济

马歇尔外部经济是由英国经济学家马歇尔首先提出的经济概念，它是规模经

济的一种表现形式，即指单个厂商由相关产业内生产相同产品的其他企业的

生产规模的扩大所获得的生产成本的节约或生产效率的提高。在现实中，生

产相同产品或者提供相同服务的企业，如地处同一工业园区或出口加工区的

工业企业，属于同一个金融贸易区的金融机构或贸易公司，它们因地理上的

邻近性会给对方带来有益的影响；此外公用部门，如运输业、电讯业及电力

业，其发展也会绐每一个单个企业带来交易成本的巨大节约和生产效率的显

著提高。

张伯伦内部经济

张伯伦内部经济也称垄断竞争，是规模经济的另一种表现形式，这是经

济学家张伯伦首先提出的一个经济概念，即指生产差异化产品的单个厂商由

自身生产规模的犷大所获得的生产成本的显著节约或生产效率的大幅提高。

（二）规模经济的意义

规模经济是经济活动中的一种规律现象"项目拟建规模过大，会因市场容量

过小导致产品滞销积压；拟建规模过小，会导致原材料、能源的浪费，无法取

得最大的效益。

从工业项目角度谈规模，一般是指工业企业的生产规模，衡量生产规模的指

标主要有产品产量、生产能力、销售收入、职工人数和固定资产价值等。规

模经济理论就是研究各种类型的工业企业在现有的技术经济条件下，要求达

到什么样的规模，才能最大地提高效率，取得最佳的经济效益和社会效益。

规模经济研究的意义是：在经济活动中，因投入要素的规模不同导致在报酬

上有差异，而且带有规模性，即在投入要素规模较小时，报酬增加的幅度大于

要素投入规模增加的幅度，规模收益递增；要素投入规模逐步增大后，继续加

大投入会产生相反的结果，即报酬的增加幅度小于要素投入规模增加的幅

度，规模收益递减。在规模收益递增和规模收益递减这二者之间还有一段是

规模收益不变的情况。当规模收益递增时，称做规模经济；当规模收益递减

时，称做规模不经济。

（三）规模经济的制约因素

制约规模经济的因素主要有：

（1）自然条件，如石油储量决定油田规模；

⑵物质技术装备，如化工设备和装置能力影响化工企业的规模；

⑶社会经济条件，如资金、在场、劳力、运输、专业化协作影响企业的规模；

（4）社会政治历史条件等。

（四）企业规模的适度问题

规模经济是通过扩大规模来表现的，通过生产要素的合理配置使企业获

得最佳的经济效益。由于扩大规模可以给企业带来规模经济，大多数企业高

管普遍认为，他们的企业必须做到最大，才能做到最好。随着一个又一个行业

开始整合，许多人以为，只有那些规模不断扩张的企业才能大获全胜，然而有

研究发现，规模绐企业带来的竞争优势是有限的，企业规模并非越大越好。

企业的适度规模，一般包括以下几个方面：产品规模、人员规模、资金规

模、生产能力、市场需求和市场适度竞争的限度等等。对于规模，企业需要

审慎地对待，既要对企业的能力和运营环境有清醒的认识，也要对其他一些

关键的影响因素予以充分的考虑。但是，对于一个企业来说，人才和资金是所

有规模限度元素中最为重要的元素。所以确定企业是否在适当的规模范围

内，主要是看企业的现金流是否能够支持企业的一个生产周期，人才的能力

是否在上级主管出长差或者更迭时不会出现生产混乱等。

企业要在长期中实现适度规模，需根据长期成本分析得出一个适度的具体标

准。由于在长期中，一切投入都可以变，无所谓固定生产要素与可变生产要

素。长期成本包括总成本、平均成本与边际成本。长期总成本随着产量的增

加而增加。长期平均成本与边际成本随着产量的增加先减少而后增加。这与

短期平均成本和边际成本的变动趋势一样，但不同的是，长期中可以根据产

量调整所有生产要素，所以这两种成本的变动都比短期中平缓。同时，当长期

平均成本与边际成本相等时，平均成本最低；当平均成本大于边际成本时，平

均成本递减；当平均成本小于边际成本时，平均成本递增。

课堂小结和作业布置

根据本科内容进行总结和作业布置。

教本节课的教学真正实现了..............................，学生在操作中认识

学了............................重要性，为进行..................打下了良好的基

效础，达到了良好的教学效果。

学生对.................的内容非常感兴趣（比较感兴趣），

果

对.........................这种体现职业教育特点的教学方式乐于接受，真正是现

在了在潜移默化中提升能力，掌握知识，学会思考。2

2该部分包容为教师根据实际进行填写

教案十三

（20—20学年第学期）

专业名称__________________

课程名称____________________

授课教师_________________

系部

课题序号25-26授课班级

授课课时2授课形式讲授、案例

授课章节

任务5.2成本

名称

使用教具黑板、PPT

知识目标：掌握和区分不同的成本概,念，理解短期成本的分类，理解

成本在企业生产中的重要性，了解长期成本分析的基本内容。

