2024年中考语文复习专题17：记叙文阅读（四）含答案

【名师支招】

一、理解文中重要词语的含义和作用。

【考点解析】理解文中重要词语的含义和作用重要词语是指文中有助于揭

示主旨，或刻，或，画人物形象，或表达人物情感，或表达事物特征，或体

现语言特色的词语。这个词可能不再具备词典里的含义，而是特定语句中的

特殊含义（语境义）或表达事物特征，或体现语言特色的词语。

【常见题型】1、说说下列句子中加点词语的含义和作用。2、对下列句子

中富有表现力的词语进行品析。3、说说下列句中加点词语的妙处。4、将

XX加点词删去好吗？5、将本句子中XX词替换为XX词可以吗？

【答题公式】本义是……。这里用XX手法（相关手法）+生动形象地（或其

它能表现效果的词语］写出了……（结合内容分析其语境义）+联系主旨（情

感、心理、态度等相关内容。）

注意：上述答题思路，是我们分析理解词语在句中含义和作用的一般思路。

有的时候参考答案只需写出本义、语

境义（如《炸豆》第二问）即可。

二、理解文中重要句子的含义和作用。

【考点解析】所谓“重要句子”，是指在特定的语言环境中，具有深刻内涵

和丰富意组的句子。主要包括：①内容方面：内涵丰富且有提示性的语句；②

结构方面：关涉全篇，意味丰富，如文中总起句、总结句或过渡句等；③主题

方面：凸显文章内涵，点明文章题旨的句子（包括中心句）；④表达方面：描写、

议论、抒情等含蓄且有深层含义的语句，运用各种修辞手法的语句；⑤出现

频率：反复出现的句子也是重要句子。理解文中重要句子的含义，主要是指

理解句子背后的深层意思，包括句子所表达的作者的思想、感情、观点、态

度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身的丰富意蕴等。

【常见题型】1.请结合语境（上下文），说说你对文中划线句子的理解；2.根

据文意说说你对XX句子的看法；3.文中画线句富有表现力，请作简要赏析；

4.XX句子缜含深刻的人生哲理，谈谈你对这句话的认识和理解。

【答题公式】

模板1：浅层含义（字面意思）+深层含义（文中意思）

模板2：这句话运用了……方法（修辞手法、人物描写、句式、表达方式、

写作手法），写出了/表达了/表现了……情感（主题）

模板3：这句话启示/告诉我们……

三、赏析词语或句子，

【考点解析】“赏”就是品赏体现描写对象特点的重点字词或句子。“析”

就是分析其特点。因此“赏析词语或句子”就是赏析对象+写法（修辞、重

点词语）+特点+情感（态度）。

赏析词语：

【常见题型】

1.结合语境，赏析加点词语；2.请从词语的角度赏析句子；3.加点词的含

义是什么；4.体会句中加点词的作用；5.体会句中加点词的表达效果；6.

有人认为第x段划线句中x词使用精妙，你的看法如何？请说明理由。

【答题公式】①从语义上赏析•：词语本义+语境义+作用、效果（对表现文

章主旨、塑造人物形象、烘托人物心情、渲染气氛等方面的作用）；②从

词性角度赏析；句子运用xx词，具体准确（生动形象/贴切传神）地描写

了__________（人、物）_________（XX情况下XX的特点/样子、动作、神态等），

表现了XXO

赏析句子：

【常见题型】1.请从描写的角度，简要分析“……”这个句子的作用；2.

请从人物描写的角度赏析句子；3.请从修辞手法的角度赏析划线句子；4.

