快乐读书吧 在那奇妙的王国里 说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

快乐读书吧在那奇妙的王国里说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《快乐读书吧在那奇妙的王国里》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

本节课选自统编版三年级上册语文教材中的“快乐读书吧”栏目，旨在激发学生对课外阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。课文通过讲述一个奇妙的王国故事，引导学生感受阅读的乐趣。教材内容生动有趣，富有想象力，符合三年级学生的认知水平，有助于提高学生的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过阅读《在那奇妙的王国里》，学生将提高阅读理解能力，学会提取关键信息，培养想象力和创造力。同时，通过分享和讨论，增强表达与交流的能力，提升文学审美意识，为终身阅读和文学创作打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够独立阅读浅显的课外书籍。在课堂上，他们已经学习过如何提取文本信息，理解故事情节，并对课文中的生字词有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对奇幻故事充满好奇，对于富有想象力的内容易于产生兴趣。他们在学习过程中喜欢互动和表达自己的想法，能力上能够进行简单的推理和判断，但个别学生可能在表达和组织语言上存在一定困难。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读过程中，学生可能会遇到生字词较多、句子结构复杂等问题，影响阅读理解。此外，对于如何将阅读内容与自己的生活经验相结合，以及如何进行深入的思考和创造性表达，也是学生需要克服的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版三年级上册语文教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《在那奇妙的王国里》相关的多媒体资源，包括图片、视频等，以增强学生的直观感受和阅读兴趣。

3.教室布置：根据教学需求，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张奇幻王国的图片，引导学生发挥想象，询问他们心目中的奇妙王国是什么样的。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的童话故事，分享故事中的奇妙元素，为进入本节课的主题做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《在那奇妙的王国里》的故事梗概，强调故事中的奇妙之处，如魔法、奇遇等。

-举例说明：通过朗读故事中的精彩片段，让学生感受文字的魅力，理解奇妙王国的概念。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据故事内容进行讨论，分享各自对奇妙王国的理解和想象。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一个自己喜欢的角色，用自己的语言描述这个角色的特点和故事中的奇妙经历。

-教师指导：在学生描述过程中，教师提供必要的指导和帮助，确保学生能够准确地表达自己的想法。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调阅读课外书籍的重要性，鼓励学生在生活中发现更多的奇妙元素。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后阅读《在那奇妙的王国里》的全文，并选择一个最喜欢的段落进行摘抄，第二天在课堂上分享。同时，鼓励学生创作自己的奇妙故事，发展想象力和创造力。学生学习效果1.语言建构与运用：学生能够流畅地朗读《在那奇妙的王国里》，理解故事内容，并能用自己的语言复述故事情节，对生字词有了更深入的理解和记忆。

2.阅读理解能力：学生在阅读过程中，能够提取关键信息，概括故事的主要情节，分析角色的性格特点，对故事的深层含义有了自己的见解。

3.思维发展与提升：学生在小组讨论中，积极参与，提出自己的看法，学会了倾听和尊重他人的意见，思维能力得到了锻炼和提升。

4.审美鉴赏与创造：学生通过阅读和分享，对文学作品的审美意识有了提高，能够欣赏故事中的奇妙想象和文学语言，有的学生还能创作出自己的小故事，展示了一定的创造力。

5.文化传承与理解：学生对童话故事有了更深的认识，理解了故事中的文化元素和传统价值，能够将阅读与自己的生活经验相结合，形成自己的价值观念。

6.自主学习与习惯养成：学生在教师的引导下，养成了良好的阅读习惯，学会了自主学习和探索，对课外阅读产生了浓厚的兴趣。

7.表达与交流能力：学生在课堂分享和讨论中，提高了口头表达能力，能够清晰、准确地表达自己的想法，增强了交流互动的技巧。

8.团队协作与社交技能：在小组合作中，学生学会了与他人协作，尊重他人意见，解决分歧，提高了团队协作能力和社交技能。教学反思与总结今天的课堂上，我带领学生们走进了《在那奇妙的王国里》，这是一次充满想象和乐趣的文学之旅。在教学方法上，我尝试通过图片和故事导入，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习。我发现，这种方式确实能够吸引学生的注意力，让他们更快地融入到课堂氛围中。

在教学策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生们相互交流，分享对故事的理解和想象。这样的互动探究让学生们的思维活跃起来，每个人都能参与到讨论中，发表自己的看法。但我也注意到，有些学生在小组讨论中显得比较内向，不太愿意表达自己的想法，这需要我在今后的教学中更加关注，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会发言，同时也注意维持课堂秩序，保证教学活动的顺利进行。不过，我也发现了一些问题，比如在小组讨论时，有些学生可能会脱离主题，或者是讨论的声音过大，影响到其他小组的学习。对此，我应该在今后的课堂中更加细致地指导，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

谈到教学效果，学生们对《在那奇妙的王国里》表现出了浓厚的兴趣，他们能够积极地参与到阅读和讨论中，对故事的情节和角色有了自己的理解。在巩固练习环节，学生们也能够用自己的语言描述故事中的角色和情节，这说明他们对故事的理解程度较深。

然而，我也注意到，在自主学习环节，有些学生对于课外阅读的积极性并不高，他们可能更倾向于教师的直接讲解。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地培养学生的自主学习能力，让他们学会独立阅读和思