能力目标：能够知晓显性成本和隐形成本、机会成本和会计成本的基

本要点，会利用图形明确短期成本之间的数量关系和各成本曲线的变

教学目的化规律。

素质目标：通过对成本的理解，建立成本的基本认知，特别是成本对

于企业的重要性的认知，有助于树立正确的成本观念，为将来走向工

作岗位打下良好的基础。

在教学设计中突出两个主要的概念的理解，一个是通过案例来说

教学设计明显性成本和隐性成本的却别，另一个是利用图表来理清各类成本的

关系，只要抓住这两点，本课程的学习就不是难事。

1.会计成本与机会成本、显性成本与急性成本的区分

教学重点

2.短期成本分析

1.会计成本与机会成本、显性成本与隐性成本的区分

教学难点

2.短期成本分析

更新、补

充、删节补充相关企业通过降低成本提升企业竞争能力的案例

内容

课外作业能力训练手册项目五部分内容

教学后记

课堂教学安排

导入新课：

通过本教材的经济现象引入对不同成本的介绍，借助补充相关企业通过

降低成本提升企业竞争能力的案例来说明企业成本在企业生产中的重要性，

让学生在学习成本之前建立对成本重要性的认知。

教学过程和内容：

补充案例：海尔公司降低生产成本提升企业竞争力

一、成本的概念

成本是经济学中一个非常重要的概念，通常来说,人们要从事生产经营

活动或达到一定的经济目的，就必须耗费一定的资源（人力、物力和财力），

这些资源的货币表现及其对象我们称之为成本。

（一）会计成本与机会成本

1.会计成本

会计成本指厂商在生产经营过程中按市场价格支付的一切费用。例如某

一服装厂，生产一批女上装100件，购买材料支付10000元，支付工人工资

3000元，支付水、电费用500元，其他生产性的杂费300元。那么会计成本

就是13800元（材料10000+工资3000+水电500+其他300）,其平均每件服装

会计成本为138元（13800/100二138）。

2.机会成本

机会成本是指由于使用某些资源所放弃该资源其他用途的最高代价。例

如，某农民有一块土地,如果选择养猪就不能选择养鸡，养猪的机会成本就是

放弃养鸡的收益C假设养猪可以获得9万元，养鸡可以获得7万元，养鸭可以

获得8万元，那么养猪的机会成本是8万元，养鸡的机会成本为9万元，养鸭

的机会成本也为9万元。

（二）显性成本与隐性成本

1.显性成本

显性成本是指厂商在生产经营中购买或租用所用生产要素的实际货币

支出，包括支付给工人的工资，借入资本的利息，租用土地的地租，购买原材

料、燃料、动力及运输等方面的支出。

2.隐性成本

隐性成本是指厂商在生产经营中发生的，但不直接表现为现期货币支出

的成本。主要包括:①厂商使用自有生产要素应得的报酬，如厂商动用了自己

的资本、土地等用于生产经营活动，有时还自己亲自管理企业；②固定资产折

旧，如厂房、设备等的折旧，虽然不是现期的货币支出，只是从每年的收入中

提取一部分来补偿生产经营中厂房和设备的损耗，但确实是成本的组成部

分，所以列入隐性成本。

（三）短期成本和长期成本

从生产周期的长短以及能否调整生产要素投入量的角度，可将成本分为

短期成本和长期成本。

1.短期成本

短期成本是指厂商在短期内生产一定产量需要的成本总额，包括固定成

本和可变成本。

2.长期成本

长期成本是指在长期内厂商可以调整的所有生产要素的成本支出C长期

成本中不存在固定成本，所有成本都是可变的。

二、短期成本分析

在短期内，企业只能调整一种要素的数量而不能调整固定生产要素，从

而短期成本可以分为固定成本与可变成本。

短期成本共令7个概念，分为以下三类：

(一)短期总成本

(1)短期总成本(STC):短期内生产一定量产品所需要的成本总和。短期

总成本由固定成本和变动成本两部分组成。

(2)总固定成本(TFC):全部固定成本的总和，为一个常数。

(3)总可变成本(TVC):全部可变成本之和。

(二)短期平均成本

(1)短期平均成本(SAC):短期内生产每一单位产品平均所需要的成本。

(2)平均固定成本(AFC):平均每单位产品所耗费的固定成本。

(3)可均可变成本(AVC)：邛均每单位产品所耗费的可变成本。

(三)短期边际成本

短期边际成本(SMC)是指短期内厂商增加一个单位产量所增加的总成本

量。这是企业经营管理中最重要的变量，是最重要的成本概念之一。

上述短期成本之间的数量关系及各成本曲线的变化规律如表6-1和图

6-1所示。

成本概念公式胸畿变化规律

总成本STC=TFC+TVC=SACXO波浪彩，在纵轴上有根距

总固定成本东干，不应产量变化

总可变成本TVC=STC-TFC波浪彩，从原点出发

平均成本SAC=AFC+AVC=STC/QU形，相对平缓

平均固定成本AFC=TFC/O清悌筋，急降后燥降

平均变动成本AVC=TVC/QU形,先降后升，幅度居中

SMC=ASTC/AQ=A

边际成本U形，急降而后急升

TVC/AO

表67短期成本之间的数量关系及各成本曲线的变化规律

三、长期成本分析

(一)长期总成本(LTC)