请从句式的角度赏析划线句子。5.请赏析下面句子。

【答题公式】运用角度（修辞手法/文章写法/描写手法/句式）+具体准确

（生动形象/贴切传祖）+概括内容+作用（表现文章主旨、塑造人物形象、

烘托人物心情、渲染气氛）。

四、语段（或句子）的作用。

【考点解析】就是分析记叙文中一段（话）或几段（几句话）在文章或情

节中所起到的作用。

【常见题型】1.请问划线句/段在文中有什么作用；2.请从结构和内容两方

面分析划线句/段在文中的作用；3.提问（开头、某语段、结尾）这样写有什

么作用（好处或效果）；4.为什么写这一内容；5.删去这一部分可以吗？

【答题公式】解答此类试题，首先看语段（句）的位置，其次应从内容和

结构两个方面组织答案语言。具体如下：

（一）在文章内容上的不同作用：

1.写人为主：这段文字记叙……，赞扬（或批评）了……，表达了……

2.记事为主：这段文字记叙了……歌颂（或批评）了……，表现了……

3.写景状物：这段文字采……手法，赞扬了……，抒拨了……

4.游记：这段文字描写……，抒发了……感情

注意：常见的情感有歌颂、赞美热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、

眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（，怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、

憎恶、痛苦、惭愧、为疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。这需要根据文章

的具体内容来回答。

（二）在文章结构上的不同作用：

L在文章开头的作用：统领全篇；引起下文，为下文做铺垫；开篇点题，引

出下文；营造氛围；设置悬念，引起读者阅读的兴趣等。

2.在文章中间的作用：承上启下、总领下文、总结上文；对比衬托：伏笔

铺垫。

3.在文章结尾的作用：首尾呼应（呼应前文、照应标题），使文章结构完

整严谨；总结全文，点明中心；深化情感、深化主题；引人深思，发人深省，

给人启示。

【实战演练】

【一】（2020•湖北孝感）

爱的防弹衣

陈学长

①儿子去买菜了，一个多小时还没回来。

②妻子开始埋怨我，说，锻炼孩子，也不是这个法子呀！十一二岁的孩

子，能独自去买菜吗？去那个菜市场，要穿过一条车来车往的马路，况且，

外面的雨下得哗哗的,瓢泼一般。

③起初，我对妻子的话不以为意，琢磨了一会儿，竟也有了担心，而且

这担心随着琢磨的深入愈来愈烈。终于，我坐不住了，关掉电视，拿把雨

伞，匆匆下了楼。

④屋外风雨正紧，走了不到百米，膝盖以下的裤子便湿透了，贴在皮肤

上，凉丝丝的，幸亏己到初夏，不算太冷。对着风来的方向，倾斜着伞，

总算能保住上身不被雨淋。深一脚浅一脚地走了一盏茶的工夫，终于来到

菜市场。收好雨伞一回头，发现妻子也跟了来，她在家里放心不下。

⑤可能是下雨的原因，平时人山人海的菜市场，今天竟然冷冷清清，买

菜的比文菜的人还少，在靠近肉市的水果摊前，我们发现了儿子，要不是

我把食指竖在嘴前，妻子肯定会大叫起来。儿子很狼狈，身上满是泥水，

显然在路上滑倒过。不知为什么，他蹲在过道上，正在捡拾橘子。他的前

面，是散落一地的黄橘，有些橘子已经烂了，白色的地板上沾有星星点点

的黄色汁液，不远处还有个蓝色的塑料筐，倒扣在地上。我牵着妻子躲在

一边，远远地看着。

⑥“小家伙，这筐橘子就是你撞倒的。眼厢长哪儿去了？走路怎么这样

莽撞！”声音来自苹果、橘子、香蕉等水果围成的半圆形摊位内，里面站

着一个穿着蓝色围裙的中年男人，年纪约莫三十一二岁，中等身材，四方

脸庞，可能是卖水果需要熬夜的原因，眼袋很大，眼圈略微发黑。白衬衫

的领口微微敞开，袖口搭到手臂中间，露出古铜色的皮肤，他双手按在摊

位上，抻着脖子，瞪着通红的眼睛冲儿子吼道。

⑦“叔叔，真不是我撞倒的，我根本就没盹到橘子筐，我经过的时候，

它恰巧歪倒了。”儿子说。

⑧“不是你撞倒的，那你干吗捡拾呀？”

