浙江省人教版八年级历史与社会上册说课稿4.3.1高度集权的北宋政治

浙江省人教版八年级历史与社会上册说课稿4.3.1高度集权的北宋政治课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为浙江省人教版八年级历史与社会上册第四章第三节第一课时《高度集权的北宋政治》。本节课主要讲述了北宋时期政治制度的特点，包括中央集权的加强、地方管理的改革以及科举制度的发展。具体内容包括：

1.宋太祖加强中央集权的措施；

2.北宋时期地方管理的变化；

3.科举制度在北宋的发展及其对政治的影响。二、核心素养目标培养学生的时间观念和历史思维，通过分析北宋政治制度的特点，使学生能够理解历史发展的连续性和阶段性，提升其历史解释能力；同时，培养学生的批判性思维，使其能够从史料中提取有效信息，形成对历史事件的独立见解，增强历史责任感。三、学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有了初步的了解和认识。在能力方面，学生具备一定的信息收集和整理能力，能够通过阅读教材和辅助材料获取信息。然而，在分析问题和批判性思维方面，学生尚处于发展阶段，需要教师的引导和培养。

在素质方面，学生的历史思维和历史责任感正在形成，对历史事件的兴趣和理解程度各异。部分学生对历史人物和事件有较高的兴趣，而另一部分学生可能对历史学习感到枯燥无味。

在行为习惯上，学生在课堂上的参与度有所不同，部分学生积极参与讨论，而部分学生较为内向，需要教师的鼓励和引导。此外，学生的课堂纪律整体良好，但有时会出现注意力不集中的情况。

这些学情特点对课程学习有一定影响。学生已有的知识基础有助于他们对新知识的理解和吸收，但能力的差异和兴趣的不同可能造成学习效果上的差距。因此，在教学中，教师需要关注每个学生的学习状态，通过多种教学手段激发学生的兴趣，提高他们的参与度，促进他们对历史学科核心素养的全面发展。四、教学资源1.教材：浙江省人教版八年级历史与社会上册

2.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

3.软件资源：PPT教学课件

4.信息化资源：历史资料库、网络教学资源

5.教学手段：讨论法、案例分析法、小组合作学习五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以问题导入法开启本节课的学习，教师提问：“同学们，我们之前学习了唐朝的繁荣与衰落，那么紧接着的五代十国时期之后，哪个朝代统一了中国呢？”学生回答“北宋”后，教师继续追问：“北宋的政治制度有什么特点？它是如何加强中央集权的？”通过这两个问题，激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生进入本节课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师通过PPT展示北宋时期政治地图，让学生直观感受北宋的疆域和周边关系。接着，教师讲解北宋加强中央集权的具体措施，包括军事、政治、经济等方面的改革，如设立枢密院、实行科举制度改革等。在此过程中，教师结合教材中的案例，如范仲淹的《岳阳楼记》中提到的政治改革，帮助学生更好地理解。

随后，教师引导学生分析北宋地方管理的变化，讲解地方官制的调整和乡村管理的改进。同时，教师提出问题，让学生思考科举制度在北宋的发展及其对政治的影响。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出几个与北宋政治制度相关的问题，要求学生在小组内讨论并给出答案。问题包括：北宋加强中央集权的措施有哪些？这些措施对北宋政治产生了哪些影响？小组讨论后，教师邀请几个小组代表分享他们的讨论成果，并对答案进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调北宋政治制度的特点及其对后世的影响。同时，教师总结学生在课堂上的表现，鼓励学生的积极参与和思考。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合教材和课堂笔记，撰写一篇关于北宋政治制度的小论文，字数不少于300字。同时，教师提醒学生注意查阅相关资料，培养他们的独立思考和查阅资料的能力。六、学生学习效果1.知识掌握方面：学生能够准确地复述北宋加强中央集权的具体措施，包括军事、政治、经济等方面的改革，以及地方管理的调整和科举制度的发展。他们能够描述北宋政治制度的特点，理解中央集权对北宋政治稳定的影响。

2.理解分析方面：学生能够分析北宋政治制度对当时社会经济发展和文化繁荣的促进作用，以及其对中国历史发展的长远影响。他们能够从史料中提取信息，对北宋政治制度的优缺点进行批判性思考。

3.思维能力方面：学生通过小组讨论和课堂发言，提高了自己的历史思维能力和批判性思维能力。他们能够结合所学知识，对北宋政治制度进行深入分析和评价，形成自己的见解。

4.学习习惯方面：学生在课堂上积极参与讨论，形成了良好的学习习惯。他们能够在教师的引导下，主动探索历史问题，提高了学习的自觉性和主动性。

5.表达能力方面：学生在撰写小论文的过程中，锻炼了自己的书面表达能力。他们能够清晰、条理地表达自己的观点，运用历史术语和论据支持自己的论点。

6.历史责任感方面：通过学习北宋政治制度，学生增强了对历史事件的责任感，理解到历史的发展是不断积累和演变的过程，每个时代都有其独特的价值和意义。

7.知识迁移方面：学生能够将学习到的北宋政治制度的知识，迁移到对其他历史时期政治制度的理解和分析上，提高了自己的历史综合素养。

8.学习兴趣方面：学生对历史学习的兴趣得到了提升，他们能够主动关注历史题材的书籍和影视作品，将课堂所学与课外阅读相结合，拓宽了知识视野。七、教学反思与总结在教学《高度集权的北宋政治》这一课时，我深刻体会到了教学过程中的喜悦与挑战。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入新课的环节，通过提问方式激发学生的兴趣，实践证明这一做法是有效的。学生在导入环节表现出较高的积极性，为后续的学习奠定了良好的基础。但在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于我对讨论问题的设置不够贴近学生实际，或者没有充分调动学生的积极性。

在讲授新知环节，我尽量使用生动的案例和形象的语言来解释抽象的概念，使学生更容易理解。然而，我也发现自己在讲解过程中有些地方可能过于详细，导致课堂节奏变慢，影响了教学效果。今后，我需要在讲解知识点时更加注重精简和提炼。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论，意在培养学生的合作能力和思考能力。但我也发现，部分学生在这个过程中过于依赖同伴，没有充分发挥自己的主观能动性。针对这个问题，我需要在今后的教学中加强对学生的个别辅导，提高他们的自主学习能力。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识掌握方面取得了显著效果，能够准确复述北宋政治制度的特点及其影响。在理解分析方面，学生也能够对北宋政治制度进行批判性思考，形成自己的见解。

在技能方面，学生通过撰写小论文，锻炼了书面表达能力，能够运用历史术语和论据支持自己的观点。在情感态度方面，学生对历史学习的兴趣得到了提升，增强了历史责任感。

当然，教学中也存在一些不足。首先，我在课堂管理方面还有待加强，需要更好地把握课堂节奏，保证教学内容的充分吸收。其次，在激发学