山东郓城县随官屯镇九年级化学上册 第7单元 燃料及其利用 实验活动3 燃烧的条件说课稿 （新版）新人教版

山东郓城县随官屯镇九年级化学上册第7单元燃料及其利用实验活动3燃烧的条件说课稿（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“山东郓城县随官屯镇九年级化学上册第7单元燃料及其利用实验活动3燃烧的条件说课稿（新版）新人教版”章节主要讲述了燃烧的必要条件。通过实验活动，使学生了解燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、氧气和达到着火点的温度。本节课内容与实际生活紧密相连，旨在培养学生的实验操作能力，提高学生对化学现象的观察和分析能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：发展学生的科学探究与创新意识，通过实验探究燃烧条件，培养动手操作能力和问题解决能力；提升学生的科学态度与社会责任，让学生认识到化学知识在生活中的应用，增强安全意识；培养证据推理与模型认知，引导学生基于实验现象进行推理分析，建立燃烧条件的概念模型。通过本节课的学习，学生能够将理论知识与实际相结合，提升综合素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是理解燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和达到着火点的温度。具体细节如下：

-确认可燃物的定义和常见例子，如木材、纸张、汽油等。

-认识氧气在燃烧过程中的作用，强调氧气作为助燃剂的必要性。

-掌握着火点的概念，理解温度在燃烧过程中的关键作用，例如，为什么火柴需要摩擦才能点燃。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对燃烧条件的深入理解和实验操作技能的掌握。具体难点如下：

-学生可能难以理解燃烧三个条件的同时性和必要性。例如，如果只有可燃物和氧气，但温度未达到着火点，燃烧不会发生。

-实验操作中，学生可能难以控制实验条件，如确保燃烧实验中氧气供应充足、温度准确达到着火点。例如，在实验中使用酒精灯加热时，如何判断温度是否达到着火点，以及如何控制火势。

-学生在实验过程中可能无法准确观察和记录实验现象，需要指导学生如何详细描述实验过程中的变化，如火焰颜色的变化、燃烧速度等。教学资源准备1.教材：新人教版九年级化学上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备燃烧相关的图片、视频，以及燃烧条件的动画演示，以增强直观理解。

3.实验器材：准备足够的燃烧实验器材，包括酒精灯、火柴、蜡烛、镊子、石棉网、实验防护用品等，并确保其安全可靠。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生都有足够的空间进行实验操作，同时划分观察区和讨论区，便于学生交流与合作。教学过程1.导入新课

