陕西省石泉县八年级道德与法治上册 第二单元 学会交往天地宽 第4课 真诚善待你我他 第3框 诚信做人说课稿 鲁人版六三制

陕西省石泉县八年级道德与法治上册第二单元学会交往天地宽第4课真诚善待你我他第3框诚信做人说课稿鲁人版六三制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标培养学生诚信做人的意识，提高个人道德修养，增强法治观念，学会在人际交往中真诚善待他人，形成良好的人际沟通能力，为构建和谐人际关系打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：理解诚信做人的含义及其在人际交往中的重要性。

难点：将诚信理念融入日常生活，克服不诚信行为。

解决办法：

1.通过案例分析、讨论交流，引导学生理解诚信做人的具体表现和意义。

2.设计角色扮演、情景模拟等互动活动，让学生在实际情境中体验诚信行为带来的正面效果。

3.创设诚信行为记录表，鼓励学生在生活中实践诚信，及时给予反馈和表扬。

4.针对不诚信行为，开展主题班会，讨论其危害，引导学生自我反思和改进。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：道德与法治教学课件、诚信主题视频短片、诚信案例分析文档

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、学生作品展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布本课预习资料，包括诚信主题视频短片和案例分析文档，要求学生预习并思考诚信在日常生活中的体现。

设计预习问题：设计问题如“诚信的重要性体现在哪些方面？”和“如何在生活中践行诚信？”

监控预习进度：通过平台数据统计和学生反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频短片，阅读案例分析，理解诚信的概念。

思考预习问题：学生根据问题思考诚信的具体表现，记录自己的理解。

提交预习成果：学生通过平台提交对预习问题的回答和自己的感悟。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索诚信的含义。

信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述诚信缺失的案例，引发学生对诚信重要性的思考。

讲解知识点：详细讲解诚信的定义、诚信在人际交往中的作用等。

组织课堂活动：分组讨论诚信在日常生活中的具体表现，进行角色扮演，模拟诚信行为。

解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诚信在生活中的应用。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对诚信的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论诚信的实践方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诚信的理论知识。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中体验诚信。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于诚信的日记或小论文，让学生反思自己的诚信行为。

提供拓展资源：推荐关于诚信的书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成诚信日记或小论文，反思自己的行为。

拓展学习：利用推荐资源，进行自主学习，加深对诚信的理解。

反思总结：学生总结自己在诚信方面的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提出改进措施。

本节课的重点是让学生理解诚信的含义和重要性，难点是将诚信理念融入日常生活。在教学实施过程中，通过预习、讨论、角色扮演等环节，帮助学生掌握重点，突破难点。学生学习效果学生在完成“真诚善待你我他——诚信做人”这一课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识理解方面：学生能够准确理解诚信的含义，认识到诚信是做人的基本原则，是维护社会秩序和人际关系的基石。他们能够列举出诚信在生活中的具体表现，如守时、守信、不抄袭、不欺骗等，并能够分析诚信行为带来的正面效果和不诚信行为的负面影响。

2.认知发展方面：学生通过学习，能够认识到诚信不仅是一种个人品质，也是社会文明进步的重要标志。他们在案例分析、小组讨论中，能够从不同角度分析诚信的重要性，提高了批判性思维和逻辑推理能力。

3.情感态度方面：学生在学习过程中，通过角色扮演、情景模拟等实践活动，感受到了诚信行为带来的心灵满足和人际关系和谐。他们对诚信有了更深的情感认同，愿意在日常生活中践行诚信，对不诚信行为持有批判态度。

4.行为习惯方面：学生在课后作业和日记中反思了自己的诚信行为，意识到自己在某些方面还存在不足，如偶尔的拖延、小谎等。通过自我监督和同伴互助，他们开始努力改正这些不良习惯，逐渐形成守时、守信的良好行为习惯。

5.社交技能方面：学生在小组讨论和角色扮演中，学会了如何与他人合作、沟通，如何表达自己的观点和倾听他人意见。这些活动提高了他们的团队合作能力和人际沟通技巧，有助于他们在社交场合中更好地表现自己。

6.自我管理方面：学生在学习过程中，通过自我反思和总结，学会了如何管理自己的时间和行为。他们开始制定个人诚信计划，如守时提交作业、不抄袭他人作业等，通过自我监控和评估，逐步提高自我管理能力。

7.法治意识方面：学生在学习诚信做人的同时，也增强了法治观念。他们了解到诚信不仅是道德要求，也是法律规范，违反诚信原则的行为可能会受到法律的惩罚。这种法治意识有助于他们在社会中更加遵纪守法。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合时事案例，提高教学的现实意义。我在课堂上引入了当前社会中的诚信热点事件，让学生更加直观地感受到诚信的重要性，增强了教学的现实感和吸引力。

2.利用信息技术，增强互动性。通过校园网络教学平台，我设计了一些在线讨论和互动环节，让学生在课堂之外也能参与到诚信话题的讨论中，提高了学习的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.教学评价方式较为单一，主要依赖学生的作业和考试成绩，未能充分体现学生的日常行为表现。

2.在小组讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够贴近学生的生活实际，或者学生缺乏足够的自信。

3.教学资源分配不够均衡，部分学生可能因为资源获取不足而影响学习效果。

（三）改进措施

1.丰富教学评价体系，将学生的日常行为表现纳入评价范围。例如，设立诚信行为记录表，记录学生在校期间的诚信行为，作为评价的一部分。

2.调整讨论主题，使之更加贴近学生的生活，激发学生的参与热情。同时，鼓励每个学生发言，提高他们的参与度和自信。

3.优化教学资源配置，确保每个学生都能够获取必要的学习材料。可