《护理学导论》课程教学大纲 (一)

护理学导论课程教学大纲

（IntroductionofNursing）

学时数：32

学分数：2

适用专业：护理学

一、课程的性质、目的和任务

《护理学导论》是引导学生明确护理学的基础理论及学科框架，了解护理学及其发展

趋势的一门重要的专业基础课。《护理学导论》根据护理模式的转变，介绍了当前护理学先

进的基础理论和基础知识，目的是为了使学生能适应护理模式的转变，系统而全面地领悟护

理专业的独特理论体系及模式，并掌握护理理论及其他相关学科的理论在护理实践中的应

用，同时为全面提高学生的基本专业素质，培养学牛.独立思考、独立解决专业问题的能力及

创造性思维奠定良好的基础。

二、课程教学的基本要求

《护理学导论》主要围饶人的健康及护理学概念的基本内涵，以人、环境、健康、脚理四

个基本概念为框架来组织课程内容。主要内容包括护理学的发展与基本概念、人的健康与疾

病、人的基本需要、人的生命过程、压力学说及其应用、护理工作中的人际关系、护理工作

中的人际沟通、评判性思维、护理程序、文化与护理、护理理论、护理伦理、护理专业中的

法律问题、健康教育等共14章。其中第六章护理工作中的人际关系、第七章护理工作中的人

际沟通在《护理人际学》中具体讲授。第十二章护理伦理、第十三章护理专业中的法律问题

具体讲授放在《护理伦理学》中讲授。

（一）了解西方护理学的发展及形成过程；熟悉中国护理的发展概况、护理专业的特征及护

理专业的发展趋势。掌握^理学的概念、护理专业的工作范畴、护上的特征要求。了解护上

的资历要求及分类、护士的心理素质要求。

（二）熟练掌握：健康概念、疾病概念、影响健康的因素、促进健康及提高生存质吊的护理

活动。熟悉健康的测量指标、生存质量、疾病发生的原因、健康与疾病的关系、世界卫生组

织卫生保健的战略目标。了解疾病对病人及社会的影响、患病行为及心理、了解初级卫生保

健。

（三）熟练掌握需要的概念、影响需要满足的因素、马斯洛的人类基本需要层次论、需要理

论对护理实践的指导意义，熟悉需要的分类、需要的特征、韩德森的病人需要模式、应用需

要理论满足不同服务对象的基木需要.了解卡利什的人类基木需要层次论.

