生活自理我能行第二课时（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动辽师大版

生活自理我能行第二课时（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动辽师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“生活自理我能行”为主题，结合辽师大版三年级上册综合实践活动教材，旨在培养学生的生活自理能力。本课时为第二课时，以巩固和提升学生的自理能力为核心，设计以下教学环节：

1.复习上节课所学内容，引导学生回顾整理衣物、书包等基本自理技能。

2.通过情境创设，让学生在模拟生活中实践整理床铺、打扫卫生等生活自理任务。

3.开展小组合作活动，让学生在互动交流中学会互相帮助，共同提高生活自理能力。

4.进行课堂小结，总结学生在本节课中的表现，并对下一步的学习提出要求。

5.布置课后实践作业，让学生将所学自理技能运用到家庭生活中，实现学以致用。核心素养目标1.培养学生自我管理能力，提升其独立完成日常生活事务的自信和责任感。

2.通过实践操作，发展学生的动手操作能力和问题解决能力。

3.增强学生合作意识，培养其在团队协作中沟通、分享与互助的能力。

4.引导学生关注生活细节，培养良好的生活习惯，提高生活品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在一年级和二年级时已经学习过基本的整理和收纳技能，如整理书包、衣物等。

-学生对基本的家庭生活常识有了一定的了解，如简单的清洁和整理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实践性强的活动充满兴趣，喜欢通过动手操作来学习和体验。

-三年级学生具备了一定的自主学习能力和合作能力，能够参与小组讨论和合作完成任务。

-学生学习风格多样，有的喜欢观察学习，有的喜欢动手实践，有的则倾向于听取讲解后再操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在进行更复杂的自理任务时，如整理床铺、打扫房间，学生可能会遇到技巧上的困难。

-学生可能缺乏持之以恒的耐心，需要引导和鼓励以保持学习的连续性和兴趣。

-在合作活动中，学生可能会因为沟通不畅或分工不明确而影响合作效率。教学资源准备1.教材：每人一本辽师大版三年级上册综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备相关的生活自理技能图片、视频，以及示范操作的步骤图解。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备一些模拟生活场景的道具，如衣物、床单、扫帚等。

4.教室布置：将教室划分为多个活动区域，每个区域设有不同的生活自理任务站点，便于学生分组实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，如：“同学们，上一节课我们学会了哪些生活自理技能？”

-展示本节课将要学习的生活自理任务图片，激发学生的好奇心和兴趣，如：“今天我们将要学习如何整理床铺和打扫卫生，你们准备好了吗？”

2.讲授新知（20分钟）

-利用教材中的图解和步骤，详细讲解整理床铺和打扫卫生的正确方法。

-示范操作，边操作边讲解每个步骤的要点，确保学生能够清楚理解。

-引导学生注意观察操作过程中的细节，如如何正确折叠床单、如何使用扫帚等。

-鼓励学生提问，解答学生在操作过程中可能遇到的问题。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组分配不同的生活自理任务，如整理床铺、打扫卫生等。

-学生在小组内轮换操作，互相观察和指导，确保每个人都能正确完成任务。

-教师巡回指导，纠正学生操作中的错误，给予及时反馈和鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-总结学生在本节课中的表现，强调生活自理的重要性。

-强调学生在操作过程中应该注意的细节，如安全、效率等。

-鼓励学生在家庭中继续实践所学的生活自理技能。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后实践作业，要求学生在家中完成一项生活自理任务，如整理房间、洗袜子等。

-提醒学生记录下操作过程中的感受和遇到的问题，以便在下节课分享交流。

-鼓励学生与家长一起参与，增进亲子关系，同时也让家长了解学生的学习进度。教学资源拓展1.拓展资源：

-生活自理技能相关书籍：《儿童生活自理能力培养手册》、《生活自理小窍门》等。

-视频资源：收集整理一些生活自理技能的教学视频，如整理衣物、打扫卫生、烹饪基础等，这些视频可以在课堂上播放，或者推荐给学生课后观看。

-实用工具：介绍一些生活中常用的自理工具，如衣物整理收纳盒、扫地机器人等，让学生了解这些工具的使用方法。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍，了解更多的自理技巧和方法，将所学应用到实际生活中。

-建议学生观看生活自理技能教学视频，通过视频学习，提高自理能力，同时也能够学习到视频中没有涵盖的知识点。

-引导学生在家中尝试使用不同的自理工具，如衣物整理收纳盒，让学生在实践中学会如何更高效地整理衣物。

-建议学生在家中与家长一起尝试简单的烹饪活动，如制作沙拉、煎鸡蛋等，这不仅能够提高学生的自理能力，还能够增进亲子关系。

-鼓励学生参加社区或学校组织的生活自理技能比赛，通过比赛形式激发学生的学习兴趣，同时也能够检验学生的学习成果。

-建议学生记录下自己每天的生活自理情况，包括完成的任务、遇到的问题以及解决问题的方法，定期与同学和老师分享，形成良好的交流学习氛围。

-引导学生关注生活中的细节，如节约用水、用电等环保意识，让学生在学习生活自理的同时，也能够培养良好的环保习惯。

-建议学生在假期或周末参与家庭大扫除，通过实际操作，提高学生的动手能力和家庭责任感。

-鼓励学生在家中尝试种植植物，通过照顾植物，学生能够学习到生物知识，同时也能够培养耐心和责任心。

-建议学生定期进行自我评估，反思自己在生活自理方面的进步和不足，制定相应的改进计划。教学反思与改进在完成了“生活自理我能行”第二课时的教学后，我对于本节课的教学效果进行了深入的反思。以下是我的几点思考和未来的改进措施。

首先，我发现学生在实践操作环节表现出较高的积极性，但在个别技能的掌握上仍有不足。例如，在整理床铺时，有些学生对于床单的折叠和摆放还不够熟练。我计划在下一课时增加这一环节的练习时间，并为学生提供更详细的步骤指导。

其次，学生在小组合作中，虽然能够积极参与，但有时候因为分工不明确导致效率不高。我打算在未来的教学中，提前为学生制定明确的合作规则和分工，确保每个学生都能在合作中发挥自己的作用。

此外，我也注意到，在课堂小结环节，学生对本节课内容的回顾不够全面。我计划在今后的教学中，设计一些互动性更强的小结活动，比如让学生自己总结本节课学到的内容，或者进行小组间的分享交流，以此来加深学生的记忆和理解。

在改进措施方面，我有以下几点计划：

1.加强示范操作环节，确保每个学生都能清楚地看到操作步骤，并在操作前进行充分的讲解。

2.引入更多的生活实例，让学生理解生活自理技能在日常生活中的重要性，提高他们的学习兴趣。

3.设计一些有趣的比赛活动，让学生在游戏中学习和提高生活自理能力，同时增强课堂的趣味性。

4.定期与学生家长沟通，了解学生在家庭中的表现，以便更好地调整教学策略。

5.对学生的作业进行个性化反馈，指出他们的进步和需要改进的地方，帮助他们不断提高。内容逻辑关系①重点知识点：

-生活自理技能的基本步骤和方法。

-不同生活场景下的自理要求，如整理床铺、打扫卫生