⑨“我是帮你呀。”儿子站了起来，他不想继续捡拾橘子了。

⑩“橘子难道长腿了？它自己会跑到地上吗？你这个小家伙不但很笨，

而且还很不诚实。”

⑪妻子有点儿沉不住气了，想过去和胖男人争论，被我一把拉住。她疑

惑地看着我，似乎觉得我太窝囊。我压低声音解释说：“小孩顺风顺水地

长大，承受能力会很差，遇到点儿委屈和挫折便会受不了。让他接受点挫

折教育也好。”妻子白了我一眼，对我的主意不太赞同，但还是依了我，

继续旁观。

⑫“我还是那句话，我没有撞倒你的橘子筐。”儿子地说。

（固执己见斩钉硬铁咬牙切齿）

颔'你这个小坏蛋，看你一身脏的，是个乞丐吧，犯了错，还不敢承认？”

胖男子从半圆形摊位内走了出来。

⑭这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，泪水迅速充盈了

她的眼眶。这一次，我没有拉住妻子，她一下子就冲到胖男人面前，指着

胖男子嚷道：“我们说话都要讲道理呀，你说是我儿子撞的，我儿子说他

没撞，我也不知道你们俩谁说的不对。”

⑮“哎哟！”胖男子转脸又和妻子吵起来，“大人来了更好，我这橘子

摔烂了很多，正愁找不到头呢！”

⑯“你家橘子是摔烂了很多，我也很同情，可不一定就和我儿子有关系

呀。他帮你捡拾，也不能作为你赖上他的依据呀。”妻子拉着儿子想走，

被胖男人伸出的胳膊拦住。胖男人说；“继续捡吧，我不会错怪任何一个

好人！”

⑰我走过去拍拍胖男人的肩膀，说：“师傅，上面有监控呢，我们看看

监控吧，如果是我儿子摔烂的，这筐橘子我全买了，如果不是，你可要道

歉喔！”

⑱“好，看监控就看监控，我这橘子不能白摔。”胖男子喘着粗气，摆

手让邻摊的一位老人帮他看摊，拉着我就去监控室。

⑲录像放得很慢，也放了好几遍，原来是橘子筐摞得太高，又有点儿歪，

才倒的。橘子筐倒时,我儿子离它有一大截距离呢，他只是恰巧经过。

⑳“叔叔，看清楚了吧？"我撇着嘴说。

㉑“对不起，小兄弟，怪我没看清。”胖男子给儿子道了歉。

㉒回家的路上，妻子问儿子：“孩子，胖男人骂你笨蛋，骂你乞丐，你

心里难受吗？”

儿子仰着头回答说：“我不难受，我只是气愤。”

妻子很纳闷，又问：“那话像子弹一样，很伤人的，为什么就伤不到你

呢？”

儿子咧嘴笑了笑，说：“爸爸给我穿了防弹衣呢，爸爸经常夸我是一位

聪明、善良的孩子。”

㉑“对不起，小兄弟，错怪你了。”胖男子给儿子道了歉。儿子大度地

摆摆手：“算了，没多大事！”我为儿子竖起了大拇指。

㉒回家的路上，妻子关切地问儿子：“儿子，那人骂你的话像子弹一样，

很伤人的，为什么就伤不到你呢？”

㉓儿子咧嘴笑了笑，仰着头说：“你们给我穿了‘防弹衣'呢！你们不

是经常夸我是一个善良、勇敢的人吗？”