（四）熟练掌握影响成长与发展的因素、弗洛伊德的人格结构理论和人格发展理论框架。熟

悉成长、发展和成熟的区别和关系、成长与发展的规律。熟悉艾瑞克森对人格发展的分期及

各期的心理社会危机；应用成长与发展理论指导临床护理实践。了解科尔伯格的道德发展理

论、皮亚杰认知发展学说中认知发展各阶段的特征。

（五）熟练掌握压力、压力源、危机、适应概念；掌握压力预防与应对的原则。熟悉席尔的

压力与适应学说、压力反应与应对、病人的压力及护理、护士的压力与应对。熟悉拉扎勒斯

的压力与应对模式。了解霍姆斯和拉赫的生活事件与疾病关系学说、危机学说、压力与健康、

疾病的关系。

（六）熟练掌握逻辑思维概念、循证护理概念、评判性思维的内涵及在护理中的应用：熟悉

思维的品质、证据的分级,熟悉评判性思维的层次、循证护理的步骤。了解思维的概念、与

科学思维的概念、临床护理决策的模式。

（七）掌握下列概念：护理程序、护理评估、客观资料、主观资料、护理诊断（现存的、潜

在的、健康的、综合征）、合作性问题、护理计划、护理目标（长期、短期）、护理评价；掌

握护理评估的内容、步骤；掌握护理诊断的分类方法、组成部分及陈述方式；掌握制定护理

计划的过程。熟悉护理程序的基本理论；熟悉评估的方法；熟悉护理诊断与医疗诊断的区别；

书写注意点；熟悉实施过程；熟悉评价过程。了解护理程序的特征与发展历史；了解实施计

划的记录方法。

（八）熟练掌握文化休克、文化关怀、跨文化护理概念；文化休克的过程及表现、文化休克

的影响因素及预防措施；熟悉雷宁格的跨文化护理理论内容及特征、文化背景对护理的影响

及满足病人文化护理需要策略。熟悉护士在满足服务对象的文化需求中的作用。了解文化的

概念、模式、特性、分类及功能。

（九）熟练掌握护理理念概念、奥瑞姆的自护理论及其在临床护理实践中的应用。熟悉罗伊

的适应模式、纽曼的健康系统模式及其应用；了解理论概述、其他护理理论。

（十）了解健康教育的意义和护理人员在健康教育的作用；了解健康行为的形成及影响因素。

熟悉健康教育的概念、健康教育教与学应遵循的原则。掌握健康教育的教学过程及健康教育

的常用教学方法及其应用

三、课程的教学内容、重点和难点

第一章护理学的发展及基本概念

一、护理学的形成与发展

（-）西方护理学的发展及形成过程

1、古代护理

2、现代护理学的发展历程

3、一些重要的国际性及国家性的护理专业组织及刊物

（二）中国护理的发展概况

1、中国古代护理的产生及发展

2、中国近代护理

3、中国现代护理

4、中国护理学术组织及刊物

二、护理学的概念及范畴

（-）护理的概念

I、护理概念的三个历史演变过程

（二）护理学的概念及知识体系

I、护理学的概念

2、护理学的知识体系

（三）专业的特征及护理专业

I、专业特征

2、护理专业

（四）护理专业的工作范畴

1、按功能划分

2、按专业性质划分

3、按工作场所划分

三、护士角色及素质

（一）护士的角色及素质

（-）护士的特征要求

（三）护士的资历要求及分类

（四）护士的心理素质要求

（五）护理专业的发展趋势

I、护理教育

2、护理实践

3、护理管理

4、护理科研

重点：重点：南丁格尔的贡献、护理的概念的发展过程、护理专.业的工作范畴。

难点：护理学的基本概念、护理专业的特征

第二章健康与疾病

一、健康

（-）健康

1、健康的概念

2、亚健康状态

3、影响健康及亚健康的因素

4、健康的测量指标

5、生存质量的概念、判断标准及模式

6、促进健康及提高生存质量的护理活动。

—\疾病

（一）疾病的概念

1、古代的疾病观

2、近代疾病观

3、患病、疾病状态与疾病的概念

4、现代疾病观的特点和要求

（二）疾病发生的原因

（三）患病行为及心理

1、患病后的行为反应

2、患病后主要的心理反应

（四）角色与病人角色

1、病人角色的概念

2、常见的病人角色适应不良及心理原因

3、护士在帮助病人角色适应中的作用

（五）疾病对病人及社会的影响

1、疾病对个体的影响

2、疾病对社会的影响

