《幼儿教师职业认同感的调研研究报告》4000字（论文）

幼儿教师职业认同感的调研分析报告目录TOC\o"1-2"\h\u6844幼儿教师职业认同感的调研分析报告 129674一、引言 116256二、幼师职业认同感现状 224395（一）基本情况 28309（二）A幼儿园幼师职业认同感调查结果的分析 317094三、幼师职业认同感影响因素分析 55143（一）工作压力大 531303（二）年轻幼儿园教师职业信念不坚定 628794四、提高幼师职业认同感的对策 611782（一）改善幼儿园制度管理 61446（二）教师树立正确的职业观念 715340五、结论 722484参考文献 7摘要：孩子是祖国的未来，民族的希望。学前教育做为人生命发展过程中的启蒙阶段，是人一生中最基本的阶段，即学前教育，既能具有儿童智力，又能具有人际交往能力等等。知识能力的培养，也可以有效地推动孩子意志的形成、自我管理，生理上健康成长，为以后的学习与生活打好基础。良好的职业认同感既有利于幼儿教师工作效率的提升，达到自我发展的目的，还利于幼儿成长。本次研究以a级幼儿园教师为被试，讨论其专业现状。从而促进幼儿教师职业认同水平的提升，提高幼儿教师归属感，减少教师流失，为开展相关的研究打下基础，有利于提升幼儿教师专业素质、专业成长与教师教育效率的关系。关键词：幼儿；职业认同；职业素养一、引言目现如今我们对幼儿园教师在各个方面都有着新的需求，例如，就幼儿园教师的综合素质和专业能力而言，都抱有很高的期望，要求非常高。从幼儿园的组织结构来看，幼儿园教师在其中占有十分重要的地位，就是其中不可或缺的一部分。幼儿园教师普遍具有极高的激情，可塑性强，对于新鲜事物，也有较强的理解能力和接受程度，充满了蓬勃的朝气，它的专业发展，又对我们整个幼儿教育事业起决定作用，同时，幼儿园教师又是确保和推动幼儿园长期稳定发展的最强后盾和有力动力。本研究以A幼儿园为例，多角度，多侧面地对职业认同感展开了一次调查，为了能更好地调动其工作积极性，提升其自我发展内在动力。二、幼师职业认同感现状（一）基本情况根据对幼师职业身份的一些了解和相关调查，对30名甲等幼儿园幼师进行了调查。共发放问卷30份，回复30份，回复率100%。有效问卷30份，有效百分比100%。调查问卷结果如下。由表1可知，A幼儿园30名在受访幼师中：无编制26人，占86.7%，有编制人员仅4名，占13.3%；年龄在21-25岁之间，31岁以上的有8人，26-30岁之间的有14人，分别占26.6%和46.7%；教龄在3年以上和教龄在3年以下的各有14人和16人，分别占46.7%和53.3%；大专以上学历12人，大专以下学历18人，分别占总人口的40%、60%；12人已经结婚，占40%，18人未婚，占60%；工资水平在2000元及以下的有14人，占46.7%，在2000-2500之间的有12人，占40%，超过2500元者仅4例，占13.3%；学前教育专业12人，专业为非学前教育的有18人，分别占40%和60%。（二）A幼儿园幼师职业认同感调查结果的分析1职业认知表2初步调查结果超出了作者的预期。所有接受调查的幼儿园老师都同意他们的观点。20%同意，80%完全同意。可见，该幼儿园对于对学前教育有清醒的认识，能够了解到幼儿教师地位的重要性，属于学前教育的倡导者、指导者和合作者。表4对于“我具备一定的专业知识与技能”这一问题，选“全盘否定”方案者3例，在总数中，10%的人选择了“不太同意”这个选项，其中就有九个，在总数中30%是“比较同意”与“完全同意”选择者，分别为13与8名，分别占总人口的43.3%、16.7%。这样，感觉专业知识和技能水平都还可以，约占总人口的近50%，这50%左右大多是已担任幼儿教师教龄3年以上，该部分人员具有一定专业知识和技能，能成功地化解工作中所碰到的大部分难题。2职业情感由表4可看出，被调查者中，大家一致认为，感觉是不是有事业编制非常重要，其中93.3%是“完全同意”的意思，6.7%是“比较同意”。这与A幼儿园非常吻合，在作者平时的生活联系中，能清楚地感受到编制对自己来说是多么重要。根据表5的调查结果，26.6%的人目前不打算换工作，73.4%的人已经找到工作;第一类通常是那些有教职员工并且已经任教三年以上的教师;大多数人没有任何准备工作，毕业后也不能很快找到其他工作，幼儿园教师的流失总是很严重。3职业获益感调查结果表6显示，在“我对目前的工资比较满意”问题上，有12例包含“总体否定”选项，有14例包含“不完全同意”选项，46.6%的案例包含“相对”选项占总收入的百分比，完全同意“目前的工资收入比较满意”的人数为零。其中，有4人认为自己的收入还不错，而且都是专业机构。另一些完全不同意“目前的工资令人满意”的是以其他形式工作的幼儿园教师。大多数人的收入都在2500元以下。这些教师除了基本工资外，没有其他补贴和补助，也没有五险一金。由表7可看出，实际上不会因身为幼儿教师，就经常被他人所尊重。