1.“防弹衣”在本文中指对抗①和②的能力。（用文中的两

字词语填写）

【答案】①委屈②挫折

【解析】本题考查理解重点词语含义的能力。根据文中第段“小孩儿顺风

顺水地长大，承受能力会很差，遇到点委屈和挫折便会受不了，让他受点

挫折也好"，可以提取出答案：“防弹衣”在本文中指对抗委屈和挫折的

能力。

2.梳理全文，完成下表。

情节发展儿子久未归①儿子遭斥骂儿子显大度

父母的心情埋怨、担心惊讶、不解②③

【答案】①儿子捡（拾）橘子②气愤、伤心（疑惑）③赞美、关切

【解析】本题考查梳理文章情节及分析人物心理的能力。儿子久未归，父

母的心情是埋怨、担心；从文中第段“他蹲在过道上，正在捡拾橘子”这

句话分析，父母的心情是惊讶、不解；当儿子遭斥骂时，“妻子有点沉不

住气了，想过去和胖男子争论”和“这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻

子都给伤到了，伤心的泪水迅速充盈了她的眼眶”，可知父母的心情是气

愤、伤心（疑惑）；当儿子表现出大度时，“我为儿子竖起了大拇指”和

“妻子关切地问儿子”的表现分析，可知父母的心情是是赞美、关切。

3.联系上下文，品味词语。

这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，伤心的泪水迅速充

盈了她的眼眶。（“连……都……”强调了什么？有什么作用？）

【答案】强调了胖男子说的话很伤人，衬托出（侧面突出）儿子的坚强勇

敢（为下文我们冲出去与胖男子理论做铺垫）

【解析】本题考查语句赏析能力。应从富有表现力的词语入手分析。这些

话就像嗖嗖射出的子弹”运用了比喻手法，具有生动形象的表达效果，写

出胖男子的辱骂给我们夫妻两人带来的刺激之大，也侧面突出儿子的坚强、

勇敢的个性。

4.从括号内为笫②段横线处选填一个符合语境的成语。

【答案】斩钉截铁

【解析】本题辨析词涛含义的能力。“固执己见”指顽固地坚持自己的意

见，不肯改变。是贬义词。“斩钉截铁”形容说话或行动坚决果断，金不

犹豫。是褒义词。“咬牙切齿”，切齿：咬紧牙齿，表示痛恨。形容极端

仇视或痛恨。贬义词。根据语境，应该选择“斩钉截铁”。

5.本文前有伏笔，后有照应，使得结构圆合，故事流畅合理。“原来是橘

予箧摞得太高，又有点歪，才倒的”照应前文“①”这句话:“你

们不是经常夸我是一个善良、勇敢的人吗”中的“善良”一词照应前文儿

子说的②这句话。

【答案】①他周围的橘子等水果围成了一米多高的半圆形。②我是帮你呵！

【解析】本题考查理解分析伏笔和照应写法的能力。伏笔指文章或文艺作

品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。如文中“原来是橘子筐摞得太

高，又有点歪，才倒的”这句话的内容应照应前文”他周围的橘子等水果

围成了一米多高的半圆形”一句，“你们不是经常夸我是一个善良、勇敢

的人吗”一句中的“善良”一词应照应前文儿子说的“我是帮你啊！”这

句话。

6.文中的父母用哪些教子之道为儿子织就“爱的防弹衣”？请仔细通读全

文，分条概括。

【答案】①放手锻炼儿子劳动（独立）能力。②经常鼓励夸奖儿子。（③

