江苏省丹徒区世业实验学校八年级地理上册 1.1 中国的疆域说课稿1 新人教版

江苏省丹徒区世业实验学校八年级地理上册1.1中国的疆域说课稿1新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省丹徒区世业实验学校八年级地理上册1.1中国的疆域说课稿1新人教版教材分析“江苏省丹徒区世业实验学校八年级地理上册1.1中国的疆域说课稿1新人教版”本节课主要介绍中国的地理位置、疆域范围及其特点。教材以生动的案例和图片，引导学生了解我国辽阔的疆域，培养学生对国家疆域的认识和爱国情怀。内容与实际生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高地理素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文地理素养和地理实践力。通过学习中国的疆域，学生将能够理解国家版图的基本概念，培养对国家版图的认知能力和空间思维能力，增强国家认同感。同时，通过案例分析，学生将学会运用地理知识解决实际问题，提高地理信息素养和问题解决能力，为未来的学习和生活打下坚实的地理基础。学情分析三、学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，能够通过地图识别基本的地理特征。在知识层面，学生对地理概念有初步理解，但对中国疆域的详细知识了解不足。在能力层面，学生的空间思维和地图阅读能力正在发展中，需要通过具体的案例和实践活动来加强。在素质方面，学生具备一定的探究精神和合作意识，但自主学习能力有待提高。

行为习惯方面，学生普遍对新鲜事物充满好奇，愿意参与互动讨论，但有时注意力容易分散，需要教师在课堂上通过多样化的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。此外，学生的个体差异较大，教师在教学过程中需要关注不同层次学生的学习需求，提供个性化的指导。

学生对课程学习的态度积极，但由于课程内容涉及较多的记忆和理论，部分学生可能会感到枯燥，因此，教师需要通过生动的教学案例和实际生活中的地理现象，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解地理知识的重要性，从而提高学习效果。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，通过案例研究和问题驱动法，引导学生深入了解中国的疆域特点。

2.教学活动：设计互动讨论环节，让学生分享对国家疆域的认识；通过角色扮演活动，模拟不同地区的地理环境对生活的影响。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示中国地图和相关地理数据，增强视觉效果，辅助讲解和讨论。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要开始学习地理上册的新内容——中国的疆域。请大家先观察一下我们教室的黑板，上面挂着一张中国地图，谁能告诉我，你们对中国的疆域有什么了解呢？

（学生回答，教师总结）

很好，看来大家对中国的疆域有了一定的认识。那么，接下来我们就深入探究一下，中国的疆域究竟有哪些特点。

2.讲解中国的地理位置

首先，让我们来了解一下中国的地理位置。请大家翻开课本第1页，找到中国的地理位置部分。我会在大屏幕上展示相关的地图和资料，请大家认真观察。

（教师展示地图和资料，讲解中国的地理位置）

现在，我想请大家分享一下，你们对中国地理位置的理解。

（学生回答，教师点评）

3.探究中国的疆域范围

（1）中国的最北端、最南端、最东端和最西端分别在哪里？

（2）中国的陆地面积是多少？

（3）中国的海洋面积有多大？

（学生阅读课本，教师展示地图）

现在，请大家分享一下你们的发现。

（学生回答，教师点评）

4.分析中国的疆域特点

了解了中国的疆域范围之后，我们来分析一下中国的疆域特点。请大家根据课本第3页的内容，结合大屏幕上的地图，思考以下问题：

（1）中国的疆域有哪些特点？

（2）这些特点对中国的地理环境有什么影响？

（3）这些特点对我们的生活有哪些影响？

（学生思考，教师引导）

（学生回答，教师点评）

5.案例研究

为了更好地理解中国的疆域特点，我们来做一个案例研究。请大家阅读课本第4页的案例——“新疆的地理环境与经济发展”。阅读后，回答以下问题：

（1）新疆的地理环境有哪些特点？

（2）这些特点对新疆的经济发展有什么影响？

（3）从新疆的案例中，我们可以学到哪些关于中国疆域的知识？

（学生阅读案例，教师引导）

现在，请大家分享一下你们的思考。

（学生回答，教师点评）

6.小组讨论

（学生分组讨论，教师巡视指导）

7.总结与反思

经过小组讨论，现在请各组代表汇报你们的讨论成果。其他同学也要认真听，看看有没有补充或者不同的观点。

（学生汇报，教师点评）

最后，我们来总结一下今天的学习内容。请大家回顾一下，我们今天学习了中国的地理位置、疆域范围和特点。通过学习，我们了解到中国疆域辽阔，地理环境多样，这些特点对我们的生活和发展产生了深远的影响。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

（教师总结）教学资源拓展1.拓展资源

（1）历史视角下的中国疆域变迁：介绍中国历史上疆域的变化，如古代的“天下观”与近代的国界线形成，以及不同朝代的疆域扩张与收缩。

（2）中国地理分区及其特点：详细讲解中国的地理分区，包括北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区和东北地区，以及各地区的自然和人文特点。

（3）中国的主要山脉和河流：介绍中国的山脉系统，如喜马拉雅山脉、昆仑山脉、天山山脉等，以及主要河流，如长江、黄河、珠江等。

（4）中国的邻国及其地理特征：概述中国与周边国家的地理位置关系，以及这些国家的地理特征和与中国之间的地理联系。

（5）中国的海洋权益：讲解中国的海洋面积、海洋资源以及中国在海洋权益方面的主张和行动。

2.拓展建议

（1）阅读相关书籍：鼓励学生阅读《中国国家地理》、《地理知识》等书籍，以更深入地了解中国地理知识。

（2）实地考察：组织学生进行实地考察，如参观当地的地理景观、河流、山脉等，增强学生的地理实践能力。

（3）观看纪录片：推荐学生观看《地理中国》、《探索发现》等纪录片，通过视觉影像加深对地理知识的理解。

（4）开展研究性学习：引导学生进行主题研究，如“中国疆域变迁的历史影响”、“地理环境对经济发展的影响”等，培养学生的研究能力和创新思维。

（5）参与社会实践活动：鼓励学生参与社区服务、环境保护等社会实践活动，将地理知识应用于解决实际问题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了历史视角，将中国疆域的变迁与历史事件相结合，让学生在理解地理知识的同时，也能够感受到历史的变迁和国家的发展。

2.通过案例分析，我让学生模拟不同地区的居民，讨论地理环境对他们生活的影响，这种角色扮演的方式提高了学生的参与度和积极性。

3.在教学中，我使用了多媒体课件和互动地图，使得课堂内容更加生动直观，帮助学生更好地理解和记忆中国的疆域特点。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂上的时间分配不够合理，导致部分内容讲解过快，学生可能没有充分吸收。

2.教学组织方面，学生在小组讨论时，个别学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是小组分工不明确。

3.教学评价方面，我在课后作业的布置上，可能过于侧重于记忆性内容，而忽略了学生对知识深层次理解和应用能力的培养。

（三）改进措施

1.对于时间分配的问题，我将在课前制定更详细的教案，合理规划每个环节的时间，确保每个知识点都有足够的时间被充分讲解和讨论