在多数A幼儿园的概念中，幼儿园教师的标签是“哄骗小孩子”、“喂小孩子吃饭”等，基本可以和“保姆”划上等号，所以，A幼儿园幼师舆论环境很差，不因身为幼儿园老师就能收获他人的尊重，反之，却因身为幼儿园教师，受到了不亲切的体验。三、幼师职业认同感影响因素分析（一）工作压力大以推动幼儿园整体竞争力的提升，进一步加强幼儿园的发展质量和能力、每学期的培养，幼儿园将组织开展系列活动，比如亲子活动、主题活动，除此之外，还开展了多种活动，包括主题墙的竞赛，技能技巧的评选活动，特色活动评比等，区域活动评比等，教学活动评比和其他类型的评比活动。每个活动都有事先计划，具有很好的针对性。目前在幼儿园的成长过程中，对于师资队伍的建设和发展给予了极大的关心与重视，其目的是保证教师队伍建设全面，全员，这样才能有助于幼儿园教师在提升职业能力和综合素质，也使它的附加工作量增加。幼儿园教师的工作要承受来自幼儿家长和幼儿园领导双方的双重压力，它由无形压力和有形压力组成，另外，还承受着儿童给自己造成的生理和心理压力。由于学龄前的孩子活泼，好奇，缺乏社会与生活经验，做事为所欲为，并且不计后果地增加幼儿园教师工作压力，她们不得不把全部精力都放在工作上，才能把孩子照看好，教好。从教师配置来看，目前幼师资源比较稀缺，每个班的幼儿人数比较多，导致幼师工作不足，专业参与率下降。此外，在幼儿教师专业压力下，影响幼儿教师专业认同的主要因素包括人际关系和工作环境、幼儿因素、社会地位和职业发展因素。教师的职业认同随着职业压力的增加而下降。（二）年轻幼儿园教师职业信念不坚定青年幼儿园教师的工作的各个方面都不够胜任，缺乏实践经验，职业信念不坚定，很难高效的完成任务，对于幼教这一专业的认可度和接受度都不高。大多数青年幼师教龄短，年纪小，不少都是刚刚毕业就当幼儿园教师的，走上工作岗位，但是从他的心理来说，并没有很好的改变他的形象，也就是由学生到教师的角色转换，对于他们来说，幼儿园内部各方面的内容都很新鲜。再加上他们社会经验的缺乏，全新环境下还没有建立好人际关系，所以在他们的工作实践中，不可避免的会出现一系列的问题，有些问题青年幼师可以自己解决，但是有些问题，她们却很难解决，很难应对，这样就造成了他们年龄对职业认同感不高，心理落差增大，负面情绪孳生。但由于他们具有极强的可塑性，因此，教龄方面职业认同感表现出负相关性，也就是教龄越长、职业认同感越强。四、提高幼师职业认同感的对策（一）改善幼儿园制度管理我们必须不断完善和完善中国现行的幼儿园管理制度。对于业绩突出、无专业职称、无专职人员的，我们可以通过市场评价和社会评价来选择和竞争最佳岗位，从而规范:根据幼儿园教师的实际工作绩效，建立差异化薪酬制度，将绩效考核与教师工资充分挂钩，从而更好地激励和约束幼儿园教师的行为，使其在工作中更加积极进取。要赋予幼儿园自主分配资金的权利，完善幼儿园教师工资保障和社会津贴制度，以及专项津贴和财政拨款，增加对幼儿园的拨款。希望这能帮助他们有效解决未注册幼儿园教师的工资福利问题，逐步降低工资水平，最终实现所有幼儿园教师同工同酬。与在职幼儿园教师签订劳动合同，明确其福利和责任，更好地保障未注册幼儿园教师的合法权益。（二）教师树立正确的职业观念幼儿园教师必须正确引导幼儿园教师形成正确的专业观念，重新定位教师角色，正确认识教师角色，确定其工作内容和运行方向，制定工作计划。只有这样，才能更好地消除负面情绪，敞开心扉，面对积极问题，解决问题，不断学习和完善自己，增强职业归属感和自信心。只有这样才能有效地提高自己的专业地位，使幼儿园教师更好地融入工作环境，建立良好的人际关系，提高工作绩效和综合素质。为了提高教师的专业素质，加强幼儿教师的专业素质会增加幼儿教师的工资收入。虽然工资因素对职业认同的影响没有显著差异，但调查数据显示，由于工资不高，职业认同的平均得分较高。因此，工资收入的增加会使幼儿园教师产生强烈的职业认同感，从而使其职业意识提高。为提高教师专业素质，全方位支持教师专业培训，有效使教师自觉达到幼儿教师专业标准，规范教育行为，提高幼儿教师专业认知度。五、结论教师专业认可度低，在不同地区的学前教育行业已经出现，成为制约幼儿教育专业发展的重要因素。同时，幼儿教师职业认同意识淡薄，影响幼儿教师自身和幼儿的发展。因此，笔者以A幼儿园为例，探讨幼儿教师职业认同的现状，分析幼儿教师职业认同水平低的原因，并提出一些解决方案，以期提高幼儿教师的职业认同意识，促进幼儿教育的繁荣与发展。参考文献[1]李勇,李蓬.幼儿教师职业认同感与高职学前教育人才培养研究[J].教育教学论坛,2022(21):41-44.[2]琚圆圆.职前幼儿教师专业承诺和职业认同感的关系研究[J].高教学刊,2022,8(05):57-61.[3]董云涛.某地区男性幼儿教师职业认同现状研究[J].现代商贸工业,2021,42(18):76-77.[4]徐青.幼儿教师职业认同感对职业倦怠的影响机制研究——教学效能感的中介作用[J].陕西学前师范学院学报,2021,37(03):54-59.[5]叶丽.学前