一、成长与发展概述

（-）成长与发展的基本概念

（-）成长与发展的基本内容

（三）成长与发展的规律

（四）成长与发展的影响因素

二、心理社会发展理论及其在护理中的应用

（一）弗洛伊德的性心理发展学说

I、理论的基本内容

2、弗洛伊德的性心理发展学说及其在护理中的应用

（二）艾瑞克森的心理社会发展理论

1、理论的基本内容

2、艾瑞克森的心理社会发展理论及其在护理中的应用

三、认知和道德发展理论及其在护理中的应用

（-）皮亚杰的认知发展理论及其在护理中的应用

（二）科尔伯格的道德发展理论及其在护理中的应用

重点：影响成长与发展的因素，弗洛伊德的人格结构理论及在护理中的应用

难点：弗洛伊德的人格结构理论；艾瑞克森心理社会发展理论各阶段的危机

第五章压力学说及其在护理中的应用

一、概述

（-）压力的概念

（-）压力源的概念

（三）压力的积极和消极意义

I、积极作用

2、消极作用

二、有关压力的学说

（-）席尔的压力与适应学说

1、理论的基本概念

2、适应反应的过程

（-）拉扎勒斯的压力与应对模式

1、理论的基本概念及中心思想

（三）霍姆斯和拉赫的生活事件与疾病关系学说

（四）危机学说

1、危机的概念

2、危机的过程

3、危机对人的影响

三、个体对压力的反应、适应及应对

（-）压力反应的概念

1、生理反应

2、心理反应

（二）压力的适应

I、适应的概念

2、适应的层次

3、适应的特点

（三）压力的应对

I、应对的概念及分类

2、压力的预防及应对

四、压力与护理：

（-）压力与健康、疾病的关系

（二）病人的压力及护理

1、病人的压力源

2、病人的压力的评估

3、帮助病人预防及应对压力的策略

4、帮助服务对象应对危机

（三）护士的工作压力与应对

1、工作压力的概念

2、护士工作的压力源

3、护士的工作疲溃感

4、护士工作压力的应对策略

重点：席尔的压力与适应学说，压力的适应与应对，病人及护士的压力及护理

难点：席尔的压力与适应学说

第六章评判性思维和临床护理决策

一、科学思维

（一）思维

1、思维的概念

2、思维的特征

3、思维的品质

（二）科学思维

1、科学思维的概念

2、科学思维的方法

3、科学思维的形式

二、评判性思维

（一）评判性思维的概念

（二）评判性思维的组成

1、智力因素

2、认知技能因素

3、情感态度因素

（三）评判性思维的层次

1、基础层次

2、复杂层次

3、尽职层次

（四）评判性思维的特点

（五）批判性思维的标准

（六）评判性思维在护理中的应用

1、在护理教学中的应用

2、在护理临床实践中的应用

三、临床护理决策

（一）临床护理决策的定义

（二）临床护理决策的模式

（三）临床护理决策的步骤

（四）循证护理

1、循证护理的概念

2、循证护理的步骤

重点：评判性思维的内涵及在护理中的应用；临床护理决策的概念；循证护理概念、循

证护理的步骤

难点：评判性思维的标准；科学思维的形式

第七章护理程序

一、概述

（一）护理程序的概念及发展历史

1、护理程序的概念及特征

2、护理程序的步骤

（二）护理程序的相关理论基础

二、护理评估

（-）护理评估的概念

（二）评估的内容和方法

（三）资料的分类

（四）资料收集的途径

（五）护理评估的步骤

三、护理诊断

（一）护理诊断的概念及命名意义

（二）护理诊断的发展历史

（三）护理诊断的分类方法及标准

（四）护理诊断的组成部分

（五）护理诊断的形成过程

（六）护理诊断与合作性问题及医疗诊断的区别

（七）书写护理诊断的注意事项

四、护理计划

（-）护理计划的目的和意义

（二）护理计划的种类

（三）护理计划的过程

1、排列护理诊断的顺序

2、确定护理目标

3、制定护理措施

4、护理计划的书写

五、护理实施

（-）实施的过程

（-）实施护理计划的常用方法

（三）护理实施的动态记录

六、护理评价

（~）护理评价的目的及意义

（-）评价过程

1、建立评价标准