有意让儿子经受挫折,在儿子有困难时，适时出手相帮。

【解析】本题考查筛选概括能力。答题解本遵循“提取要点，找到关键句，

必要时用自己的语言概括”这一原则即可。如可从“儿子去买菜了，一个

多小时还没回来”，“锻炼孩子劳动能力也不是这个法子”，可以提炼概

括为：放手锻炼儿子劳动能力、或是儿子养成独立的性格；从“小孩儿顺

风顺水地长大，承受能力会很差，遇到点委屈和挫折便会受不了，让他受

点挫折也好”，可以提炼概括为；有意让儿子经历挫折；从“这一次，我

没有拉住，她一下子冲到胖男子面前，指着胖男子嚷道”和“我走过去拍

拍胖男子的肩膀”等语句分析，可以提炼概括为：在儿子有困难时，适时

出手相帮；从“你们不是经常夸我是一个善良、勇敢的人吗”这句话分析，

可以提炼概括为：经常鼓励夸奖儿子。

【二】（2020•湖南邵阳）记叙文阅读

独树

①常常想起红旗路尽头的那棵香樟树，独立于青龙桥头的那棵古树。

②我在这棵古树的城市求学，工作，离开，回来，再离开，一晃就是二

十多年。每次回去，我都忍不住去看看它，就像探访一个从未忘却的老朋

友。作为一棵树，我认为它应该是幸运的。经历了那些久远的年代，很多

沉淀了岁月的古物几乎荡然无存。唯有它，洗尽铅华，历经沦桑存活了下

来，如今依然葱茏茂盛。而我，己是一身红尘，两鬓斑霜。

③红旗路之末，东风路之始，一桥相连，熙来攘往。这棵香樟树伫立于

桥头，“十”字路中,站成了这座古城最繁华路段的一道奇异风景，成为

邵水之滨的中心地标，多少年来,无以数计的行人，南来北往的车辆如过

江之鲫，在它身边自然分流。有时道路变得并不顺畅，却从来没有发生过

交通事故。哪怕有一起，它早已陷入斧斫之厄运。我想，它定是一棵神奇

灵性的树，有一双能指挥交通的慧眼。也许正是它横亘路中，提醒那些上

快车道的车主有所迟疑，便放慢脚步，彼此礼让。驻足看看桥头的风景，

内心更加从客淡定。

④其实，它就是一棵其貌不扬的香樟树，与其它林荫树相比，并不庞大。

它的身躯大约只有两三米高，根部占地不过四五平米，枝干的上部有三个

分权。其中两杈较细，唯有伸向青龙桥面的那杈显得威武，枝枝相通，叶

叶相盖，形成一个硕大的圆穹。它以绿意盎然了季节，以青翠划破了迷蒙，

以摇曳惊醒了恍惚，让靠近它的人神消气爽，怡然宁静。一切自适其位，

自取其道，自安无恙，多少喧嚣热闹从它眼皮底下流走，多少功名利禄在

它身边悄然消逝，多少霓虹灯火在它头顶盛开湮没，多少喜怒哀乐在它心

里淡然消融。在繁华里坚守内心，在喧闹里选择静默，在辉煌里接纳寻常，

在孤独里锤炼品质。头顶天空，有蓬勃的希望；根扎大地，有蕨蕤的节操。

不忧一时之失，不喜一时之得，不扬一时之快，不悲一时之伤。看得惯云

卷云舒，扛得住暴风骤雨，耐得住蛮语流言，经得起苦雨秋霜。一树之独，

亦如古代隐士，修身累德，自律不息。

⑤我为何有如此感悟？这都是岁月风雨的馈赠。那时我只知道这是一棵

树，和家乡山头的松树、柏树有着不同类的气度。在贫瘠逼仄的有限地域，

它都能艰难扎根，努力活出一棵树应有的姿态，以绿意向天空行礼，向行

人致意。我以为这是作为树理应完成的使命，必须经历的路程。

⑥再回来时，我在它的围盘上坐了很久，听清风拔动枝叶的细碎声响，

闻月色送来的淡淡幽香……此时，我才明白它何止是一棵树，一棵道旁的

