一年级语文上册 汉语拼音 4 d t n l说课稿 新人教版

一年级语文上册汉语拼音4dtnl说课稿新人教版主备人备课成员教材分析《一年级语文上册汉语拼音4dtnl说课稿新人教版》

本节课的教学内容为新人教版一年级语文上册汉语拼音部分，主要学习声母“dtnl”的发音、书写及拼读方法。这部分内容是汉语拼音学习的基础，对于学生掌握汉语拼音、顺利进行汉字学习和阅读具有重要意义。通过本节课的学习，学生能够熟练掌握这四个声母的发音、书写和拼读技巧，为今后的语言学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：学生能够准确发音并书写声母“dtnl”，掌握基本的拼读规则，提高语言表达和文字书写能力。

2.思维发展与提升：通过声母的学习和练习，学生能够培养观察、分析和解决问题的能力，增强逻辑思维和记忆力。

3.文化传承与理解：学生通过学习汉语拼音，能够更好地理解和传承汉字文化，增强对中华文化的认同感和自豪感。重点难点及解决办法重点：声母“dtnl”的准确发音和书写。

难点：区分“d”和“t”，“n”和“l”的发音，以及声母与韵母的拼读。

解决办法：

1.采用直观演示法，教师通过口型、发音部位的正确示范，帮助学生直观感受声母的发音特点。

2.利用游戏化教学，设计拼音卡片游戏、竞赛等活动，增加学生的学习兴趣和参与度，强化记忆。

3.创设语言环境，让学生在具体的语言环境中练习拼读，如通过歌曲、故事等形式，让学生在实际语境中运用所学。

4.个体辅导与集体教学相结合，针对不同学生的学习情况，给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.定期复习和检测，通过复习和测试，巩固所学内容，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设生动有趣的语言情境，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：鼓励学生提问和回答，增加师生互动，促进学生思维能力的提升。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作练习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT、动画等展示拼音发音和书写过程，增强教学的直观性。

2.教学软件：利用拼音学习软件，提供个性化学习路径，帮助学生自主学习。

3.实物辅助教学：使用拼音卡片、字母模型等实物，帮助学生形象记忆和操作练习。教学过程1.导入新课

师：同学们，我们之前已经学习了汉语拼音的几个声母，今天我们要学习新的声母，你们准备好了吗？

生：准备好了！

师：好的，那我们来开始今天的学习。请大家翻开课本第XX页，我们要学习的声母是“dtnl”。

2.学习声母“d”

师：首先我们来学习声母“d”。请大家跟我一起发音，注意我的口型和发音部位。

（教师正确示范发音，学生跟随模仿）

师：很好，现在请大家自己尝试发音，感受一下“d”的发音特点。

（学生自主练习发音）

师：谁愿意来分享一下你的发音感受？

生1：我发现发“d”的时候，舌尖要顶住上齿龈。

师：很好，你的观察很仔细。确实，发“d”的时候，舌尖需要顶住上齿龈，然后迅速松开，气流冲出，发出“d”的声音。

3.学习声母“t”

师：接下来我们学习声母“t”。同样的，请大家跟我一起发音，注意观察我的口型。

（教师正确示范发音，学生跟随模仿）

师：现在请大家自己尝试发音，感受一下“t”的发音特点。

（学生自主练习发音）

师：谁愿意来分享一下你的发音感受？

生2：我觉得发“t”的时候，舌尖也要顶住上齿龈，但是比发“d”的时候松开得更快。

师：很棒，你的感受很准确。确实，发“t”的时候，舌尖顶住上齿龈后迅速松开，气流冲出，发出“t”的声音。

4.学习声母“n”

师：现在我们来学习声母“n”。请大家跟我一起发音，注意我的口型。

（教师正确示范发音，学生跟随模仿）

师：很好，现在请大家自己尝试发音，感受一下“n”的发音特点。

（学生自主练习发音）

师：谁愿意来分享一下你的发音感受？

生3：我觉得发“n”的时候，舌尖要顶住上齿龈，然后气流从鼻腔通过。

师：非常好，你的描述很清晰。确实，发“n”的时候，舌尖顶住上齿龈，气流从鼻腔通过，发出“n”的声音。

5.学习声母“l”

