数学游戏-在教室里认一认（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

数学游戏——在教室里认一认（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：数学游戏——在教室里认一认

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过数学游戏，帮助学生认识教室中的各种物品，将数学知识与实际生活紧密结合，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力和数学应用能力。课程内容与教材人教版一年级上册数学课本紧密相关，注重实用性，符合一年级学生的知识深度。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维、空间想象及数学应用能力。通过识别和分类教室中的物品，学生将锻炼观察和分类的思维能力，培养数学抽象和建模的意识。同时，通过数学游戏的形式，学生将在实际情境中运用数学知识，提高问题解决能力，为后续学习打下坚实的基础。这些活动旨在促进学生主动探索，激发学习兴趣，培养终身学习的态度。学情分析一年级的学生正处于认知发展的关键期，他们对周围世界充满好奇心。在知识层面，学生已经具备了一定的基础数学概念，如数字的认识和简单的加减法，但尚未形成系统的数学思维。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和团队合作意识正在逐步发展。

在素质方面，学生具备初步的自控能力和集体意识，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。行为习惯上，学生可能存在一些学习习惯上的不足，如上课时分心、作业不认真等，这些习惯可能会影响他们对新知识的吸收和掌握。

针对这些特点，本节课通过设计富有互动性和趣味性的数学游戏，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和应用数学知识。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力，以及在面对问题时主动思考和解决问题的能力。学生对课程学习的积极态度将直接影响学习效果，因此，课程设计需充分考虑学生的实际情况，以适应他们的学习需求。教学资源-硬件资源：教室内的桌椅、黑板、教具（如各种形状的模型、数字卡片）

-软件资源：数学游戏软件或应用程序

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版的数学教材、教学PPT

-教学手段：小组讨论、游戏互动、情境模拟教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括本节课要认识的教室物品图片和简单的数学问题。

-设计预习问题：如“你能找出教室中有哪些形状的物品？”“哪些物品可以用数字来表示？”

-监控预习进度：通过系统反馈和课前小测验，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家或在教室自主查看资料，对教室物品进行初步认识。

-思考预习问题：学生思考并尝试回答预习问题，记录下自己的发现和疑问。

-提交预习成果：学生将预习的答案和疑问通过教学管理系统提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发现数学与生活的联系。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生建立对教室物品的基本认识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和探索精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示教室物品图片，引导学生关注本节课的主题。

-讲解知识点：讲解如何通过数学的角度观察和分类教室物品。

-组织课堂活动：设计“找出隐藏的形状”游戏，让学生在教室中寻找特定形状的物品。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将数学知识应用到实际物品上。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试用数学知识解决问题。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解数学分类和观察的方法。

-实践活动法：通过游戏让学生实践数学知识。

-合作学习法：鼓励学生团队合作，共同完成任务。

作用与目的：

-帮助学生掌握数学观察和分类的基本技能。

-通过实践活动，增强学生对数学知识的应用能力。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂活动相关的作业，如绘制教室物品的数学分类图。

-提供拓展资源：提供数学游戏和数学故事等资源，供学生进一步学习和思考。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索数学知识。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提高自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对数学知识的理解和应用。

-通过拓展学习，激发学生的数学兴趣，拓宽知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习和问题解决能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）数学故事书：《数学岛历险记》、《爱因斯坦小的时候》等，这些书籍通过有趣的故事，让学生了解数学家的趣事和数学知识的应用，激发学生对数学的兴趣。

（2）数学游戏：如“数学华容道”、“速算24点”等，这些游戏可以锻炼学生的逻辑思维和计算能力，提高学习数学的趣味性。

（3）数学电影：《美丽心灵》、《数学之美》等，这些电影展示了数学家的生活和数学知识的魅力，让学生对数学有更深刻的理解。

（4）数学杂志：《数学通讯》、《数学乐园》等，这些杂志包含丰富的数学知识和趣题，帮助学生拓宽数学视野。

（5）数学软件：如GeoGebra、Mathematica等，这些软件可以帮助学生更好地理解数学概念，进行数学实验和探究。

2.拓展建议

（1）阅读数学故事书：鼓励学生在课余时间阅读数学故事书，了解数学家的成长历程和数学知识的应用，培养学生对数学的兴趣。

（2）参与数学游戏：组织学生在课间或课后进行数学游戏，让学生在游戏中锻炼数学思维能力，提高计算速度。

（3）观看数学电影：在班级或学校组织观看数学电影，让学生感受数学的魅力，激发学习数学的动力。

（4）订阅数学杂志：鼓励学生订阅数学杂志，定期阅读，拓宽数学知识面，提高数学素养。

（5）使用数学软件：引导学生使用数学软件，进行数学实验和探究，培养学生的创新能力和实践能力。

（6）开展数学竞赛：组织学生参加数学竞赛，如数学奥林匹克、数学建模等，提高学生的数学素养和竞争力。

（7）进行数学课题研究：鼓励学生选择数学课题进行深入研究，如数学在生活中的应用、数学与其他学科的交叉等，培养学生的研究能力和创新精神。

（8）开展数学社团活动：成立数学社团，定期开展活动，如数学讲座、数学沙龙等，为学生提供交流数学的平台，提高学生的数学素养。

（9）加强家校合作：与家长沟通交流，让家长了解数学教育的重要性，鼓励家长参与孩子的数学学习，共同提高学生的数学素养。

（10）开展数学文化节：在学校或班级举办数学文化节，展示学生的数学才华，营造浓厚的数学氛围，提高学生的数学素养。板书设计①重点知识点：

-教室物品的数学分类（按形状、颜色、大小等）

-数学在生活中的应用（数字、形状的识别）

-基本数学词汇（如圆形、三角形、正方形、长方形等）

②重点词汇：

-形状：圆形、三角形、正方形、长方形

-数量：一、二、三、四……

-描述：大的、小的、长的、短的、高的、低的

③重点句子：

-“我们教室里有哪些形状的物品？”

-“你能找到几个（形状/颜色的）物品？”

-“这些物品可以怎样分类？”

-“我们如何用数学的方式来描述这些物品？”教学反思与改进在完成“数学游戏——在教室里认一认”这一课后，我对教学过程进行了深入反思，以期在未来的教学中进行有效的改进。

首先，在设计预习任务时，我发现虽然学生能够自主阅读预习资料，但由于一年级学生的认知水平有限，预习问题的难度对部分学生来说偏大，导致他们在预习过程中遇到了一定的困难。为此，我计划在未来的教学中，针对不同层次的学生，设计不同难度的预习问题，确保每个学生都能在预习环节有所收获。

其次，在课中强化技能环节，虽然学生参与课堂活动的积极性较高，但我也注意到，部分学生在小组讨论时，由于性格内向或表达能力较弱，参与度不高。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地采用小组合作的形式，并加入角色扮演等互动环节，以提高学生的参与度和表达能力。

1.预习环节的改进：

-设计梯度性问题：针对不同层次的学生，设计由浅入深的预习问题，让每个学生都能在预习中找到适合自己的问题。

-提供更多样化的预习资源：除了文字资料，还可以提供视频、音频等多媒体资源，以适应不同学生的学习习惯。

2.课堂环节的改进：

-增加互动环节：在课堂活动中，加入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和表达能力。

-强化反馈机制：在课堂活动中，及时给予学生反馈，让他们了解自己的表现，及时调整学习策略。

3.课后环节的改进：

-个性化作业设计：根据学生的