林荫树，它其实就是我惺惺相惜的挚友，是我人生的明灯。前行的路上，

从此，我不再孤单。

1.联系全文，简要分析标题中的“独”有什么含义？

【答案】“独”的含义：单独，独特。

【解析】本题考查理解标题含义的能力。此题既要理解其表面含义，又要

结合文章主旨分析其深层含义。由“独立于青龙桥头的那棵古树”可知，

“独”指香樟树单独地生长在桥头。由“一树之独，亦如古代隐士，修身

累德，自律不息”可见，“独”在深层含义上，指的是作者从香樟树身上

感受到的修身累德、自律不息的独特品质。

2.本文主要运用了什么写作手法，在结构上有什么特点？

【答案】①借物抒情或托物言志；②开篇点题、首尾点题、首尾呼应。

【解析】本题考查赏析写作手法和结构特点的能力。本文由独立于桥头的

香樟树引发思考，感悟到香樟树具有的精神品质。这是借物抒情（或托物

言志）的写作手法。结构上的特点，通常从照应、线索等角度考虑。本文

开篇点题，“常常想起红旗路尽头的那棵香樟树，独立于青龙桥头的那棵

古树”，结尾“再回来时，我在它的围盘上坐了很久，听清风拔动枝叶的

细碎声响，闻月色送来的淡淡幽香”，这与开头和标题形成鲜明的照应关

系。可据此从照应方面回答其结构上的特点特点。

3.请从修辞的角度赏析第③段中划线的句子。

这棵香樟树伫立于桥头，“十”字路中，站成了这座古城最繁华路段的一

道奇异风景，成为邵水之滨的中心地标。

【答案】运用了拟人的修辞，“站”将香樟树人格化，写出了香樟树香樟

树成为古城的奇异风景、中心地标，表达了作者对香樟树的喜爱、敬仰之

情。

【解析】本题考查赏析语句能力。要求从修辞角度着手。“这棵香樟树伫

立于桥头，‘十'字路中，站成了这座古城最繁华路段的一道奇异风景”，

句中“站”一词，显然是将香榇树人格化，是运用了拟人手法。作用可以

从以下三个方面分析：内容上，写出了香樟树成为古城的奇异风景、中心

地标，表达上，具有生动形象的表达效果。情感上，流露着作者对香樟树

的喜爱、敬仰之情。

4.理解文意，说说“我”从香樟树身上获得哪些感悟？表达了“我”怎样的

思想感情？

【答案】“我”从香梯树身上获得的感悟：①生命中的一切“都是岁月风

雨的馈赠”。②在有限的地域，艰难扎根，努力活出一棵树应有的姿态，

以绿意向天空行礼，向行人致意。③我以为这是作为树（人）理应完成的

使命，必须经历的路程。④学习独树，修身累德，自律不息。⑤不忧一时

之失，不喜一时之得，不扬一时之快，不悲一时之伤。⑥看得惯云卷云舒，

扛得住暴风骤雨，经得起蜚语流言，耐得住苦雨秋霜。⑦为人类提供绿侑。

（人类也应尽己所能奉献自己。）；本文表达了作者对香樟树的喜爱、敬

仰、留恋之情；或以它的精神为力量，以它作为挚友的深厚情感。

【解析】本题考杳概括文章主旨和理解作者思想情感的能力。第一问，可

提取文中关键语句作答。由第④段“在繁华里坚守内心，在喧闹里选择静

默，在辉煌里接纳寻常，在孤独里锤炼品质。头顶天空，有蓬勃的希望；

根扎大地，有蕨蕤的节操。不忧一时之失，不喜一时之得，不扬一时之快，

不悲一时之伤。看得惯云卷云舒，扛得住暴风骤雨，耐得住蜚语流言，经

得起苦雨秋霜。一树之独，亦如古代隐士，修身累德，自律不息”或第⑤

段“我为何有如此感悟？这都是岁月风雨的馈赠”“在贫瘠逼仄的有限地

