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1《学困生转化策略研究开题报告》篇一2本研究将采用文献法、问卷法、访谈法、个案研究等方法，结合定量与定性研究手段，以确保研究结果的科学性和可靠性。在技术路线上，本研究将按照理论研究、策略开发、实践应用和效果评3△对学困生转化策略的实施过程进行深入分析，提供实践△第一阶段(启动阶段):2023年1月至2023年6月，△第二阶段(实施阶段):2023年7月至2024年6月，开展实证研究，包括问卷调查、访谈和个案研究，形成初步的转化△第三阶段(总结阶段):2024年7月至2024年12月，对转化策略进行效果评价，完善策略内容，撰写研究报告，并推广本研究将依托于XX大学教育学院的研究平台，由经验丰富的教育学教授担任项目负责人，并组建一支包括心理学、教育学等领域专家的研究团队。此外，研究还将得到学校科研基金的支持，确保[1]张强.学困生学习困难的成因及转化策略研究[J].教育科[2]李红.基于学习困难的学困生转化策略研究[D].北京师范大学，2012.4究，2015,42(10):98-104.[4]赵华.学困生转化策略的实证研究[J].教育理论与实践，2018,38(1):112-116.[5]教育部.中国教育现代化2035[R].2019.《学困生转化策略研究开题报告》篇二562.实施阶段(8个月):策略设计、实践实施、数据收集3.总结阶段(2个月):成果整理、报告撰写、发表准备。[1]张强.学困生转化的策略研究[J].教育研究，2015,36(1):78-83.28(4):56-60.discoveryinacommunityoflearners.TheApsychologist,49(3),372.researc

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