2、收集资料

3、评价目标是否实现

4、重审护理计划

（三）护理质量评价

重点：本章的基础概念：护理程序、护理评估、护理诊断、护理目标、护理计划、护理实

施、护理评价，护理程序的步骤，护理评估的方法、内容及步骤，护理诊断的分类方法及组

成部分，护理计划的过程

难点：护理程序的相关理论基础，护理诊断的分类方法及组成部分，护理诊断与合作性问

题的区别

第八章文化与护理

一、文化概述

（一）文化的概念

（二）文化的模式

（三）文化的特征

（四）文化的分类

（五）文化的功能

（六）文化休克

I、文化休克的概念

2、文化休克的过程

3、文化休克的表现

4、影响文化休克的因素

5、文化休克的预防

二、莱宁格的跨文化护理理论

（一）理论发展背景

（-）跨文化护理理论的主要概念

（三）跨文化护理模式

（四）对护理学基本概念的认识

（五）跨文化护理理论与护理程序

三、文化与护理

（一）护士在满足服务对象的文化需求中的作用

（二）文化背景对护理的影响

（三）帮助服务对象融入医院的文化环境

（四）提供适合服务对象文化环境的护理

重点：本章的基础概念：文化休克、跨文化护理，文化休克的表现、预防措施；雷宁格的

跨文化护理理论内容及特征，文化背景对护理的影响及满足病人文化护理需要策略

难点：莱宁格的跨文化护理理论模式，莱宁格的跨文化护理理论与护理程序

第九章护理理论

一、护理理念

（-）理念

1、理念的概念

2、理念的作用

（-）护理理念

3、护理理念的概念

4、护理理念的历史发展过程

5、护理理念与护理理论的关系

二、护理理论

（一）理论概述

1、理论的定义

2、理论的组成

3、理论的目的

4、理论与概念框架

（-）护理理论

1、护理理论的概念

2、护理理论的发展背景

3护理理论的特征

4、护理理论的分类

5、护理理论的作用

6、护理理论在护理实践中的应用

三、常用的护理理论

（-）奥瑞姆的自护理论

1、奥瑞姆的自护理论的基本内容

2、奥瑞姆的自护理论与护理的四个基本概念

3、奥瑞姆的自护理论与护理实践的关系

（二）罗伊的适应模式

1、罗伊的适应模式的基本内容

2、罗伊的适应模式对护理学四个基本概念的阐述

3、罗伊的适应模式与护理实践的关系

（三）纽曼的健康系统模式

I、纽曼的健康系统模式的基本内容

2、纽曼的健康系统模式与护理学四个基本概念

3、纽曼的健康系统模式与护理实践的关系

（四）其他护理理论

重点：护理理念、护理理论的概念，奥瑞姆的自护理论、罗伊的适应模式、纽曼的健康系

统模式的基本内容及在护理实践中的应用。

难点：奥瑞姆的自护理论、罗伊的适应模式、纽曼的健康系统模式的基本内容及与护理学

四个基本概念

第十章健康教育

一、健康教育的概述

（一）健康教育的概述

1、健康教育的概念

2、健康教育与健康促进及卫生宣传

（-）健康教育的意义

（三）护士在健康教育中的作用

二、健康教育模式

（一）健康信念模式

（二）保健教育过程模式

（三）健康促进模式

三、健康教育的原则、程序及内容

（-）健康教育的基本原则

<-）健康教育的程序

四、健康教育的方法

重点：健康教育的程序和健康教育的方法

难点：健康教育模式

四、课程各教学环节要求

（一）本课程以理论教学为主，通过讲授来介绍护理学的护理学的发展与基本概念；扩理学

有关理论和工作方法，为护理实践工作打下基础。

（二）在理论讲授同时穿插讨论，使学生更好地理论联系实际，把护理理论及相关理论应用

到临床护理中。

（三）通过作业和闭卷考试来检验学生对本课程内容的掌握程度。

五、学时分配

作业备

教学内容各教学环节学时分配

题量注

讲实讨习课其小

章节主要内容

授验论题外它计

护理学的发展及基

第一章22

本概念

第二章健康与疾病33

第三章人的基本需要22

第四章人的成长与发展22

第五章压力学说及其在护33

理中的应用

第六章评判性思维和临床22

护理决策

第七章护理程序88

第八章文化与护理