域，它都能艰难扎根,努力活出一棵树应有的姿态，以绿意向天空行礼，

向行人致意。我以为这是作为树理应完成的使命，必须经历的路程”等语

句可提炼概括。第二句，由最后一段“它其实就是我惺惺相惜的挚友，是

我人生的明灯。前行的路上，从此，我不再孤单”着一语句分析可见，文

章表达的是作者对香樟树的喜爱、敬仰、留恋之情。这是其主旨。

【三】（2020•湖南湘西）阅读崔修建的《陪着母亲看花开花落》，完成

1-5题。

①68岁的母亲刚刚搬到城里不到半年，竟然被医生宣判得了老年痴呆症。

他一时无法接受这突如其来的变故，因为他心目中的母亲一向是坚韧的，

那么多的磨难都没有击倒过她。然而，他现在必须要面对这样的事实一一

老年痴呆症正将母亲一点点地拉入越来越痛苦的死亡之旅，母亲开始失忆。

几个月后，竟连她最疼爱的儿子也不认识了。

②母亲的这一生实在是太辛苦了，在黄土高原上那个贫瘠的小山村，母

亲三十五岁失去丈夫，一个人守着几亩薄地，苦苦地拉扯着三个孩子，不

但让他们健康地长大,还把他们都送进了大学，漏雨的寒舍竟成了山村远

近闻名的“大学生之家”，还让三个孩子在外面各自打出一片令人羡慕的

天地。最小的他如今已是一家大公司的总裁，自从母亲住进城里，他就开

始减少工作上的应酬，努力地多挤出一些时间陪母亲。母亲生病后，他连

工作的时间都大大地压缩了，除了特别重要的事情到公司去处理一下，他

把大量的时间留给了母亲，他想陪着母亲走完生命最后这一段让人心疼的

路。

③他想尽一切办法，期望唤醒母亲的记忆，然而，可恶的病魔似乎有意

难为他，母亲已经什么都不记得了，任他怎样竭尽全力。给她洗脚时，看

到她那木然的样子，他心酸得直想大哭一番。

④唯一让他感到有些欣慰的是，母亲对他摆到阳台上的那一盆盆花，似

乎有着一种特别的喜爱。每天都在忙着为它们烧水、松土、修剪……然后，

就呆呆地坐在那里，静静地看着那些花，眼睛里闪着慈祥的光亮。

⑤每每此时，他也会安静地坐在母亲身旁，一会儿看看母亲，一会儿看

看那些姓紫嫣红的花朵，细细的阳光透过窗玻璃，柔柔地拂着面颊，听着

时光流动的声音，他的思绪不禁肆意地漫散开来。

⑥他记忆里母亲一向喜欢花的，无论是爬满栅栏的牵牛花，还是后院的

刺梅，连那金黄的蒲公英和紫色的打碗花，她都喜欢得不得了。她曾说，

懂得了花的生命，就能品出生活的滋味。那时他正是被梦想激励的翩翩少

年，无暇也不愿去慢慢地赏花，自然无法读出藏在花里的奥妙意蕴。时间

久了，那些鲜亮的花朵，仿佛都懂母亲和他的绵密的心思，在他们母子深

情满怀的注视中，有的开得淡然，有的开得热烈，有的开得急促，有的开

得从容，有的开得繁盛，有的开得朴拙……每一种花似乎都在展示着一种

生命的样式，都在讲述着一段生命的故事。与花朝夕相守，渐渐地，他挥

走了弥漫心头的伤感，他知道：痴呆的母亲依然是幸福的，虽然很多很多

的人间往事，她都已经无法记起，但她慈爱的眼里有花，静谧的心里有花，

她那如花一样丰富的情感，只是她无法与人交流而已。

⑦在陪伴母亲看花开花落的日子里，他疏亍公司的管理，丧失了几次重

要的商机。但他丝毫不后悔，他跟最好的朋友说：“其实，不是我在陪母

亲，而是母亲在陪我，伟大的母亲在她生命的最后历程里，仍然在默默地

教我理解生命的要义，”

