七年级语文上册 9 木兰诗说课稿1 长春版

七年级语文上册9木兰诗说课稿1长春版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《木兰诗》是长春版七年级语文上册中的一篇课文，属于第九课。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.诗歌的朗读与背诵。

2.诗歌的作者背景及创作背景介绍。

3.诗歌的生字词学习与理解。

4.诗歌的结构、韵律分析。

5.诗歌的主题思想探讨，包括木兰的形象特点、勇敢、智慧和忠诚品质的解读。

6.对比阅读《木兰辞》与《木兰诗》的异同。

7.课后练习题的讲解与讨论。核心素养目标1.语言建构与运用：能够准确朗读和背诵诗歌，理解生字词的含义，掌握诗歌的韵律和结构特点。

2.思维发展与提升：通过分析木兰的形象，培养批判性思维和创造性思维，提升对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.文化传承与理解：了解中国古代诗歌文化，感受古代女性的社会地位和民族精神，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养对古典诗词的审美情趣，学会欣赏和创作具有文学美的作品。教学难点与重点1.教学重点

-《木兰诗》的朗读与背诵：要求学生能够流利、有感情地朗读并背诵全诗，这是对诗歌节奏和韵律感的培养。

-生字词的理解与应用：如“机杼”、“mutable”、“尚书”等，需要学生掌握字词的正确读音、书写和词义。

-诗歌的结构与韵律分析：理解诗歌的绝句形式、对仗工整、韵律和谐等特点，例如“不闻机杼声，惟闻女叹息”中的对仗和韵脚。

2.教学难点

-诗歌的文化背景理解：学生可能对古代战争、木兰从军的社会背景不甚了解，需要教师通过生动的例子来解释，如讲解南北朝时期的战乱背景，以及女性在当时的地位。

-诗歌主题思想的深入探讨：理解木兰形象中的勇敢、智慧、忠诚和牺牲精神，例如在分析“十二年归来不知雁字家书”时，引导学生体会木兰忠诚守节的深层含义。

-诗歌的审美鉴赏：如何让学生体会到《木兰诗》的艺术魅力，如诗中的意境、情感表达等，可以通过对比分析其他同类题材的诗歌，帮助学生感受《木兰诗》的独特之处。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解《木兰诗》的文学背景、作者简介及诗歌的基本内容。

2.讨论法：引导学生就诗歌中木兰的形象及其所体现的品质进行小组讨论。

3.情境教学法：通过角色扮演等方式，让学生模拟木兰从军的故事情节，增强学生的情感体验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌内容、生字词和背景资料，增加视觉辅助。

2.互动教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读练习和即时反馈，提高学习效率。

3.网络资源：整合网络上的音频、视频资源，让学生更直观地感受诗歌的韵律和情感。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《木兰诗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过花木兰吗？她为什么要替父从军呢？”

-展示《木兰诗》的朗读视频片段，让学生初步感受古典诗词的魅力。

-简短介绍《木兰诗》的基本内容和它在文学史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《木兰诗》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《木兰诗》的基本概念、文学特点和背景。

过程：

-讲解《木兰诗》的定义，包括其文学形式和主要内容。

-详细介绍《木兰诗》的结构，如诗的绝句形式、对仗和韵律。

-通过介绍南北朝时期的社会背景，帮助学生理解木兰从军的时代背景。

3.《木兰诗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《木兰诗》的艺术魅力和木兰形象。

过程：

-选择《木兰诗》中的几个关键片段进行分析，如“万里赴戎机”、“十二年归来不知雁字家书”等。

-详细介绍每个片段的背景、情感表达和艺术特色，让学生全面了解《木兰诗》的文学价值。

-引导学生思考《木兰诗》对现代社会的启示，以及如何将木兰的精神应用到日常生活中。

-小组讨论：让学生分组讨论木兰形象的特点和意义，并提出自己对于勇敢和忠诚的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《木兰诗》中的一个主题进行深入讨论，如木兰的勇敢、智慧或忠诚。

-小组内讨论该主题在诗歌中的体现，以及它对读者的启发。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《木兰诗》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析和小组的观点。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《木兰诗》的文学价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《木兰诗》的文学特点、木兰形象的分析等。

-强调《木兰诗》在传承中华文化、弘扬民族精神方面的价值和作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《木兰诗》的感悟或分析报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-古代诗歌精选：《木兰诗》是中国古代诗歌中的佳作，可以进一步向学生介绍其他同类题材的诗歌，如《李清照词选》、《辛弃疾词选》等，让学生感受不同诗人的艺术风格和古代诗歌的魅力。

-相关历史资料：为了更好地理解《木兰诗》的历史背景，可以提供一些南北朝时期的历史资料，包括当时的社会制度、军事状况和文化特点。

-木兰文化研究：介绍关于木兰文化的研究资料，如木兰的传说、各地纪念木兰的文化活动等，帮助学生深入理解木兰形象的文化内涵。

-诗歌鉴赏方法：提供一些诗歌鉴赏的基本方法和技巧，如如何欣赏诗歌的韵律美、意境美等，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课外阅读更多的古代诗歌，特别是与木兰形象相关的作品，如《花木兰》、《穆桂英挂帅》等，以增强学生的文学素养和审美能力。

-文化探索：引导学生探索木兰文化在当代的传承与发展，如参观木兰庙、观看木兰相关的戏剧和电影，让学生在实践活动中感受木兰精神的时代价值。

-写作练习：布置学生以木兰为题材，创作一篇短文或诗歌，通过写作练习让学生更深入地思考木兰形象的意义。

-研究性学习：鼓励学生进行关于《木兰诗》的研究性学习，如调查木兰故事的来源、演变和影响，或分析《木兰诗》的艺术特色和历史地位。

-诗歌朗诵比赛：组织学生参加诗歌朗诵比赛，通过比赛形式激发学生对诗歌的兴趣，提高他们的朗诵技巧和表达能力。

-互动讨论：利用课堂时间或课后，组织学生就《木兰诗》的主题、意象、艺术手法等进行互动讨论，促进学生思维的发展和创新能力的培养。

-家长参与：邀请家长参与孩子的学习过程，共同探讨《木兰诗》的教育意义，让家长了解孩子的学习内容，增进家校合作。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《木兰诗》的教学中，我尝试引入了情境教学法，让学生通过角色扮演来体验木兰从军的历程，这样的教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们更加深刻地理解了木兰的形象和诗歌的情感。

2.我还特别注重了学生的个性化学习，鼓励学生在课堂上发表自己的见解，通过小组讨论的形式，让学生在交流中互相启发，提高了课堂的互动性和学生的参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者讨论时间安排不够充分。

2.在教学方法上，我发现对于诗歌的审美鉴赏，学生还是有些难以把握，需要更具体的指导和更多的实践机会。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，主要是基于学生的课堂表现和作业完成情况，而没有充分考虑到学生的个性化发展和创造性思维。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的参与度，我计划在讨论前提供更多的背景资料和讨论素材，同时增加讨论时间，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

2.对于诗歌的审美鉴赏，我打算引入更多的诗歌案例，通过对比分析，让学生逐步学会欣赏诗歌的韵律美和意境美。同时，我也会组织一些诗歌创作活动，让学生在实践中提高审美能力。

3.在教学评价上，我将采用多元化的评价标准，除了传统的书面评价外，还会增加口头表达、创作展示等评价方式，以全面评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的反思能力。板书设计①《木兰诗》的诗意背景与主题：