师：最后我们来学习声母“l”。请大家跟我一起发音，注意我的口型。

（教师正确示范发音，学生跟随模仿）

师：很好，现在请大家自己尝试发音，感受一下“l”的发音特点。

（学生自主练习发音）

师：谁愿意来分享一下你的发音感受？

生4：我觉得发“l”的时候，舌尖要顶住上齿龈，然后气流从舌尖两侧通过。

师：很棒，你的感受很准确。确实，发“l”的时候，舌尖顶住上齿龈，气流从舌尖两侧通过，发出“l”的声音。

6.练习拼读

师：现在我们已经学习了声母“dtnl”，接下来我们来练习拼读。请大家翻开课本第XX页，找到练习题。

（教师引导学生完成练习题，注意纠正发音错误）

7.总结

师：今天我们学习了声母“dtnl”，大家掌握得怎么样？请大家再来一遍，巩固一下。

（学生集体发音巩固）

师：很好，大家都很棒。希望大家能够在课后多加练习，熟练掌握这四个声母的发音和书写。今天的课就到这里，下课！学生学习效果学生在本节课学习声母“dtnl”之后，取得了以下几方面的效果：

1.发音方面：学生能够准确掌握声母“dtnl”的发音方法，区分不同声母的发音特点。通过教师的示范和指导，学生能够自主练习并发音标准，提高了语音表达能力。

2.书写方面：学生能够正确书写声母“dtnl”，掌握书写的笔顺和结构。在教师的指导下，学生能够按照正确的书写顺序进行书写，字迹工整、规范。

3.拼读方面：学生能够熟练拼读包含声母“dtnl”的拼音，正确拼读词语和句子。通过课堂练习，学生能够迅速识别声母并与韵母进行拼读，提高了拼读速度和准确性。

4.认知方面：学生能够认识声母“dtnl”所对应的字母形状，建立字母与发音之间的联系。学生在学习过程中，对拼音字母的形状有了一定的认识，为今后的汉字学习打下了基础。

5.应用方面：学生能够在实际语境中运用所学的声母“dtnl”，进行简单的词语和句子表达。通过课堂互动和练习，学生能够在实际情境中运用拼音进行交流，提高了语言应用能力。

6.学习兴趣方面：学生对汉语拼音的学习产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，乐于展示自己的学习成果。学生在学习过程中，表现出积极的求知欲和自主学习的能力。

7.自主学习能力方面：学生在教师的引导下，逐渐培养了自主学习的能力，能够在课后主动复习巩固所学内容，提高了学习效率。内容逻辑关系①声母发音的学习

-重点知识点：声母“dtnl”的发音要领和发音部位。

-重点词：d,t,n,l。

②拼读规则的掌握

-重点知识点：声母与韵母的拼读规则，声母与声调的结合。

-重点词：声母与韵母的组合，如“da,ti,nu,li”等。

③书写规范的培养

-重点知识点：声母“dtnl”的书写笔顺和书写规范。

-重点词：d,t,n,l的书写示范。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动游戏，提高学生的学习兴趣。在课堂教学中，我尝试使用拼音卡片游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习声母“dtnl”，增强了学生的学习兴趣和参与度。

2.创设生活情境，将拼音教学与实际生活相结合。我通过设计一些与生活相关的情境，如购物、点餐等，让学生在模拟的语境中练习拼音，提高了学习的实用性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.教学评价方式单一，未能充分激发学生的学习积极性。在教学中，我主要采用传统的问答和测试评价方式，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况，也不能很好地激发学生的内在动机。

2.教学组织不够灵活，未能充分考虑学生的个体差异。在教学过程中，我未能充分调整教学节奏和难度，以适应不同学生的学习需求，导致部分学生感到学习困难或无聊。

3.课堂互动不足，学生参与度有待提高。虽然我尝试了一些互动游戏，但在实际操作中，发现部分学生参与度不高，课堂互动效果不尽如人意。

（三）改进措施

1.多元化评价方式，注重学生的全面发展。我将尝试引入更多元化的评价方式，如学生自我评价、同伴评价等，以全面评估学生的学习效果，同时注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

2.