⑧一瓣瓣的花开，一瓣瓣的花落，在那些平凡琐屑的日子里，在那些绚

丽张扬的日子里，面对那一对心意绵绵的母子，我们除了奉上一份由衷的

敬佩，还应该轻叩心扉：我们是否仍有一份从容看花的心情，是否仍有一

份读懂花语的认真和执著？

1.分析第⑥段中加点同语的表达效果。

他挥走了弥漫心头的伤感。

【答案】“弥漫”是指充满、布满的意思一文中的弥漫是指母亲的病痛萦

绕在他心中，而随着母亲对花的喜爱，找到了情感的依托，让他内心对母

亲的愧疚和伤感渐渐释怀。

【解析】本题考查赏析词语表达效果的能力。“弥漫”本义是充盈、充满、

蔓延的意思。根据文章内容，这里的“弥漫”指的是母亲的病充满了他的

内心，成了他心中最重要也最难以忘却的事，以此形象地突出他对母亲的

关爱。而由于母亲对花的喜爱，使得“每一种花似乎都在展示着一种生命

的样式，都在讲述着一段生命的故事”，这花不仅掺杂母亲的情感，也使

作者从母亲养的花中获得了情感寄托，更是从中表现对母亲的愧疚之情，

也逐渐走出因母亲的病痛带来的伤

感。

2.从修辞手法的角度，赏析第⑤段画线的句子。

【答案】运用了拟人的修辞手法。柔柔地拂着面颊，将阳光拟人化，生动

形象的写出了依偎在母亲身旁时的美好。

【解析】本题考查赏析句子的能力。题干明确指出从修辞手法的角度赏析，

所以正确判断修辞手法是解题的关键。细读第五段的画线句，写阳光透过

窗玻璃，”柔柔地拂着面颊”，赋予阳光以人的情感动作，是运用了拟人的

修辞，以此形象地表现出阳光的温暖，他陪着母亲看花感受的美

好。

3.文章中的母亲是一个怎样的人？请从文中找出具体的事例说明。

【答案】①坚韧勤劳，母亲经历了许多磨难，它们却未击倒她，在黄土高

原贫瘠的小山村将三个孩子培养成人成才。②热爱生活，内心丰富，母亲

喜欢花，有如花一样丰富的情感。③从容、认真、执著，在生命平凡或绚

烂、健康或痴呆的口子里从容看花，品谈花语。

【解析】本题考查分析人物形象的能力。从文章第②段“母亲三十五岁失

去丈夫，一个人守着几亩薄地，苦苦地拉扯着二个孩子”，而且三个孩子“最

络都学有成”，可见母亲是一个勤劳、坚强的人；从第⑥段写他记忆中的

母亲爱花，“她曾说，懂得了花的生命，就能品出生活的滋味”，可以看

出母亲是一个热爱生活，情感丰富的人；文章结尾“面对那一对心意绵绵

母子，我们除了奉上一份由衷的敬佩，还应该轻叩心扉我们是否仍有一份

从容看花的心情，是否仍有一份读懂花语的认真和执著？”这一语句分析，

可以看出母亲曾经具有的从容、认真、执著的性格。据此总结概括即

可。

4.怎样理解“懂得了花的生命，就能品出生活的滋味”在文中的含义？

【答案】①每一种花都在展示一种生命的样式，都在讲述着一段生命的故

事；②与化朝夕相处，让心更静谧，情感更丰富，使人理解生命的要义；

③有从容看花的心情，有读懂花语的认真和执著，在花开花落中，可以听

懂岁月深情的叮咛。

【解析】本题考查理解句子含义的能力。结合本段中“有的开得淡然，有

的开得热烈，有的开得急……每一种花似乎都在展示着一种生命的样式，

都在讲述着一段生命的故密”一句，可知每一种花的生命样式、生命故事

不同，赏花当然可以读不同的滋味；”痴呆的母亲依然是幸福的，虽然很

多很多的人间往事，她都已经无法记起，但她慈爱的眼里有花，静谧的心

里有花，她那如花一样丰富的情感，只是她无法与人交流而已”，可见赏

花让母亲的心静谧，让她有了如花一样的情感，情感更丰富，也品出出生

命滋味；再结合文章末段的内容，可知作者认为从容赏花，能读懂花语，

能表现出人的从容、认真和执著。从容看花的心情，可以使人“听懂了岁

月深情的叮咛”，这更是品味生活滋味的表现。将此三点分条表述出来即

可。

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