LieAlt

图6-2长期总成本曲线与短期总成本曲线

(1)长期总成本：是指在规模可以变动，各种要素数量都能够变动的情况

下，生产一定产量必须花费的可能的最低成本。长期总成本曲线表示长期总

成本与产量之间的关系(见图6—2)。

(2)长期总成本的变动规律：由于厂商追求成本最小化，它是由每一产量

所对应的最低短期成本所构成的，即长期总成本曲线是所有短期成本线的包

络曲线。它从原点出发，随着产量增加，生产要素逐渐得到充分使用，增长速

度逐渐降低；当产量增加到一定程度后，它在边际收益递减规律的作用下增

长逐渐加快。长期总成本曲线呈波浪形。

(二)长期平均成本(LAC)

(1)长期平均成本：表示厂商在长期内按产量平均计算的最低总成本。长

期平均成本曲线是短期平均成本曲线的包络曲线。

(2)长期平均成本的变动规律：在企业扩张的开始阶段，厂商扩大生产规

模会使经济效益提高，出现规模经济，这时长期平均成本是下降的。但当经济

达到一定规模以后，再扩大规模，就会出现规模不经济，使经济效益下降，这

时的长期平均成本曲线会趋于上升。长期平均成本曲线呈U形。

图6-3长期平均成本曲线与短期平均成本曲线

(三)长期边际成本(LMC)

(1)长期边际成本：指在工厂规模变动条件下，厂商每增加一单位产量所

增加的长期总成本，是在长期中增加一个单位产量所引起的成本的增加量，

即：

LMC=ALTC/AQ或LMC=dLTC/dQ

(2)长期边际成本的变动规律：长期边际成本曲线呈比短期边际成本曲

线平缓一些的U彩，但比长期平均成本曲线陡峭一些。最显著的特征是长期

边际成本曲线与长期平均成本曲线相交于长期平均成本曲线的最低点c由此

可以看出在不同的产量规模下长期边际成本与长期平均成本之间的关系。这

一点有利于经营管理者控制市场规模和生产成本。

课堂小结和作业布置

根据本科内容进行总结和作业布置。

教本节课的教学真正实现了课程预定的教学目标，体现了课程因政，做到

学了以德树人，学生在操作中认识了..............................重要性，

效为进行.................打下了良好的基础，达到了良好的教学效果C

果学生对........的内容非常感兴趣（比较感兴趣、能够接受），

对..........................这种体现职业教育特点的教学方式乐于接受，

真正实现了在潜移默化中提升能力，掌握知识，学会思考。3

3该部分包容为教师根据实际进行填写

教案十四

（20—20学年第学期）

专业名称__________________

课程名称____________________

授课教师_________________

系部

课题序号27-28授课班级

授课课时2授课形式讲授、案例

授课章节

任务5.3收益

名称

使用教具黑板、PPT

知识目标：掌握收益的基本概念和不同收益的内容构成，理解边际

收益在生产中的重要性，明确会计利润与经济利泗的区别和联系；掌

握利润最大化原则的条件。

教学目的能力目标：能够用图表表示总收益、平均收益和边际收益，能够进行

利润最大化分析，培养进行初步的逻辑分析能力

素质目标：形成正确的义利观，在学习中养成正确的世界观和方法论。

在教学设计中要重点理解边际收益在企业生产中对明确利润最

大化的意义所在，要求学生能够清晰的区分总收益、平均收益和边际

教学设计收益，可以采用举例法来说明边际收益，同时，对经济学家和会计师

眼中利润的不同也要通过形象化的图形呈现，这样便于学生的理解和

接受。

1.总收益、平均收益和边际收益的图形和公式表达

教学重点

2.经济利润和会计利泗的差异

1.总收益、平均收益和边际收益的图形和公式表达

教学难点

2.经济利涧和会计利润的差异

更新、补

充、删节无

内容

课外作业能力训练手册项目五部分内容

教学后记

课堂教学安排

导入新课：

首先复习上节课所讲授的基本知识，然后要求学生对收益的概念进行讨

论并上台陈述，最石用教材中的经济现象导入收益的概念，通过启发式教学