同学们，我们日常生活中经常会遇到燃烧现象，比如点燃蜡烛、烧柴火等。那么，燃烧需要具备哪些条件呢？今天，我们就来学习燃烧的条件。

2.探究燃烧的第一个条件——可燃物

（1）请同学们翻到教材第49页，阅读关于可燃物的定义和例子。

（2）谁能告诉我，什么是可燃物？请举例说明。

（3）总结：可燃物是燃烧的第一个条件，没有可燃物，燃烧就无法进行。

3.探究燃烧的第二个条件——氧气

（1）接下来，我们来看燃烧的第二个条件——氧气。请同学们观察教材第50页的图片，思考氧气在燃烧过程中的作用。

（2）请一位同学分享一下你的想法，氧气在燃烧中起到了什么作用？

（3）总结：氧气是燃烧的助燃剂，没有氧气，燃烧也无法进行。

4.探究燃烧的第三个条件——达到着火点的温度

（1）现在，我们来到了燃烧的第三个条件——达到着火点的温度。请同学们回顾教材第51页的实验活动，思考如何控制温度使燃烧发生。

（2）请同学们分组讨论，分享一下你们是如何控制温度的。

（3）请一位同学代表小组发言，总结一下控制温度的方法。

（4）总结：达到着火点的温度是燃烧的第三个条件，只有当温度达到一定程度时，燃烧才能发生。

5.实验验证燃烧条件

（1）现在，我们已经了解了燃烧的三个条件，接下来通过实验来验证这些条件。

（2）请同学们按照教材第52页的实验步骤，进行燃烧实验。

（3）在实验过程中，请注意观察实验现象，并记录下来。

（4）实验结束后，请同学们分享你们的实验结果。

6.分析实验结果

（1）根据实验结果，我们可以得出什么结论？

（2）请同学们结合实验现象，分析燃烧的三个条件是如何共同作用导致燃烧发生的。

（3）总结：燃烧的三个条件缺一不可，只有同时满足这三个条件，燃烧才能顺利进行。

7.拓展与应用

（1）请同学们思考，燃烧的三个条件在生活中的应用有哪些？

（2）举例说明，如何利用燃烧的三个条件来防止火灾？

（3）总结：了解燃烧的三个条件，可以帮助我们更好地应用燃烧知识，提高生活安全。

8.总结与反思

（1）今天我们学习了燃烧的三个条件，请同学们回顾一下，这三个条件分别是什么？

（2）请同学们分享一下，在学习燃烧条件的过程中，你有什么收获和感悟？

（3）总结：通过本节课的学习，我们了解了燃烧的三个条件，掌握了燃烧的基本原理，希望同学们能够将这些知识应用到实际生活中，提高安全意识。

9.作业布置

（1）请同学们完成教材第54页的练习题，巩固所学知识。

（2）预习下一节课的内容，了解燃烧的化学方程式。

（3）思考：燃烧对环境有哪些影响？如何减少燃烧对环境的影响？学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述燃烧的三个必要条件，即可燃物、氧气和达到着火点的温度。他们能够通过教材和实验活动，理解并记住这些条件是如何相互作用导致燃烧发生的。在课堂练习和作业中，学生能够正确回答与燃烧条件相关的问题，显示出对知识点的深刻理解。

2.实验技能方面：

学生在实验活动中表现出较高的操作技能。他们能够按照实验步骤安全、准确地完成实验操作，如使用酒精灯点燃蜡烛、控制火势等。学生还能够观察和记录实验现象，如火焰的颜色变化、燃烧速度等，这些实验技能的提升有助于他们在未来进行更复杂的科学探究。

3.分析与推理能力方面：

学生在学习过程中，通过观察实验现象，能够进行逻辑推理，分析燃烧条件是如何共同作用导致燃烧发生的。他们能够基于实验数据，得出合理的结论，并将这些结论与理论知识相结合，提高了他们的分析问题和解决问题的能力。

4.科学态度与安全意识方面：

学生在学习燃烧条件的过程中，培养了科学探究的态度，对实验结果持开放和怀疑的态度，不轻信任何未经证实的结论。同时，他们在实验操作中，展现出了良好的安全意识，能够遵守实验室规则，使用实验防护用品，确保自身和他人的安全。

5.知识应用方面：

学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如，在家庭中如何安全使用火源，如何预防火灾等。他们还能够理解燃烧对环境的影响，并思考如何减少燃烧对环境的负面影响，这表明他们在知识应用方面取得了显著成效。

6.自主学习与合作能力方面：

学生在课堂讨论和实验活动中，展现出了良好的自主学习与合作能力。他们能够与同伴有效沟通，分享实验结果，共同解决问题。这种合作学习的方式，不仅提高了他们的学习效率，还培养了他们的团队合作精神。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了燃烧条件的基本理论知识，还提升了实验操作技能和科学探究能力，为未来的学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入生活实例，如烹饪中的火焰控制，汽车发动机的燃烧原理等，以增强学生对燃烧条件知识的实际应用感知。

2.我采用了小组合作实验的方式，让学生在实验中分工合作，共同探究燃烧条件，这种方式不仅提高了学生的实践能力，也培养了他们的团队协作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在实验操作时，由于对实验步骤理解不够深入，导致实验结果出现偏差，影响了他们对燃烧条件的理解。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材和实验，而忽视了学生对燃烧条件理论知识的深入探讨和思考。

3.在教学评价方面，我反思自己的评价标准可能过于单一，主要侧重于实验操作和知识记忆，而没有充分考虑到学生的创新能力和发展潜力。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我将在实验前增加学生对实验步骤的讨论和预演，确保每个学生都理解实验流程和注意事项，从而提高实验成功率。

2.在教学方法上，我将更多地引导学生进行理论探讨，如通过课堂讨论、思维导图等方式，让学生从不同角度思考燃烧条件的本质和意义。

3.对于教学评价的问题，我将采用多元化的评价方式